学习管理师职业资格培训教程215637.docx

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1、智力因因素注意力力 优优秀 观察力力 优优秀 记忆力力 优优秀 想象力力 优秀秀 思维力力 优优秀非智力力因素学习动动机 动动机过弱弱，且受受学习目目标困扰扰。 学习兴兴趣 爱爱好特长长为音乐乐；喜欢欢的学科科为英语语、数学学。情绪情情感 控控制能力力和沟通通能力一一般，在在人际交交往中存存在一定定障碍。意志力力 缺乏一一定的挫挫折忍受受性和意意志力。自信心心与好强强心 对对自己的的能力有有信心。乐于接接受挑战战，好强强心较强强。考试焦焦虑 考考试动机机与效果果不协调调；掌握握应试作作答技巧巧；有一一定的自自我心理理调节能能力。对学校校的评价价 有不喜喜欢任课课教师的的现象。对父母母的评价价

2、期望过过高之压压力过大大。学习风风格个性倾倾向 表表演型天赋评评价 音音乐；数数学；词词语；自自我交流流感知模模式 听听觉型环境需需求 听听音乐；姿势随随意；安安静、明明亮的环环境；上上午精力力较充沛沛。学习方方法和学学科漏洞洞学习方方法 掌握一一定的学学习方法法，但在在记忆、听课和和记笔记记方面需需要改善善。学科漏漏洞 学学科知识识 考试题题型及内内容数学 反比例例函数 综综合应用用；解题题技巧化学 化合价价与化学学式、溶溶液 选择、填空分分析智力因素素注意力力【优秀秀】 注意意力优秀秀。注意意力的广广度很高高，有“一目十十行”的潜质质。注意意力的稳稳定性优优秀，可可以在很很短的时时间内迅迅

3、速集中中注意力力，有很很高的专专注程度度。您的的孩子具具备很优优秀的先先天性学学习条件件，与其其他人相相比，有有高效学学习的潜潜质。教育策略略 您孩子子的注意意力为优优秀，这这说明他他已经具具备了比比较优秀秀的注意意力的天天赋，但但是在具具体的学学习活动动中，能能否发挥挥其优势势，还要要看他是是否掌握握了良好好的学习习方法与与学习习习惯。其其优秀的的注意能能力，决决定了他他可以采采用“短时高高效”的学习习方式，首首先可限限定一个个大概的的学习量量，然后后在集中中精力完完成学习习。对于于大的学学习量，可可分割成成各种小小段，各各个击破破，这种种“高效率率”的学习习方式，可可是只有有少数人人才做得

4、得到的。另外，高高集中的的注意力力，也可可带来精精力的高高消耗，学学习中，除除非万不不得已，不不要陷入入“疲劳战战”中，“疲劳战战”未必能能给他带带来更大大的进步步，反而而有可能能带来反反效果。另外，保保证睡眠眠时间、营养、即使补补充氧气气和水分分，不同同学科的的交替学学习，对对他来说说，都是是必要的的。 科科学研究究表明，保保持稳定定的注意意力是提提高效率率的基础础，注意意力的分分散是降降低效率率的先导导。因此，战战国时期期的思想想家荀子子曾说“目不能能两视而而明，耳耳不能两两视而聪聪。”同注意意力稳定定相对立立的是分分心，即即注意力力的分散散。造成成分心的的原意很很多，如如无关刺刺激的干干

5、扰、单单调刺激激的长期期作用、情绪性性因素的的影响，身身心疲劳劳、疾病病等。所所以，不不要养成成一边学学习、一一边做其其他事情情的习惯惯。虽然然在耨楔楔形狂下下，如进进行那些些操作简简单的重重复劳动动时，放放一些适适合劳动动节奏的的轻音乐乐的确可可以提高高效率，但但对于必必须高度度集中精精力的脑脑力劳动动，这种种做法则则会产生生反作用用。另外外，要注注意营养养和锻炼炼，保持持身体的的健康，避避免焦虑虑、抑郁郁等不良良情绪，避避免单调调重复刺刺激，这这些都对对防止注注意力的的跟三有有积极作作用。观察力力【优秀秀】观察力优优秀。您您孩子拥拥有过人人的感知知觉系统统，可以以再短时时间内获获得更多多、

6、更有有效的信信息，具具备非常常优秀的的先天性性学习条条件，与与其他人人相比，具具有高效效率学习习的潜质质。教育策略略您孩子的的观察力力优秀，表表明其可可以在相相同的时时间内，比比别人获获取更多多的信息息。对他他来说，学学习本身身似乎并并不难，只只是难于于坚持而而已。虽虽然天赋赋很优秀秀，但是是在具体体的学习习活动中中，能否否发挥其其优势，还还要看他他是否掌掌握了良良好的学学习方法法与学习习习惯。他良好好的观察察、理解解、渗透透能力，可可以在很很短的时时间内领领会要点点，但也也可能会会被很多多其他无无关因素素影响、困扰。在他的的头脑中中，要遵遵循“减法”规律，理理解问题题，排除除干扰、理清思思路

