《大自然的文字》第二课时教学设计.docx

《《大自然的文字》第二课时教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《大自然的文字》第二课时教学设计.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、六上第 七 单元 课题 24.大自然的文字 第 2 教时总第63个教案课型：新授课 教学目标1.有感情地朗读课文，激发学生观察、了解和探索大自然的兴趣。2.弄清课文写了哪几种大自然的文字,了解认识大自然的文字的主要途径。教学重点弄清课文写了哪几种大自然的文字,了解认识大自然的文字的主要途径。教学难点流利、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解和探索大自然的兴趣。教学准备先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】一、品读感悟我先行1.读读课文，课文中列举了那些大自然的文字，又可以从中读出了什么？大自然的文字读出了什么二、拓展积累我准备1.大自然中还有那些文字，我们可以读出什么？大自然的文字读出了什么2

2、.聪明的劳动人民从大自然的文字中读出了许多自然界的奥秘，如：鱼鳞天，不雨也风颠；日落云里走 雨在半夜后；瑞雪兆丰年等等，我们还知道哪些呢？ 学情分析大自然的文字生动形象地把知识性、科学性、趣味性三者融为一体。不仅告诉了我们大自然也有自己的文字，而且重点叙述了辩识这些自然文字的方法和意义。语言浅显，通俗易懂，对于六年级的学生来说较为容易把握，但本课涉及的科学知识对于学生来说有些难度，因此教师教学时可以以议为主，加以指导，让学生在搜集资料、思考与讨论的过程中开启思维，对文本加深理解和体验，获得思想启迪。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入这篇课文介绍了哪几种大自然的文字？（星座、云朵、

3、石灰石、花岗岩）细心的同学肯定会发现，大自然就是一本书，其实作者就是从几个方面来写的呢？（两个方面）板书：天书 地书那这两种书都是怎样的书呢？它们对人类有哪些帮助呢？这节课我们重点来交流。二、品读感悟学习天书提示任务：（1）什么情况下需要看星星这本天书？星星与云的作用又各是什么呢？自主阅读：下面请大家自由朗读课文2、3节，看看从这些大自然的文字中我们能获取哪些信息？展示交流：1.学习第二自然段。1）读读课文第二自然段，说说知道了什么？学生交流。多么聪明的水手呀，我们一起读出他们的聪明！（罗盘是古代人们辨别方向的器物，有了大自然的文字星星，即使没有罗盘，也不会迷失方向呢！）2）出示小熊星座图片，

4、指出北极星位置。3）了解大自然的文字可以辨别方向。（板书：辨别方向）正如作者所说：天上的每一颗星就是一个字。可是天空这本大书上的文字还远远不止这些呢，再读读课文下面的部分，你还知道了什么？2.学习第三自然段。1）读读第三自然段。2）说说你读懂了什么？课文怎么形容“砧状云”的? 云山似铁砧，多么形象！想亲眼瞧瞧吗？（出示“砧状云”图片。） 出示:炎热的夏季,远远耸立着一座白色的云山,从这座云山向左右伸出两个尖头,山变得就像铁匠的铁砧了。 把你的感受通过朗读来表现。 引读：聪明的飞行员知道 出示、齐读：砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。假如在它里面飞行，它会把飞机毁掉。3）给预兆找个近义词：前

5、兆、先兆预兆是事情发生前所显示出来的迹象。砧状云是雷雨的预兆。你还知道自然界中，还有哪些动物的活动是什么的预兆？4）俗语说：“云是天气的招牌”。智慧的飞行员们通过观察、积累，懂得这个道理。勤劳的农民在耕作中积累着智慧，“看云识天气”早已是他们的习惯。有几条谚语请大家读读。“乌云块块叠，雷雨眼面前”“火烧乌云盖，有雨来得快” “朝霞不出门，晚霞行千里” “云往东，一场空，云往西，水凄凄；云往南，雨成潭，云往北，好晒谷。”所以认识大自然的文字可以（板书：观察气象）。5）这一自然段作者是怎样做具体介绍的？学生归纳：作者先总写云是大自然的文字。然后用比喻的手法具体介绍这种文字。最后告诉我们人们从中了解

