2021-2022学年高一上学期第一次月考语文试题（解析版）.docx

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1、20212022学年第一学怀仁县第一中学月考1高一语文试卷（分值：150分 时间：150分钟）第I卷一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（此题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成文后各题。“大数据”无法触及诗词的本质陈慧刘慈欣的短篇小说诗云，讲述了一个外星超级智慧生命体试图用“大数据”征服中国古典诗词的 故事。小说想要表达的是，技术是反诗意的，对于依赖个体心灵和内在情感的诗歌来说，技术永远无法触 及诗歌的本质。日前，清华附小六年级学生用大数据分析苏轼写了论文的报道又引发众人关注。这促 使我们思考两个问题：将诗词作为“数据”进行检索研究是否合理？让小学生通过大数据分析进入诗词是 否合适？

2、诗词与大数据能否相得益彰，要从二者各自的特质说起。无论从创作还是从赏析的角度，诗词都是一 项主观性很强的艺术，正所谓各言其志，诗词中大多寄托着作者的情感体悟，而诗作的水准那么由诗人的才 性神思所决定。诗词中的意象和兴味往往只可意会，需要在读者和作者之间达成某种精神上的默契。对诗词的欣赏研究，不能一味寻章摘句，因为一首诗词首先是一个有机整体，必须营造出自洽而完整 的意境。然而，大数据分析是一项纯客观的方法，是对客观数据的碎片化处理：如对苏轼全部诗词进行分 词研究，再从中分析出高频词，此时苏轼的诗词是以“数据”形式呈现的，仅仅是一个个语词的序列，而 非气脉浑成、寄托深远的活泼泼的整体 这不啻为对诗

3、词的解构。不可否认，大数据在检索、统计、定位方面的高效便捷对研究工作确有帮助，但再先进的技术手段也 不能代替对作品本身的体察涵泳，正如捷径无法代替苦功。对苏轼诗词中高频词的搜索定位，只能得出某 些外在印象，无法细腻深刻地触及其内涵和义旨。小学生应该接受怎样的诗词教育？事实上，我国古代一直有绵延不绝的“诗教”传统，古典诗词的关 键功能在于涵养人的性情，使之归于温厚。正如钱穆所说，文学作品中包含了作家的全部人格，它对读者 的劝诫抚慰如朋友兄弟般亲切。伟大的诗人修辞立其诚，吐露真性情，读者阅读其诗，不仅会为其真情感 动，也很容易为其人格及人生境界感动，而心向往之。小学生使用大数据固然有助于培养科学精

4、神和逻辑 思维能力，但这与诗词的教育旨趣相异。拿苏轼诗词来说，让孩子们将其看作有血有肉、丰富多彩的艺术 作品，从具体作品中感受苏轼的悲欢离合、开朗豁达与家国情怀，并进一步培养起对中国传统人文精神的 感知力和理解力，不是比作为大数据视野下的客观对象而得出粗浅认知，要更有意义吗？赏析、分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概 括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特 征等。选择题时往往错误的选项设置都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意 寻找这些硬伤。解答这类题的方法是：（1）快

5、速通读全篇，抓住中心事件理清小说情节。（2）认真品读 重要段落，把握全文思想主旨。（3）找出描写人物的段落和语句，分析概括人物形象特征及心理。（4） 细致咀嚼重要语句，抓住关键词揣摩挖掘内涵。（5）对照选项一一排除得出答案。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（此题共4小题，19分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。陶渊明传陶渊明，字元亮，或云潜，字渊明，济阳柴桑人也。曾祖侃，晋大司马。渊明少有高趣，博学善属文, 颖脱不群，任真自得。尝著五柳先生传以自况，时人谓之实录。亲老家贫，起为州祭酒。不堪吏职，少日自解归。州召主簿不就，躬耕自资，遂抱赢疾。江州刺史檀 道济往候之，偃卧瘠馁有日矣。道

6、济谓曰：“贤者处世，天下无道那么隐，有道那么至。今子生文明之世，奈 何自苦如此？ ”对日：“潜也何敢望贤，志不及也。”道济馈以粱肉，麾而去之。后为镇军、建威参军。 谓亲朋曰：“聊欲弦歌，以为三径之资，可乎？ ”执事者闻之，以为彭泽令。不以家累自随，送一力给其 子，书曰：“汝旦夕之费，自给为难，今遣此力，助汝薪水之劳。此亦人子也，可善遇之。”公田悉令吏 种秫，曰：“吾常得醉于酒足矣！ ”妻子固请种粳，乃使二顷五十亩种秫，五十亩种粳。岁终，会郡遣督 邮至县，吏请曰：“应束带见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日解绶去职，赋 归去来。征著作郎，不就。江州刺史王弘欲识之，不能致也。渊

