千克和克的认识 优质公开课获奖教案教学设计 (苏教版三年级上册).docx
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1、千克和克的认识 优质公开课获奖教案教学设计(苏教版三年级上册)单元教材分析本单元的教学内容,是在二(下)年级将“克”和“千克”两个 内容集中学习。这局部内容主要学习克和千克两个质量单位,是后面 学习“吨的认识”的前提和基础,虽然学生在生活中接触过质量问题, 但质量单位还是第一次接触,还缺乏认识。而且质量单位不像长度单 位那样直观、具体,不能靠观察得到,因此,使学生初步建立起质量 的观念既是教学中的重点,也是教学中的难点。单元教学目标1 .知识与技能:(1)在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千 克,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。(2)使学生知道简单的用秤称物体的
2、方法。2 .过程与方法:通过掂一掂、称一称帮助学生建立1克和1千克的表象。3 .情感态度与价值观:在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。激发 学生的学习兴趣,使学生感受数学与日常生活的密切联系。教学重点:建立1克和1千克的质量观念,掌握千克与克之间的 进率。吗?(小组讨论)(5)全班交流汇报:说说你的想法。5 .思考题(1)学生自己思考。(2)小组交流讨论。(3)全班交流汇报:说说你的想法。小结:因为每个菠萝同样重,每个苹果也都同样重。从天平的两 侧各拿去相等重量的水果(1个苹果和1个菠萝),发现2个菠萝的重 量等于6个苹果的重量,由此推出1个菠萝的重量是1个苹果重量的 3倍。6
3、 .全课总结。(1)读一读“你知道吗? ”(2)小结质量单位有生活中的应用,合理膳食对身体健康的意义。三:作业设计:补充练习34-35四、教学反思教学难点:认识1克有多重和建立1千克质量的观念。课时安排认识千克1课时认识克1课时练习五1课时第1课时千克的认识教学目标:1 .通过创设情境,使学生感受并认识质量单位千克,初步建立千 克的概念;2,使学生通过观察、操作,让学生了解称物体的方法;3.培养学生动手能力,增强学生学习数学的兴趣,学习与他人合 作交流。教学重点:体会1千克是多重教学难点:体会1千克是多重教学准备:台秤一个、两袋质量不一样的食品、假设干重1千克的 物品、假设干其他重量的物品学生
4、:称好自己的体重、带1千克重的物品教学时间:年月日教学过程:一、算训练:160-70=504X =7 X 4-5=5X700=52+48=7X500=78-49=二、教学设计:(一)情境:同学们,你们都喜欢去商店买东西吧!你买过些什 么?这是老师昨天在超市买的两袋东西(出示:两袋不同重的食品).猜一猜:哪一袋重一些?1 .掂一掂:哪一袋重一些?要知道食品准确的重量该怎么办呢?(用秤称一称)这节课我们 就来学习用秤称物品(二)教学新课:1 .课件演示:介绍认识生活中常见的秤2 .认识台称,学习使用台秤称物品的方法(1)引导学生看图:在秤面上你看到了什么?(指针、刻度)秤 面上的刻度告诉我们物品重
5、多少,像物体的长度单位是米一样,物品 重多少也有他的单位,国际上通用“千克”来作它的单位(板书:千 克),千克在我们生活中又叫什么?(公斤)(2)千克常用字母kg表示。(板书:kg)秤面上一大格就表示1 千克,指针指着数字1,也就是说这袋红枣重1千克。你能在秤面上 找出2千克、3千克、4千克、5千克吗?3 .动手试一试(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里,用手拎一拎, 说说你的感受,并记在心里(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一 样重,体会出1千克到底有多重(2)请带了 1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。(3)情境:老师这儿有许多东西,你能从中找出1千克重
6、的吗?4 .估一估(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克?看一看、抱一抱(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克,再把自己的真实体 重告诉猜的同学,看谁估得准三、巩固练习基础训练:1 .想想做做1谈话:通过称一称,我们知道表示物品有多重都可以用千克作单 位。出示商品实物照片,观察后交流从图中获得的数学信息。问:你知道什么是净含量吗?2 .想想做做2谈话:生活中处处都可以看到关于重量的信息。出示图片,了解数学信息。从这两幅图中,你知道了什么?(进行平安教育)3 .想想做做3学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。交流反应,让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。根据刚才说出的数据提出数学问题,口答
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