鱼游到了纸上第二课时.doc

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1、鱼游到了纸上第二课时教学目的：、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。、通过学生质疑与解疑，理解课文中含义较深的句子。教学重点：理解鱼游到纸上和游到心里的关系；培养学生质疑与解疑的能力。教学过程：一、由题质疑，导入课文。同学们，这节课我们来继续学习第二十七课鱼游到了纸上。（板题读题）读了这个课题，你觉得奇怪吗？（鱼怎么会游到纸上）很好，同学们通过题目就能发现问题，提出问题。如果大家仔细读读课文，我们还能提出一些问题。请大家认真地自读课文，边读边划，看还能提出些什么问题。二、自读课文，提出问题。、学生自读课文，（寻找问题、边读边划，）、交流：请同学们说说看，自己通过读课文会提出了多少问

2、题？（学生举手，汇报自己提出问题的数量，鼓励提得多的。）、大家开动了脑筋，认真地读了课文，所以一下子能提出这么多问题，真不错。请你们把自己提出的问题放在小小组中讨论一下，看哪些问题大家都提到了，哪些问题你提到了，对方没提到，或对方提到了，你没提到。、小组讨论说说你提出的问题是什么？（重点的用小黑板出示，非重点的请其他同学简单回答后解决）小黑板出示：（重点解决是哪个问题）为什么说“鱼游到了纸上”？为什么说这是一位举止特别的青年？他“特别”在哪里？为什么说他爱鱼爱到了忘我的境界？“先游到了我的心里”是什么意思？它和“游到了纸上”有什么关系？三、再读课文，解决疑问。、同学们提出的这些问题很有价值，这

3、些问题你们准备怎么解决呢？（读读课文，与同学讨论）、请同学们再读读课文，从课文中找找答案，能解决几个就解决几个。、学生再读课文。、有些问题同学们已经找到答案了，有些问题也许还没解决，大家先在小小组中讨论一下，看自己的答案与其他同学找的是否一致，不懂的问题也可以互相讨论。、全班交流。为什么说“鱼游到了纸上”？ （1、因为这位青年画鱼画得活灵活现，就像在纸上游动。2、青年通过反复的观察，把金鱼的每个部位，每个细微的动作都深深地刻在心里，）这位青年特别在哪里？ （举止特别：动作和神态跟别人不一样，与众不同。说他特别，是因为他爱鱼爱到忘我的境界。）为什么说他爱鱼爱到忘我的境界？生：他老是一个人呆呆地站

4、在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。从“老是”可以看出他总是这样；从“呆呆”可以看出他看鱼看得很入神。指导朗读。小结过渡：真是一个“特别”的青年，他爱鱼竟到了忘我的境界。生：“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上流动。”小结过渡：这真是逼真传神的金鱼画作， 生：（第8自然段）围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。（理解“融为一体”。小结过渡：美丽的风景没有吸引他，围观者的议论也没有打扰他，此时此刻，他自己也不记得“金鱼是我”还是“我

5、是金鱼”了。）生：（第9自然段）他似乎忘记了时间，也忘记了自己。小结过渡：真是一位勤奋、专注、忘我 的青年生：（第12自然段）一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。小结过渡：是呵！青年是多么勤奋专注啊！一整天了，他心里只有鱼。 小结过渡：能把鱼画得栩栩如生，青年花了多少时间去观察鱼、画鱼呀！没有坚持不懈、一丝不苟的精神是很难做到的。正是心中有“鱼”（板书），才让人们夸赞那青年“鱼游到了纸上”。所以当我把女孩说的这句话告诉这位青年时，他回答：鱼先游到了我的心里。 “先游到了我的心里”是什么意思？它与“先游到纸上有什么关系？”（“先游到心里” 1、先在心里出现了一个印象，牢牢记住。2、青年要很多

6、次去看，结果才画出这么好的金鱼。（小结）青年通过反复观察，把金鱼的每个部位、每个细微的动作都深深地刻在自己的心里，他的心里装的都是金鱼鲜明、生动的形象。这就是“鱼游到心里”的意思。） 师：鱼游到心里的意思已经知道，咱们再来理解“鱼游到了纸上”这句话的意思。 师：“鱼游到了纸上”是谁说的？我们一起读这句话。师：一个“游”字告诉我们青年画的鱼像真的那样在纸上游动，这是小女孩对青年的一句赞叹，用这种赞叹的语气练习读读好吗 ？（说说为什么这样读？） （指名读。1、青年画鱼认真、生动，所以小姑娘说鱼游到了纸上。2、是说青年画鱼画得像真的一样。）师：小女孩一句赞叹的话让我们感到青年那忘我的精神终于有了回报

7、鱼游到了纸上，所以作者要以此为题。（指题目，学生齐读。）师：“鱼游到了纸上”的意思清楚了，“鱼游到心里”也理解了，现在谁能说说他们之间的关系。（1、先在心里深深记住鱼是怎么游的，才能画好金鱼的动态。所以游到心里是原因，游到纸上是结果。2、如果鱼不光游到心里，就不能把金鱼画得那么生动，小姑娘就不会说鱼游到了纸上。3、青年经过反反复复地看，有了金鱼生动的形象，才能有最终的结果鱼游到了纸上。）师：青年通过反复的观察，把金鱼的每个部位，每个细微的动作都深深地刻在心里，正因为有了鱼先游到了心里这个前提，才有了最终的结果鱼游到了纸上。（教师边多媒体演示，边说二者之间的关系。因此他们之间是因果关系。）师：这

8、些问题我们全都理解了，经过前面读书自学，提问，讨论，我们理解了课文的内容，从中可以看出这是怎样的一个青年人呀（1、是一个爱鱼爱到了忘我境界的人。2、从中可以看出青年是一个勤奋专注的人。）（板书：勤奋专注）师：多么好的一个青年人，他那勤奋、专注、忘我的品质是否深深地打动你， 下面就让我们一起站起来带着这种敬佩之情放声朗读。四、总结全文， 这节课，我们和作者一起认识了这位聋哑青年。了解到他忘我、坚持不懈、专注地看鱼、画鱼，先让鱼游到了心里，再让鱼游到了纸上。心中有鱼，才能纸上有鱼；心中有鱼，才能落笔生辉。一位聋哑青年做出了让我们如此敬佩之事。那么，如果我们也能专注于自己喜欢的事，相信也会有所成就的。相信在今后的学习、生活中，你们一定会以这位青年为榜样，认真对待每件事。