2022小学音乐教学反思(15篇).docx

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1、2022小学音乐教学反思(15篇)小学音乐教学反思1春雨蒙蒙地下是小学第十册第一单元中的歌曲，教学目标要求学生：1、能有表情地演唱这首歌曲。2、能用沙球创设意境为歌曲进行伴奏。本节课的难点是：有表情地演唱歌曲。由于我们的学生平常喜爱大声唱歌，“怎样才能达到教学的要求和效果呢？”这是我课前反复思索的问题。上课铃声响了，在同学们的课前静息中，我一改常态，深情并茂地朗诵起歌曲歌词，同学们都不由自主地和我一起吟诵起来，兴致极高。这时，我就和同学们一起分析体会这首歌的内容和意境。于是我再接着巧设问“春雨是怎样的下呢？”学生经过探讨得出“春雨是细无声地下、蒙蒙地下！”，这时我抓住“蒙蒙”一词，紧紧地引入课

2、题。紧接着我让同学们用象声词来仿照春雨“唰唰唰唰”地声音，然后再列举出大雨“哗啦啦”的声音与之进行对比，让学生充分地相识和巩固歌曲中春雨的唱法，最终我推出新型的师生合作学习的教学方法：“我边弹伴奏边有感情地演唱歌词，学生接唱春雨唰唰唰唰的声音。”利用音乐充满性的特点和这种全新的学习方法，即让学生熟识了音乐，又轻松地让学生驾驭了轻声模唱的习惯。继而我要求学生记住并用这种感觉歌颂全曲，以此来表现春雨蒙蒙地下的感觉。经过这样的处理，学生演唱得特别地轻、特别地齐、特别地美，达到了志向的效果，轻松地解决了本课地难点。课后心得：通过这节课地学习，让我深深地体会到“教无定法，教学有法”的教学思想。我们老师在

3、教学过程中只要勇于思索、探究，创新性进行教学，往往会收到意想不到地教学效果。小学音乐教学反思2片段：听苗岭的早晨两遍，一遍由口笛独奏，一首由小提琴独奏，设计意图：区分口笛和小提琴的音色。提问方式一师：“这是由不同乐器演奏的同一首乐曲，你能听出它们区分在哪儿吗？”生：“一个光明，一个不太光明。”生：“？”提问方式二师：“这首乐曲由不同乐器演奏出来，你更喜爱哪一首？为什么？”生：“我喜爱第一首，我觉得第一首听起来很光明。”生：“我也喜爱用口笛演奏的那首，我觉得听起来很嘹亮。”生：“我喜爱由小提琴演奏的那首，我觉得很悠扬。”生：“我喜爱由小提琴演奏的那首，因为我喜爱小提琴。”生：“小提琴拉出来的声音

4、很柔软，我很喜爱。”反思：提问方式一中，老师所提问题实在让学生难以回答，因为我们的学生在课堂上往往关注老师播放一首乐曲会要求我们干什么？而不会太关注乐曲本身，或者学生在观赏不同乐器演奏的同一首乐曲时，他们往往留意到乐曲的区分，对于乐器音色的区分学生即使能够意识到，但却不能够用语言表达出来。而其次种提问方式，老师从学生的感受体验入手，学生在回答问题的时候，不知不觉中说出了两种乐器音色的不同，这样不仅使学生区分两种乐器不同的音色并表达出来，而且由个别学生回答问题的时候，其他学生也主动参加其中，不断在头脑中回忆分析两种不同乐器在演奏这首乐曲时的区分。假如再次观赏这首乐曲时，学生对这两种乐器的音色会更

5、为关注、印象会更深。因此，这样的提问方式能够激活了他们的思维，激起学生从音乐的角度去思索问题，以达到我们学习音乐的目的。小学音乐教学反思3几年来的教学实践证明：小学音乐的反思性教学，要坚持以学生为主体，从学生生活实际和认知心理动身，通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。 从胜利的课例中我们应当反思：“为什么胜利？”“胜利的理论依据是什么？“教学的设计与过程有什么特色？”“如何锦上添花富有创意？”等等，从中总结规律，提炼阅历、指导实践。从失败的课例中我们应当反思：“失败的主要缘由是什么？例如：是教化思想还是教化理念的问题、是目标的设定还是内容的失当、是