7、，寻寻求高效效率的解解决办法法，这样样，他的的优势会会得以充充分发挥挥。 人人类的学学习是感感知为基基础的，而而观察是是感知的的一种特特殊形式式，是一一种高级级形态的的感知。伟大的的生理学学家巴甫甫洛夫给给自己立立了一条条座右铭铭观察、观察、再观察察。研究究表明，在在人脑获获得的信信息中，880%以以上是通通过视听听获得的的。只有有通过观观察掌握握一定的的感性材材料，才才能根据据这些材材料得出出正确的的概念、判断和和推理，进进而上升升到理论论。俗话话说，“处处留留心皆学学问”，只有有留心去去耳闻、目睹，即即留心去去感知、去观察察，才能能获得大大量的的的信息，为为理解事事物的本本质和规规律，提提

8、供丰富富的感性性材料。记忆力力【优秀秀】记忆力优优秀。短短时间尤尤其突出出，机械械记忆能能力强，有有“过目不不忘”的记忆忆潜质。优秀的的记忆力力，是您您孩子学学习生活活中的一一大优势势。教育策略略您孩子的的记忆力力为优秀秀，表明明其有着着优秀的的记忆系系统，尤尤其是短短时记忆忆。他可可以在很很短的时时间之内内记住很很多复杂杂的元素素，并且且及时的的提取出出来，这这对他的的学习将将是很有有帮助的的。但是是我们需需要注意意的是，根根据艾宾宾浩斯的的记忆理理论，凡凡是记得得快、记记得多的的人，也也最容易易忘得快快、忘得得多。这这就要提提醒他，对对于学过过的知识识，要及及时地进进行复习习，加以以巩固。

9、 在记忆忆时要充充分调动动各种感感官，把把眼、耳耳、口、手都协协同起来来；要把把知识和和试图回回忆结合合起来；边记边边试图会会议对记记忆效果果很有好好处；运运用联想想，尤其其是记忆忆一些抽抽象且没没有内在在联系的的材料时时，要尽尽可能吧吧它们与与已经熟熟识的事事物联合合起来，辅辅以人为为的意义义加以练练习；另另外，刚刚刚会被被某篇文文章时千千万不要要停下来来，而是是继续重重复背诵诵几次，这这样的遗遗忘率才才会更低低、记忆忆效果更更佳。想象力力【优秀秀】 您的孩孩子想象象力优秀秀，具有有过人的的思维广广度与整整合性。他擅长长运用想想象力去去创造希希望去实实现的一一件事物物的清晰晰形象，然然后继续

10、续不断地地注意力力集中在在这个思思想或画画面上，直直到最后后它成为为客观的的实现。想象力力是人类类特有的的能力，它它不但是是创造力力的基础础，也是是语文、艺术等等科学最最重要的的天赋之之一。教育策略略想象是对对个人或或人类的的已有经经验进行行加工改改造，从从而创造造出事物物的新形形象的过过程。它它是我们们掌握知知识的必必要条件件，无论论哪一学学科，都都必须借借助于想想象，才才能深刻刻地理解解材料。那么该该怎样提提高孩子子的想象象力呢？知识经验验越丰富富，想象象的翅膀膀更矫健健。丰富富的知识识经验是是发展想想象力的的基础，没没有知识识经验毫毫无根据据的想象象，只能能是空想想，或者者是毫无无用处的

11、的胡思乱乱想。想象属于于善于思思考的人人。在想想像的过过程中，一一定要凭凭借高度度发展的的思维能能力，对对头脑中中记忆表表象进行行分析综综合、加加工改造造，才能能创造出出符合要要求的新新形象。爱好越多多，想象象的天地地越广阔阔。广泛泛的爱好好和多方方面的兴兴趣可以以使您的的孩子的的思路更更加开阔阔，想象象也就有有了广阔阔的天地地。多方方面的兴兴趣爱好好可以是是各种知知识互相相补充，互互相启发发，取长长补短。观察使想想象的源源泉，一一个人观观察能力力的强弱弱直接影影响到他他的想象象力，观观察力强强的人可可以在同同一时间间汲取更更大的知知识量，从从而为想想象力的的腾飞储储备了更更多的素素材。打破陈

