2022美术手工课教学反思.docx

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1、2022美术手工课教学反思美术手工课教学反思1美术是一门特殊的学科，它能让学生学到绘画与制作的本事；能培育学生的综合实力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生酷爱学习。如今的美术课不再是以前那样，老师在上面画，学生在下面画；素养教化已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主子；在作业过程中，更注意学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得欢乐。美术课堂就似乎一个乐园，让学生乐在其中。在本课的导入部分，我创设了好玩的情景，老师请来一位小客人和小挚友一起上课，老师的话使学生产生了新奇感，学生的留意力集中了，然后是贝贝的出现和老师的表演更使学生感到特别新颖，轻松开心的

2、氛围，使课堂变得活泼起来，学生们主动主动的投入到教学过程中来，本课的导入新奇而又富有童趣，为整堂课的教学效果做了很好的铺垫；也是本课的胜利之处。在探讨纸面人的做法这一环节中，我先让学生玩一玩纸面人，然后是要求他们将纸面人拆开，看一看它是怎样做的？在课中，学生当心翼翼地将纸面人解剖开，而后进行视察、探讨，从中看到他们迫切的要了解这个纸面人是怎样做的？学生学习的主动性被激发了，他们仔细的学习，探究，通过自己的努力，最终得到了答案。当然由老师来讲解并描述纸面人的制作过程，他们也能获得答案。相同的答案，不同的过程，带给学生的学习效果也是迥然不同的，他们在学习过程中的探究精神更是难能珍贵的。学生是否在学

3、习中探究，完全看老师是否赐予他们学习的机会和发挥的空间。我在本课中注意培育学生在学习中的探究实力，让学生拥有学习的机会，赐予他们足够的发挥空间。我认为老师不应当只教会学生某种单一的本事，而是要教会学生学习的方法，从而使他们获得更多的本事。以上是我对这次教学实践的点滴体会，或许还比较初浅，我想我应当不断的进行反思，使自己渐渐完善。本课中还存在着一些有待改进的地方，我将用努力来弥补这些不足。美术手工课教学反思2美术是一门特殊的学科，它能让同学学到绘画与制作的身手；能培育同学的综合实力，发挥同学在各个方面的才气；能使同学感受美；能使同学酷爱学习。如今的美术课不再是以前那样，老师在上面画，同学在下面画

4、；素养教化已进入美术教学，在课堂中以发展同学为本，使同学成为学习的主子；在作业过程中，更注意同学在学习过程中的探究，让同学学得轻松，学得欢乐。美术课堂就似乎一个乐园，让同学乐在其中。在本课的导入局部，我创设了好玩的情景，老师请来一位小客人和小挚友一起上课，老师的话使同学发生了新奇感，同学的留意力集中了，然后是 贝贝的出现和老师的扮演更使同学感到特别新颖，轻松开心的氛围，使课堂变得活泼起来，同学们主动主动的投入到教学过程中来，本课的导入新奇而又富有童趣，为整堂课的教学效果做了很好的铺垫；也是本课的成功之处。在探讨纸面人的做法这一环节中，我先让同学玩一玩纸面人，然后是要求他们将纸面人拆开，看一看它

5、是怎样做的？在课中，同学当心翼翼地将纸面人解剖开，而后进行视察、探讨，从中看到他们迫切的要了解这个纸面人是怎样做的？同学学习的主动性被激发了，他们仔细的学习，探究，通过自身的努力，最终得到了答案。当然由老师来讲解并描述纸面人的制作过程，他们也能获得答案。相同的答案，不同的过程，带给同学的学习效果也是迥然不同的，他们在学习过程中的探究精神更是难能珍贵的。同学是否在学习中探究，完全看老师是否赐予他们学习的机会和发挥的空间。我在本课中注意培育同学在学习中的探究实力，让同学拥有学习的机会，赐予他们足够的发挥空间。我认为老师不应当只教会同学某种单一的身手，而是要教会同学学习的方法，从而使他们获得更多的身