6、教学设计还是方法手段的应用等等”，从中吸取教训，从而更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性“教学随笔”真正起到反思、调整、改进后续教学的主动作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美实力。 小学音乐教学反思4音乐是一门听觉艺术，因此“听”应作为中小学生音乐教化的一条主线。假如说音乐观赏课是培育学生听的审美实力，那么听唱培育的则是学生的记忆力与再现实力。在学习歌曲蜗牛与黄鹂鸟一课时，我依据小学低年级的学生在学习中以外部活动和嬉戏为爱好的特点，在上课前，我把学生分成蜗牛队和黄鹂鸟队来绽开听音视唱的音乐嬉戏竞赛，大大

7、增加了学生学习的爱好。一、听音排序听音嬉戏起先了，每队在队长的带领下各选派出两名同学参与竞赛。每人头上戴一个音符头饰，随意站成一队。老师先给一个标准音，然后根据乐句中音符出现的先后依次分别弹奏出来，戴头饰的同学则根据师弹奏的依次从新排成一队。老师分别弹奏出的音符是“5、3、1、6”，戴头饰的同学们屏住呼吸、侧耳倾听，唯恐自己给队里抹黑。很快依据自己的推断从新站成一队。老师再弹奏出其次组音符“5、3、2、1”，请另外一组的同学进行竞赛。二、评委评判担当本次竞赛的评委是全班同学。老师只起一个协助作用。当一个同学听辨后，大多数同学都能够精确的用手势推断对错。遇到有争议的时候，老师刚好补充，赐予标准答

8、案。凡是推断正确的队能够获得一个小奖杯，于是欢呼声一片。教室里立即成了快乐的海洋。看的出来，同学们对这种形式的学习特别感爱好。三、听音模唱歌曲的主要构成单位是乐句。乐句的主要音符依次听出来后，老师再分别请代表视唱完整乐句（1）55535165；（2）55532132；竞赛难度加大了，同学们的主动性却更高了。在惊慌、激烈的竞争中，一首歌曲的主要乐句特别轻松地学会了，再学唱歌曲就轻车熟路了。小学音乐教学反思5歌曲绿色的歌谣，曲风清爽自然、旋律美丽流畅。第一乐段节奏欢快、旋律美丽；其次乐段借助第一乐段的节奏加以持续，使歌曲的意境豁然开朗，表达了少年儿童对绿色世界的美妙憧憬和渴望之情。教学目标是初步学

9、会绿色的歌谣，并能完整的唱下来；娴熟驾驭休止符的节奏型，能正确的演唱歌曲；通过本节课的学习，动员大家都加入到爱护环境的行列中。本课教学活动分四个环节，第一个环节是创设情境，走进音乐。起先我就让学生跟着欢快的音乐跳起来，进行简洁的热身运动，我创编了一些特别简洁的动作，学生一看就能跟着仿照，而且个个跳得都挺起劲的。第一段拍拍手、其次段跺跺脚、第三段挤挤眼、第四段耸耸肩。这样能充分调动孩子们的心情，激发了他们学习的欲望，干脆把孩子们带入音乐的世界里。其次个环节是嬉戏激趣，解决难点。也就是节奏练习，是孩子们特别喜爱的一种活动，这几条节奏是歌曲中的难点，在这个环节中孩子们用不同方试读（指名读、男生读、女

10、生读、小组读、齐读等），娴熟驾驭了歌曲的难点部分，为学习歌曲奠定了基础，孩子们学起歌曲来会简单些。也可以让他们的大脑和身体各部位一起活动，增加了他们的节奏感，也培育了他们的身体谐调实力，激发了他们学习音乐的爱好，唤起了他们剧烈的学习欲望。第三个环节是审美体验，表现音乐。我用一句-“让我们一起走进绿色的世界，感受音乐。”引入新歌学习环节，充分发挥老师主导、学生主体作用，启发学生倾听歌曲，感受歌曲心情，理解歌曲内容，充分调动学生的情感，用自己最真实的感受读歌词。在理解歌曲基础上学唱歌曲，在学习过程中找难点，解决难点，使学生不仅能精确驾驭歌曲的节奏，更能有感情地演唱。让学生音乐学习爱好及表现实力在这