7、明尝往庐山，弘命渊明故人庞通之赍酒具，于 半道栗里之间邀之。渊明有脚疾使一门生二儿舁篮舆既至欣然便共饮酌。俄顷弘至，亦无迁也。先是颜延 之为刘柳后军功曹，在潺阳马渊明情款，后为始安郡，经过涪阳，日造渊明饮焉。每往，必酣饮致醉。弘 欲邀延之坐，弥日不得。延之临去，留二万钱与渊明，渊明悉遣送酒家，稍就取酒。尝九月九日出宅边菊 丛中坐，久之，满手把菊，忽值弘送酒至，即便就酌，醉而归。渊明不解音律，而蓄无弦琴一张，每酒适, 辄抚弄以寄其意。贵贱造之者，有酒辄设。渊明假设先醉，便语客：“我醉欲眠，卿可去！”其真率如此。 郡将尝候之，值其酿熟，取头上葛巾漉酒。漉毕，还复著之。其妻翟氏，亦能安勤苦，与其同志

8、。自以曾祖晋世宰辅,耻复屈身后代，自宋高祖王业渐隆，不复肯 仕。元嘉四年，将复征命，会卒，时年六十三。世号“靖节先生”。（选自萧统陶渊明传，有改动）10.对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（）A.渊明有脚/疾使一门生/二儿舁篮舆/既至/欣然便共饮酌B.渊明有脚疾/使一门生二儿舁篮舆/既至/欣然便共饮酌C.渊明有脚/疾使一门生二儿舁/篮舆既至/欣然便共饮/酌D.渊明有脚疾/使一门生/二儿舁篮舆/既至/欣然便共饮酌11.以下对文中加粗词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项（）A.刺史，西汉时，因为御史多失职，汉文帝命丞相另派人员出刺各地，称为“刺史”。原为巡察官名，东 汉以后成为州郡

9、最高行政长官，有时称为太守。B.三径，西汉末年王莽专权，兖州刺史蒋诩称病隐居，在院中开辟三条小径，只写求仲、羊仲来往。后人 因以“三径”代隐士住处。“三径之资”指隐居的资本。C.督邮，汉代各郡的重要属吏，代表太守督察县乡、宣达政令兼司法等。D.元嘉，宋文帝的庙号。“庙号”是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号。12.以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项（）A.陶渊明博学多识，擅长写文章。他写的五柳先生传中的五柳先生安贫乐道，当时人们认为这一形象 是陶渊明的真实写照；他在辞去彭泽令时写了归去来兮辞。B.陶渊明仕途短暂。因双亲去世，家里贫穷，他去做了州祭酒，但嫌官场烦琐，任职不久，

10、便解职回家， 此后，还担任过镇军、建威参军和彭泽令等职。C.陶渊明清高不群。他不接受江州刺史檀道济的馈赠，起初也不愿意同江州刺史王弘交往，更不愿为五斗 米向“乡里小儿”折腰。D.陶渊明任真自得。他曾将颜延之赠送的二万钱全都送至酒家；有时坐在花丛中饮酒，酣畅时便抚琴寄托 情感；如果自己喝醉，就叫客人先回去。13.把文中画横线 句子翻译成现代汉语。延之临去，留二万钱与渊明，渊明悉遣送酒家，稍就取酒。其妻翟氏，亦能安勤苦，与其同志。【答案】10. B 11. D 12. B. （1）颜延之离开之前，留下二万钱给陶渊明，陶渊明派人把所有的钱送到酒店，渐次去拿酒喝。陶渊明的妻子翟氏也能安于勤劳清苦，和陶

11、渊明志趣相投。【解析】【10题详解】此题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，先了解文章大意，要注意句首发语词、句末语气词，要 确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语 如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；还要关注曰、乎、于、而、之、也、矣、 焉、耳、那么这些关键词。“有脚疾”意为“脚有病”，语意完整，中间不能断开，排除A、C两项；“一门生”“二儿”为并列成分, 在句中都做“使” 宾语，中间不可断开，排除D项。应选Bo【11题详解】此题考查学生对古代文化常识的掌握能力。考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内

12、容, 需要分门别类，进行归纳识记。对于考题中出现的比拟生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误。D项，“元嘉，宋文帝的庙号”说法错误，“元嘉”是宋文帝的年号。应选Do【12题详解】此题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、 时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比拟，找出与原文不符合之处。B项，“双亲去世”错误，原文说“亲老家贫”，由此可见，应是双亲年迈。应选Bo【13题详解】此题考查翻译文中句子的能力。文言文翻译要以直译为主，意译为辅，按照翻译六字诀：换、调、补、删、 留、变的方法做到字字落实。注意重点实词、虚词、词类活

