最新教科版小学三年级科学下册《全册》教案板书反思教学设计.docx

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1、最新教科版小学三年级科学下册全册教案板书反思教学设计最新教科版小学三年级科学下册第一单元第1课运动和位置教案板书反思教学设计课题运动和位置单元物体的运动学科科学年级三年级科学概念目标1、物体有“静止”和“运动”两种状态。2、可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。科学探究目标1、判断物体是“静止”的还是“运动”的。目标解读宇宙中的一切物体都是运动的，没有绝对静止的物体。研究机械运动时，判断物体是运动的 还是静止的，是看这个物体相对于参照物有没有位置变化。如果物体的位置发生了变化，就 认为它是运动的；否则，就认为它是静止的。2、借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体

2、的位置。目标解读在以往的学习中，我们会使用前后左右、东南西北、远近等描述物体所处的位置。在本课的 学习中，将采用“相对于另一个物体的方向和距离”这样的方法，对物体某个时刻的位置进 行描述。而借助方向盘和软尺来帮助描述物体的位置，是本课一个很巧妙的设计，通过活动 能意识到方向和距离共同决定物体某个时刻的位置。科学态度目标1、关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。2、与同伴合作探究，并以事实为依据，开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷。重点1、物体有“静止”和“运动”两种状态。2、可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。难点判

3、断物体是“静止”的还是“运动”的。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课课件出示车箱内外的人时运动的不同说法，你 认为那种说法是正确的。对运动还是静止的不同认识激趣导入新知探究聚焦：怎样判断物体是运动的还是静止的？1、课件出示小女孩蹲在河边喂鱼的图片。2、分析哪些物体是运动的，哪些物体是静止的。度。判断物体是运 动的还是静止 的？温故知新勤思 考，聚集焦点解 新疑。1、物体的形状和它在斜面上的运动情况一定的关系。2、搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。目标解读物体在斜面上的运动情况与物体的形状有关。比如正方体在斜面上运动是滑动的情况，而球 体在斜面上运动是滚动的

4、情况，在以后的学习中可以从力学的角度去分析不同情境下产生的 原因。科学态度目标1、关注物体在斜面上的运动情况。2、愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、并以事实为依据，开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标利用材料，搭建坡度不同、稳定牢固的斜面。重点不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。难点搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示动画郑成功视频片段。滚木为什么会从山上滚下？激趣导入新知探究聚焦：我们周围有许多斜坡，物体在斜坡上会怎样运动？分析物体的运 动形式。温故知新勤思 考，聚集焦点解 新疑。新知探究探索一：制作斜面

5、。课件出示制作材料，制作方法。课件出示结论：结论：过山车、老鹰的运动路线是 一条（曲线）：台球、电梯、掉落的苹果的运动路 线是一条（直线）。通过活动感知 不同的运动形 式。科学探索求真 知，教师点拨解 疑难。2、把帆船放在水平桌面上模拟航行，则一直能够 同时看见“桅杆”（火柴）和船身。实验结论：这个模拟实验进一步证明了人们猜测地 球是球体的假设的假设的正确性。实验2：对比观察正方体和球体投影的影子。课件出示实验方法、实验分析、实验结论 探索四：麦哲伦船队用实践证明地球是球体。虽然有的现象能表明地球是球体，但大多数人还是 不能接受这个观点。直到1519年，航海家麦哲伦 带领船队朝着一个方向航行，

6、3年后，他的船队又 回到了出发地。这样，人们才开始接受地球是球体 的观点。播放视频麦哲伦环球航行小结：技术的进步可以不断地让人们更好地认识自 然现象，发现更多的自然规律。研讨探究研讨一：通过模拟实验，你观察到哪些信息可以说 明地球是球体？模拟实验一：船进港时先看到帆顶，再看到船身， 出港时则相反。而在水平的桌面上模拟时，一直能 看到船身。这可以推断出地球是球体。模拟实验二：月食发生时，月球上地球的投影是具 有弧度的形状，这也说明地球是球体。研讨二：人们是怎样认识到地球是球体的？生产技术的发展，人类活动范围的扩大和各种知识 的积累，使人们逐渐认识到，大地在大范围内不可 能是平坦的，而应该是弯曲呈

