2022实用的桥教案汇编9篇.docx

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1、2022实用的桥教案汇编9篇桥教案 篇1活动目标1、懂得当同由故事角色的身份想像、思索、理解故事内容，发展创建性思维实力。2、伴有困难时应热心相助的道理。活动打算1、配乐故事及录有雨声和轻快音乐的磁带，录音机。2、小鸡及鸡妈妈头饰若干。3、拍图卡片人手一份。4、在活动室内布置三个故事场景：小鸡的家、河面、对岸的小山坡。活动过程1、老师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡在轻快的音乐声中到对岸的小山坡上捉虫子吃，然后开心地回家。2、鸡妈妈在家里听到雨声，启发小鸡猜想这回对他们家产生什么影响，将会发生什么事。3、雨停了，鸡妈妈启发小鸡们探讨过河的方法，选出一个最可行的方法。4、正值小鸡们打算用自己想的方法过河

2、时，突然他们发觉水里已经有了一座桥，这是谁打的呢？（启发幼儿大胆想象）5、在音乐声中，鸡妈妈带领小鸡们排队过河，来到对岸的小山坡上，回头发觉桥不见了。6、鸡妈妈让小鸡围坐在自己身旁简洁讲讲各自的过桥经验。推想桥可能是谁搭的，为什么桥不见了。（启发幼儿大胆想象。）7、吃完虫子后，鸡妈妈启发小鸡自己想方法过河回家。8、引导幼儿带着疑问完整倾听故事录音一遍。说说自己听到了什么，圆圆的石头是否真的是石头。9、供应挂图卡片，激励小鸡们边听故事录音，边排列图片依次。活动反思：纲要指出：幼儿的语言是通过在生活中主动主动地运用而发展起来的，单靠老师干脆教是难以驾驭的，教室应充分利用各种机会，引导幼儿主动运用语

3、言交往。在本课内容中，通过老师引导幼儿视察画面内容，并用语言讲解并描述内容和故事情节，激励幼儿当众表达，在讲解并描述中发展语言表达实力的。桥教案 篇2教学内容唱：水乡外婆桥听：快乐歌音乐活动：露一手教学目标1、能用欢快美丽的声音演唱歌曲水乡外婆桥。2、仔细倾听民乐合奏快乐歌，对“江南丝竹”这一常见器乐表演形式有初步的了解。3、能主动地参加“露一手”活动，精确地分辨参加“江南丝竹”演奏的各种民族乐器。教学重点引导学生感受乐曲的基本心情，感知江南音乐的风格特征。教学难点唱准歌曲中的休止符。教学打算钢琴、多媒体课件等教学时间一课时教学过程一、情景定向 导入学习1、动一动学生随着水乡外婆桥伴奏音乐，与

4、老师一起律动进教室。2、看一看播放江南水乡风光片，学生边听歌曲太湖美边看画面。3、猜一猜师：片中的画面你熟识吗？4、议一议师：你能描述片中城市的风光特点吗？师：诗人就曾这样赞美江南美景：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？二、 感受体验 自主学习1、学生跟着录音边哼歌曲旋律，边随老师律动，表现小船摇曳的动感，熟识歌词、旋律。师：江南好，江南美，江南水乡歌儿多。播放歌曲录音作为范唱。师：能说说此时水乡孩子的心情吗？指导学生从歌词中找出表达孩子们欢乐心情的句子，并有表情地读一读，感受歌词所描绘的美景。师：让我们一起泛舟湖面，感受捕鱼网虾的欢乐。2、学唱歌曲（1）老师完整

5、地范唱歌曲，指导学生听辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后乐段不同的心情。（2）学生设计一个动作加在休止符处，表现水乡孩子细腻、含蓄、羞答答的形象。让学生在反复听赏、感受中，通过自主学习，学会歌曲。（3）歌曲处理。指导学生从力度、速度等方面，分组探讨对唱曲的处理看法。3、歌表演。结合歌曲，将学生分组，用不同的方式表现歌曲。三、观赏乐曲体验风格师：在山清水秀的江南，还回荡着如绵绵江南雨的丝竹音乐，它灵巧、明朗、欢快、活泼，表现了江南人民崇尚和乐的性格。完整地播放民乐合奏快乐歌。师：你能用颜色来表现乐曲的心情吗？学生探讨后各抒己见。师：快乐歌是江南丝竹八大曲之一，曲调明快热忱，起伏多姿，富有歌颂性，