13、用和特殊句子的翻译，翻译时保证赋分点的落 实。得分点：去，离开；与，给；悉，全部、者B；稍，逐渐地、渐次；就，靠近、前去。译为：颜延之离开之前，留下二万钱给陶渊明，陶渊明派人把所有的钱送到酒店，渐次去拿酒喝。得分点：安，安于；其，代词，代指陶渊明；“同志”，志趣相投。译为：陶渊明的妻子翟氏也能安于勤劳清苦，和陶渊明志趣相投。【点睛】文言文翻译的原那么一般是：直译为主，意译为辅。具体方法：留、册h补、换、调、变。“留”， 就是保存，保存一些不需要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补”，就是增 补，补充省略的成分；“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”调整，把古汉语

14、倒装句调整 为现代汉语句式；“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，灵活译出有关文字。翻译标准：信达雅。答 好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述。关键词, 一般是通假字、古今异义词、活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可。译文：陶渊明，字元亮，有人说名潜，字渊明，涪阳柴桑人。他的曾祖父陶侃，是晋朝的大司马。陶渊明少 年时就有很高的志向，博学多识，擅长写文章，聪明洒脱，卓尔不群，任性率真，清高自负。曾经写作五 柳先生传来形容自己，当时的人称这篇文章为实录。陶渊明的双亲年迈，家里很穷，他被起用为州祭酒，忍受不了官场的繁杂事务，不久自己弃官回

15、家了。 州郡召他担任主簿，他没有赴任，亲自耕种，自给自足，最终因劳累得了疾病。江州刺史檀道济前去探望 他，陶渊明卧床挨饿好几天了。檀道济对他说：“贤人处世，国家政治黑暗就隐居，政治开明就出来做官。 如今你生在开明盛世，为什么如此折磨自己呢？ ”陶渊明回答说：“我怎敢自比贤人，我的志向比不了他 们。”檀道济送给他粮食和肉，他却挥挥手让道济离开了。后来担任镇军、建威参军，陶渊明对亲戚朋友 说：“我想姑且做个县令，得点薪俸作为隐居的费用，可以吗？ ”当政者听说后，调任他为彭泽县令。（他） 不带家眷单独上任，送了一个仆人给他的儿子，写信说：“你每天的费用，难以供给自己生活。现在派给 你一个仆人，帮助你

16、砍柴打水。他也是别人的儿子，你要善待他。”官府的公田他都让人种高粱，说：“我 常常能喝醉酒就够了！”妻儿坚持要求种稻子，于是下令二顷五十亩的田地种高粱，五十亩种稻子。年终, 恰逢州郡派督邮到彭泽县，下属请示陶渊明说：“您应该整饰衣冠、系上腰带面见他。”陶渊明叹气说：“我怎么能为五斗米官俸向乡里小儿弯腰行礼！”当天就交出官印辞去官职，写了归去来兮辞。朝廷征召他为著作郎，没有赴任。江州刺史王弘想要结识他，却请不来他。陶渊明曾经去庐山，王弘 让陶渊明的老朋友庞通之准备酒席，在半路栗里邀请他。陶渊明脚有病，让一个门生和两个儿子交替抬轿, 到了以后，欣然和庞通之一同饮酒。不一会儿王弘到了，陶渊明也没有拒

17、绝。起初颜延之担任刘柳后军功 曹，在潺阳和陶渊明有交情，后来到始安郡做官，经过涪阳，每天都到陶渊明的住所饮酒。每次去，都要 畅饮直到喝醉。王弘打算邀请颜延之赴宴，整天都找不到他。颜延之离开之前，留下二万钱给陶渊明，陶渊明派人把所有的钱送到酒店，渐次去拿酒喝。曾经于（某年）九月九日在 房边菊花丛中闲坐，时间长了，采了一捧菊花，忽然王弘送酒来了，随即就喝，喝醉才回去。陶渊明不懂 音律，却保存了一张无弦琴，每次饮酒舒畅时，就抚琴来寄托心意。来拜访的人不管贵贱，只要有酒就招 待他们。陶渊明如果先喝醉，就告诉客人：“我喝醉了要睡觉，你可以走了！ ”他的天真直率到达这种地 步。郡将曾经来拜访他，正赶上他酿

18、的酒熟了，陶渊明就取下头上的葛巾滤酒。滤完，又把头巾扎在头上。陶渊明的妻子翟氏，也能安于勤劳清苦，和陶渊明志趣相投。陶渊明自认为曾祖父是晋朝的宰相，耻 于再在后一朝代委屈自己，自从宋高祖（南朝宋开国皇帝刘裕）的基业渐渐兴盛，再也不愿意做官。元嘉 四年，将要接受朝廷征召，恰好去世了，时年六十三岁。后世称他为“靖节先生”。（二）古代诗歌阅读（此题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。古风碧荷生幽泉李白碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。秋花冒绿水，密叶罗青烟。秀色空绝世，馨香为谁传。坐看飞霜满，凋此红芳年。结根未得所，愿托华池边。【注】此诗作于李白应诏入京为官之前。13 .以下对本诗的理解，不正确的

