天津市南开区汾水道小学肖瑞菊第十一期小数作业.doc

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1、试分析本班学生在小组合作学习中的主要困难是什么？你有什么对策？从而提高学生的学习能力与参与水平。天津市南开区汾水道小学 肖瑞菊在教学实践中，我认为小组合作学习中存在的最大问题是学生的认知能力不一，对课程的学习程度参差不齐，导致学生们参与的程度和热情有了较大的差别。通常，认知能力高、学习好的孩子是主角，次之就成了配角，再次之就是观众了，“配角”和“观众”发言机会甚少，多数情况下，难以表达自己的想法，或者就根本来不及思考，甚至逐渐变得懒得思考。久而久之，小组合作学习对他们来说，就成了“好学生”表演的舞台，吸引力越来越小。理所当然，他们对小组合作学习就会逐渐丧失兴趣。这种本应有效的学习方法也收不到应

2、有的效果。 鉴于这种情况，我提出以下对策： 1.在学习过程中，如果碰到一些简单的、大部分孩子都能回答问题，应当尽量安排孩子们按照作为顺序发言，提高学习稍差学生的参与积极性,争取让每名孩子有个发言的机会，营造“人人参与”的氛围。 2.根据学习程度的不同，采用不同的评价标准，使每名孩子们都成体会成功的喜悦，从而增加孩子的成就感，使其对合作学习产生浓厚的兴趣。 3.当孩子们在交流过程中遇到困难，而不知如何表达时，尽量请学习好的孩子进行补充，并对数名回答者都进行表扬。这样，对于有困难的孩子来说，学习好的孩子就不再是炫耀，而是在帮助自己；消除学习程度不同学生之间的心理隔阂，有了这样的健康的心理准备，孩子也较为乐于接受了。