6、旋律流畅，由慢渐快，心情渐渐高涨，常用于喜庆庙会等喧闹场面，表达了人们在喜庆节日中的快乐心情。课件出示丝竹乐队演奏的场景学生分“丝”与“竹”两组,边听乐曲,边仿照各种乐器的演奏动作。1、结合“露一手”活动，辨别丝竹乐队中哪些是吹奏乐器组，哪些是拉弦乐器组，哪些是弹拨乐器组，哪些是打击乐器组。2、将学生分组，用不同的方式表现乐曲由慢渐快，不断高涨的快乐心情。引导学生相互评价。3、师：水乡是美的，生长在水乡的儿童是华蜜的。我们自己的家乡同样很美，信任大家肯定会为自己家乡的美景感到骄傲。建议大家课后去搜集歌颂自己家乡的音乐、美术、文学作品，在适当的时候我们也来尽情地赞美自己的家乡吧。 在水乡外婆桥的

7、歌声中，学生开心地走出教室。桥教案 篇3课时目标：1、了解课文的布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。2、理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。3、领悟课文在表达上的特定。重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，体会课文中的老汉高尚的精神品质。难点：理解题目所蕴含的深意教学过程一、复习导入同学们，这节课我们接着学习桥这一课，这些词你会读吗？出示：咆哮、狞笑、势不行当、跌跌撞撞、乱哄哄、拥护、祭祀、读的真好！这篇课文写了什么样的内容，你能够选出上面的三到四个词语来说一说吗？二、感受“桥”是的，老汉一个人支撑起了这座桥，可是这原委是一座什么样的桥呢？找找文中是怎样描写这座桥

8、的？你来说说。（东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥）不错！我们大家一起来读读这个句子。同学们，读了这句话，你体会到了什么？生：（桥窄窄的，）窄到什么程度？生：窄到一个人才能通过你还能体会出什么？哪个词（只有又让你想到了什么？生：（唯一一条，别无选择，非常重要）带着这样的理解，我们再来读读这个句子。分组读你读出了桥的窄。你读出了村民过河的别无选择！你读出了桥对村民的非常重要！你还读出了为村民过桥的担忧！三、感受“洪水”这座木桥可能年岁已高，平日里，很少有人关注它的存在，可是就在一个特别的黎明，他不仅承载着一百多人的生命，还要面临突如其来的暴雨和山洪。请你们拿起手中的笔，默读课文，快速用横线

9、标出课文里描写大雨和山洪的句子。来吧，咱们来沟通沟通，（）集体的才智就是了不得，一下子找了这么多，老师也摘录了五个句子。课件出示：1、黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。2、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。3、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。4、死亡在洪水的狞笑声中靠近。5、水慢慢窜上来，放纵地舔着人们的腰。我们开火车，来读读这几个句子。你从这几个句子中发觉了什么？体会到了什么？（这些句子采纳了比方和拟人的修辞手法）这是本篇课文在表达方法上的一大特点。谁来读第一句，1、黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。你体会到了什么？（雨大，雨猛，雨急）你能把像泼，像倒换几个词语

10、来说吗？带着你的感受读。2、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。我请男同学来读“咆哮”是一种怎样的喊叫声？生：生气地喊叫，发疯地，乱闯乱撞地，目空一切地。所以我们说山洪像受惊的野马体会得真好，下面请同学们闭上眼睛，听老师读这个句子，一边听一边想象画面，然后说说你仿佛看到了什么？听到了什么？出示课件洪水画面。是的，洪水想要吞噬村庄的全部，洪水想要摧毁村庄的全部。再次出现洪水画面。同学们带着你看到的，听到的，感受到的读读这个句子。师：你们从下列的句子中体会出了什么呢？生：我从死亡在洪水中的狞笑中体会出人们的境况越来越危急。师：你是从哪个词中体会出来的？（靠近狞笑）师：狞笑是怎