7、弧形的。因为在海边 看离岸的船，先是船身隐没，然后才是帆顶。在陆 地上旅行的人，如果向北走去，那么一些星星就会 在南方的地平线上消失，另外一些星星却在北方的 地平线上出现；如果向南走去，那么情况就相反。这些现象，只有大地是孤形的才好解释。麦哲伦的根据已有认识 对问题展开讨 论。相互交流共分 享，集体讨论达 共识。环球航行更加证实了地球是球体。拓展延伸拓展：“地球” 一词的由来播放视频“地球” 一词的由来拓宽领域探新 知，知识运用巧 迁移。课堂练习幻灯呈现应用所学利用所学知识解决问题课堂小结通过本课的学习你有哪些收获？回顾本课所学建立知识体系板书地球的形状地球和太阳、月球一样，都是一个球体。回顾

8、本课所学建立知识体系教学反思这节课的重点是引导学生探究人类认识地球形状 的曲折过程。我通过课件展示、课本文字、图片和 做模拟实验等方式向同学们全方位展现了人类认 识地球的过程。在课上，各小组在做完实验后都派 出代表进行汇报，有的小组在汇报员汇报结束后， 进行补充。所以这节课对地球的形状知识的掌握， 放手让学生自学、汇报、讨论、检查、得出结论。 最后我对整节课内容做了总结，较好地完成教学目 林。本节课不足是教学环节多，时间非常紧凑，多数内 容由我表述或以课件的形式呈现，缺少与学生的互 动。最新教科版小学三年级科学下册第三单元第7课地球一一水的星球教案板书反思教学设计课题地球一一水的星球单元太阳、

9、地球和月球学科科学年级三年级科学概念目标1、地球是一个液态水资源十分丰富的星球。目标解读地球与太阳、月球有很多的不同之处，其中一个不同之处就是地球有非常丰富的液态水，这也是地球的最大特征之一。地球可以说是一个水的星球，表面积7隗左右是液态水。当然，地球上不只有海洋、湖泊、河流等液态水，还有冰山等固态水，大气层里还含有气态水。地 球上的水循环使生命得以繁衍生息，形成丰富的特种多样性。2、地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。3、地球表面的海洋面积远大于陆地面积。科学探究目标1、能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。目标解读在前面的学习中，学生主要认识了太阳和月球的基本特征，对于

10、地球，学生还没有深入学习。通过观察地球仪，认识地球的地貌特征，直观地感受地球的陆地与水域。2、能用数格子的方法量化比较陆地和海洋的面积。科学态度目标1、观察细致，乐于合作，勤于思考。2、认同以量化方法进行观察比较的科学准确性。科学、技术、社会与环境目标1、知道水资源对于人类的意义，有保护水资源的意识。2、体验科学技术的发展能够带领我们认识更多的地球秘密。重点地球是一个液态水资源十分丰富的星球。难点能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频农夫山泉广告导入，水是生命之源。 我们的地球又被称为水的星球，一起来近距离观察 地球。

11、播放视频近距离观察地球。激趣导入新知探究聚焦：地球有哪些独特的地方？我们已经了解了太阳和月球的一些特征，它们有很 多不同之处，那地球和它们相比有哪些独特的地方 呢？地球上有水、空气、大气层、海洋、很多种类的动 物、植物这些都是月球和太阳没有的。温故知新勤思 考，聚集焦点解 新疑。新知探究探索一：观察地球仪地球仪是地球的模型，是为了便于认识地球，人们 仿造地球的形状，按照一定的比例缩小，制作的地 球模型。我们看看地球仪，通过它，你观察到了什么？A、蓝色占大部分面积B、在地球仪上用蓝色表示水域，陆地是用其他颜通过观察地球 仪，认识地球 的地貌特征， 直观地感受地 球的陆地与水 域。科学探索求真 知

12、，教师点拨解 疑难。色表示的。C、地球仪上的水域有海洋、江河、湖泊等。任务一：在地球仪上分别找到太平洋、大西洋、印 度洋和北冰洋（四大洋）任务二：在地球仪上分别找到亚洲、非洲、欧洲、 南美洲、北美洲、大洋洲及南极洲（七大洲）探索二：比较陆地和海洋的面积观察准备：世界地图（或地球仪）、透明计算纸、铅笔观察过程：1、观察地图，你认为陆地与海洋相比，哪个面积 大？2、将透明计算纸覆盖在世界地图上。3、数出陆地面积和海洋面积所占的格子数。观察前利用行数X列数的方法先计算出格子的总 数。根据观察，初步可以判断海洋占的面比陆地占的面 积多，因此我们先标注陆地及海陆各半，格子内剩 余的部分则为海洋，所以最后