12、规规，用心心发现。从一般般情况来来看，学学生主要要的学习习方式是是听教师师讲授，而而同一道道题，往往往只有有一个正正确答案案，这都都不利于于想象力力的发展展。所以以建议在在学习活活动中，要要引导学学生善于于发现新新事物，并并积极思思考。文艺作品品是想象象最好的的学校。作家和和画家常常被认为为是最具具丰富想想象力的的，不错错，他们们正是运运用想象象力才为为我们描描绘了一一幅幅形形象生动动的生活活场景，而而这也激激发了孩孩子对其其描述内内容的体体验与想想象，进进而提高高他们的的想象能能力。思维力力 【优秀】您的孩子子发散思思维能力力优秀。在思维维的流畅畅性、变变通性、独特性性上，都都居于优优秀水平

13、平。庞大大的知识识量与不不循规蹈蹈矩的思思维方式式常会让让他们想想到一些些别人没没有想到到的新想想法、新新方法，对对他们来来说，思思维上的的难题很很困扰他他们，这这对创新新活动虽虽然很有有价值。但是思思维发散散的程度度太高，也也可能导导致思维维的不稳稳定，容容易被混混乱的思思维干扰扰。教育策略略发展性思思维是人人类高级级的思维维方式，它它是人类类从不同同的角度度出发，重重新组织织眼前的的信息和和记忆系系统中存存储的信信息，从从而产生生大量、独特的的新思想想。它是是从一个个起点，向向所有可可能的各各个方向向逸散，人人类许多多异想天天开的奇奇特设想想就诞生生在这发发散的过过程。那那么，我我们该如如

14、何培养养这种思思维能力力呢？在解决问问题中尝尝试多使使用发散散思维。发散思思维的思思考过程程虽然也也要遵循循现有的的已知条条件，但但无固定定的逻辑辑顺序，不不依常规规，它是是从广阔阔的范围围去寻求求答案的的过程。这种思思维方式式在解决决问题的的过程中中，可以以产生多多种答案案或者假假说。所所以大家家平时应应该多运运用发散散性思维维。思维的广广度与整整合性源源于扎实实的知识识积累，并并使知识识系统化化。知识识是形成成解决问问题能力力的基础础，只是是对解决决问题的的有效性性其决定定作用。当然，片片面、零零碎的知知识不会会转化为为动力，所所以我们们必须先先要把知知识系统统化。因因此，学学生应该该学会

15、教教材中的的基本概概念、定定理、规规则、公公式，做做到真正正理解，融融会贯通通。想象在学学习活动动中具有有非常重重要的作作用，他他是学生生理解问问题、接接受知识识不可缺缺少的条条件。因因为在学学校里学学习知识识，多数数都是间间接经验验，只有有借助于于想象，同同学们才才能根据据课文中中的描述述或老师师的讲解解，在头头脑中形形成相应应的具体体鲜明的的新形象象。如学学习历史史，都是是古今中中外的史史实，只只有借助助想象来来扩大自自己的视视野，才才能使当当时的历历史人物物的形象象及其行行为，在在脑子里里“过电影影”，从而而加深对对历史人人物和史史料的理理解与记记忆。这这种能力力的培养养对解决决问题也也

16、是非常常实用的的。 非智力力因素学习动动机学习动机机过弱5学习动机机过强学习兴趣趣困扰学习目标标困扰01234您孩子子的【学学习动机机过弱】学习动机机是指直直接推动动学生进进行学习习的一种种内部动动力，是是激励和和指引学学生进行行学习的的一种需需要。心心理学家家认为，动动机的中中等程度度的激发发或唤起起，对学学习具有有最佳的的效果。动机过过弱不能能激发学学习的积积极性，使使学生无无法将精精力、注注意力到到学习上上来，从从而学习习效率低低下，学学习潜力力受到抑抑制。学学习动机机过弱者者，需要要在教师师的引导导下，在在认识上上重新调调整对学学习活动动的定位位，情感感上进行行正向的的强化，行行为上多

17、多进行学学习活动动的尝试试。您孩子子的学习习动机受受【学习习目标困困扰】学习目标标的困扰扰是指学学生学习习自己没没有明确确的学习习目标，或或者有学学习目标标却没有有将目标标进行可可操作的的转化，从从而导致致内在的的动机不不强，或或努力方方向不明明确。每每个人在在不同的的年龄阶阶段的学学习目标标是不同同的，低低年龄阶阶段的学学生往往往更需要要具体的的、外在在的奖励励机制（如如奖励、表扬），这这需要家家长的指指导与正正面强化化；随着着年龄的的增长，便便向抽象象的、内内在目标标方向转转化，这这需要依依靠教师师、心理理咨询师师的指导导与学生生自我内内省、自自我规划划。教育策略略【学习动动机过弱弱】第一