11、么样的笑？让我们想起了什么？（凶狠、恶狠狠的、凶恶的、龇牙咧嘴）（魔鬼）那谁来读，有谁能把洪水靠近的感觉读出来？师：洪水靠近了，真可怕！师：你们还能从哪些句子体会出什么呢？生：（从1、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。2水慢慢窜上来，放纵地舔着人们的腰.体会出水的疯狂和急速上涨，同时也感受到了人们的境况越来越危急。）水在不断上涨的词生：窜 舔 。水的疯狂呢？跳舞，放纵跳舞也就是说它们在咆哮，翻滚）我们来换一个词读读这个句子。出示句子近一米高的洪水在翻滚。哪个词用得好？跳舞突出了洪水的猖獗、疯狂、肆虐。男女生对比读。洪水会跳出美丽的舞姿吗？生：（不美丽说明洪水像魔鬼，像野兽。）用拟人的修辞手法突

12、出了洪水的猖獗、疯狂、肆虐。师“这是什么样的舞蹈？生：这是疯狂之舞，是群魔乱舞，是死亡之舞。师：带着这种感情，我们一齐再来读读这个句子。再读，让我听出了令人毛骨悚然的恐惊。理解窜（疯狂涨），理解放纵。师：由放纵你会想到哪些词？（肆无忌惮，目空一切，为所欲为读出它的肆无忌惮吧师：让我们带着这样的感受一起读这二个句子。五、感受“村民此时假如你是村民中的一员，你会如何做？生：逃命。逃命中的人们又是怎样的情形呢？请同学们在文中找出句子。指名读：（人们翻身下床，却一脚踩进水里。一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。）读了这几个句子，感受到了人们当时的心情，是

13、什么呢？（胆怯，恐惊，）四字词呢？（心急如焚、惊惶失措、失去理智，心惊胆颤）哪几个词写出了人们这种情形？理解跌跌撞撞。那就带着这种感受齐读第六段。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。六、感受“老汉”是啊，人的本能就是选择逃命，可是逃命的路啊只有这一坐窄窄的木桥，假如一百多号人都拥上木桥，后果怎样？生（坍塌，被洪水沉没）就在这万分紧急的时刻，谁实力挽狂澜呢（是谁站了出来）？板书“老汉”。请同学们小声读7到18自然段，在文中找寻答案，学生沟通。出示句子：1、木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥护的老汉。2、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。山给你留下什么

14、印象？为什么说老汉像一座山？生：高大，稳固，坚决，当人们在惊惶失措，六神无主时，老支书镇静如山站在水中一言不发，人们看到老支书就像看到了救星，也就是他们全部人的靠山。他的威历让慌乱的人群立即镇静下来。师：读出这种感觉。对比读师：山洪咆哮着，像一群受惊的野马从山谷里狂奔而来，村庄惊醒了”出示句子生读：“人们翻身下床人们又折了回来”师：此时的人们惊惶失措，六神无主，他们无路可逃。生读：“人们跌跌撞撞地向那木桥拥去”师：在这万分紧急的关头，他们拥护的老支书镇静如上，来到“木桥前，没腿深的水里” 他不慌不乱“一个清瘦的老汉当灾难来临，他想的不是自己而是百姓，这样的老汉的确应当受人们拥护。1、他不但自己

15、这样做了，还严格要求全部的党员，咱们读读他的喊话：出示句子：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！这三个感叹句中哪一个最能打动你，读，为什么能打动你？是的这个句子足已感动全部的人，齐读，灾难来临，老支书告知人们：逃命路上，党员殿后，这样的党员的确应当受到拥护！3、师：很快人们起先有秩序地平安转移了，可就在这时（出示下面句子指名读）这个句子谁读生读：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。从这连续的三个动词和老汉的吼声中你体会到什么？（对小伙子的严厉老汉很坚决坚决绝不心慈手软）读出老汉的凶恶和坚决此时的洪水已经肆虐到什么程度了？（水，爬上