11、个环节中得到了培育和提高。同时也顺当达到了本课的教学目标。第四个环节是情感的延长。老师总结本课的学习状况，并对学生进行合理评价，最终用号召性的口吻提倡同学们加入到环保的行列中，真正达到本课的教化目的。观赏森林狂想曲，老师运用一点带有叙述性的语言，强调感情的构造，让学生能够运用以前所学的学问理解音乐要表达什么样的意境。总之，通过创设情境，走进音乐；嬉戏激趣，解决难点：审美体验，表现音乐；情感的延长，一步步引导学生在深厚的爱好激励下自主学习，才能较好地完成本课的教化教学任务。小学音乐教学反思6来到仁里集镇中心小学已经七个多月了，起初的时候我在想我究竟就应怎样来教我的学生，怎样到达新的教学目标要求?

12、果真我的担忧不是剩余的，一起先的教学就没有我想的那样简洁，我一向把自我在鼎新的教学阅历运用到教学当中去，但是我却忽视了一个重点：从来没上过音乐课的孩子们在音乐理解潜力、音乐表现力、音乐实践潜力等方面，因此依据学生的心理特征我对自我的教学设计进行了改善，选取和摸索更适合这些孩子的教学模式，主要又以下几个方面：一、订正学生对音乐的学习看法在一起先上音乐课的时候我就发觉很不对劲，大家都是觉得音乐课是所谓的“豆芽课”，上不上好都是无所谓的，觉得上音乐课只是唱一首歌那么简洁，更别说对音乐学问的渴望。更过分的是我在上方上我的音乐课许多同学都把自我的作业拿出来做，根本就不管我在上什么课，听的同学呢还动动小嘴

13、，不听的同学心思完全没在这堂课上。我担忧了，这个该怎样办呢?小学音乐教学目标明确规定要驾驭必需的音乐学问和基本技能才行的，要培育音乐爱好，树立终身学习的愿望。孩子们连学习音乐这个的想法都没有，我要怎样才能让他们学好呢?最终我想我就应以爱好来带动大家学习音乐。爱好是学习音乐的基本动力，是学生与音乐持续亲密联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。老师就应在不一样的教学教学阶段，依据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学资料和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习爱好。于是我从以下几点入手;(1)增加学生对老师上课的爱好，渴望老师来上课，那里呢不仅仅要求老师的业务水平高、口语表达幽默、带动

14、性强等外在的素养，还要老师的内心务必是以爱动其心，以礼服其人，以智动其行。爱心和职责是老师必备的东西，所以当老师上课而学生不听你的时候记住千万别发火，要爱他关切他，轻轻的一个提示即可了，这时他自我也会觉得不好意，所以留意力自然就到你那里了。再制作一些适合音乐教学的幻灯片教学，抓住学生新奇心理。其中还有老师上课就应以学生为主体，多进行师生互动将学生对音乐的感受和音乐活动的参加放在重要的位置。快乐了自然就学了。(2)增加学生对音乐本身的爱好。爱因斯坦以前说过“我认为，对一切来说，只有酷爱才是最好的老师，它远远超过职责感。”假如孩子本身对音乐感爱好的话不须要老师花太多的时间去提示她，而是他自我就有想

15、学心理现象。新奇心是很值得利用的心理现象，比如给孩子们一些乐器的学习，音乐相识的简介等学习。二、课堂纪律性的管理作为一个老师就应就应把握学生的心理特征，从而对课堂纪律进行有效的调控。在低年级的音乐课堂上，前几非常钟，同学们的协作还是相当不错，但是很快课堂就出现难以整理的“喧闹”。本学期，我主要是从事低年级的教学，依据年龄特点，务必把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自我的教学支配做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟，透过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好驾驭本节课的重点及难点学问。而导入的方式也务必引起学生的爱好，对于低年级的学生，他们