18、，通通过孩子子喜欢的的事情着着手，激激发他的的学习兴兴趣，并并且有意意识地培培养他多多方面的的兴趣。比如说说孩子喜喜欢玩游游戏，那那么可以以让其学学习电脑脑知识，家家长可以以买学一一些书籍籍、有教教育意义义的软件件，作为为学校课课程的一一种补充充，让孩孩子爱学学、乐学学，产生生学习的的积极性性，从而而能够培培养钻研研精神、认真学学习。第二，开开展丰富富多彩的的、新鲜鲜有趣的的活动，比比如想要要孩子学学习自然然常识，可可以带他他们郊游游，参观观动植物物展览，听听讲座或或参与其其他活动动等，创创造一些些情景、设置一一些问题题，让他他们主动动探究。第三，通通过榜样样力量或或者同伴伴效应来来激发学学习

19、动机机。比如如可以讲讲伟人故故事、优优秀人物物的传记记、同龄龄朋友和和伙伴的的一些学学习经历历来激发发动机，鼓鼓励他们们努力里里学习。第四，常常识性教教育。父父母和老师要要经常性性的鼓励励孩子，学学会常识识教育方方法，不不吝惜自自己的赞赞美，对对孩子多多鼓励、少批评评，认可可孩子的的每一次次进步，对对错误及及时纠正正，不大大题小做做、不打打骂，适适当惩罚罚与鼓励励相结合合。第五，培培养独立立进取的的个性。学习动动机与独独立进取取的个性性是密不不可分，个个性是独独立进取取还是被被动退出出与学习习动机水水平关系系密切。因此，上上进心强强不强对对学习影影响很大大。上进进心强、抱负水水平高，将将持续地

20、地推动学学习活动动高效率率地进行行，而良良好的学学习效果果又给学学习动机机带来自自我强化化作用。反之，缺缺乏上进进心且抱抱负水平平低，则则会是学学习处于于被动状状态，甚甚至恶性性循环。第六，注注意调整整学习动动机水平平。学习习动机与与学习效效果是有有区别的的，两者者并不是是一一对对应的关关系，同同样的学学习动机机可以导导致不同同的学习习效果，不不同的学学习动机机可以取取得相同同的学习习效果。同时，学学习动机机与学习习效果又又是紧密密联系、互为因因果的，学学习动机机是影响响学习效效果的重重要变量量，学习习动机制制约着学学习效果果。一般般来说，学学习动机机正确、强烈，指指向学习习活动本本身，则则学

21、习效效果好、成绩佳佳，但并并不是动动机越强强效果越越佳。研研究表明明，若任任务难度度适中，则则中等强强度的学学习动机机导致最最佳的学学习效率率。学习习动机对对学习效效果的影影响也不不是绝对对的，也也有动机机对效果果的影响响要通过过学生的的知识技技能基础础、学习习能力、学习习习惯等中中介起作作用。但但是，这这些技能能、习惯惯的改善善，同样样离不开开良好的的学习动动机的支支持。所所以，学学习动机机贯穿于于整个学学习活动动的全过过程，对对学习效效果有着着重要的的影响。【学习目目标困扰扰】学习目标标，简言言之就是是学生为为了什么么而学习习，这个个问题得得不彻底底，会带带来一系系列问题题。学生生每天都都

22、在从事事学习活活动，但但是能明明确掌握握学习目目标的人人却不多多。家长长、教师师给学生生的学习习目标往往往要么么局限在在成绩上上，要么么太过笼笼统，无无法操作作。对受受学习目目标困扰扰的学生生，应该该先有心心理咨询询师根据据学生心心理状况况，明确确其学习习目的、激发学学习动力力，再由由教师根根据学生生自身的的特点，指指导、帮帮助学生生制定出出可行的的学习计计划，并并坚持执执行。每每个学生生在智力力水平、学习风风格、学学习习惯惯等方面面存有不不同，所所以具体体的学习习规划、实行方方式、阶阶段性目目标也应应该有所所区别。学习兴兴趣 可以看出出，她是是一个聪聪明、认认真、人人缘很好好的女孩孩子。她她

23、喜欢做做自己擅擅长的事事情，喜喜欢休闲闲、安静静，而厌厌恶和逃逃避有难难度的任任务。这这一方面面说明她她希望被被肯定、被认可可，对成成就感的的需求比比较强烈烈；另一一方面也也说明她她缺乏克克服困难难、面对对失败的的勇气和和坚韧品品格，不不能正确确看待成成功与失失败、特特长与弱弱点的关关系。她她对学习习并不排排斥，知知道学习习的重要要性，有有想学好好的欲望望，相信信这一点点会帮助助她成功功。教育策略略1、教师师要注重重她积极极的学习习态度，改改善她对对学习的的心理状状态。可可以要求求她当老老师，或或者要求求她自己己做教材材，或者者要求她她挑老师师的“刺”，激发发她对学学习的新新感受，改改善她的的