6、手。以上是我对这次教学实践的点滴体会，或许还比较初浅，我想我应当时常的进行反思，使自身渐渐完善。本课中还存在着一些有待改进的地方，我将用努力来弥补这些缺乏。美术手工课教学反思3纵观小学美术教材，有多篇课、色调课、创作设计课、手工课等，其中手工课是课堂气氛最活跃的一种课型，但总会因为种种缘由，而使手工课无法圆满完成，这也是美术教学中的一个缺憾。每次上手工课，走进教室的一刹那，发觉小挚友们的桌子上零零碎碎地放着些上课要用的资料，有些有，有些没有，感觉这样的课总有些力不从心。当我问和小挚友们打算美术资料用具的状况时，有的学生说遗忘带了，有的学生则说找不到资料。随之“响应”的有好几位学生。今日美术课是

7、要求学生用手工纸、剪刀等工具创作，上次美术课结束时，我特意关照同学们要记得带各种资料。这么多学生没有资料，这课还是否按安排接着上呢？我暗暗地想道。全班同学都随着我的深思而安静地等待着。俗话说“巧妇难为无米之炊”，上手工制作内容，学生没有资料或打算不充足，再好的教学思路和设计也是在“纸上谈兵”。象今日这样的情形已是屡见不鲜了，信任全部的美术老师都遇见过这样的状况，是件令老师比较头痛的事。当遇见这样的情形，我们是该放弃还是该接着呢？假如放弃的话，是不是要等到学生都把资料打算充分后才能上课呢？这样，我想，不只打消了已经带了资料的小挚友的学习主动性，而且要奢侈的时间就不止是一节课40分钟的时间了。所以

8、，还是接着的好。那如何接着呢？我们此时就可以改独立操作为小组合作，通过确定筹划组长、探讨构思、安排制作任务、合作完成作品，解决局部学生资料的缺乏，同时也解决了想象、构思的单一性，集思广益，取长补短。对于那些未带资料的小挚友，单靠指责是不能解决问题的，而是要激励其参加小组的设计构思，协商其他同学进行制作，使学生的学习爱好得到提高。但我们不能单靠小组合作来完成美术教材中的全部手工课，小挚友难免有时候会打算不充足。所以，从另一面看，我个人认为对于美术教材的编排，也应当有城乡差别，有一些美术手工资料在农村是购买不到的，或者，能否考虑在编排美术教材时，对于手工课的资料作适当的布置，以削减学生为购买手工资

9、料而苦恼的问题。美术手工课教学反思4纵观小学美术教材，有观赏课、色调课、创作设计课、手工课等，其中手工课是课堂气氛最活跃的一种课型，但总会因为种种缘由，而使手工课无法圆满完成，这也是美术教学中的一个缺憾。每次上手工课，走进教室的一刹那，发觉孩子们的桌子上零零碎碎地放着些上课要用的材料，有些有，有些没有，感觉这样的课总有些力不从心。当我问及孩子们打算美术材料用具的状况时，有的学生说遗忘带了，有的学生则说找不到材料。随之“响应”的有好几位学生。今日美术课是要求学生用手工纸、剪刀等工具创作，上次美术课结束时，我特意关照同学们要记得带各种材料。这么多学生没有材料，这课还是否按安排接着上呢？我暗暗地想道

10、。全班同学都随着我的深思而宁静地等待着。俗话说“巧妇难为无米之炊”，上手工制作内容，学生没有材料或打算不充分，再好的教学思路和设计也是在“纸上谈兵”。象今日这样的情形已是屡见不鲜了，信任全部的美术老师都遇见过这样的状况，是件令老师比较头痛的事。当遇见这样的情形，我们是该放弃还是该接着呢？假如放弃的话，是不是要等到学生都把材料打算足够后才能上课呢？这样，我想，不仅打消了已经带了材料的孩子的学习主动性，而且要奢侈的时间就不止是一节课40分钟的时间了。所以，还是接着的好。那如何接着呢？我们此时就可以改独立操作为小组合作，通过确定策划组长、探讨构思、安排制作任务、合作完成作品，解决部分学生材料的不足，