16、了老汉的胸膛）此时的木桥呢？生：木桥起先颤抖，起先苦痛地呻吟。师：呻吟是指这示意了什么？（桥立刻就要垮了）队伍已经站好了，被揪出去的小伙子，将站到队伍的什么地方？站到最终一个，这意味着离生的希望越来越远，离死的危急越来越近，读完文章的同学都知道这个小伙子是谁？老汉的儿子，同学们，大声地告知自己小伙子是老汉的谁？人们都说血浓于水，可是在这生死关头老汉是这样对儿子做的，生读老汉是这样对儿子说的生读出示句子从他的言行里你看到一个怎样的老汉？（无私，了不得，顾大家，舍小家）是的，在亲情与人民利益面前，他选择了后者，这样的老汉的确应当受人拥护其实老汉也是凡人，也是血肉之躯，他真的就无视这份亲情吗？让我们

17、回到课文中，读，19、20自然段你读懂了什么？（他爱自己的儿子）是的他爱自己的孩子，只是这份爱被排在了爱人民这份大爱之后，这样的老汉的确应当受到人们的拥护。可是老汉的言行并没有感动无情的洪水，悲剧还是发生了，读21、22段同学们，老汉把自己的儿子推上木桥，他想让孩子好好活着，可桥轰地一声塌了，老汉哀思欲绝大声呼喊：出示课件眼睁睁看着儿子被洪水淹没了，老汉心里充溢了愧疚，他嘶心裂肺地喊到：出示课件是啊他对不起父母，对不起妻儿，但他对得起村民，对得起曾经那铿锵的誓言，对得起他所忠诚的党，板书：党 人民老汉和儿子被洪水卷走了，而全村的百姓却安稳无恙。五天后；请同学们齐读最终四个自然段；出示课件七、练

18、笔升华同学们，课文学到这里，你想对老汉说些什么？生：老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥。老支书，你在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危急留给自己。老汉你的生命犹如木桥一般脆弱，你的形象却如大山一般崇高。桥教案 篇4活动目标：1、主动探究纸的不同改变与承受力之间的关系。2、大胆地动手操作并表达自己的发觉。活动打算：白纸、纸杯、积木 活动过程：一、揣测引题1、（出示三座不同纸质的纸桥）这里有三座不同的纸搭成的纸桥，这是一座？（面巾纸桥）这座呢？最终一座呢？问：这三座纸桥谁的力气大，顶住的.积木多？2、究竟会是怎样的结果呢，我们用积木比一比。（我们应当把积木放在什么位置呢？）3、为什么纸板桥能顶

19、住积木？二、第一次操作1、你们有什么好方法让一张薄薄的白纸变成大力士顶住一块积木呢？等会就请你们去试一试，动身之前听好老师的要求：、请你用各种各样的方法去试一试、等老师拍手时把纸和积木放回箩筐里。2、幼儿操作老师巡回指导（老师用照相机记录幼儿的方法）你是用什么方法让白纸变成大力士的？3、沟通共享（1）你的纸桥能顶住一块积木了吗？你是用什么方法的？（2）老师还把小挚友的方法用照片拍下来了，我们一起看一看。（展示照片里的方法）4、小结：原来通过手折、卷变更纸的形态它就能顶住积木。三、其次次操作1、你们的纸桥能顶住更多的积木吗？等会再请你们去试一试。动身之前同样听好我的要求：、不要把积木放在桥墩上，

20、要放在桥面的中间、当老师拍手是把的桥留在桌面上然后回到座位上。2、幼儿操作3、共享沟通：谁来介绍一下你是用什么方法让纸桥变坚固的?（你一起先就用这个方法的吗？）你们都用什么方法让纸桥能顶住更多的积木的？4、小结：一张白白的纸多折几次后它就能顶住更多的积木。四、延长今日我们通过的自己的努力把薄薄的白纸变成能顶住积木的大力士，等会区角活动时请你们拿各种不同的纸去试一试。另外也请你们想想，怎样让面巾纸也变成能拎的动瓶子的大力士。桥教案 篇5设计理念语文课堂教学的重要性不在于学生接受了多少现成的学问，而在于学生是怎样地获得学问的过程。在教学中，老师要让学生以读促思、读中感悟、自主学习、理解语言文字，并