13、标注海洋。；格子内全是陆地或陆地占多I 数的标注一个陆地； 海洋和陆地各半的标注 ;格子内全是海洋或海洋占多： 数的标注一个海洋O;（或: 尔示）!L _ 1海洋。：（119）个格子陆地：（42 ）个格子 海陆各半： （ 9 ）个格子 Y）2/311 1/3观察结果：海洋所占面积大，大约占了地球表面枳的三分之二，陆地所占面积小,大约占了地 球表面积的三分之一.过渡：地球的2/3是海洋，1/3是陆地，下面我们通 过视频分别了解它们，播放视频海洋，通过视 频你了解了哪些知识，下面我们一起来了解四大 洋，播放视频四大洋。过渡：四大洋中面积最大的是太平洋、面积最小的 是北冰洋，通过视频分别来了解它们。

14、分别播放视 频太平洋、北冰洋。过渡：了解了大洋，接下来我们来了解大洲，播放 视频七大洲。过渡：根据海洋和陆地所占比例，人们有七分海洋， 三分陆地之说，如果海洋和陆地所占比例互换会怎 样呢？ 一起来了解，播放视频如果海陆颠倒会怎 样小结：通过观看以上视频，你都了解了哪些知识？ 探索三：比较地球、太阳和月球的相同和不同 相同点：都是球体、太阳系中的天体。不同点：地球：淡水、空气、大气层、海洋、动植 物、适宜人类生存的温度月球：环形山、真空、质量小、温差大太阳：太阳系的核心、巨大、高温、气体星球、不 适宜人类居住研讨探究研讨一：通过观察，你知道地球表面陆地和海洋的 面积大小有什么特点？地球表面有三分

15、之二的面积被水覆盖，地球上有四 大洋，分别是太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。地球表面有三分之一的面积是陆地，地球上的陆地 主要分布在七大洲，分别是亚洲、非洲、欧洲、南 美洲、北美洲、大洋洲和南极洲。研讨二：你认为地球上有丰富的液态水会带来哪些 好处？过渡：在进行这个讨论之前，我们先通过两个视频根据己有认识 对问题展开讨 论。相互交流共分 享，集体讨论达 共识。的方式，教师先给学生提供一张世界地图，让学生认真观察地图，把关于陆地和水相比，谁的面积更 大这个问题的想法写在活动手册上，当然也可以用画图的形式，比如说饼图。来了解水的重要性。分别播放视频水是生命存在 的可能、水与生命。讨论：你认为地球上

16、有丰富的液态水会带来哪些好 处？小结：水是地球上一种丰富的化合物，分布于大气 圈、水圈、地壳和生物体内，可以进行物质循环。水对地球上的生命有着重要作用，它是生命的 源泉，更是人类赖以生存和发展不可缺少的重要物 质资源。水是生物体内最主要的构成物质，也是影响生 物的主要环境因素。因此许多生物都生活在海中， 或者河川、湖泊中。所有的生物体中，大多数质量都是由水构成的。 例如：水母和某些水生植物体内含有95%的水。人 体约有70%是水。水具有独特的性质，使得生命能 够在地球上出现、繁衍、进化。拓展延伸拓展：水是生命存在的可能科学家在探索太空时，星球上有没 项非常重要的研究，因为有水就 能。分别播放视

17、频太阳系中水最多、地球上的水从何而来:有水的存在是一有生金存立的拓宽领域探影知，知识运用及芋也一地球一水的球我的课堂活动记录日期：.找张世界地形图，认出观察地图，你认为陆地与海洋 相比，哪个面枳大？我的观点：课堂练习幻灯呈现课堂小结通过本课的学习你有哪些收板书地球水的星海洋约占71%陆if2.将透明计算纸圈盖在一张介适的世界地图（等积投影） 上，数出陆地面积和海洋面积所占的格子数。接地的你的占格于做格海洋百金所占格于气棒活动手册使用说明：第1题，世界地图是我们了解地球很好我的结论：第2题，用透明计算纸数格子的方法可以帮助学生量化海洋和陆地面积，学生在活动手册上记录 大陆和海洋的格子数，依据格子