11、同时也解决了想象、构思的单一性，集思广益，取长补短。对于那些未带材料的孩子，单靠指责是不能解决问题的，而是要激励其参加小组的设计构思，帮助其他同学进行制作，使学生的学习爱好得到提高。但我们不能单靠小组合作来完成美术教材中的全部手工课，孩子难免有时候会打算不充分。所以，从另一面看，我个人认为对于美术教材的编排，也应当有城乡差异，有一些美术手工材料在农村是购买不到的，或者，能否考虑在编排美术教材时，对于手工课的材料作适当的支配，以削减学生为购买手工材料而苦恼的问题。美术手工课教学反思5如何上好小学美术手工课近几年来，随着素养教化的深化，小学美术课也成为了一门很重要的学科，但是从国际小学生竞赛就不难

12、看出我国选手的实际操作实力相对落后，这于我们的日常美术课的教学有很大的关系。我们老师从小就忽视了对学生动手实力的培育，只看重其考试的实力。我们美术课上的手工课常被许多家长认为无足轻重，学生也不重视，上手工课也不带材料，也不带工具。很多老师对手工课的重视不够，经常因怕麻烦，也没有好好上课。随着新课程标准的制定，美术课越来越讲究学习活动的综合性，注意学生在主动的情感体验中提高想象力和创建力。提高审美意识和审美实力，在这样的理念下，我主动尝试，我认为在小学美术教学中应当重视手工课的上课质量，并提高学生的动手实力。以下是我在上好美术手工课的几点不成熟的教学阅历：一、要重视课前的打算，也就是收集材料。上

13、手工课对材料打算的依靠性很强，也就是说，手工课教学效果的孬好，主要取决于老师和学生对材料的打算状况。为了解决这个问题，我让学生在班里打算了一个储物箱，特地收集各种各样的手工制作材料，这些就成了学生上手工课必需的。二、要上好手工课，范作是最好的教学手段。在美术课教学中范作是很重要的，范作也可以是老师的作品，也可以是学生的作品，手工制作课对范作的要求更重要。范作是学生获得手工课制作的最干脆的动力，那我们如何收集范作呢？方法有许多，以下是我收集范作的几个方法：（1）、要依据所要教的内容自己动手制作范作。这中方式是现在许多美术老师所常用的方法，老师的制作过程也是体会教学重难点的过程，老师精彩的范作会带

14、动学生的制作主动性。（2）、在日常生活中收集范作。在日常生活中美术作品随处可见，如：超市、商店、回收站等都有可能有美术教学的范作，只有我们留心视察，细心收集就能收集到很好的范作。（3）、在教学中留意收集优秀的作品，作为日后的教学范作。学生的美术作品有的很优秀，要比日常收集的范作更有利于学生的学习，更有利于激发学生的学习爱好。通过这三种收集作品的方式，不用多常时间老师手中就有了一个特别多的资料库，有了丰富的资料，老师在手工课的教学中就可用范品进行教学了。在手工课教学实践中，范作利用的是否得当，干脆影响到手工课的教学效果。假如利用的好，可使学生在很轻松的环境中进行手工课的学习。在教学生手工制作中可

15、以分几个步骤去做，但是现在的美术课程很少有步骤教学，即便是有步骤也是很简洁。为了解决这个问题，我们就仔细打算好范作。在打算范作的同时可以打算几件半成品，让学生通过探讨半成品来完成手工课的制作方法。爱好是最好的老师，有了学习爱好，才能使学生变得主动主动，从而获得良好的学习效果，因此老师在手工课教学中要设计好每一个教学环节特殊是导入，精彩的导入是一堂课胜利的一半，导入导好了，学生学习才有爱好，学生才乐意去做。在学习过程中，加强学生动手实力和技能的培育，变更以单纯传授学问和仿照为主的教学方法，以新课程标准为指导的新的教学方法来调动学生的主动性，使学生在动脑动手的同时，激励学生感受美、观赏美、创建美，