21、领悟到其中所蕴含的道理，这是教学的基本目的。教材分析皮巧根桥是语文S版第七册中的一篇略读课文，课文写了皮巧根在爷爷的帮助下，砍倒一棵大柳树，在一条小河上架起一座木桥，为过河的人们供应了便利，受到人们的爱戴和仰慕的事情。教学目标1、学会本课的生字、新词。2、引导学生自读课文，理解皮巧根用“爱心”为人们架起了一座平安便利的桥。教学重点、难点理解课文内容，知道为什么大家始终叫这麻桥为“皮巧根桥”。教学方法以读代讲，引导点拨法教学课时一课时教学流程与设计意图一、谈话激趣，导入新课1、老师谈话启发。同学们见过什么桥？（生答：见过木制的小桥、坚实的石桥、混凝土桥、 桥、立交桥）2、今日学的这篇课文也是与桥

22、有关的，课题是皮巧根桥。（板书课题）这是一座什么桥呢？人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢？（从学生的生活实际切入教学，引导学生说说自己见过的桥，在此基础上再引出课题，巧设悬念这是一座什么桥，为什么叫“皮巧根桥”呢？引起学生的新奇心，从而激发了学生的学习爱好。）二、初读课文，整体感知1、默读课文，画出本课要求相识的生字，多读几遍，留意读准字音。2、想想说说课文的主要内容是什么？（略读课文的教学不能因为文字浅显而忽视读准每一个生字的字音和对课文的初读而直奔问题。在教学中我们经常发觉有一些学生的课文能读得比较娴熟，但读得不正确。因此要求学生读准字音，初读课文是学生理解课文并能有感情地朗读的第一步。）三、

23、依据“阅读提示”明确学习任务1、刚才我们初读了课文，了解了课文的主要内容，这是我们进一步读理解课文的基础，在这个基础上，我们还是进一步阅读理解课文的基础。在这个基础上，我们还要依据课后的“阅读提示”提出的问题，去阅读，去沟通解决，深刻地感悟课文。请同学们读一读“阅读提示”，看看“阅读提示”给同学们提出了哪些学习任务。2、学生汇报。（1）皮巧根是怎样架桥的？（2）为什么人们有了新桥，还是那样喜爱叫“皮巧根桥”？（“阅读提示”提出的问题正是课文的重点和难点，略读课文的教学任务，就是要突破重点和难点。因此，读“阅读提示”明确学习任务是一个不行忽视的环节。）四、自读课文，深化感悟1、围绕“阅读提示”默

24、读课文，自主学习。（1）、皮巧根为什么要架桥？是怎样架桥的？在书上画一画。（2）、后来有了新桥，人们为什么还是喜爱叫“皮巧根桥”？2、和学习小组的同学合作学习、探讨、沟通自学状况。3、集体沟通。（1）、皮巧根为什么要架桥？（生答：因为上学路远，跳过急水河比较近，可是要跳过急水河还有人掉进河里，发生危急，在河上架桥会很便利。）指名读一读课文第1至第8自然段。读了这些自然段的内容，你体会到了什么？（生答：课文中写第一个孩子想做救火英雄，其次个孩子想做打鱼英雄，第三个孩子想第一个飞到月球上去，他们都有好的想法，但都是空想，有些不切实际。）（2）、皮巧根是怎么做的？你画了些什么句子。指名学生，读一读自

25、己画出来的句子。学生读句子，老师随机出示：A、他让爷爷帮他把斧子磨快，然后就动手砍柳树。B、现在得把柳树枝全砍掉。C、大树正好架在了河的两岸上。D、皮巧根拿定办法在木头两边加上栏杆。老师依据学生读出的句子，概括板书：磨斧子砍柳树树架在河岸上砍树枝加栏杆。指导有感情地朗读，边读边想象在造桥的过程中遇到的困难。（3）、为什么后来有了新桥，人们还是寻样喜爱叫“皮巧根桥？”学生读1415自然段指名汇报（为了表示对皮巧根的无限感谢。）（让学生带着问题，抓住重点句子去阅读思索，去合作探讨，去沟通解决，去领悟表达，这样做。既是完成本课学习任务的须要，又能让学生在阅读过程中领悟到阅读的方法，培育了学生独立学习