18、数的对比，从而得到实验结论一一地球的水面积十分辽阔，水面积比 陆地面积要大很多。主要是：想让学生直观地感受地球的特征。学生会发现地球有很多特点，绿色的平原、棕色的山 峰；平原比较低矮、山峰高耸入云。教师要引导学生重点关注地球的水资源，让学生去发现地球仪上 哪些地方的水资源分布比较密集，可以观察到的水域有哪些，学生会注意到海洋集中了地球上大部分 的水，河流湖泊也有水资源。让学生关注海洋面积的大小，提示学生可以用手去估测等。在学生充分地观察地球仪后，他们对 于地球的特征会有一个深刻的认识，他们能够直观地感受到地球是一个液态水十分丰富的星球，这些 水存在于不同的水域之中。1 .提出问题。陆地和海洋的

19、面积谁大谁小？教师板书。2 .头脑风暴。让学生思考和分享一下测量的办法有哪些。3 .呈现地图。观察世界地图，判断一下陆地和海洋面枳的大小。4 .学生观察。5 .交流分享。海洋面积大于陆地面枳。学生观察地球仪时，已经发现了地球的液态水十分丰富，但是学生很难从地球仪上去比较海洋和 陆地的面积，因为地球仪是立体的，很难平面的将“地球”全部呈现在面前。但平面的世界地图可以 做到这一点，学生可以直观地看到地球上所有的陆地和海洋，进行粗略地比较，但这依然不能准确地 说明，于是产生了定量分析的需求。最新教科版小学三年级科学下册第三单元第8课太阳、月球和地球教案板书反思教学设计科学概念目标课题太阳、月球和地球

20、单元太阳、地球和月球学科科学年级三年级1、太阳、月球和地球有不同的主题颜色。2、地球的资源卜分丰富，颜色也是五彩缤纷的。科学探究目标1、能用比较科学的方式获取、加工、筛选、整理信息。目标解读学生通过上网查找资料、阅读书籍、与伙伴交流等各种方式掌握地球的更多信息，通过绘制 图画、手抄报、思维导图等形式对收集到的信息进行整理，并与同学进行交流，实现信息共 享。2、能制作地球主题海报，更充分、全面地认识地球。目标解读在本课中，学生的主要任务是分组制作一张关于地球的主题海报。每个星球都有自己的主题颜色，例如太阳是红色，月球是灰色，地球当然也不例外。但是地球的颜色非常丰富，可以 是森林的绿色、海洋的蓝色

21、等。要鼓励学生先确定和围绕某个主题颜色，然后通过各种方式 查找、整理资料，最后合作完成一张地球主题海报。科学态度目标1、能分工合作，进行多人合作的探究学习，在小组合作中贡献自己的智慧和力量。2、乐于展示交流自己的观点，善于学习他人优秀的做法和观点。科学、技术、社会与环境目标认识到地球相比于其他星球是十分美妙的，地球是我们共同的家园，需要我们共同保护。重点能用比较科学的方式获取、加工、筛选、整理信息。难点能制作地球主题海报，更充分、全面地认识地球。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课通过本单元的学习，你知道了关于太阳、月球和地 球的哪些知识？温故知新勤思考新知探究聚焦：用什么色彩来表

22、示太阳、月球和地球我们已经对太阳、月球和地球有了初步的认识。想一想，用什么色彩来表示它们呢？太阳温度高，是个大火球，用红色、橙色月球宁静，可以用黄色、灰色地球海洋居多，还有大气层和陆地上的植被，蓝色、绿色多一些温故知新勤思 考，聚集焦点解 新疑。新知探究探索一：给太阳和月球涂上颜色并说明原因A:我要给太阳涂上红色，因为太阳温度很高！B：我想给月球涂上灰色，我觉得月球上没有水分，很干燥，还分布许多环形山，从照片上看，月球是 灰蒙蒙的！探索二：收集和选用与地球有关的图片和文字资料 我们可以通过哪些方式收集和选用与地球有关的 图片和文字资料？A:我可以上网查找一些资料，或者观看一些记录片 等。B:我