16、对于图画导入，故事导入或者闲聊的方式导入都是相当感爱好，因此，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经能够提高一半。三、变更教学设计使学生更好的驾驭音乐学问最初的我一向都是按着自我的教学思维在走，没有为孩子思索得太多，只明白按着教学参考书上的教学任务，教学举荐来固定我的思维，结果恰恰是时间不够。由于农村的孩子很少接触专业的音乐教化导致他们在学习音乐的时候理解力是有限的，基本上学习一首歌曲都要一节课的时间，而教参上的设计资料太多了，(基本都有音乐观赏)一节课时间不能好好把握，学生学唱歌曲时间太短了还加上有嬉戏活动等。因此我把学习歌曲和观赏分开教学，嬉戏适当穿插，并且在上新课之前都是进行了复习的，这样

17、的改动让我在学习歌曲上还是取得了进步的。我还在上课时尽量运用电子琴教学，这样不仅仅能够对孩子的音准进行更正和驾驭，还能够提高学生学习专心性。还用了音乐当中的模唱教学法和跟唱法来学习歌曲，在学习歌曲前都是先把歌词用节奏来教学生的，这样对唱曲的节奏能够很好把握。四、把舞蹈、嬉戏带进课堂，展示学生的自信才起先上课的时候这些孩子都很害怕，让他们自我起来自我介绍都是扭扭捏捏的，还很胆怯，很没有自信。为了调动学生的自信，我把舞蹈、音乐表演等活动运用到教学当中得到了不错的收益。舞蹈、嬉戏在课堂的恰当运用，是能够把课堂的气氛变得最活跃。而且舞蹈、音乐表演是你能很好培训学生的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的同学，

18、他们会觉得学习节奏是一大难点，假如只是简简洁单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的专心性。因此在某些节奏性强的歌曲中，先让学生跟着我用嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一样。然后我再作示范，最终每组学生中选择几位出来表演。透过他们的表演和我的引导，下方的学生很清楚看到台上哪位学生打的是正确，那些是错误的。反复地练习多几遍，学生便很快把节奏打起来。而且这样学习节奏，会让他们感到趣味性增加了，学习起来就变得简洁。而在某些民族歌曲的学习中，我就会简洁介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上根据乐器的方式进行，这样学生就很简单跟着歌曲跳动起来。在音乐嬉戏方面我常常叫他们进行音乐接龙，音乐情景再现

19、(小学的低断年级大多都是有情节的，在这种状况我就把快要学会的歌曲让学生上台表演，下方的跟唱)，在室外的嬉戏大多都是设计的逮到了就要上前表演。这就是我在那里的七个月下来的总体反思，其实在课堂上还是有许多的不足，我期望自我在将来越做越好，要想学到东西，我觉得更多的是要像那些老师多学习学习实践方面学问这样自我在实践方面才会越做越好。小学音乐教学反思720xx年12月18日，依据教研室教学安排，我执教了我们教研室最终一节听评课。从总体上看，我觉得这节课的教学效果还是比较胜利的。但也有些小小的不足，现总结如下：一、学问导入，活跃激趣。首先，我以全部人都再熟识不过的两只老虎导入本课的学习。一起先我就在钢琴

20、上弹奏出两只老虎的旋律，让孩子们邀请听课的老师一起齐唱歌曲，接着导入本课重点解决的轮唱学问。（这样既复习了刚刚学过的齐唱学问，又特别自然地导入轮唱学问的学习）。接下来根据轮唱的方式让孩子们练习两只老虎的轮唱，并强调结尾的形式。二、学唱歌曲，和谐轮唱首先倾听歌曲漂亮的黄昏范唱，感受歌曲的心情及其所描述的内容，然后我弹奏歌曲旋律，并范唱歌曲的旋律，接着跟着我的弹奏分声部视唱歌曲旋律，紧接着以轮唱的形式分小组视唱歌曲旋律多遍，在此基础上，让孩子们干脆填唱歌词，演唱歌曲，并在这个过程中，重点强调：用什么样的声音？什么样的力度演唱歌曲，才更能够表现歌曲的意境。并就“渐行渐远”的钟声及“日落西山”的黄昏，