6、到的信息。天上的每一颗星是一个字，天上的每一片云也是一个字。在地上有哪些文字呢？3.学习课文第五自然段1）生读课文说理解。2)出示图：普通人认为是一块石头。懂大自然的文字的人知道这是由由贝壳造成。3）考古发现6亿年前北京竟是汪洋。出示（北京和大海图）这样大的变化人们用一个词语来形容-沧海桑田。4.学习第六自然段石灰石也是大自然的文字，读读有趣的地书，你还读懂了什么？1）交流。2）作者是怎样把花岗石介绍得那么具体、生动、形象的？比喻句：出示：在森林中行走，上面披着青苔，就像披着毛皮一般。理解青苔，知道作者运用比喻的手法，告诉我们花岗石有着悠久的历史。设问句：出示：它是怎么到这儿来的呢？谁有这么大

7、的力气把它搬到森林里来的呢？而且，它又是怎样穿过茂密的森林的呢？作者一连问了三个问题。在我们的脑海中激起一个个问号，你知道答案吗？作者自己提出问题，又对问题做了回答，这种自问自答的方法就叫设问。拟人句：出示： 那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。爬字中，你读懂了什么？（前进的速度极慢。）爬字还加上双引号，再读读，你又读出什么？冰块并不是真正的爬，前进那么艰难，经过漫长的过程。在介绍花岗石时，作者用了比喻、设问、拟人的手法，把花岗石介绍得那么具体形象，我们在以后的习作中也可以学习作者的这种写作方法。3）同样是介绍地上的石头，作者的叙述重点却不一样。第五节，强调人们认识

8、大自然的文字，可以了解地质变化中的“变”海洋变陆地（城市）；第六节，着重告诉我们地质变化中的“迁”远古时代，花岗石是寒冷的冰川变迁而来。4）由此可见：我们认识大自然的文字可以了解地质变迁。（板书：地质变迁）你还认识哪种文字，来给我们说一说。大自然这本书上还有这些文字，你能读懂吗？出示（雪、云彩、蚂蚁搬家、蜻蜓低飞）四幅大自然的文字图片。你能否根据本文的写法，试着介绍一种大自然的文字。学生写、交流。出示目标：同学们，学到现在，我们了解了大自然的文字，激发热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。学习认识大自然文字的方法1. 要想了解更多的大自然的文字我们有哪些途径呢？自读第七小节。用小标题

9、的形式概括出来。师板书：注意观察 打开书本 善于请教2. 你觉得还有什么方法？ 板书：3.总结：同学们，我们走进自然，走进书本，善于请教，就可以认识大自然的文字，读懂大自然这本很厚的书，感受自然的无穷奥妙。4.齐读最后一段。学到这里，我们完成了第二个学习目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。5.是啊，总是坐在家里的人，永远也不会懂得大自然的文字。那么，假如你遇到了这样的一个人，你会怎么劝说他呢？你能用诗歌、格言、警句、名言来好好地劝劝这样一位“总是坐在家里的人”吗？“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”“读万卷书，行万里路”。三、检测完善根据课文内容填空1.“大自然的文字”指的是（ ）。（ ）（ ）涵盖了人类生活的所有领域。2看看星星，人们可以（ ），看看云，人们可以（ ）。飞行员还可以（ ）。3.大自然的语言可丰富了，我知道（ ）也是大自然的语言，通过它可以知道（ ）；（ ）也是大自然的语言，通过它可以知道（ ）；（ ）也是大自然的语言，通过它可以知道（ ）。完成补板书设计：注意观察 打开书本 善于请教24大自然的文字 星座云朵-石灰石-花岗石 辨别方向 观察气象 了解地质