24、心里环环境。2、积极极期望。积极期期望就是是从改善善学习者者自身的的心理状状态入手手，使其其对自己己不喜欢欢的学科科充满信信心，相相信该学学科是非非常有趣趣的，自自己一定定会对着着门学科科产生信信心和兴兴趣。想想象中的的“兴趣”会推动动她认真真学习该该学科，从从而使其其对此学学科真正正感兴趣趣。例如如：现在在要对学学习语文文感兴趣趣，为了了达到这这个目的的，要做做这样的的练习：“我喜欢欢你，语语文！”重复几几遍后，就就会觉得得语文不不像原来来那样枯枯燥无味味了。3、从可可以达到到的小目目标开始始。在学学习之初初，学习习目标不不可定得得太高，应应该从努努力达到到的目标标开始，不不断的进进步会提提

25、高她学学习的信信心。不不要期望望在短时时期内将将成绩提提上去，有有的学生生往往努努力学习习一两周周，结果果发现成成绩提高高不大，就就失去信信心，从从而厌恶恶学习。持之以以恒地努努力、一一个一个个小目标标的实现现，是实实现大目目标的开开始。在在辅导前前期，教教师可以以帮助学学生建立立小目标标，然后后监督她她去完成成，之后后逐渐引引导学生生自主设设定目标标，从而而培养其其自主管管理和学学习能力力。4、了解解学习目目的，激激发学习习动机，间间接建立立兴趣。学习目目的，是是指某学学科的学学习结果果是什么么，为什什么要学学习该学学科。当当该学科科的学习习对其没没有太强强的吸引引力时，对对最终目目标的了了

26、解释非非常重要要的。学学习过程程多半都都是要经经过长期期艰苦努努力的，这这种艰巨巨性往往往使人望望而却步步，而学学习又是是学生的的天职，不不能不学学，所以以要认真真了解每每门学科科的学习习目的。看书上上的序言言部分，听听老师介介绍学科科发展的的趋势，或或从国家家、社会会的发展展前景的的高度去去看待各各门学科科。例如如，记外外语单词词和语法法规则，常常常是枯枯燥无味味的。但但记住以以后，会会给听、说、读读、写、译等技技能的培培养带来来很大的的帮助，而而且考试试中也会会得高分分，如果果我们对对学习的的个人意意义及社社会意义义有较深深刻的理理解，就就会认真真学习每每门功课课，从而而对各学学科的学学习

27、产生生浓厚的的兴趣。5、培养养自我成成功感，以以培养直直接的学学习兴趣趣。在学学习的过过程中每每取得一一个小的的成功，就就进行自自我奖赏赏，达到到什么目目标，就就给自己己什么样样的奖励励，有小小进步、实现小小目标则则小奖赏赏，如让让自己去去玩一次次自己想想玩的东东西；有有中等程程度的进进步、实实现中等等目标则则中奖励励，如买买一本自自己喜欢欢的书画画或乐器器等；有有大进步步，实现现大目标标则大奖奖励，如如周末旅旅游等。这样通通过渐进进奖励来来巩固自自己的行行为，有有助于产产生自我我成就感感，不知知不觉就就会建立立起直接接兴趣。教师应应该注意意在教学学中给予予学生及及时、有有效的积积极反馈馈。6

28、、在解解决实际际问题的的过程中中，确立立稳定的的兴趣。用习得得的知识识解决实实际问题题，一是是能巩固固知识，二二是能修修正知识识，三是是能带来来自我成成功的喜喜悦情绪绪。这种种喜悦情情绪正是是建立稳稳定持久久的兴趣趣所必需需的。7、保持持兴趣最最重要的的方法是是不断的的提问题题。当她她为回答答或解答答一个问问题而去去读书时时，她的的学习就就带有目目的性，就就有了兴兴趣。准准备一些些问题是是很容易易的，仅仅仅把每每节的标标题当成成问题就就是了。情感情情绪 人际交往往能力弱弱的学生生，场场场赢暗道道与周围围事物格格格不入入而十分分苦恼，表表现出拘拘谨、羞羞怯、手手足无措措，情绪绪情感上上易产生生孤

29、独感感，缺少少与环境境的协调调性。这这主要是是由于家家庭本身身的实际际状况或或教养方方式，以以及学校校管理的的某些失失当行为为，使他他们遭遇遇的挫折折和打击击远远多多于成功功和激励励，因此此他们常常常会产产生消极极、冷漠漠、自卑卑、孤独独、失落落的感觉觉，在人人际交往往中缺乏乏自信。据调查查显示，人人际交往往能力了了的欠缺缺或挫败败引起的的消极的的情绪情情感，是是影响学学生正常常学习生生活的又又一重要要因素，也也越来越越受到教教育工作作者的重重视；教教室和家家长要尽尽快帮助助他们消消除这种种不良情情绪对其其学业和和人格发发展的干干扰。教育策略略首先，引引导学生生以强带带弱，相相互配合合，共同同