26、的实力。）一、总结全文，激励练笔1、学习了这篇课文，你有什么感想？（生答：我感受到了皮巧根是一个富有爱心的孩子，他用爱心为人们架起了一座平安便利的桥，受到人们的爱戴与仰慕，他真了不得，我应当向他学习。）2、在生活中，像这样有爱心的人还有许多，你能以“爱心”为题，通过一两件事来体现人物的良好品质爱心吗？（学完了课文，总结对课文的理解，谈谈自己的感受，既丰富了文本解读的内涵，又激起了学生对美妙事物的酷爱与追求。由此基础上再激励学生练笔写一写身边的好人好事，既拓宽了学生的写作思路，又培育了学生的写作实力。）教学反思这篇课文浅显易懂，文章结构简洁，语言朴实，字里行问蕴含着真诚的“爱心”，老师没有作讲解

27、分析，只是作点拨引导，充分地发挥了学生的主体作用，把时间还给了学生，让学生自主阅读，在充分读的基础上进行探讨沟通，理解感悟，受到教化和启发：为人献出自己的爱心。达到了教学的目的。桥教案 篇6目的要求：1、流利、有感情地朗读课文，引导学生理解作者爱桥的缘由。2、品尝文章美丽而富有韵味的语言。3、学会从某一角度观赏艺术作品的方法。4通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简洁的审美方法，并培育自己健康的审美意识。教学重点：1、品尝本文美丽而又富有意蕴的语言。2、了解从作者看来桥美在何处。教学难点：引导学生对本文的重点语句进行入情入理的分析。教具打算：U盘教材分析：桥之美是初中语文八年级上册

28、第三单元的课文，这一单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创建性才智，包涵着丰富文化内涵的课文，驾驭说明文和小品文的相关学问，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的骄傲感。桥之美为自读课文，位于讲读课文中国石拱桥之后。两篇课文同是写桥，但中国石拱桥的作者茅以升是桥梁专家，而桥之美的作者吴冠中是画家。他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。学生已熟悉了中国石拱桥一文，所以教学中还可以进行两文的比较。桥之美又是一篇说明性小品文，语言具有剧烈的画面感与抒情般的感染力。吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果

29、，给人一种新的审美视角。课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，再将桥自身的结构美与它的构图美作对比，确定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。接着以诗意的语言详细描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐美丽地融合的几幅画面。结尾生发拓展，点出桥的内涵美：“凡是起到构成及联系作用的形象，其实也就具备了桥之美！”本文重在引导他们以新的审美视角来品尝观赏文中的桥之美。桥之美是闻名画家吴冠中的一篇美学小品文，文章先指出了画家眼里，桥在不同环境中的多种多样的形式作用就是“桥之美”，然后举正反实例详细说明，以画家的标准和眼光，发掘了桥在不同环境下所产生的美学效果，以独到的视角，引领

30、我们用“另一种眼光”去看“桥之美”。文章思路清楚，语言美丽，表达富有特性，诗意的描写性文字和说明性的文字相间杂出，体现了科学小品文的魅力，因此我把这节课的教学目标为：教学过程：第一课时：课型：新授。方法：自学指导。过程：一、导入新课：马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的再别康桥使人产生无限的惆怅在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今日就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”桥梁专家茅以升笔下的桥形式美丽、结构坚实、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？今日就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。二、作者简介吴冠中教授，是当代闻名的画

31、家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充溢诗意，他特殊重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是精彩的美术教化家、散文家。三、关于字词。教案 TITLE=桥之美四、整体感知1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜爱桥，”他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的宠爱是否有其独特的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥之美在何处?明确：“桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用，教案桥之美 教案。”2、本文举了哪些例子来说明桥之美？学生回答，老师明确。明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝

32、带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及清明上河图中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。小结：作者就是借助对这些桥的详细说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”四、研读与赏析1重点研读第小节。让学生学习欣赏四幅桥之画面，理解桥要与四周环境既比照又和谐才能构成美景。芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简洁显明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉安逸。细柳拂桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。令人销魂。长桥卧龙：在宽敞的水面上的长桥，打破了单调的背景，整个环境充溢了灵气和生命。

