两步计算的解决问题.doc

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1、课 题两步计算的解决问题（乘加、乘减）主备人杨建敏提交人杨建敏日期2014.6年级二年级学科 数学教学内容青岛版二年级下册第八单元第91-93页教学目标1、结合情境，探究理解乘加乘减问题的思路，能解决简单的乘加乘减的问题。2、结合探究过程，培养学生的提出问题、分析问题和解决问题的能力，发展学生的学习能力。教学重 难点理解和解决乘加乘减问题，弄清先求什么。教具 学具准备PPT教 学 过 程活动程序与教师提示学生活动个性修改小游戏：每次拍4下，拍3次。一共拍了多少下？（求3个4次是多少。）每次拍5下，拍2次，一共拍了多少下？（求2个5次是多少。）一 创设情境，回顾复习我们生活中会发生许许多多的事情

2、，里面也有许许多多的数学问题，老师在同学们的活动中就发现了数学问题。想看吗？请看大屏幕：1、同学们做游戏，6人一组，分了3组，一共有多少人？你会列式解决吗？怎样想的？（求3个6是多少，用乘法计算）2、同学们做游戏，男生有18人，女生有5人。男生比女生多多少人？怎样列式？怎样想的？（求一个数比另一个数多多少，用减法。）3、同学们做游戏，男生有18人，女生有5人。一共有多少人？怎样列式？怎样想的？（求一共多少人，用加法计算。）二 自主探索，解决问题如果我把其中的一个数学信息，变一变，看看你还能解决吗？1 同学们做游戏，男生分了3组，每组有6人，女生有5人。一共有多少人？你会解决吗？说一说。写在本子

3、上，指名板演。说一说你是怎样想的？（要想求一共多少，必须要知道男生的人数。因此，先求男生有多少人，就是求3个6是多少，用乘法；再把男生和女生的人数加起来，用加法。）（板演）小结回顾，老师操作屏幕出示步骤。2 对比两题想一想：有什么相同的地方？（女生人数相同，问题相同。）又有什么不同？第1题用几步？第二题用几步？这就是我们要研究的两步计算的问题：板书课题。第一题知道男生多少人，第二题不知道男生多少人，因此，第二题就要先求什么？（先求男生多少人。）3 变式习题。老师这次又变了，看变得什么？同学们做游戏，男生分了3组，每组有6人，女生有5人。男生比女生多几人？学生读题。（变的问题）你会解答吗？说一说

4、怎样想的？（先求男生有多少人，再求男生比女生多多少人。）三 自主练习1 暑假时，小明去旅游，在路上也发现了数学问题：请看大屏幕。9人一组，已经分了4组，还剩下5人。旅游的一共有多少人？怎样列式？怎样想的？（先求什么，再求什么。）2 接着看，小丽发现了一些数学信息：小汽车排了3排，每排7辆。停了9辆大汽车。你能提出什么问题？（一共有多少辆汽车？小汽车比大汽车多多少辆？大汽车比小汽车少多少辆？）请你们任意选择一个问题解决，写在本子上。集体交流：怎样想的？（先求什么，再求什么。）你有什么发现？（后两个问题的解决方法一样。）3 小青在购物时又发现了数学问题，想不想看是什么问题？小青买了2筒乒乓球，每筒

5、8元。付出20元，找回多少钱？读一读，想一想，会列式吗？（82 = 16（元），20-16=4（元）怎样想的？4 还有一个数学问题，这个问题有点难度了，你们有信心解决出来吗？试一试。小明买了3支圆珠笔，每只2元，又买了5本笔记本，每本4元。一共花了多少元？怎样列式？（32 + 54 = 26（元）怎样想的？（先求圆珠笔花了多少元，再求笔记本花了多少元，最后求一共花了多少元。）四 小结刚才我们解决了用几步解决的问题？你们真聪明！生活中还有许许多多这样的数学问题，请你用数学的眼光，去观察事物，发现更多的数学问题，讲数学故事，课下与同学和家长一起交流一下，好吗？学生做游戏。学生思考列式解决，交流想法