30、提高。一些能能力较差差、性格格内向的的学生在在集体中中往往不不太合群群，与其其他同学学的交往往较少，从从而影响响了他们们的交往往能力。因此，我我们可以以让能力力较强的的学生带带动能力力较弱的的学生，让让性格开开朗的学学生以性性格内向向的学生生接触，让让他们在在平时的的学习、活动中中取长补补短，互互相影响响，从而而促进他他们积极极的人际际交往行行为。其次，交交给学生生适应社社会生活活得必要要交往技技能。随随着年龄龄的增长长，活动动的增多多，学生生之间交交往的愿愿望日益益强烈，但但他们往往往缺乏乏社会交交往的技技能。因因此，他他们之间间的矛盾盾冲突也也迅速增增加。如如果教师师能给予予我们正正确的社

31、社会交往往技能的的教育与与辅导，就就能帮助助其克服服以自我我为中心心的思维维定势、增进积积极的自自我意识识和社会会意识、形成良良好的个个性品质质，同时时也可以以满足与与人相处处的社会会需要。这些技技能包括括礼貌、交谈、为他人人着想、合作助助人等。启发和和培养学学生的同同情心，对对别人的的正当请请求和困困难提供供帮助，从从而获得得他人的的喜爱，以以结交更更多的朋朋友。在在仪表修修饰方面面，强调调整洁、大方在社会会交往中中，整洁洁的孩子子更容易易被社会会所接受受。学生在学学校里的的交往内内容包括括两个方方面：一一是与教教师的交交往，而而是与同同学的交交往。在在学生和和教师的的交往中中，教师师和家长

32、长可以联联系各种种情境，引引导他们们得体的的交往。比如当当学生很很想参加加他人的的正在进进行的活活动中时时，我们们可以抓抓住机会会对他说说：“你也想想加入他他们的行行列吗？你可以以去问一一下他们们是否愿愿意和你你一起玩玩。知道道该怎么么说吗？”这样有有意识地地把交往往语言的的学习与与特定的的情境、学生的的需要结结合起来来，学生生更容易易地理解解和更好好地掌握握。最后，启启发学生生解决活活动中的的矛盾，进进而提高高学生的的交往能能力。活活动是在在校生的的一项主主要内容容，活动动时间占占在校时时间的一一半以上上，因而而活动中中的人际际及冲突突是难免免的，这这需要引引导学生生学会通通过共同同协商、角

33、色换换位等方方法去解解决。帮帮助学生生获得人人际交往往的能力力，是他他们尽快快从自我我中心状状态中解解脱出来来、从父父母片面面的溺爱爱和骄纵纵中摆脱脱出来，发发展积极极的情绪绪情感和和建设健健康的心心理状态态对其未未来的生生活和成成长都是是非常重重要的。意志力力 您的孩子子意志力力缺乏一一定得挫挫折忍受受性和意意志力，反反应在学学习上，则则表现出出遇到难难题不愿愿意积极极、主动动地思考考。一方方面受自自己情绪绪、兴趣趣影响过过大；另另一方面面，在面面对较困困难的任任务时，潜潜意识里里会逃避避、放弃弃。这是是因为缺缺乏克服服困难、持久作作战的勇勇气和意意志力，也也是因为为对成就就感需求求较强，不

34、不太愿意意承受失失败、正正视失败败。教育策略略意志力能能帮助学学生形成成良好的的学习习习惯。应应当帮助助并监督督孩子做做好学习习计划，同同时，逐逐步培养养孩子执执行计划划、独立立解决问问题的意意志力。第一步：耐心培培养，逐逐渐加速速。意志志力的培培养要循循序渐进进。一开开始先朝朝这理想想目标行行动起来来。一次次实际行行动的价价值要超超过一百百句口号号，一千千次决心心。一个个学生，在在前进的的道路上上，如果果能说到到做到，已已经很了了不起了了，要及及时对其其赞扬和和鼓励，以以策动其其坚持。第二步：控制时时空，自自我约束束。人的的行为，很很大程度度上受情情境因素素的影响响。比如如，学生生已经认认识

35、到上上网打游游戏的副副作用了了，不想想再玩了了，可是是，一走走进网吧吧就把握握不住自自己了。因此，在在意志力力还不强强的情况况下，应应该从控控制它的的活动时时间和活活动空间间入手约约束其行行为。在在时间上上，从早早晨起床床一直到到晚上就就寝，有有意义的的学习内内容和活活动内容容都要按按排满，不不让一日日虚度、不让一一时空耗耗。在空空间上，严严格控制制活动范范围，如如游戏厅厅、网吧吧等游乐乐场所，无无论多么么好奇、无论别别人怎么么引诱，也也要让学学生控制制自己不不要去，对对于学生生来说，持持有积极极主动的的态度是是至关重重要的，教教师和家家长要给给学生分分析做与与不做的的结果，权权衡利弊弊，让学