23、要去找小伙伴一起交流信息。C:我要去图书馆查阅书籍。1、确定资料来源。资料可以来源于科学书籍，也学生通过上网 查找资料、阅 读书籍、与伙 伴交流等各种 方式掌握地球 的更多信息， 通过绘制图 画、手抄报、 思维导图等形 式对收集到的 信息进行整 理，并与同学 进行交流，实 现信息共享。科学探索求真 知，教师点拨解 疑难。可以来源于正规的网络资源，还可以是长或自己拍 摄的照片。2、判断资料的科学性。收集的图片应当是实拍的 照片，文字资料是可以被查验的。如果无法判断， 可以请老师或家长帮助。3、比较资料。和同学讨论和比较，从中选取能更 好地表现主题的图片和文字。例：找出与环境污染主题有关的图片4、

24、比较资料。用翻拍、扫描、下载、摘录等多种 方式选择需要使用的资料。图片需要打印的，请老 师或家长协助。老师这里也搜集了一份与地球有关的资料，分享给 大家。播放视频站在月球上看地球有多大 探索三：小组讨论和确定地球海报的主题及色彩。 讲解：海报这一名称，最早起源于上海，是一种宣 传方式。旧时，海报是用于戏剧、电影等演出，活 动的招帖。海报是视觉传达的表现形式之一，通过 版面的构成在笫一时间内将人们的目光吸引，并获 得瞬间的刺激。1、如何设计海报播放视频如何设计海报小结：（1）明确主题，围绕主题展开素材。（2）根据主题确定背景，背景要和主题相切。（3）根据布局排版文字并详细阅读以免出现不必 要的错

25、误和语病。（4）贴入图片要清晰美观，颜色要与背景色不冲 突。贴入前要对图片的大小进行修改，使其适应整 个版面。（5）丰富海报的内容，调整海报的颜色搭配，突 出海报的吸睛点。（6）为海报设计一个有吸引力的题目，题目的字 体应该最醒目，颜色最突出。2、如何提升版式设计（1）背景可以做成两个斜切的色块或分割成几个 区域（2）可以用图案填充空白（3）可先设计整体版式，后填充内容。3、色彩搭配过渡：在进行色彩搭配前我们首先来对不同颜色所 表示的含义做一定的了解。播放视频不同颜色的 含义。小结：红色代表着热情、活泼、醒目；橙 色寓意着时尚、青春。蓝色宁静、自由、清新，绿 色清新、健康、希望，是生命的象征，

26、紫色有点可 爱、神秘、高货、优雅，也代表着非凡的地位。黑 色深沉、压迫、庄重、神秘，是白色的对比色。过渡：接下来我们对冷暖色做一定的了解。播放视 频冷暖色。小结：红、橙、黄暖色调；蓝、青 为冷色调；黑、白、绿为中性色。过渡：最后我们来了解主色、辅助色与点缀色4、主色、辅助色与点缀色（1）主色决定作品的风格如医院的装修以冷色调为主色，酒店的装修以暖色 为主色调。（2）辅助色使画面丰富精彩，使主色更漂亮，辅 助色可以是一种颜色，也可以是几种颜色。（3）点缀色面积小反差大。功能通常体现在细节 上，多数是分散的，并且面积较小，出现次数较少； 颜色非常跳跃，引起阅读性，与其他颜色反差较大。 过渡：了解了

27、这么多关于色彩的知识，接下来我们 共同来欣赏色彩成功的案例。播放视频2022杭洲 亚残会主题发布。新知探究探索二：观察立方体木块在斜面上的运动情况。探索三：观察小六棱柱和小球在斜面上的运动情况。课件出示实验材料、实验步骤、实验结论。科学词汇：滑动与滚动滑动：一个物体在另一个物体上接触面不变地移动，如速滑。滚动：一个物体在另一个物体上接触面不断改变地移动，如轮滑。播放视频滑动摩擦与滚动摩擦的比较参与到教学活 动中，能够用 语言准确描述 运动的形式。能够根据实验 现象，得出实 验结论。科学探索求真 知，教师点拨解 疑难。新知探究探索四：观察更多不同形状的物体在斜面上运动情况参与到教学活 动中，能够