19、一项为哪一项A.写荷之美，先总写其“艳”、“鲜”，然后分写“花”“叶”“色”“香”，并用“幽泉”“朝日”“绿 水” “青烟”加以衬托。B.三四两句中“冒”“罗”二字用得巧妙：“冒”赋予出水芙蓉以动态美；“罗”将青烟笼罩绿叶的形态 写得生动传神。C. “坐看飞霜满，凋此红芳年”用了拟人的手法，写芬芳艳丽的荷花，尽管无比美丽，也只能在满天飞霜 中无奈凋零。D.诗歌语言清新自然，节奏轻快，充满奇特的想象和夸张，极富抒情性，表达了李白诗歌浪漫主义风格。 15.这首咏物诗，表达了诗人哪些情感？请简要分析。【答案】14. D 15.托物言志。表达了对自己高洁品性的自信。写荷花秀丽的花容，清香的气息，绝 世

20、空前，暗示了自己才高道洁。怀才不遇、空凭时光流逝的慨叹。写荷花，纵然有绝世的美丽，因“结 根未得所”，无人为它传递馨香，只能凋零，表达自己空有才华，却因没人举荐不能建功立业，坐看年华 流逝，心生感慨。对得到朝廷重用的渴望。结尾“愿托华池边”表达了自己也像荷花希望生长在华美的 池子里一样，期盼得到举荐和朝廷的重用。【解析】【14题详解】此题考查学生对诗歌的综合赏析能力。此类题考查主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结 构等内容的考核，赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。D项，“充满奇特的想象和夸张”分析有 误。此诗中没有典型的奇特想象和夸张，更不能用“充满”来形容。应选Do【15

21、题详解】此题考查学生赏析诗歌情感能力。本诗是一首咏物诗，托物言志是该类诗歌的主要手法。解答此题，可从 物的特征入手分析诗人的情感。提干提示“哪些情感”，说明我们所答情感不止一种，所以要答全面。此 首诗都是围绕“荷”而写的，写了荷花的遭遇，“荷”即事物形象，作者写荷目的在于托物而言志。荷花 长在幽静的泉水边，开得鲜艳无比。“秀色空绝世，馨香竟谁传，说它有美丽的花容，空前绝世，有芳 香的气息。作者在这些外表在写荷花姿容娇丽，芳香无比，实那么是写自己拥有绝世的才华而且志存高雅， 对自己的才华充满自信。“馨香竟谁传”“坐看飞霜满，凋此红芳年”写的是没有人为荷花传递它的芳香, 只能眼看着秋霜秋风将荷花摧

22、残至凋零。作者在这里实那么在写没有人提拔自己，所以不能实现自我的抱负, 徒叹年华逝去，岁月易老。“结根未所得，愿托华池边”写的是荷花希望自己能长在王母的瑶池里，花开 艳丽，永不褪色。深层次的意思是说自己才华横溢，希望能够得到掌权人的提拔和推荐，得到朝廷的重用。 【点睛】歌赏鉴是高考语文中极其重要的一局部，是一种较难掌握的题目类型。因此，学生要想在高考中 稳定发挥，就应该充分掌握课文中的诗歌及作者，并借助课外阅读拓展自己的视野，同时进行诗歌鉴赏题 目的有效训练，这样，在答题时，就能够做到知识与能力的有效迁移，从而沉着、规范应答。诗歌鉴赏客 观题注重对内容的考查，主观题注重对手法和情感的考查。所以

23、，不管是主观还是客观，都不能忽略对这 三者的训练。当然还应注重诗歌手法的归纳整理，写景的手法，抒情的手法及修辞手法，理清手法之间的 关联及作用。（三）名篇名句默写（此题共1小题，6分）16.补写出以下句子中的空缺局部。（1）沁园春长沙中运用对偶的手法描写动态景物的两句是“, o （2）短歌行中“, ”两句，把贤才比作明月，表达了对贤才的渴 望。（3）浪漫主义诗人李白善于描写想象的世界，在梦游天姥吟留别中，描写云中仙人出场时的穿着与出 行工具的诗句分别是“”和“”。【答案】 .鹰击长空 .鱼翔浅底 .明明如月.何时可掇.霓为衣兮风为马 .虎鼓瑟兮鸾回车【解析】【详解】此题考查学生默写常见的名句名