16、学生在实践活动中渐渐形成了爱好，培育了学生的学习爱好。三、改革对学生的评价标准，更注意过程评价。我们教的每个孩子都很天真、新奇，对整个世界都充溢了深厚的爱好，什么都想知道，都想去体验一下，正所谓爱好是最好的老师。但是他们在还未具有肯定的制作实力的状况下，假如老师不因势利导，很简单损害学生对手工制作的主动性，渐渐失去了对手工课的爱好。在手工课教学中，如何培育和保持孩子的制作爱好特别关键。通过对学生作品适当的评价，在评价中赐予孩子充分的确定，帮助他们渐渐消退做不好，做不像的害怕心理，通过好的评价让学生大胆尝试，只有在尝试中学生的心情才能释放，特性才得以张扬，从而才会有更大的进步。总之，我认为应多让

17、孩子上好美术手工课，从小培育学生的动手实力，对儿童良好特性品质的形成和心理健康发展具有很大的意义。美术手工课教学反思6浅谈如何上好小学美术手工制作课湖南中心小学二部林燕兰摘要：随着新课程改革的不断深化，美术教化越来越受到人们的重视，受到学生的宠爱。小学阶段美术课的设置，也越来越注意培育学生爱好，注意培育动手实力、实践实力和想象实力。以下本文主要是浅谈小学美术手工课教学以爱好促进教学。关键词：小学美术 手工教学爱好是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教学特有魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以敏捷多样的教学方法激发学生的学习爱好，并使这种爱好转化为长久的情

18、感看法。”，我更清爽的相识：爱好是最好的老师。只有深厚的爱好，学生才能主动学习和探究，懂得手工制作可以熬炼自己、提高自己，感受到自己创建出的美妙事物的存在，这样才会真正参加到课堂，促进小学生素养的全面发展。笔者通过实践与探究，积累了一些开展小学美术手工教学的理性相识与实施策略。一、收集各种材料，做好课前打算备好课是提高“手工制作”课的课堂教学效率和教学质量的前提。因而老师要仔细钻研教材，紧扣教学大纲，明确教学目标，抓住教学重、难点。要做到这一点，关键是老师要搞好示范讲解。所以老师必需提前制作，理顺制作方法、步骤，弄清制作过程中的重点难点之处。这样，课堂上示范操作才能真正做到规范、精确、娴熟。打

19、算好制作的材料是上好手工课的前提条件。没有材料，或材料打算不充分，手工制作也难以完成。课前是美术老师最繁忙的时候，除了按要求进行的常规打算外，还要多去考虑制作材料的问题，如学生须要带哪些工具与材料，找寻这些材料有无困难等等。平常，老师要指导学生到生活中去找寻材料、发觉材料、选择材料、积累材料。可我们老师常常会遇到一些这种状况。每次上手工课，走进教室的一刹那，发觉孩子们的桌子上零零碎碎地放着些上课要用的材料，有些有，有些没有，感觉这样的课总有些力不从心。当我问及孩子们打算美术材料用具的状况时，有的学生说遗忘带了，有的学生则说找不到材料。俗话说“巧妇难为无米之炊”，上手工制作内容，学生没有材料或打

20、算不充分，再好的教学思路和设计也是在“纸上谈兵”。像今日这样的情形已是屡见不鲜了，信任全部的美术老师都遇见过这样的状况，是件令老师比较头痛的事。当遇见这样的情形，我们是该放弃还是该接着呢？假如放弃的话，是不是要等到学生都把材料打算足够后才能上课呢？这样，我想，不仅打消了已经带了材料的孩子的学习主动性，而且要奢侈的时间就不止是一节课40分钟的时间了。所以，还是接着的好。那如何接着呢？我们此时就可以改独立操作为小组合作，通过确定策划组长、探讨构思、安排制作任务、合作完成作品，解决部分学生材料的不足，同时也解决了想象、构思的单一性，集思广益，取长补短。对于那些未带材料的孩子，单靠指责是不能解决问题的