28、准 确描述物体的 运动状态。科学探索求真 知，教师点拨解 疑难。物体运动状态正十二面体滑动或滚动电池滚动小玻璃瓶滚动铅笔（圆柱体）滚动义具盒滚动课件出示实验材料、步骤及结论。实验结论：物体在斜面上运动状态，有（滑动）， 有（滚动）。研讨探究研讨1:不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？滑动滚动有滑动有滚动研讨2：物体的形状与它在斜面上运动情况有关系吗？不同形状的物体在斜面上的运动情况会有所不同，有的物体在斜面上容易产生滑动运动状态，如立方体木块；有的物体在斜面上容易产生滚动运动状态，如乒乓球；根据实际情况 对教师所提出 的问题展开讨 论，并得出结 论。相互交流共分 享，集体讨论达 共识。小结

29、：不同主题色的海报会给人不同的感觉，如： 蓝色宁静、自由；红色热情、活泼、警示等。研讨：根据小组内查找的资料，确定海报的主题及 色彩。探索四：制作海报合理利用收集到的文字和图片，用色彩表达我们对 地球的认识。课件出示制作海报的基本流程。勃勃五：展示和交流在交流时，试着向同学介绍海报所表达的内容。要有条理、尽可能全面地向同学们介绍海报的内 容，可以是每一部分的寓意，也可以为大家拓展一 下设计思路。海报可以以地球资源、地球上的生命 等形式进行表达。研讨探究研讨一：通过制作 球的什么新知识？ 研讨二：相对于关 点？1、适宜的温度。： 比较厚的大气。4、多种多样的生， 研讨三：我们对如,费护动物：，,

30、；：.蚪:即环境：环境；:未来发展：二主题海报阳、月均2、有液态物、5、美1球家园又.并交流，我们了解到地t,地球有什么不同的特:水，水资源丰富。3、:丽的山川。.产生了什么新的问题？、,海洋资源4 :海洋：根据已有认识 对问题展开讨 论。相互交流共分 享，集体讨论达 共识。S；节约用水:珍稀土地资源：W巡世里：课堂练习幻灯呈现应用所学利用所学知识解决问题课堂小结通过这节课的学习，我们知道太阳、地球和月 球有不同的主题颜色；地球的资源十分丰富，颜色回顾本课所学建立知识体系也是五彩缤纷的。在科学探究中，能用比较科学的 方式获取、加工、筛选、整理信息：能制作地球主 题海报，更充分全面地认识地球。认

31、识到地球相比 于其他星球，是十分美妙的，地球是我们共同的家 园，需要我们共同保护。通过本课的学习你有哪些收获？板书太阳、月球和地球太阳、月球和地球有不同的主题颜色回顾本课所学建立知识体系教学反思本节课在学习的过程中大量使用了多媒体教学，在 学习过程中，学生能够更直观的学习知识，但多媒 体的大量使用也导致学生在课堂上注意力的不集 中，应在今后的教学过程中多加平衡。在认识天体 上应多留空间给学生独立思考，培养学生的知识探 究兴趣。关于本节课制作地球主题海报的活动，因为时间和 教学条件限制，我并没有在课堂上指导学生完成， 而是安排在课后让学生以小组和做的形式制作，是 本节课的遗憾。活动手册使用说明:

32、有的物体在斜面上的运动，有滑动，有滚动，如六 棱柱。拓展延伸将斜面一端逐渐变高，它们会怎样运动？拓宽领域探新 知，知识运用巧 迁移。结论：随着斜面角度的增大，物体在斜面上运动的 速度、运动的方式会有改变，角度越大，物体运动 越容易产生滚动效果，而且速度越快。课堂练习幻灯呈现应用所学利用所学知识解决问题课堂小结通过本课的学习你有哪些收获？回顾本课所学建立知识体系板书物体在斜面上运动物体形状1影响物体在斜面（滑动 斜面高度J上的运动状态滚动回顾本课所学建立知识体系活动目的：帮助学生更为准确地描述物体的运动形式。活动手册使用说明：通过增大.斜面坡度，学生发现斜面上物体的运动速度.会发生变化，就自然而