24、篇的能力。注意重点字的写法，“鹰” “翔” “掇” “霓” “瑟” “鸾”。第II卷三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成各题。教育中的仪式自古就有，如开学礼、成人礼、拜师仪式等。仪式中包含着某种承诺，意在将一些美好 的文化传统和价值观。“儿童”是孩子的特殊身份，但这个身份很容易就让社会低估。心理学研究证明， 随着儿童年龄的增长，儿童渴望被社会接纳、认同。儿童的身份价值得到重视才会开展其主体意识，去大 胆、主动地实现自己的兴趣爱好。成人常用“小孩”这个词称呼儿童，当孩子对团体中的某件事情的时候, 成人总是会说“小孩子不懂，小孩子不会做”，结果孩子感受不到足够的尊重、足够的认同，往往变

25、得。对于成人，孩子可能慢慢表现得，但却慢慢丧失了想象力。（），而“儿童节”恰好是对儿童身 份肯定的良好契机。对儿童身份价值的重塑，一方面展现出社会对儿童的接纳、认同；另一方面也在暗示孩子，社会的开展需要他们从现在开始努力。17 .依次填入文中横线上成语，全都恰当的一项为哪一项A. 一脉相承蠢蠢欲动A. 一脉相承蠢蠢欲动A. 一脉相承蠢蠢欲动灰心丧气惟命是从B.薪火相传蠢蠢欲动心灰意冷言听计从C. 一脉相承跃跃欲试心灰意冷惟命是从D.薪火相传跃跃欲试灰心丧气言听计从18.文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A.唯有儿童的身份价值得到重视才会开展其主体意识，去大胆、主动地实现自己的

26、兴趣爱好。B.儿童的身份价值得到重视才会开展其主体意识，去大胆、主动地追求自己的兴趣爱好。C.儿童只有身份价值得到重视才会开展其主体意识，去大胆、主动地追求自己的兴趣爱好。D.要想儿童的身份价值得到重视就必须开展其主体意识，去大胆、主动地实现自己的兴趣爱好。19.以下补写到文中括号内的语句，最恰当的一项为哪一项A.孩子身份价值的重塑需要一场特殊的仪式B. 一场特殊的仪式可以重塑孩子的身份价值C.孩子身份价值的重塑需要一些特殊的仪式感D. 一场特殊的仪式可以满足孩子身份价值重塑的需要【答案】17. D 18. C 19. A【解析】【17题详解】该题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。能力层

27、级为表达运用E。这类题一定从三个方面综合考虑 分析，即词语的基本义、感情色彩和语境意义。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功 能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。薪火相传：比喻学问和技艺等代代相传。一脉相承：由一 个血统或一个派别传下来。常比喻某种思想、行为或学说之间有继承关系。“一脉相承” 一般强调两者之 间的继承关系，“薪火相传”那么强调“相传”。根据语意，“将一些美好的文化传统和价值观”传下去， 填“薪火相传”更合适。跃跃欲试：形容心里急切地想试试。蠢蠢欲动：比喻坏人准备捣乱或敌人准备进 攻，含贬义。根据语境表达的是孩子特别想参与团体中的某件事情，此处没有贬低的意思，

28、填“跃跃欲试” 更合适。灰心丧气：形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。心灰意冷：指灰心失望，意志消沉。形 容失望至极，失去了进取之心。语境说的是小孩子感受不到足够的尊重、足够的认同而感到失望，对自己 没有信心。相比拟而言，“心灰意冷”程度太重。此处应填写“灰心丧气”。唯命是从：有命令就服从， 强调不敢有半点违抗。言听计从：指什么话都听从，什么主意都采纳。形容对某人十分信任。语境中，子 女对父母表示出绝对的信任。语境表达的是当孩子信心受挫时，从大人的角度看，孩子可能是对父母很依 赖，什么都听父母的。这里没有畏惧之情，因此选用“言听计从”更合适。应选D项。【18题详解】该题考查学生辨析病句的能

29、力。做病句题首先整体阅读，根据语感可以直接排除个别选项。其余的，要仔 细阅读，划分句子成分，先提取句子的主干，然后再看内部修饰是否恰当。这样能检测出搭配是否恰当， 成分是否残缺，结构是否混乱，句式是否杂糅等问题。最后再看句中有无一些容易出现病句的标志词，细 细推敲。仔细阅读划线句子“儿童的身份价值得到重视才会开展其主体意识，去大胆、主动地实现自己的 兴趣爱好”，可发现句子存在主语不明确和搭配不当的现象。从所在的语境表意来看，“儿童”应为主语, 故排除ABD三项。实现兴趣爱好”搭配不当，可改为“追求兴趣爱好。故排除AD两项。应选 C项。【19题详解】该题考查学生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜

