初中世说新语两则 初中语文世说新语教案设计文档大全.doc
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1、初中世说新语两那么 初中语文世说新语教案设计文档大全二那么是“亲情单元”中的文言文篇目。这两篇文言文分别从长辈对晚辈的尊重鼓励,和晚辈对长辈的维护两个角度出发,反映了魏晋南北朝时期的家庭风貌。这与本单元“亲情”的主题相照应。下面是WTT为大家准备以下的内容,希望对你们有所帮助,初中语文世说新语教案设计范文合集大全一【教学目的】1.知识与才能:阅读浅易文言文。积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解根本内容。2.过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。3.情感、态度与价值观:理解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、老实、守信,尊重别人的美德。分析p 人物形象,获取情感体验课前准备【教学安排
2、】两教时第一教时【教学内容和步骤】学习咏雪一、导入:学生课前三分钟朗读描写雪花的句子。二、诵读、复述、疏通、讨论,多媒体辅助教学。(一)学生诵读,老师点拨优劣。(二)学生读注释,注意古今异义,理解作者,说出课文的大意。(完成第一和第四题)1、刘义庆(公元403公元444),字季伯,汉族,原籍南朝宋彭城(今江苏徐州)人,文学家,世居京口,南朝宋宗室,南朝宋文学家。刘义庆自幼才华出众,爱好文学。除世说新语外,还著有志怪小说幽明录。世说新语是由他组织一批文人编写的。宋武帝刘裕之侄,长沙景王刘道怜之次子,其叔临川王刘道规无子,即以刘义庆为嗣,袭封临川王赠任荆州刺史等官职,在政8年,政绩颇佳。后任江州刺
3、史。刘义庆是刘宋武帝的堂侄,在诸王中颇为出色,非常被看重。2、咏雪译文:咏雪是一那么千古佳话,表现了女才子谢道韫出色的诗歌才华、对事物细致的观察和具有灵敏想象力。一个寒冷的雪天,谢太傅把家人聚集在一起,跟子侄辈们议论诗文。突然间,雪下得紧了,太傅快乐地说:“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说:“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说:“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅快乐得笑了起来。(那个女孩)道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。(三)问题导学:(可根据学生提出的问题而定)1、文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容?文章第一句“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文
4、义。”,第一句交代了咏雪的背景,短短的十五个字,涵盖的内容相当多。东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼簪缨之家,为首的是谢太傅即谢安。在这样的家族里,遇到雪天无法外出,才有“讲论文义”的雅兴。召集人兼主讲人自然是谢安,听众是“儿女”们.时间、地点、人物、事件全都说到了。2、.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?营造了一种和睦、轻松、快乐、融洽的气氛。3.联络上下文,“儿女”的含义与今天有什么不同?“儿女”的古意是:子侄辈的年轻一代;今天的意思是:儿子和女儿的合称,与父母的关系是被生养关系。4.文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么用意?魏晋时极为看重人的出身门第,对于高门大
5、族,特别是王谢两家,最为高贵.谢道韫既是谢家女,又嫁与王家为妻,自然更为高贵。5.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻,哪一个更好?叔父出韵起题,侄子即为唱和,正见其才思敏捷也。平心而论,“撒盐空中”亦不失为一种比方,雪,以其粉白晶莹飘散而下,谢朗就近取譬,用撤盐空中拟之,虽不高明,也差可形容了。然而,聪颖的妹妹并不迷信兄长的才名。她觉得,以盐拟雪固然不错,但没有形容出雪花六瓣,随风飘舞,纷纷扬扬,无边无际的根本特征。于是,针对兄长的原句,她作了大胆的修正:“未假设柳絮因风起。”柳絮,作为春时景物,有似花非花,因风而起,飘忽无根,满天飞舞的特征。柳花赋曾形容:“扬零花而雪飞,或风回而游薄,或雾乱而飙零
6、,野净秽而同降,物均色而齐明。”谢道韫将此来比较北风吹起漫天飞雪,堪称契合无间。取柳絮可比其形言其大,点明当时的“雪骤”之景,而“因风起”更指出它随风飘舞,漫无边际的自然特点。由此较之,雪花柳絮,可谓是异迹而同趣了。如此再看“撒盐空中”的比方,那么未免有局促见肘之诮了。这次联句,遂传为一时佳话,谢道韫从此也赢得了“咏絮才”的美名。后来南朝梁刘孝绰写过一首对雪诗,其中有“桂华殊皎皎,柳絮亦霏霏。讵比咸池曲,飘飖千里飞”。也许是受到谢道韫的启发。6、说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。学生从不同角度答复,老师给予鼓励。对于咏雪的名句,让学生拓展思维。白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。韩
7、愈春雪忽如一夜春风来,千树万树梨花开。岑参白雪歌送武判官归京燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。李白北风行(四)反复诵读课文,争取熟读。三、布置作业:1、完成课后各题中含咏雪的题目。2、笔头翻译全文,记住注解中的实词与虚词的意思。3、查找古代儿童智慧故事一到两那么。第二教时:教学陈太丘与友期行【教学内容与步骤】一、课前三分钟:学生介绍古代儿童智慧故事。二、诵读课文,读出文章大意来。老师点评。三、导入:(先调动学生课堂学习的积极性,再逐渐地引入课文)1、“诚信”和“礼貌”是我们在生活中常提及的两个词,是否有同学能结合自己的生活谈谈你对它们的认识理解呢?2、总结学生发言,由此导入新课:是的,几千年来“