6、。学生思考列式解决，交流想法。学生回顾思考，整理思路。思考交流，对比两题之间的异同点，整理解题思路，理解两步计算问题的解题思路。独立完成。指名板演。集体交流。独立完成，集体交流。学生思考，独立完成。学生思考，独立完成，集体交流。教学反思两步计算的解决问题（乘加、乘减）教学反思两步计算的解决问题（乘加、乘减），是青岛版二年级下册课本第91-93页的内容，是学生在学习四则运算和简单的乘加乘减问题之后进行的。二年级上册学过的智慧广场，是简单的乘加乘减问题，要求能根据图画列出正确的综合算式，重点让学生结合图例，理解乘加乘减的运算顺序。而这节课的教学内容，因为今年刚修改了教材，我们没有直接的参考的教案，

7、教学目标与创新、高效的目标不一致。我就仔细研究了课本的教学内容，发现这节课的教学重点是解决问题，不是理解运算顺序。在解决问题过程中，理解乘加乘减问题的解题思路，学会分析有关的数学信息，找到各信息之间的数量关系，弄清先求什么，再求什么，会解答简单的乘加、乘减的两步计算的解决问题。这节课的解决问题，不再以具体的图画出现，而是用文字出现，由具体到抽象，培养学生的抽象能力和逻辑思维能力。确立了教学重点，然后设计适合学生的教学思路，如下：一 层层推进，利于学生学习根据学生的学习特点，容易学得快，忘得快。我们这学期，只教学了有余数的除法，学生对乘法、加减法的内容，有的同学可能有些忘记了。所以，在教学设计时

8、注意低起点，小步子，回想一下有关乘、加、减的内容，弄清它们的意义，弄懂数量关系，使下面的教学得以顺利进行。然后根据用加法的解决问题，改变其中的一个已知条件：男生有18人，为未知的，变成两个信息条件：男生分了3组，每组6人，这样使孩子们很容易的弄懂数量关系，知道要想求出一共多少人，就要先求出男生有多少人。这样一步一步，利于学生学习，并找到两题之间的相同点和不同点，深刻理解两步计算问题的解题思路，培养学生的解决问题的能力和思维能力。紧跟着一个改变问题的题目，引导学生根据数学信息可以提出不同的数学问题，不禁锢学生的思维意识，培养学生灵活处理问题的能力。把信息图的内容分成两个练习题，在第二个练习题里，

9、让学生根据数学信息提出问题，学生能提出三个不同的问题，说明对这类题目比较熟悉和了解，积累了一定的学习活动经验，并从中挑选一个问题进行解决，并集体交流，使大家都有所思考，有所提高。然后设计了一个练习题，是学生非常熟悉的买东西的情境，是一道先乘后减的算式，既贴近学生生活，又能变式练习，易于学生理解。最后一道有难度的三步计算的问题，因为是学生熟悉的问题情境，并有两步计算的问题的基础，所以孩子们很容易的就解决了，尝到了成功的喜悦，树立学生学习的自信心。课堂结束了，但学习没有结束，要把课堂延伸下去，就以讲数学故事的形式，在生活中，张开数学的眼睛，继续寻找数学问题，与家长、同学交流。二 自主思考，畅所欲言

10、学生是学习的主体，教师是引导者，合作者，帮助学生学习。教师设计好教学思路，教学活动，创设宽松、愉悦的学习环境，促进学生自主探究，动脑思考，畅所欲言，把自己的想法与大家交流分享，并获取知识、经验、方法，提高学生的学习能力和数学素养。有一位同学在做变式练习时，就有了发现：求小汽车比大汽车多几辆，和求大汽车比小汽车少几辆的解决方法，是完全一样的。这既是预设到的，也是没在老师的引导下，孩子们自主发现的。这说明，只要给孩子机会，就会有智慧的火花。三 注意养成教育的培养低年级学生的许多习惯还未完全形成，养成教育就应该特别注意。所以我在教学过程中，注意提示学生要认真倾听，举手发言，坐姿端正，写字姿势要正确，书写要漂亮等等，培养学生良好的学习习惯和行为习惯，促进学生的发展。四 思考与困惑我在投影的操作与学生的回答之间，感觉配合不太完美，驾驭学生的回答问题时，还感觉有点不到位，请各位老师批评指正。在这节课的教学中，还需要具体的图画帮助理解题意吗？我根据教材考虑，是想培养学生的文字理解能力，所以就没设计。可是对于低年级学生的特点，比较适合形象。请大家交流讨论。