21、，而是要激励其参加小组的设计构思，帮助其他同学进行制作，使学生的学习爱好得到提高。二、导入新奇，多种形式，培育情趣。少年儿童有着剧烈的新奇心和求知欲。处在这一时期的儿童其思维正在由形象思维向抽象思维过渡，因此对详细事物的形象感知要强些。“实物”导入无疑是“手工制作”美术课教学导课的最佳方式。例如教学小衣服制作，老师事先拿出做好的纸衣服问学生：这件小衣服美丽吗?(回答：很美丽)这件小衣服是老师自己做的，做起来也不太难，老师想把方法也教给你们，情愿学吗?(回答：情愿)好!下面就请你们跟老师学。这样，一下子把学生留意力吸引到你的教学上来。在教学中，绘画与手工制作相结合，不仅可以使学生学到绘画学问，而

22、且能把学的绘画学问运用到手工制作中去，从而使所学的绘画学问得到进一步的巩固和提高，更为重要的是，让学生综合运用这些学问和技能，在仿照的基础上进行独立设计，这样就可以更好地培育学生的想象力和创建力。在实践中，绘画与手工制作结合是便利可行的，手工制作的基本材料是纸与废旧物品。比如，用废纸盒制作建筑模型，用废挂历制作各种各样的服装等等，起到废物利用的作用。平常，老师只要在教学中多动脑筋，材料问题就迎刃而解，全部的设计、制作，都力求做到构图美、造型美、色调美，使学生感到赏心悦目，由感受美，而产生爱美的情怀，这样的美育是潜移默化的，学生是在不知不觉中受到教化，从而对学生的心灵起到“润物细无声”的作用，从

23、小培育了学生良好的审美情趣。三、示范讲解要做好，仿照操作，反复实践“示范讲解”为小学美术课的重要环节，更是手工制作课教学的关键，因为老师的示范讲解是学生仿照操作依次进行的前提。这一环节的教学，演示的可见程度要大，面对全体学生，讲解的措词要得当，浅显易懂，“看听”结合。示范讲解要突出重点，突破难点。如泥工制作小动物，成形和“着色”既是重点，又是难点。成形示范动作要慢，充分集中学生的留意力看好，边示范边讲解，何处“担”“接”“削”“剐”；着色，哪个地方该着什么色，着多少色等，都要做好示范讲解。学生的仿照操作反复实践，形成技能，是小学美术“手工制作”课堂教学的目的。所以这一环节也就是“手工”课教学的

24、中心环节，在老师示范讲解的基础上，指导学生仿照操作。第一，提出实践要求(特殊是平安纪律)，明确操作要求要领。其次，依据小学生好动、留意力不集中、兼顾性不高这一特点，最好分步实践，老师分解制作步骤，示范讲解，学生仿照操作完成实践形成技能。第三，要求学生进行想象创建，以培育学生的想象力和创建力。如卷筒动物制作小花狗，可将身子、头、四肢的制作步骤及着色进行分解，老师示范讲解与学生的仿照操作交叉进行。完成这一实践后，可让学生创建制作与小狗形似的别的小动物，提示不一样的地方，反复练习，可以使学生驾驭这类制作的方法步骤，形成技能，有效地熬炼学生的手部小肌肉，同时培育学生的想象力和创建力。四、精讲多练，赐予