8、人无信而不立”、童叟无欺的故事不断地熏陶着我们。老祖宗们反复地告诫我们,诚于中必信于外,在日常生活中我们得老实无妄、信守诺言、言行一致,也就是我们必须讲诚信。当然在为人处世中,我们还得讲礼貌,因为这样更能使自己受到别人的尊重,为自己迎得别人的信任。还记得歌德曾说过的话吗?“一个人的礼貌是一面照出它的肖像的镜子。”礼貌待人对于个人来讲是一个人内在美的表达,是社会交往的需要。接下来,我们就要学习一篇与“信”“礼”相关的文言文。四、口头表达活动:那么,谁能讲讲这那么小故事?(讲故事,不是翻译)(老师进展评价)五、再读课文,初步感知课文内容1、放录音(或师范读)。2、指名学生朗读课文,师正音,辨形。3
9、、学生自由朗读课文23遍,争取读熟。4、老师检查学生的阅读情况,并纠正阅读中出现的问题。六、疏通文意1、生译为主,师提示重点词、句。(放幻灯片)期:(古义)约定、(今义)星期。不:现写作“否”,表示不。引:拉。过:超过。顾:回头看。委:丢下、抛弃。2、1、小组成员结合课文注译进展翻译,并把不理解的词句勾画出来,全班一起讨论解决。必要时,老师精讲点拨。2、师生共同明确这那么短文的重点词句,并识记。七、分组讨论质疑体会师预先准备,与学生的质疑相结合。1友人未到,陈太丘就单独走了。假设你是陈太丘,你会怎么做?(可以选择陈太丘那样“舍去”,因为友人不守时,也可以选择再等等或打 问明情况,表现你的态度)
10、。2哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方?(当父母问年仅七岁的元方“尊君在下”,元方不是简单的答复“已去”,而是详细地答复“待君久不至,已去”。当友人怒斥其父“非人哉,与人其行,相委而去”时。元方义正严辞地进展驳斥:“君与家君期日中,日中不至,那么是无信;对子骂父,那么是无礼”,这些都表现了元方的明白事理和落落大方。)3“友人渐,下车引之,元方入门不顾。”你认为元方这样做是否失礼,为什么?(如答失礼,理由可参考:元方批评友人无理,自己更应做到有礼友人已经认错,又是父亲的朋友,是长辈,即是有错,也应以礼待之。如答不失礼,理由可参考:友人践约在先,是无信;友人骂元方之父,是无礼;对七岁的孩子不
11、应求全责备)4假设第二天陈太丘与友人见面,请设想一下,他们俩各自能说些什么?(开放性试题,可以从不同角度去做答,言之成理即可)针对上述问题及质疑采用多形式解答:问题1、2由小组内成员自行讨论解答:问题3、4、5、师指导生解答。六、美文共赏活动(拓展延伸)下面短文,同出自世说新语。陈太丘与友期行进展比较阅读荀巨伯探友荀巨伯远看友人疾,值胡贼攻郡。友人语巨伯曰:“吾今死矣,子速去!”巨伯曰:“远来相视,子令吾去,败义以求生,岂荀巨伯所行邪?”贼既至,谓巨伯曰:“大军至,一郡尽空,汝何男子,而敢独止?”巨伯曰:“友人有疾,不忍委之,宁以我身代友人命。”贼相谓曰:“我辈无义之人,而入有义之国。”遂班军
12、而还,一郡并获全。七、一文一诗活动:吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传之习乎?孔子(让学生识记)八、小结,比较两篇文章在内容上的异同:咏雪描写了人物群像,侧重表现了谢道韫的文采。都与孩子有关。主要描写了元方,侧重表现了元方的懂礼识仪,聪明刚正。九、布置作业课本剧表演活动:课外小组成员根据期行的内容,适当分配角色,自编台词,编排课本剧。(目的:深化体会文章主旨,丰富学生的课外活动。)附板书设计陈太丘:与友其行、期日中,过中不至,舍去(守时)期友人:过中不至(无信)守时行对子骂父(无礼)守信元方:怒斥友人,有理有据主题思想:通过陈大丘与友期行的故事,说明了“守时”、“守信”、“有礼
13、”的重要性。六、老师小结及作业的布置。作业:复习记忆注释,完成练习。板书设计(略,见课件)初中语文世说新语教案设计范文合集大全二教学目的1.知识与才能:阅读浅易文言文。积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解根本内容。2.过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。3.情感、态度与价值观:理解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、老实、守信,尊重别人的美德。分析p 人物形象,获取情感体验教学重点诵读课文,积累文言词语。教学难点重点词句的翻译课前准备学生:准备古代聪颖机智少年的故事,上课交流。熟读课文,复述课文。查阅有关作者及作品的资料。老师:查阅有关作者及作品的资料。教学方式:诵读、复述、疏通
14、、讨论,多媒体辅助教学。教学内容这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。咏雪讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中,谢道蕴表现出了咏絮之才。陈太丘与友期讲的是汉末名士陈纪七岁时,对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文,但语言文字比较粗浅,又是围绕着家庭生活和亲情,学生学习起来相对容易一些。教学过程设计(第一课时)咏雪一、创设情景导入新课(播放雪绒花作为背景音乐。)多媒体展示雪花纷飞的图片,学生赏析。然后过渡到问题设计:你觉得雪花像什么呢?用什么比喻好呢?进而问他们,既然这样,你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢?从而导入所学课文.二释题:1先指名让学生介绍2老师再放幻灯片,
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