33、犹如史诗。风雨廊桥：廊和厅的安闲自由和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成比照。形式独特。其次课时：课型：新授、练习。方法：探讨。过程：一、复习导入。二、拓展延长比较本文与中国石拱桥在内容和写法上有何不同?老师提示学生可以从两文的说明对象、说明依次、说明方法及语言特征等角度进行比较、评析。老师引导学生利用表格使其更加清晰，表格设计如下：比较篇目说明对象着眼点说明依次说明方法语言特征中国石拱桥石拱桥，是一篇较为规范的说明文历史悠久、形式美丽、结构坚实、成就突出由一般到特别，先概括后详细举例子、引用、列数字、打比方等语言平实自然而又精确、严密桥之美在画家眼里桥美在何处桥的美学价值，发掘桥在不同环境中所

34、产生的美学效果总分总举例子文章语言美丽，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。三、研读与赏析2通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用美丽的语言描绘文中你最观赏的一幅画面吗7a说说四幅图中你最喜爱哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜爱?厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简洁显明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实

35、是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓细心设计而和谐统一。长桥一般建筑在比较宽敞的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创建力的体现。整个环境好像有了灵气和生命。桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自由的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成比照。b我们应从哪些角度观赏一幅艺术作品?从色调的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否对立统一角度来推断四、课堂小结同学们，今日我们在画家吴冠中的带领下，一起领会了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄让我们练就一双慧眼去发觉、去鉴赏这大干世界吧!桥

36、教案 篇7一、设计说明本教学设计遵循陶行知先生提倡的“六大解放”的教化思想，以读为主线，由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，按部就班，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上，试图采纳“扶”与“放”相结合，再辅以多媒体.课件演示的方式，让学生自主读,激励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字，举办拓展活动展览，培育了学生的创新精神和获得信息的实力。二、教学设计（一）创设请境，导入新课1钡既搿学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？投

37、影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。2惫渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地改变着。(多媒体.课件演示桥的发展：木桥石桥马路桥马路、铁路两用桥立交桥。)3苯沂究翁猓读题。（看老师写课题，留意“桥”字的规范写法。）（二）初读课文，整体感知1卑匆求读课文。借助拼音，自读课文23遍。用“”圈出本课中需驾驭的字，用“”标出本课需相识的字，留意这些字的读音。思索：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。2奔觳槭蹲趾投潦樽匝状况。（三）再读课文，理解内容1毖习课文14自然段。齐读课文14自然段。看图体会，分组探讨。这座桥叫什么桥？它架在什么地

38、方？是用什么材料造的？在桥上可以望见什么?小结：多奇异呀！桥尽然架在水中。让我们也来体验一下吧！(多媒体.课件演示：遇河进桥洞桥中观看游鱼、行船。)2毖习课文57自然段。自由读课文57自然段。引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？(明确：桥的材料，运用方法、特点。)小组合作探讨、解答疑难问题。沟通学习体会。探讨：这座桥与我们平常玩的什么东西很相像？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的运用过程。小结：多好玩的桥呀！我们再来看一看它是怎么改变的吧！(多媒体.课件演示：遇小河给管子打气过桥放气、叠收)3毖习课文第8自然段。齐读。理解词语：“变魔术”“专家”。（四）再读课文，求异创新1逼

39、攵寥文，探讨：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？2毙幔豪祭嫉囊爷就是因为有了坚实的专业基础学问，再加上他多动脑、勤思索，成为了闻名的桥梁专家。生活中我们还须要什么样的桥？（五）课外练习，拓展思维1笔占一些关于桥的文字与图片，办一个“桥的演化”的展览。2鄙杓埔桓鲂掠倍又好用的桥，画在纸上。桥教案 篇8教学目标1默读课文，了解作者家乡小桥的特点。2有感情地朗读课文，感受江南水乡的美丽景致。3品尝课文语言，体会作者爱乡、怀乡之情。教学重点了解小桥的特点，体会作者对家乡的情怀。教学难点指导学生通过朗读领会作者对家乡的桥的赞美之情。教学打算1举荐诵读王维的归崇山作一诗，了解诗意。2多媒体课件。教学过程一、