30、明、生动的。能力层级为表达运用Eo补写方法：L 阅读全文，了解文段内容，把握文段层次；2.明确空缺句子所处的位置，判断补写句子与前后句的关系； 3.勾画出能够选用或参照的信息；4.选词造句；5.串读检查。从原文来看，括号之前与括号之后，主要谈 论的都是“儿童的身份价值与认同”，故而可排除BD两项，C项，“一些特殊的仪式感”与后文“而儿 童节恰好是对儿童身份肯定的良好契机”在内容和结构上都不够顺畅，排除C项。应选A项。【点睛】“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所 补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的

31、内容来 源是文本。具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能 补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。答题技巧：（1） 阅读全文，了解文段性质和内容，把握文段层次，确定中心。（2）明确空缺句子所处的位置，分清句间上 下文的逻辑关系，确定句子的性质。（3）勾画出能够选用或参照的信息；（4）注意标点符号的暗示作用: 含义、选词、句式。（5）选词造句；（6）结合文本，根据字数要求，概括答案。（7）串读检查。20 .在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过12个字。在奇妙的

32、植物王国，春天来临之时，有些植物先开花后长叶，还有些花叶同时生长，为什么 呢？我们知道，植物的芽有叶芽、花芽和混合芽三种，叶芽发育为枝和叶，花芽发育成花或者花序，混合 芽那么发育成既长叶花又开花的枝条。而先开花还是先长叶，与密切相关。如果花芽生长所需温 度比拟低，叶芽所需温度较高，那么先花后叶；如果花芽,那么先叶后花，而那些叶芽与花芽对温 度要求相似的植物，花叶便会同时发育，形成花叶同现的景象。【答案】 .有些先长叶后开花.植物的芽生长所需温度.生长所需温度比叶芽高【解析】【详解】此题考查学生语言表达简明、连贯、准确的能力，具体为语境补写题。首先要阅读全段，了解文 段内容；其次标出句子，分清句

33、间上下文的逻辑关系，确定句子的性质；接着注意关联词的暗示作用和含 义；最后结合文体，根据字数要求，概括答案。第空，根据上文“先开花后长叶”，下文“花叶同时生 长”，可知，此处应为“有些先长叶后开花”。第空，根据下文的分析，先开花还是先长叶，主要看叶 芽或是花芽，哪个生长需要的温度低，哪个就会先生长。此处应填“植物的芽生长所需温度”，与“密切 相关”衔接。第空，根据后文“先叶后花”，根据哪个芽所需温度高，哪个后生长，可知这里要填“（花 芽）生长所需温度比叶芽高”。21 .把下面一段话进行压缩，不超过60个字。由五洲传播出版社和人民出版社联合紧急编辑制作的图书大国战“疫”近日出版。该书从200余

34、万字主流媒体公开报道中精选相关素材，有机整合汇编，全景式介绍中国人民在以习近平同志为核心的党 中央集中统一领导下，紧急发动，齐心协力，打响疫情防控人民战争，以及所取得的阶段性进展和积极向 好态势。全书10万余字，既突出重要节点、人物、事件，又突出整体性、纪实性、故事性，图文结合，言 之有物，具有很强的可读性。【答案】大国战“疫”近日出版；该书全景式介绍中国疫情防控进展和积极向好态势；内容详 实又具有可读性。【解析】【分析】【详解】此题考查学生语言表达之压缩概括的能力。此题材料共三句话，这三句话都是围绕大国战“疫”一书展开。第一句交代事件，即大国战“疫”一书出版，可概括为“大国战疫近日出版”。第

35、二句是交代大国战“疫”一书的内容，可概括为“该书全景式介绍中国疫情防控进展和积极向好态 势”。第三句是介绍大国战“疫”一书的特点或价值，可概括为“该书内容详实又具有可读性”。概括的时 候还要注意字数的要求。四、写作（60分）.阅读下面的材料，根据要求写作。辛夷坞说：“在时间和现实的夹缝里，青春和美丽一样，脆弱如风干的纸。”席慕蓉说：“青春是一本太仓促的书，我们含着泪，一读再读。”雨果说：“谁虚度年华，青春就要褪色，生命就会抛弃他们。”习主席寄语青年学生：“青春不是靠天马行空的幻想，青春是耍靠脚踏实地的奋斗；青春的成长不是一蹴而就，青春是靠在事上打磨的成长，青春是心中永远不凋零的花朵。”作为正值