36、学生深刻刻理解控控制自己己行为的的重要性性。第三步：偶有偏偏见，及及时调整整。多半半中小学学生容易易出现反反复、拖拖拉、放放任、敷敷衍等意意志力不不强的现现象，这这就要求求引导学学生严格格监督自自己，使使其学会会自我约约束，增增强自控控能力，教教师和家家长也要要时时提提醒，发发现偶有有偏离，立立即做出出调整。第四步：进入轨轨道，自自由飞行行。按照照学习目目标去努努力，先先是慢慢慢启动，继继而逐渐渐加速，在在行进中中不断调调整，最最后进入入轨道。这就像像卫星一一样，一一旦进入入预定轨轨道，就就会沿着着轨道不不停地飞飞行。这这时候的的意志力力不仅是是一种品品质，还还已经成成为一种种优秀的的习惯，它

37、它能够帮帮助孩子子克服困困难，增增强执行行力。在家庭中中，家长长要督促促孩子学学习，使使其逐步步被动学学习变为为主动学学习；在在生活中中，要有有意识地地让孩子子做事，逐逐步培养养其细心心耐心的的好习惯惯，或者者通过让让孩子锻锻炼身体体、爬山山，让他他们做自自己喜欢欢的事情情，以有有意识地地练就意意志力，学学会细心心、忍耐耐和坚持持等。自信心心与好强强心（自自信心与与成就动动机）您的孩孩子对自自己的能能力有信信心，只只是认为为自己不不够努力力，同时时，乐于于接受挑挑战，好好强心较较强。教育策略略把学业成成就好坏坏归结于于努力与与否，说说明学生生能对自自己做出出客观的的评价。把失败败归于努努力不足

38、足这种内内在的可可控制的的因素，就就不会产产生对自自己能力力的怀疑疑。这部部分学生生都乐于于接受教教师的帮帮助，乐乐意向老老师和同同学请教教，并表表示要继继续努力力，以求求下次取取得好成成绩，其其学习动动机较强强。家长长和 教教师要帮帮助他们们改善学学习方法法、学习习习惯、并合理理设置学学习目标标，使其其不断感感受到自自己的努努力是有有效的，曾曾强他们们的自信信心，才才能使他他们的努努力坚持持下去，并并取得成成功。【好强心心】好强心是是一种想想要好事事的动力力，是一一种成就就动机，它它与个人人对自己己的高要要求、高高标准有有关，与与个人的的高抱负负水平有有关。外外国心理理学家麦麦克莱伦伦认为，

39、人人们的成成绩动机机有利于于社会经经济的发发展，具具有好强强心，即即高成就就动机的的人，有有事业心心、进取取心，永永远不满满足现状状，思维维活动的的独立性性、创造造性强，富富有竞争争意识，自自信心强强，敢于于承担具具有一定定难度的的工作，并并力求做做好，这这些特征征都有利利于心理理健康。同时，具具有高成成就动机机的人学学习新知知识的速速度也更更快。此此类学生生喜欢应应挑战只有有完成难难度较大大的任务务，他们们才能获获得“成功了了”的满足足感，其其成就动动机的作作用才会会显现。所以，教教师应该该不断向向他们提提出问题题，最重重要的是是他们的的能力范范围内，有有一定难难度的题题目才适适合他们们。考

40、试焦焦虑考试动机机与效果果协调性性5考试作答答技巧性性学习兴趣趣困扰学习目标标困扰01234 您孩子的的【考试试动机与与效果协协调性】一一般考试动机机与效果果之间不不协调即即考试成成绩常常常达不到到自己的的要求，总总是感到到自己的的能力没没有在考考试中充充分发挥挥出来。教育策略略请家长和和老师将将下面的的方法告告诉您的的孩子或或学生：【考试动动机与效效果协调调性】临考前的的复习阶阶段要做做好复习习计划并并严格执执行，使使自己能能够保持持乐观的的情绪。不要想想与学习习无关的的事，你你只要认认真复习习过就行行了，不不要担心心这担心心那。同同时，要要合理地地设定目目标，过过高的期期望只会会引起对对失

41、败的的过分担担心而产产生不必必要的紧紧张。你可以把把某些材材料在脑脑子里过过一遍，但但不要恨恨不得把把自己知知道的漏漏洞全部部填满。晚上不不要胡思思乱想，像像平时那那样，或或者晚上上多做些些运动以以睡个好好觉，保保证第二二天在考考场上头头脑处于于清醒、敏捷的的状态。而参加加考试的的当天早早上，要要少许吃吃点东西西。如果果喝咖啡啡或茶，切切记不要要超过两两杯。总总之，不不要产生生过于兴兴奋或压压抑的感感觉。心理学研研究表明明，挺胸胸抬头步步伐快对对提高自自信有暗暗示作用用，能够够无意识识地建立立信心；多想过过去考试试成功的的经历，这这也有助助于提高高自信；另外，适适当听一一些振奋奋人心的的音乐对

