在实践中探索生成高效课堂的心得体会.doc

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1、在理论中探究生成高效课堂的心得体会所谓“高效课堂”是指以“自主、合作、探究”为核心的课堂教学，需要在有限的时间和空间内采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的、真正理解的有效知识。其特征为：主动性、生动性、生成性。主动是学习状态，“主动”会激发潜能、乐在其中，个体带来效益、生成才能；生动性，是追求课堂的情感价值，突出“学乐”和“乐学”；生成性，课堂要敢于变各种“句号”、“叹号”为“问号”。追求“主体多元”，鼓励不同见解，让思维激荡思维，让思想冲撞思想，让方法启迪方法。课堂价值尽在“不可预设”的“现场生成”上，一切的预设应效劳于现场，而不是效劳于预设。

2、我认为要理论并真正落实高效课堂，必须做到以下几点：一、老师充分做好课前的准备，即备课俗话说：不打无准备之仗。对于老师不能上无准备的课。因此备课显得极其重要。课前准备需要经历从无形设计到有形设计两个阶段。所谓的无形设计包括研读课标、钻研教材、开发课程资、把握学情、构思策略等，这些都是看不见的设计，但却有着举足轻重的地位；做好了这些才可转向有形设计，即开场写文本教案和制作课件，但在教案书写和课件设计过程中也要尽可能的表达“以学生为本”的设计思想。因此充分备课是高效课堂得以施行的前提。二、高效课堂的关键环节在课堂在课堂上，老师必须激发学生的学习热情，调动学生的学习兴趣，让学生当好学习的主人，这是进步

3、课堂效率最有效的手段，例如：一通过图表和模型帮助学生打破知识上的难点图标和模型可以直观、明晰地呈现知识间的关系，将知识间错综复杂的关系条理化、形象化，从而有利于学生发现不同知识间的区别和联络，降低了理解记忆抽象知识的难度，有利于调动学生学习的积极性。二提倡自主、合作、探究的学习方式虽然我们一直都在说“老师只是学习的组织者、引导者和合作者，学生才是学习的主人”。但是在实际操作中我们却有着太多的顾忌，不敢放手课堂给学生，担忧不能有效掌控课堂，害怕完不成教学任务，担忧教学效果不理想等，正是因为这些担忧使得我们养成了满堂灌的不良教学习惯。因此适当的学生讨论、合作、交流还是很有必要的。就化学学科来看，让

4、学习小组间自己动手实验、自己观察现象、分析p 得出结论这远比老师一手操办要来得有效得多。例如，学习氯气的性质内容时，学生可先做三个演示实验：实验将细铁丝绕成螺旋状，一端系在一根粗铁丝上，另一端系上一段火柴梗。点燃火柴，待火柴即将燃尽时，迅速把细铁丝伸入盛世氯气的集气瓶；实验将枯燥的有色布条和潮湿的有色布条分别放入两瓶枯燥的氯气中；实验用两支针筒各抽取80mL氯气，然后用其中一支针筒抽取20mL ，5%氢氧化钠溶液，用另一支针筒抽取20mL水，振荡。实验时引导同学们仔细观察实验现象。实验后请其他同学描绘观察到的实验现象，并引导学生得出结论或写出正确的化学方程式。三充分发挥多媒体设备在教学中的成效

5、多媒体设备作为一种先进的教学手段走进了课堂，显示出了许多的优势。运用多媒体设备辅助教学能创造逼真的教学环境，动静结合的教学图像，生动活泼的教学气氛，能进步课堂的教学效果。介于此，我们更应该充分利用多媒体设备辅助我们的教学，做出更多新颖美观的课件，展示出更多、恰到好处的素材，来丰富自己的教学。四重视师生情感的交流我一直信奉这样一句话：教育的本质是爱与责任。因此平等有爱的对待每一位学生，多鼓励多表扬学生，建立民主、平等的新型师生关系，不仅有利于学生学习潜能的开发，更有利于师生在考虑辩论中获得创新，共同进步。我们应该关注课堂上每一位学生的情绪波动，对于有情绪问题的学生在课堂上能处理的要及时处理，情绪

6、波动较大的学生，课后一定要抽时间与他交流沟通，引导他以最快的速度、最好的心情投身到学习中来。这样做会起到事半功倍的效果。另外平时要多鼓励学生，每次测验后，要表扬两类同学，一类是成绩优异的同学，另一类是进步较大的同学；在平时作业的修改中，经常写一些鼓励的评语，对于学习上信心缺乏的学生，在他们的作业后写上如下一些评语：“不怕根底差，就怕不努力”、“只要肯努力，定有好成绩”、“世上无难事，只要肯登攀”。对作业一向潦草马虎的学生，只要出现一次较认真的情况，就在他们作业后批注：“认真是进步的开场”，“只要坚持不懈，定能获得好成绩。”每当修改完试卷时，可在一些同学的卷首写上如下一些评语：“有进步，希继续努

7、力”，“苦尽甘来日，方知苦是功”。在教学中假如某位同学的方法特别简单实用，就把这种方法叫“解法”，让这位同学好不自豪；此外还应采用目的鼓励法，向学生提出目的要求和鼓励方法，如：会用一种解法的及格，二种的良好，三种以上的优秀。理论证明，学生一旦到达目的，就会从成功的喜悦中增强对化学的学习兴趣。老师再及时抓住时机给予表扬和鼓励。鼓励他们努力学习，不断提出新问题，解决新问题，并坚持不懈，定会逐步实现自己的目的。老师的一两次鼓励可能会成为学困生转化的起点，成为他们奋起直追的动力。对于优等生，也会“更上一层楼”，最终实现自己的远期目的。三、对于课后要多听前辈和同仁的课，关注课后反思作为新课程下的我们，经

8、历是我们教学路上的最大障碍。而要解决这一问题多听前辈们的课是一种非常好的进步方式。因为听了课之后可以及地对自身的教学内容查缺补漏，同时领略别人的教学风格，也可以丰富自己的教学经历，让自己的缺乏得以及时的完善！人，只有在自我反思和总结中才会获得进步，因此上完一堂课后，一定要对当堂课进展一定的考虑，找出亮点抠出缺乏，对于缺乏的地方争取下次课及时弥补。只有我们在教与学中成长，才能引导我们的学生更好地学习更快的进步。综上所述，“高效课堂”是以关注每位学生的开展为根本。老师要尊重学生的主体地位，坚持让每一个学生动起来，自主学习、积极考虑、合作探究、及时反应，促使学生学习过程和学习方法的优化，来实现学生学得更自信，课堂更生态高效。第 5 页 共 5 页