33、 然地引向了下两节课关于“物体运动速度”的研究。同时也激发学生课外继续研究物体在斜面上的运 动的兴趣。最新教科版小学三年级科学下册第一单元第5课比较相同距离内运动的快慢教案板书教学设计课题比较相同距离内运动的 快慢单元物体的运动学科科学年级三年级科学概念目标运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢；用时短，运动快；用时长， 运动慢。目标解读人们通常用速度描述物体运动的快慢。我们虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于 体育活动的参与和生活经验的积累，可以判断谁快谁慢。如“跑完100米，小明用了 15秒， 小红用了 18秒，谁跑得快？ ”可以判断，跑相同距离，用时短的跑得快。科学

34、探究目标1、应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。2、利用秒表测量物体的运动时间。目标解读在同一条轨道上，比较不同小球运动的快慢。学生需要利用秒表重复测量（至少3次）不同 小球运动相同距离所用的时间，并进行比较，知道”运动相同的距离，用时短，运动快”。 科学态度目标1、感受比较物体运动快慢的乐趣。2、愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、并以事实为依据，开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标感受利用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。重点运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢；用时短，运动快；用时长， 运动慢。难点利用秒表测量物体的运动时间。教学过程教学环节教师活

35、动学生活动设计意图导入新课欣赏视频博尔特北京奥运夺冠，提出问题：怎样来比较物体运动的快慢？激趣导入新知探究探索：观察下面的图片一，有汽车、自行车、行人在大桥 上行进，它们运动快慢不一样，怎样比较它们的运 动快慢呢？通过活动探究 如何判断物体 运动的快慢科学探索求真 知，教师点拨解 疑难。新知探究探索一：给运动排名次。参与到教学活 动中，能够用 语言准确描述 运动的快慢。科学探索求真 知，教师点拨解 疑难。1、100米需要的时间和名次记录表能够根据实验 现象，得出实 验结论。名次第一名第二名第三名动物猎豹斑马斑马时间5秒6秒8秒名次第四名第五名第六名动物兔子里熊大象时间9秒10秒12秒探索二：在

36、两条一样长的轨道上，怎样比较不同小 球运动的快慢？实验步骤：1、准备两条长度相同的轨道，一端垫起，形成斜 坡。红球的轨道坡度要高于黄球的轨道坡度。2、将两个小球在轨道较高的一端同时释放。3、观察两个小球运动的快慢。4、小组讨论如何比较两个小球运动的快慢，分析 哪些因素可作为判断物体运动快慢的依据，最后确 定实验结论。课件出示实验分析及结论。探索三：在同一条轨道上，怎样比较不同小球运动 的快慢？实验材料：直线轨道、黄色小球、红色小球、秒表、 记录单实验步骤：1、分组进行实验，每组一名操作员、一名计时员、 一名发令员和一名记录员。2、操作员从轨道一端先将红色小球或黄色小球放 入轨道，发令员发出口令

37、，计时员记录球到达终点 所用的时间。3、再将另一个小球放入轨道，重复上述过程。4、每个小球至少测量3次。5、记录员将实验数据记录在表格中，并整理实验 器材。6、小组讨论如何比较两个小球运动的快慢，说出判断依据，最终得出结论。播放视频秒表的使用课件出示：实验分析及实验结论。研讨探究研讨：怎样在相同距离内比较物体运动的快慢？比较它们到达根据实际情况 对教师所提出相互交流共分 享，集体讨论达I让所有的物体|1终点所用时间同时出发耻牖思羯出府.前有的物体郎”从同地点出发工的问题展开讨 论，并得出结 论。共识。拓展延伸如果测最3次得到了不同的数据，你认为应该怎样 处理数据呢？测量过程中难免会出现误差，如

38、果测量3次得到了 不同的数据，可以继续多测量几次，取同一数据出 现频率较高的，比如连续测量10次，出现的数据 分别是 2、2.5、2.5、3、2.5、2、3、2、2.5、2.5。这里2.5出现的次数较多，可以作为实验数据。在实际测量中，我们通常采取计算平均数的形式来 处理数据，比如测量3次的数据分别是3、3.1、3.2, 取平均值为(3+3.1+3.2) /3=3.1拓宽领域探新 知，知识运用巧 迁移。课堂练习幻灯呈现应用所学利用所学知识解决问题课堂小结通过本课的学习你有哪些收获？回顾本课所学建立知识体系板书比较相同距离内运动的快慢相同距离：用时短，运动快；用时长，运动慢。测量工具：秒表 测量