21、做了重点视唱。最终让学生以小组为单位，练习轮唱歌曲，展示、评价，然后让他们依据歌曲的心情和音色，选择合适的打击乐器-碰钟和三角铁为歌曲伴奏，集体表演歌曲。三、拓展巩固，检测效果为了巩固本课所学学问-轮唱，我给孩子们胶乳了一个为齐唱歌曲樱花设计轮唱形式的环节，并告知孩子们在我们平常的生活和学习中，可以选择自己喜爱的歌曲，用轮唱的形式来表现，进一步感受轮唱的魅力。四、正视不足，不断进步这节课虽然比较胜利，但也有许多的不足之处，比如：两声部的轮唱练习，应在单声部分别多次练习后，利用多种形式视唱比较精确后再进行两个声部的轮唱练习，如：师生合作、生生合作、小组合作等。另外，因上节课视唱了两遍歌曲旋律，所

22、以本节课练习的较少，导致孩子们在轮唱时，音准把握不精确。其次，选择打击乐器为歌曲伴奏，上台展示的孩子也少了些。还有，对比齐唱与轮唱的不同，放在导入后就好了，这样使得孩子们更好地区分齐唱与轮唱的不同，在轮唱时就能够很好地留意声音的力度和音色了，会更好地表现漂亮的黄昏中奇妙的钟声和漂亮的黄昏了。再者最终的拓展练习，在选择歌曲上优点仓促了，只考虑到孩子们齐唱樱花唱的比较有味道，忽视了孩子们对唱曲的熟识度和歌曲的难易度，所以轮唱效果不佳。这节课大多数孩子虽然能完成了学习任务，但还应多培育他们喜爱视唱的爱好和习惯，提高他们的视唱实力，提升他们的演唱水平。在今后的教学中，细心备课，特殊是要了解孩子们的真实

23、水平，做到精打算课，让孩子们更加喜爱我的音乐，并能更好地表现。小学音乐教学反思8这是一首很美丽、好听的春天歌曲，歌词很简洁，朗朗上口的旋律使幼儿在学唱时就显得更加的简单，为幼儿记忆歌词内容，我还打算了图谱，力求使幼儿在老师的引导下,更能理解音乐、乐意表现音乐。本次活动的目标在于了解歌曲的乐句，学习用清晰、光明的声音唱出春天的美妙、愉悦的心情；按图谱的提示唱准歌曲，并尝试用身体动作表现歌曲内容；感受与同伴合作表演的欢乐。首先我在幼儿已有的学问阅历的基础上进行了提问来导入课题:“现在是什么季节？”“春天里都有些什么景色？”依据幼儿的回答我展示出图片，吸引了幼儿的留意。然后依据图片所表现的内容教会幼

24、儿记歌词，下面一步就是加深难度，在记忆歌词的基础上学会歌曲的节奏型。就这样一步一步按部就班，通过语言引导，孩子们就像在“闯关”一样，每个人的学习主动性都很高。最终结合小挚友的书上的相关图谱，小挚友们学起来很快。最受小挚友欢迎的还是最终的歌表演环节，因为表演的动作简洁形象学起来简单，再加上男孩、女孩的动作稍有不同，所以他们表演起来也觉得很好玩。在自由结伴表演环节一起先有点混乱，他们可以很快找到自己的伙伴，但在商议4个人中谁唱哪一句时，由于他们还没有过这样的阅历还缺少合作精神，所以始终商议不好，有的队伍起了争吵，最终在我的引导下他们明白了只有合作才能使嬉戏更好玩，起先学习自己安排，由组内成员轮番着

25、唱不同的句子。小学音乐教学反思9音乐观赏活动，是敏锐感受音乐活动和理性相识音乐好处的心理历程。而音乐观赏教学，则是为实现这一历程而带给相宜的环境，其主要目的是让学生倾听和体悟音乐的过程。依据苏霍姆林斯基所说：让学生体验到一种自我在亲身参加驾驭学问的情感，乃是唤起青少年特有的对学问的爱好的重要条件。致使我们在音乐观赏课中务必重视体验式的教学法，让学生在参加体验中，感受到音乐心情带给自我的影响，激发学生学习音乐的爱好与调动学生参加活动的专心性。反之，以超多的语言去讲解音乐的特点、情感内涵、曲式结构等，尽管你讲得多么精彩，语句修饰得多么华丽，结果都会成为学生的耳边风、纸上谈兵罢了。老师只有实行丰富多