40、谈话启发，引出课题读忆江南。小桥流水人家，青山绿水环绕，这就是漂亮的江南。今日就让我们跟随课文走进江南，去领会迷人的江南景致，尤其是那令作者无比留念的家乡的桥。(板书课题)二、自主学习，整体感知1自读课文。要求：读准生字；联系上下文或生活实际理解生字、词；想一下课文主要讲了什么。2检查自学状况。三、品读课文，了解特点1快速默读课文，说说课文从哪几个方面介绍了家乡的桥。2学生汇报。老师依据学生发言相机板书；小桥多、桥形独特、桥名美。3找出文中你认为写得最美的地方，读出美感。重点指导：(1)桥连接着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。假如提个篮子赶集去，那不经过八座十座小桥才怪哩！(

41、2)夜里，你撑条小船穿过去，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！夜里给你的感觉是什么，你会听到什么？要求读出夜的安静、和谐，体会情境美。(3)好玩的是，在青石上凿就的桥名，字体也各不相同，或篆或隶，或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。课件演示草、篆、隶、楷字体，体会“飘逸潇洒”“刚劲雄健”等词的意思，并通过给各种桥配不同字体的桥名体会“相衬相映”。通过各种形式的读，读出自己的感悟。四、探究体验，感悟桥趣家乡的小桥不仅造型千姿百态，而且桥的名字也特别美，让人领会到江南水乡的特色，真令人憧憬！在这么美的地方肯定留下了我们开心的童年生活。1学生自由朗读课文第

42、5段，思索：(1)这一段是围绕哪句话来写的？(2)说说桥乡孩子可以参与哪些活动？想象一下他们在各项活动中的乐趣。2指名反馈。 引导学生读好重点句，说说体会。 “实在玩累了，荡一条小船进桥洞，伸展四肢平躺着，那凉悠悠的风，轻轻荡漾的波，转瞬就把我们送入了梦乡”3小结：家乡的桥真是我们的乐园！有感情地朗读第5段。五、总结全文，拓展延长1总结。作者忘不了家乡的桥是因为()，()，()是啊，家乡的一切都是那么令人回忆，令人憧憬。难怪作者爱乡的情怀如此浓烈，难怪他始终最恋的还是家乡的桥。2读了课文，也说说我们的家乡。家乡的什么地方是你的乐园？说给大家听听。桥教案 篇9教学目标：1.在正确朗读课文的基础上

43、，学习卢、沟2个生字，敏捷运用识字方法识字记字，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正。2.正确地朗读课文及课后的词语，能用“闻名遐迩”说一句话。3.通过视察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量许多、形态各异、特别好玩的特点，了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的缘由，受到爱国主义教化。为北京有这么闻名的古建筑感到傲慢。教学重点：通过视察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量许多、形态各异、特别好玩的特点，教学难点：感受卢沟桥的狮子数量许多、形态各异、特别好玩的特点。教学过程：一、导入新课，板书课题。出示表现卢沟桥全景或远景图片，今日我们要去北京城西南十几公里的永定河上去相识一座北京现存最古

44、老的石桥卢沟桥，它不仅应为狮子而出名，它更因为抗日斗争由此起先，成为一处革命纪念地。今日我们就学习25课，卢沟桥的狮子板书课题：卢沟桥的狮子学生齐读课题老师：在本节课的课题中有我们今日要学习的两个生字，出示：卢、沟请同学们看拼音读一读这两个字。指名读你准备怎样记住这两个字呢？学生用自己的方法记忆。师重点指导“沟”的书写。学生描红后临写。二、初读，了解课文内容。1.自由轻声读课文，读准字音。要求：读准字音，做到语句通顺，不丢字，不多字，不读错字。2.出示词语读一读卢沟桥 狮子 闻名遐迩 雕刻 活灵活现甚至 蹲坐 长吼 倚在 也许 形态各异3.文里这些词语你还能读精确吗？请同学们再读课文，要做到正确、流利。不好读的句子多读几遍。4.分自然段朗读课文。A：自读课文第一自然段，指名读第一自然段。B: 读一读你喜爱的句子三、细读，理解课文内容