36、青春、风华正茂的高一新生，你是如何理解、体验“青春”的？请结合上述材料写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄表，不得泄露个人信息；不少于800 字。【答案】【例文】青春十七岁的天空，一片明媚，承载着我所有的快乐和忧伤，还有那莫名的惆怅题记窗外，雨淅淅沥沥的下着。风，肆无忌惮的将窗外的树吹得左摇右摆。教室中，坐在角落里的我对着 试卷上那醒目的叉大大的微笑，心中却是一片苦涩。春天是属于百花的季节，夏天是属于苍鹰的季节，秋 天是属于落叶的季节，冬天是属于飞雪的季节。茫然的看着四周，那么什么才是属于我的季节？心，狠狠 地抽痛上课铃匆匆响起，老师踏着风尘同样匆匆地赶

37、来。一如既往地睡觉、传纸条、开小差反正老师永 远不会注意到坐在角落里的卑微的差等生，他们的眼中永远都只会有坐在前排的优等生。百无聊赖地看着窗外，天空蓝得近乎透明，仿佛是天使的衣袂，刚下过雨的空气中弥漫着一股泥土和 青草的味道，甚是清新。被雨水冲刷过的树叶更显嫩绿和晶莹，颗颗淘气的小水珠留恋的挂在叶尖不肯离 去。多么美好的一幕，却被地上坑坑洼洼的污水给破坏了。正准备移开视线却发现，一个污水坑中躺着的一只蝴蝶却让我移不开视线。那是一只粉色中夹杂着黄 色的蝴蝶，极致的美，就算满身泥污也掩饰不了它的美丽。可是，这些都将成为过去式，只留下淡淡忧伤 心中升腾起一股浓浓的悲哀，不知是为它亦或是我自己。可是世

38、界上总是存在着许多的奇迹，就像就在我以为它已经死了的时候。它的翅膀却动了起来，然后 就是不断的挣扎。不觉好笑地看着它，挣扎又能如何？到头来还不是徒劳一场。好像是证明给我看，它挣 扎得更剧烈了，不可思议的是它居然真的飞了起来了。虽然摇摇欲坠，好像下一刻就会像落叶般飘落，但 它确实飞了起来。心弦在那一刹那绷紧，心，仿佛被什么击中。泪在瞬间喷涌而出。我已经十六岁了，这十六年来，别的同龄人都收获了很多很多，而我却失去了很多很多。我不知道现 在才重新开始是否为时已晚，但我知道时间从不会为谁停留，就像天使从不会为谁歌唱。所以我一定要比 别人更加努力，别人可以玩的时间我不能玩，别人可以推的责任我不能推，别人

39、可以荒的年华我不能荒阳光明媚，春风荡漾的时候，自己在努力；烈日炎炎，酷暑难耐的时候，自己在努力；满树金黄，落 叶纷飞的时候，自己在努力；北风呼啸，大雪飘飘的时候自己在努力，自己在努力一一不管何时何地，一 直在努力。终于试卷上是勾而不是叉，位置又从角落里“蹦”到了第一排，父母的白眼变成了赞扬，老师 的冷淡变成了热情，同学的鄙视变成了友好一切的一切都在改变。此时，我才醒悟，原来青春本就是庄子天地篇中激烈地拒斥技术，认为技术的滥用会导致心灵的遮蔽。那么小学生使用大数据，有 没有技术的“滥用”之嫌？这个问题姑置不管，重要的是，孩子们的蓬勃诗心不要就此遮蔽。（选自文汇报2017年10月22 口，有删改）

40、1.以下关于原文内容的理解和分析，正确的一项为哪一项（）A.中国古典诗词的主观性极强，写的都是作者自己的人生故事，能流露出作者的人格。B.对诗词的欣赏研究只能采取整体感知的方法，而大数据无法对诗词进行整体化处理。C.大数据分析只是一项纯客观的技术方法，它无法触及诗词的内涵和意旨等本质特性。D.用大数据研究诗词只能获得理性认识，而不能与诗词内外的自然生命发生情感共鸣。2.以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项（）A.文章以一篇小说和报道为例，提出了两个问题，说明了作者“反技术”的态度。B.文章通过对诗词和大数据各自特质的分析，论证了大数据研究诗词的不合理性。C.文章将体察涵泳与大数据分析

41、的结果进行比照，论述了感性启发对诗词教育的意义。D.文章论述两个论题之后，指出了大数据对孩子诗心的危害，回应了开头提出的疑问。3.根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项（）A.用大数据来处理诗词，没有注意到诗词主观性、整体性的特质，是对美的肢解。B.诗词中的意象和兴味往往只可意会，所以读者无法感知、理解诗人的人文精神。C.大数据分析容易使学生丧失“感动”的能力，因而很难真正进入诗人的情感世界。D.在诗词教育中应通过情感教育来帮助人涵养性情，塑造人格，提升人生的境界。【答案】1. C 2. A 3. B【解析】【1题详解】题干问的是“以下关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，这是考查学生对

