名师教学设计《SmallTalk》完整教学教案.docx

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1、Module 1 Small TalkReadingHow good are your social skills一、课标解读本节课响应素质教育的要求，主要采用了任务型语言教学模式，表达教师为 主导，学生为主体的特点。通过一系列任务的完成，提高学生用英语获取信息、 处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表 达的能力；同时，能根据话题要求与人交流、合作，共同完成任务；使用适当的 语言形式进行描述和表达观点、态度和情感。因此，在阅读教学中，教师应调整 教学策略，利用阅读契机，提高学生整体英语水平和综合素养。二、教材分析本节课的内容是高中教材选修六第一模块的Vocabu

2、la” and Reading部 分,本模块的话题是闲聊，教材通过对small talk的不同定义引出话题，然后 通过设计不同交际情景来提高学生的社交技巧。课文以不同方式呈现了词语和表 达，训练学生学会运用文章提到的社交技巧组织会话。本节课是模块的阅读课， 文章脉络比拟清晰，教师可在充分利用教材资源的基础上，结合学生的实际情 况设计教学活动，引导学生通过阅读文章学会根据起始段落预测，帮助 学生有效地掌握关键词汇，培养阅读技巧，学会使用文章中的技巧进行交流。 三、学情分析作为高二学生，经过几年的英语学习，已经具备了一定的词汇量和阅读理解 能力，能够读懂本学段课标要求的文章。但我们所面对的学生是普

3、通生，总体英 语水平不高，自主探究的能力也比拟差。在组织教学活动中，注意从简单的问题 入手，逐步引导学生完成任务，使每个学生都能体验到成功的乐趣。本节课话题 与学生的日常生活关系比拟紧密，学生可能会比拟感兴趣。在教学中注意循序渐 进地引导学生利用不同的阅读方法，获取信息和语言输出的能力。四、教学目标知识方面：通过读课文完成设定的阅读任务，使学生能使用速读、略读、查 读、预测、猜想词义等阅读策略理解文章的主旨大意，学习分析课文中的篇章结 构。并让学生能借助语境排除词汇、语法障碍，理解语篇意义。通过设计找文章 出处、回答预设问题、巩固填空等方式来检测学生是否达成这一目标。技能方面：运用在课堂上学到

4、的知识，绝大局部学生能说出提高社交技能的 三个方面，能够清楚哪些是small talk的平安话题，并能用英语正确地进行闲 谈，实现运用知识的能力和口头表达能力的提升。通过设计表格帮助学生归纳和 梳理从文章中获取的信息；通过情景对话的呈现来检测学生目标是否达成。文化情感方面：通过了解small talk的一些规那么和不同国家文化风俗的不 同使学生明白在不同的国家要遵循不同的社交规那么，即做到入乡随俗。另一方面, 通过讨论环节和情景对话强化学生的合作精神，和进行small talk的能力。 五、教学重难点整篇文章的结构，对于学生来说不是个难题。本节课的重点是通过引导学 生分析理解个别的长难句，对文

5、章能有深入准确的理解，进而理解和归纳出提高 社交技能的三个方面。让学生运用这些规那么正确地进行对话，很好地与别人进行 交流，这是本节课的难点，需要在上课的过程中给予关注。六、教学方法1）视听教学法。为创设轻松愉快的课堂气氛，通过多媒体技术播放图片， 表格等直观手段，在充分调动学生学习兴趣的同时，降低学习难度，突破重难点。2）任务型教学法。结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的任务活动, 提高学生参与的积极性，学生通过观察、思考、讨论、总结等方式，在真实的情 境中掌握语言的实用性。3）情景交际法。创设情景，使学生在交际中掌握所学知识，提高听、说、 读、写能力。4）总结归纳法。为完本钱节课的任务，让学生自己总结本堂课的学习效果。 通过自己对问题的归纳和表达，对课文的理解上升了一个层次。