39、方法：分工合作回顾本课所学建立知识体系活动手册使用说明：活动目的：帮助学生记录在不同情况下，运用“相同距离比时间”的方法比较运动快慢的过程和 结果。活动手册使用说明：本，课的活动手册共有两项内容。第1项内容用于探索活动1的记录。按从快到 慢的顺序将六种动物的编号和所需时间的数值填进 表格。HJR：XTI.根祗涕文阳人，料下列功的按期运动的快慢，格北野号 和时间排内名次1耶利15秒I 2傲广19” 3,U?T 16 M l斑4 I *秒）G大象（12种） 爆焦（10 H ）第2项内容用于探索活动3的记录。在相应的 格子里记录小球颜色（或编号等）、运动所用的时间 及选择的数据，最后比较数据，填写结

40、论。2.记术4、W小博AH附困，离内运动所化的时间好个小跌 记承3次.并选舞K中I次数率道行比较不川小从磔号纥* 1 * 1*卜.-1*量卜M比-*4法最新教科版小学三年级科学下册第一单元第6课比较相同时间内运动的快慢教案板书反思教学设计课题比较相同时间内运动的 快慢单元物体的运动学科科学年级三年级科学概念目标1、运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢；距离长，运动快；距离 短，运动慢。目标解读在第5课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较 运动的距离。即使从不同地点出发，也可以通过比较相同时间内运动距离的长短来比较运动 的快慢。2、了解自行车

41、、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。科学探究目标1、应用”相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。2、利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。目标解读通过三组活动来探究“运动相同时间，通过的距离越长，运动得快”，利用软尺、秒表等工 具，知道即使从不同地点不同时间出发，也可以通过比较相同时间内运动距离的长短来比较 运动的快慢。科学态度目标1、感受比较物体运动快慢的乐趣。2、愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、并以事实为依据，开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标感受利用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。重点运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快：距离短，

42、运动慢。难点利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课欣赏视频慢镜头下猎豹追捕羚羊，提出问 题：为什么猎豹可以追捕到羚羊？（比较不同物体 在相同时间内运动的快慢？）师讲解：通过上节课的学习我们知道，猎豹跑 完100米所用的时间为5秒，而羚羊为6秒，也就 是说猎豹和羚羊跑完一百米所用时间仅相差1秒， 猎豹在追捕羚羊前，羚羊会提前发现危险，因此会 有抢跑的现象发生，所以羚羊是有机会逃脱猎豹的 追捕的。而我们要探究的问题，判断运动的快慢可 以依据两个因素一一距离和时间，因此要比较物体 运动的快慢，就要先控制一个因素相同，再比较另 一个因素。上节课比较相同距离

43、内运动的快慢 时我们用控制距离相同的方法，比较物体在相同距 离内谁用的时间短，这节课我们来学习比较相同 时间内运动的快慢通过控制时间相同的方法，比 较物体在相同时间内谁运动的距离远。激趣导入新知探究家索一：给交通工具排序交通工具1小时内通过的蹙高喷气式客机9oo千米 汽车.120千米 快叙ioo千米 轮船45千米自行车15千米高逮列车300千米通过活动探究 如何判断物体 运动的快慢科学探索求真 知，教师点拨解 疑难。交通工具1小时内通过的距离和名次记录表名次第二名第三名第四名 第五名第六名交通工具的高逋列车快铤轮船自行车行驶距离900300T*12阡米10(FF*45 珏15日相同时间内，（喷

44、气式客机）通过的距离最远，是 第一名。（自行车）通过的距离最近，是最后一名。新知探究探索二：从不同地点同时沿直线出发，比较两名同 学运动的快慢。课件出示实验准备、步骤、记录参与到教学活 动中，能够用 语言准确描述 运动的快慢。 能够根据实验 现象，得出实 验结论。科学探索求真 知，教师点拨解 疑难。彳谊魂用时同学甲2米10秒同学乙2.2米10秒实验分析：同时出发，运动的时间相同，运动的距 离远说明运动得快。同学甲的行走距离是2米，同 学乙的行走距离是2.2米，所以同学乙运动得较快。 实验结论：从不同地点同时沿直线出发，相同时间 内，行走距离越（远），速度越快。探索三：从不同地点不同时间沿直线出发，比较两 名同学运动的快慢.课件出示实验准备、步骤、记录、分析、结论。