26、彩的教学形式，抓住他们的爱好点，方能吸引学生专注地倾听音乐，从而提高审美潜力。在平常的教学中，我明确小学音乐观赏的目的，是吸引学生了解音乐，熟识音乐，进而演绎音乐，创建音乐。下方是我在教学中感受较深的几种教学方式：一、故事形式教学，拉近与音乐的距离。每个儿童都喜爱听故事，利用他们这一特点，将音乐作品的作者生平和时代背景用讲故事的形式进行教学，结合故事来观赏音乐，结合音乐来编讲故事，能快速地抓住学生的留意力，加深他们对作品的理解。显明的音乐形象、搞笑的故事情节，对发展学生的智力，培育学生良好思想品质的构成，进行审美教化都具有重要作用。以抗敌歌为例，在观赏歌曲前先放一段抗日斗争的电影片段，让学生仿

27、佛回到了战火纷飞的中国，不仅仅激发了学生的爱国热忱，而且让学生更加了解作品产生的时代背景。再以故事的形式讲解并描述作曲家黄自的生平，使学生理解他的创作目的。在观赏歌曲的时候，学生就能更全面地理解作品，从而树立正确的人生观。再如观赏民乐合奏三个和尚，借助于学生喜爱的动画片形式，让学生“看”、“听”、“想”结合，在脑海里构成故事的梗概，再由他们用语言来讲解并描述这个故事。这样，既熬炼了学生的口头表达潜力，还培育了他们的团结协作精神。二、表演形式体验教学，演绎音乐作品。音乐表演是将作曲家的创作真正成为音乐，是将音乐作品从音乐符号变为音乐的过程，学生将在二度创作中提高审美潜力和音乐表现潜力。表演形式是

28、多种多样的：器乐表演、舞蹈表演、歌颂表演、各种主角扮演?老师能够依据音乐观赏的资料进行选取，在组织学生进行音乐表演时，主要是要调动学生剧烈的参加意识和创建热忱。依据以上的理念及分析，本人在观赏课春节序曲中，是这样设计的：进行到乐曲第一部分第一主题，等学生绽开自我的联想去想象出锣鼓宣天的场景后，我给学生带给锣、鼓、镲、三角铁，要求学生自由组合，并用以上的打击乐器去表现出你心中喧闹欢腾的场景。话音一落，大部分同学一拥而上，这莫非不是学生渴望体验、渴望表现的体现吗?见此，我灵机一动，把打击乐器分给个别平常不专心的同学，平常专心的同学用各种乐器的打击动作和仿照各种乐器音响来表现，以持续学生的专心性。一

29、声令下，教室一片欢腾，有乐器的声音，有嘴巴仿照各种乐器的声音，同时还有旁边同学的笑声，大家乐在其中。见到如此欢快的场景，我也不由自主地以打鼓的动作融合进去，忽然，表演的同学更加起劲了，这时，整个课堂变成了学生欢乐的海洋，自由演绎自我感情的天地。也许一分钟后，个个笑盈盈地回座位。我也刚好赐予表扬。以上的案例，我紧紧抓住人的第五个须要自我实现的须要。运用了体验式的学习方法，带领学生进行一次透过音乐去感受节日的欢快，透过参加活动去体验乐曲的内涵，让学生在简洁中得到艺术熏陶。在动物狂欢节的观赏教学中，先由学生倾听音乐，对作品较为熟识后，能够由学生自由选取扮演各种动物，如“狮王”、“大象”、“公鸡”、“

30、母鸡”等等，或歌或舞，尽情发挥。学生在倾听音乐，理解音乐后，进而学会演绎音乐。三、嬉戏形式教学，加强对音乐作品的理解。音乐嬉戏具有愉悦性和互动性，是学生所宠爱的教学模式。尤其适用于底年级的音乐观赏教学。但是，音乐观赏教学终归不是唱游课，这就要求老师驾驭好尺度，不能喧宾夺主。老师在组织音乐嬉戏教学时，还要留意将学生的活动面铺开，使每一个学生都能参加。四、图谱结合教学，进行音乐的再创作。曲式结构对音乐作品而言，就像是人身上的骨架一样，了解了曲式结构就明白了音乐作品的构成。小学生在音乐观赏教学中，对音乐作品的曲式结构往往是一理半解，借助图像能够将音乐理论浅显化、直观化，让学生一目了然。学生驾驭了曲式