25、足够的实践体验。要在有限的分钟之内较好地完成教学任务，老师要惜时如金，妥当支配好每一个教学环节，让学生有足够的时间完成制作。老师的精讲力求浅显易懂，措词得当，突出重点，突破难点，同时要演示制作方法。演示的可见程度要大，充分集中学生的留意力。五、激励求新，拓宽想象空间比如学习穿花衣的热带鱼，老师先示范做一个折纸鱼，然后学生动手制作的时候，老师巡察并进行个别辅导。发觉有学生还不能驾驭的，老师就劝慰他不要焦急，并和他一起做。当学生初步完成后，就引导学生，对于进行装扮，如，“你能帮助鱼儿穿上美丽的花衣裳吗？”？“等一下，我们进行一场鱼儿时装表演赛。”到下课时，教室里几乎成了热带鱼的世界了，学生们不由自

26、主地争着把“鱼”拿到赛场上亮相。让孩子们也体验了当一次设计师的味道。六、延长课堂，促进学生发展。在课堂有限的时间里，学生动手制作往往无法尽兴，我们可以利用延长课堂的方法来弥补这方面的不足。我让学生用自己制作的手工作品去美化自己的房间，用课上学到的学问技能课外制作其他作品来美化生活，这样可以每天看到，既可观赏，又增加了手工制作的好用性，使学生有了自信，这对学生无疑是一种促进。孩子们是这样说的：“告知我，我会遗忘；给我看，我会记住：让我参加，我才会明白。”总之，通过手工制作教学，可以有效地提高学生的学习爱好，提高学生的审美情趣，运用创设教学情境、引导学生自主探究、提倡组织形式多样性的教学方法，在我

27、的美术手工制作教学中起到了较好的效果，不仅课堂气氛深厚，学习效果显著，而且也完成了教学任务。“手工制作”课作为小学美术课的重要课型，只要充分做好课前打算，留意激情导入，努力做好示范讲解，正确指导学生仿照操作就能使学生的实力有所形成。今后，我在教学还要不断的尝试，尝试中总结阅历，在点滴中积累实力，力争开拓美术教化的新途径、新方法，以此更有效地激发学生对美术的学习爱好和学习热忱，推动农村美术教化及素养教化向前发展。美术手工课教学反思7美术是一门特殊的学科，它能让学生学到绘画与制作的本事；能培育学生的综合实力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生酷爱学习。如今的美术课不再是以前那样，老

28、师在上面画，学生在下面画；素养教化已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主子；在作业过程中，更注意学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得欢乐。美术课堂就似乎一个乐园，让学生乐在其中。在本课的导入部分，我创设了好玩的情景，老师请来一位小客人和小挚友一起上课，老师的话使学生产生了新奇感，学生的留意力集中了，然后是 贝贝的出现和老师的表演更使学生感到特别新颖，轻松开心的氛围，使课堂变得活泼起来，学生们主动主动的投入到教学过程中来，本课的导入新奇而又富有童趣，为整堂课的教学效果做了很好的铺垫；也是本课的胜利之处。在探讨纸面人的做法这一环节中，我先让学生玩一玩纸面人，然后是要求他

29、们将纸面人拆开，看一看它是怎样做的？在课中，学生当心翼翼地将纸面人解剖开，而后进行视察、探讨，从中看到他们迫切的要了解这个纸面人是怎样做的？学生学习的主动性被激发了，他们仔细的学习，探究，通过自己的努力，最终得到了答案。当然由老师来讲解并描述纸面人的制作过程，他们也能获得答案。相同的答案，不同的过程，带给学生的学习效果也是迥然不同的，他们在学习过程中的探究精神更是难能珍贵的。学生是否在学习中探究，完全看老师是否赐予他们学习的机会和发挥的空间。我在本课中注意培育学生在学习中的探究实力，让学生拥有学习的机会，赐予他们足够的发挥空间。我认为老师不应当只教会学生某种单一的本事，而是要教会学生学习的方法，从而使他们获得更多的本事。以上是我对这次教学实践的点滴体会，或许还比较初浅，我想我应当不断的进行反思，使自己渐渐完善。本课中还存在着一些有待改进的地方，我将用努力来弥补这些不足。