部编版小学语文二年级下册15《古诗二首》说课设计.docx

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1、部编版小学语文二年级下册15古诗二首说课设计 第一篇晓出净慈寺送林子方说课设计一、说教材晓出净慈寺送林子方是九年义务教育小学语 文教科书第十册29课的一首古诗。作者抓住了那满湖 的荷叶、荷花作为描写对象。那碧色连天的荷叶和在 阳光照射下格外娇润红艳的荷花，美丽动人。表达了 诗人对西湖的热爱和赞美之情。二、说教学目标1.知识与技能(1)借助注释理解诗的意思，体会作者的感情。(2)感受是词中的意境，培养学生热爱大自然的 感情。2、过程与方法(1)引导学生抓住诗中重点句分析。(2)在理解诗内容的基础上，想象诗中描写的画 面。3.情感态度与价值观感受杭州西湖的美，增强学生热爱家乡的思想感 情。三、说教

2、法：创设情景法、自读自悟法、情感诵 读法、想象理解法。四、说学法：自读自悟、合作探究、感情朗读。五、说教学过程(-)激兴趣，导新课1、我们的祖国幅员辽阔，风景如画。从白雪皑皑 的北国到诗情画意的江南，从茫茫无垠的草原，到郁 郁葱葱的林海，每一幅山水都是一副美丽的画。2、我们的祖国不仅山美、水美、诗也美，千百年 来，许多脍炙人口的诗句，陶冶了一代又一代中国人 的心灵。我们班的同学爱读诗，也爱背诗，你们愿意 背几首吗？望庐山瀑布咏柳小池饮湖上初 晴后雨。3、这几首诗都是写景的，都歌颂了壮丽的山河。 今天我们再来学习一首写景的诗晓出净慈寺送林子 方。二、知诗人、解诗题1、齐读诗题2、介绍作者杨万里：

3、字廷秀，吉水人。他平时力主抗金， 秉性刚直，立朝廉洁，遇事感言。他作诗主张师法自 然，构思新颖奇特，笔调幽默诙谐，语言通俗活泼，风格爽朗轻快，人称“诚斋体”。他工于奇绝，以写景 咏物见长，著有诚斋集。3、解诗题早晨从净慈寺出来送别林子方。三、读诗句、识新词1、自由朗读2、理解词语的意思毕竟：到底四时：四季，这里指六月以外的其他季节。接天：一直铺到水天相接的地方。映日：阳光照射四、抓字眼，明诗意1、“诗情画意”一一我们要融入诗情，感悟画意， 先要把诗读懂,请同学们看注释,想象每句诗的意思， 再和同学交流。2、小组合作学习3、汇报自学情况到底是西湖的夏日，风景与其他季节完全不同。 远远望去，在阳光

4、照射下，满湖碧绿的荷叶，衬托着 鲜艳的荷花，真是美丽极了！4、读全诗，体会每句诗的意思5、诗是最凝练的语言，让我们插上想象的翅膀, 看一看诗句的风光吧!五、想画面、入诗境我们在西湖的一只游船上,来欣赏优美的景象。六、课堂小结风景迷人的西湖，孕育了这千古流传的诗句， 这首诗的流传，给西湖的景色增添了光彩。我们的祖 国，江山如此多娇，让我们用最美的语言描述她，用 最美的诗句吟诵她，用最美的歌歌唱她吧！第二篇绝句说课设计【教材说明】绝句是义务教育课程标准实验教科书鄂教版 二年级上册语文的古诗诵读。绝句是唐代诗人杜甫 的一首作品，该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦， 意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，

5、表达了诗人 愉快的心情和对和平的向往。【学生分析】二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书 和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注 意的时间比拟短。【教学目标】4语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的 语文素养,从学生的角度和课程阶段目标及教材特点, 初步制定以下教学目标：1、知识和能力：正确流利、有感情地朗读文本, 学会生字。2、过程和方法：通过观察朗读时间活动，训练学 生的阅读能力和语言表达能力。3、情感态度和价值观：通过诵读古诗，感受春天 的美好，培养学生热爱自然的情感。【设计理念】在低年级的古诗教学中，情境的创设是学生有感 情朗读的重要前提，联系学生已有的生活经验，创设

6、情境，在理解诗句上，结合画面让学生体会意境，在 评价朗读中来提高学生诵读能力。【教材说明】制作多媒体课件展现古诗内容。【教学策略】基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课 标理念，采用自读感悟、自主探究、合作交流、实践 创新等学习方式。根据以上分析，设计了情境激趣 自读古诗感悟意境拓展迁移的教学模式。【教学流程】一、情境激趣揭示课题1、播放春景，引导想象：同学们，我们以前学过 的春晓“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声， 花落知多少？ ”写的是哪个季节的景色？春天是美好 的季节，它给你留下了怎样的印象呢？我们边听音乐, 边去找一找春天的足迹。引导学生想象。2、指名说自己眼中的春天。3、交待课

7、题，齐读课题。【利用多媒体的教学优势，创设教学情境，激发 学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性， 教师启发性的谈话,可以拉近文本内容和学生的距离, 使学生兴趣盎然地进入课堂。1二、自读古诗，整体感知1、学生自由读古诗。2、检查生字：要想走进杜甫的古诗，必须穿过一 个美丽的花园，花园里的花可美。让我们去欣赏一下吧！花中带有古诗中要求认识 的生字。在这里可以采用多种形式让学生识记生字。3、学生再读古诗【识字是阅读和写作的基础，同时也是低年级教 学的重点，以自主识字、游戏检查、充分交流相结合，有效调动学生的识字热情。】三、感悟意境品读古诗1、播放意境图一：春天来了，新绿的柳树上两只 黄鹏在唱

8、歌。交流：你看到了什么？黄鹏可能会说些什么？课 文中的哪行诗写了这幅图？这两只可爱的小鸟会怎么 读呢？指导学生读诗句：两只黄何鸣翠柳。2、播放意境图二：添上一行白露在天上飞。交流：你还看到了什么？ 一行白露在天上是怎么 飞的？指导学生读诗句：一行白露上青天。在指导读 的时候可以加上动作。3、播放意境图三：推开窗子，远方有雪山。交流：窗外有什么？指导学生读诗句：窗含西岭 千秋雪。你读懂了什么？4、播放意境图四：江中停泊着船只。交流：江中还有什么？这只船是从哪里开来的呢? 你是怎么知道的？引出诗句：门泊东吴万里船。5、指导学生读诗句，注意评价的语言要有指导性。【生动画面、形象意境图为学生充分展示对文本 内容独特的理解感悟，为学生的朗读实践，搭建了一 个平台。】6、采用喜欢的方式在小组内练习诵读。7、在全班展示诵读情况。【在小组内练习诵读，学生可以学会和他人合作。1 四、拓展迁移开阔眼界1、给古诗配上音乐。【衡量学生是否理解了文本内容，就是看学生能 否对文本进行再创造。】2、介绍古诗：春天是一个美丽的季节，又许多诗 人都写出了赞美它的诗歌，你知道哪些呢？学生介绍 并引导学生读记。3、课后收集一些杜甫的诗或描写春天的诗。【培养学生处理信息能力是语文学科的重要 能力之一，有利于拓宽学生视野，形成良好的学习习 惯，激发学生学习的积极性，满足学生成功心理