42、对提高自自信心也也是很有有帮助的的。对学校校的评价价 有不喜欢欢任课教教师的现现象。教育策略略应当帮助助学生改改善、协协调与老老师的关关系，学学会并掌掌握与老老师相处处的积极极方式。 教教师的品品格、态态度往往往是学生生有意无无意模仿仿的榜样样，教师师言传教教的影响响力是极极大的。学生很很容易因因为喜爱爱某个老老师而喜喜欢他（她她）教的的学科。相反，被被学生反反感或疏疏远的老老师，即即使对学学生热心心指导和和教育，也也难以被被学生接接纳，难难以取得得应有的的教育教教学效果果。教师师应该成成为学生生最亲密密、最重重要的人人。一旦旦发生问问题，教教师必须须及时解解决，消消除师生生之间的的误解。但是

43、良良好师生生关系的的建立，也也需要学学生自己己有积极极的心态态去接纳纳老师，不不要因为为被老师师批评、误解，就就对他有有成见，产产生消极极抵触的的情绪。教师和和家长要要不断引引导激发发对学校校、教师师和学习习的热爱爱。对父母母的评价价 期望过高高，导致致压力过过大。教育策略略学习对学学习失去去兴趣与与家长对对其的期期望值太太高有关关系。对对于那些些家长对对期望值值太高而而导致压压力过大大，失去去学习兴兴趣的学学生，不不要动不不动就唠唠叨、呵呵责。在在我国现现行的教教育体制制下，家家长和老老师包括括学生，都都不可能能做到对对考试成成绩不在在乎。学学生本身身的压力力已经非非常大了了，作为为父母要要

44、尽量让让孩子有有机会学学有兴趣趣的东西西，激励励他们努努力的方方向，同同时不要要让孩子子与别人人的攀比比，尽管管这样做做比较也也许可能能培养孩孩子的竞竞争意识识，但这这也会形形成孩子子过度的的防备心心理，过过早学会会防备别别人，把把别人都都当成敌敌人，会会妨碍他他将来进进入社会会后与同同事之间间建立良良好的团团队精神神，严重重的话会会出现社社会适应应不良症症。 学习风风格个性倾倾向 您孩子的的个性倾倾向为【表表演型】表现力好好，喜欢欢表现自自己，在在小组活活动中，往往往比较较积极活活跃，属属于易兴兴奋的学学生。这这类型的的学生很很有领导导才能，适适于担任任项目发发起者和和组织者者。在学学习活动

45、动中，比比较喜欢欢灵活的的、有互互动性的的、能自自主参与与的教学学模式。不喜欢欢枯燥、刻板的的教学方方式。教育策略略【表演型型】这类型的的孩子都都很聪明明，但往往往是最最让学校校的老师师深感头头痛的一一种性格格，也是是传统学学校教育育最不能能容忍的的一种性性格。这这类孩子子常常是是教师办办公室里里等待批批评的常常客。他他们过分分强烈的的“表演性性格”，精力力旺盛，使使得他们们一刻都都不能安安静，哪哪怕是出出个怪声声、扮个个鬼脸、做个滑滑稽动作作，也要要惹得同同学们哄哄堂大笑笑，弄得得教师精精疲力竭竭。对于于这些有有悖于传统统教学理理念的、具有特特殊学习习方式的的孩子，我我们应予予以关注注，区别

46、别“特殊学学习需求求”和“不良学学习习惯惯”，尊重重并尽可可能地满满足他们们特殊的的学习需需求，对对于一些些不良的的学习习习惯严格格纠正。相应的的个性化化教育策策略有：强调从从新体验验、新问问题、新新机遇中中学习。采用能能全神贯贯注于短短时间的的、当时时当地的的教学活活动，如如游泳、竞赛、角色扮扮演等。可安排排其主持持会议，主主导讨论论或进行行陈述。允许他他们在不不受任何何政策、结构或或可行性性的约束束下产生生“点子”。适当当予让他他们感觉觉任务很很难完成成，即给给他们设设置挑战战，但所所给予的的资源又又不足，且且身处逆逆境的外外交刺激激，多与与其沟通通。避免被动动的教学学手段，即即：听讲讲座、独独白、解解释，关关于如何何做事的的陈述，阅阅读和观观摩；无无法参与与、不受受自身控控制的教教学活动动；被迫迫吸收、分析及