42、文本内容的筛选和概括。 首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。A项，“写的都是作者自己的人生故事”错误，扩大了范围，原文第二段说的是“诗词中大多寄托着作者的 情感体悟”，选项忽略了 “大多” 一词。B项，“只能采取整体感知到方法”错误，表述过于绝对化，原文强调的是“一首诗词首先是一个有机整体”， “整体感知”是欣赏研究诗词应遵循的原那么，但不能说是唯一的方法。D项，“只能获得理性认识”错误， 曲解文意，原文是说用大数据研究诗词获得的是“外在印象”“粗浅认知”，而不是“理性认识”。应选A点睛：做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认

43、真、仔一个美好的季节，如花的季节。只是她不属于任何人，又属于每个人。青春似惊鸿，花季假设流星，让我们努力的在这个季节里描绘出自己的精彩，让青春不再孤寂。【解析】【分析】【详解】此题考查学生的写作能力。【身审题】关键句：“作为正值青春、风华正茂的高一新生，你是如何理解、体验青春的？ ”此句是 在前四那么名言的基础上导入到具体写作论题的过渡句，隐含了青年学生对青春内涵及怎样度过青春的思考。 材料目标：聚焦于考生对人生意义的思考，引导考生正确认识青春的意义，不虚度青春。本次作文材料共有四那么，四那么材料都是围绕“青春”来谈的，为思考“青春”提供了不同角度的理解。这 其中既有对青春的内涵的解读：辛夷坞

44、”在时间和现实的夹缝里，青春和美丽一样，脆弱如风干的纸”， 认为青春是脆弱的美丽的；席慕蓉“青春是一本太仓促的书，我们含着泪，一读再读”，那么认为青春很短 暂，却让人怀念；而在习主席看来，“青春是心中永远不凋零的花朵”，内心的青春才是永久的青春。也 有对度过青春的方法的建议：雨果“谁虚度年华，青春就要褪色，生命就会抛弃他们”，提出青春不能浪 费；而习主席“青春是要靠脚踏实地的奋斗” “青春是靠在事上打磨的成长”，那么认为青年要脚踏实地， 要经得起时间的锤炼。此外，在写作要求当中“作为正值青春、风华正茂的高一新生”，明确了写作的身份；“你是如何理解、 体验青春的？请结合上述名言写一篇记叙文”，要

45、结合自己的理解和体验，从上述名言中的一那么或多 那么，立意命题，写成一篇记叙文；最后，要注意字数，不少于800字。【立意】1.青春很短暂，珍惜青春。2 .把握青春年华，共享生命之光。3 .青春要有所作为，有所成就。4 .青年要积极进取，脚踏实地。细地比拟、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之那么为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词 语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了 “删”（删除原文的状语、定语，补语、改 变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设

46、误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语 最值得我们优先比对：指代词（如“它” “其”等），比对它是否有偷换概念之嫌；范围词（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词（如“或许”“大概” “必定”“可 能”“似乎” “已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，（句 间、分句间的逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，那么要求考生不只是单 纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。比方A项，就删去了文中的“

47、大多”一词，变成“都是”，无形中扩大了范围，故错误。比方B项的“只能”，把“整体感知”变成了欣赏研究诗词 的唯一方法，故错误。【2题详解】题干问的是“以下对原文论证的相关分析，不正确的一项”，这是考查学生对文本内容的理解和辨析，同 时还考查文章论证的方法、论据与论点的关系以及论证的结构等方面的知识。A项，”说明了作者反技术的态度”错误，本文并非持一种简单的“反技术论”，而只是想强调不适宜 用存在根本差异的方法来研究古典诗词，原文中有“不可否认，大数据确有帮助”“小学生使用大数 据固然有助于培养科学精神和逻辑思维能力”等提示。所以观点绝对。应选Ao【3题详解】题干问的是“根据原文内容，以下说法不

48、正确的一项。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语 句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上 下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性， 检查该解释是否与全文保持一致。B项，“无法感知、理解诗人的人文精神”错误，说法过于绝对。读者是可以从感性到理性逐步培养起自己 对诗人的人文精神的感知力和理解力的，原文第五段中有“让孩子们将其看作有血有肉、丰富多彩的艺术 作品感知力和理解力”的提示。应选B。（二）实用类文本阅读（此题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：改革开放40年来，我国通过深化改革和大规模的扶贫开发，贫困人口大幅减少，成为全球最早实现联 合国千年开展目标中减贫目标的开展中国家，为全球减贫事业作出了重大贡献。在国家层面以政府为主导, 有计划有组织地扶贫开发，尤其是党的十八大以来，加大财政扶贫投入，落实驻村第一书