31、结构以后，再依据曲式结构进行音乐创作就会简单多了。春天来了是很简洁带反复的三段体，ABA结构。学生在观赏音乐的同时看歌谱，他们很简单就能总结出歌曲的曲式结构来，老师能够将曲式结构用图形表示出来。然后，让学生依据这种曲式结构进行旋律的再创作。学生从单纯的音乐观赏中走了出来，提升到了音乐创作上来了。音乐观赏教学的几种形式，只是为了提高小学生学习的专心性，帮忙儿童理解音乐，取得好的学习效果，而不是音乐观赏教学的最终目的。音乐观赏的最终目的是为了让学生学会静心倾听，聚精会神地感受音乐，让思维在时空中自由驰骋，超越自我，在观赏中陶冶情操，提高审美潜力。因此，老师要把握好尺度，音乐须要的是倾听和想象，尤其

32、在完整观赏音乐作品时要留意，不应在观赏时干扰音乐，破坏了音乐美，不要只重视形式而忽视了音乐本身。我们要从学生的身心发展规律和学习认知的特点动身，实行形式多样的教学手段，激发学生审美主体的爱好，提高观赏趣味性，发展想象力，让音乐听觉触动灵魂!小学音乐教学反思10音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教化教学的有关理论，对课堂教学的教化理念、教学设计、教学资料、教学方法等方面进行科学的分析和思索，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学供应重要的条件。因为吸取教训，能更好地促进教学资料的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正

33、起到反思、调整、改善后续教学的主动作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美本领。所以每学期对自我的一次教学反思是很有必要的。那么，音乐教学应当从那些方面进行反思，反思后又该如何提高自我的教学本领呢？一、把握学生心理特征，从而对课堂纪律进行调控在低年级的音乐课堂上，前几分钟，同学们的协作还是相当不错，可是很快课堂就出现难以整理的”喧闹“。本学期，我主要是从事低年级的教学。记得在第一节音乐课的时候，因为我并没有很好了解低年级学生的心理特征，在上课后15分钟还没有进入主题，使课堂出现闹哄哄的情景，当时我只会发脾气，所以最终使得学生和老师也出现比较僵的情景。这样一来，学生对老师

34、的好感也消逝，同时也影响到老师的教学质量。之后我查阅了相关书籍，明白低年级学生的心理特征，他们都是集中力时间比较短，所以必需把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自我的教学支配做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。经过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好驾驭本节课的重点及难点学问。而导入的方式也必需引起学生的爱好，对于低年级的学生，他们对于动画视频导入，故事导入或者闲聊的方式导入都是相当感爱好。所以说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经能够提高一半。二、用先唱歌后识谱的方法强化听觉在音乐课中，学生们对于唱谱从来不感爱好，反而感觉到乏味。刚

35、起先我对这情景并没有摸着头脑，还以为是他们偷懒。音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受本领，是审美本领的基础。所以先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不冲突。而在传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常情景下，针对有必需识谱本领的学生，运用这种教学方式，可起到良好的效果。可是我却发觉，其实许多同学对简谱并没有了解，假如实行先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到爱好，也把课堂前15分钟的珍贵时间也白白奢侈掉。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生观赏，以听领先。并让学生和着音乐做简洁的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好

36、铺垫。然后让学生观赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的爱好。再经过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增加其自信念，加深对音乐的酷爱。三、坚持以学生为主体，增加学生的学习自主本领在讲音乐课时，我觉得只是我一味地在讲，根本没有留意到学生原委明白了没有。之后经过反思，我认为，音乐教学作为素养教化的重要资料，必需舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的资料和模式，使受教化者在良好的心态、简便的气氛和开心的环境中潜移默化地理解教化。老师应当更新观念，在教学中做到以学生为主体。为此，老师如何更新观念，转变思路显得尤其重要，这样老师必需提高自身

37、的提问方式，经过何种有效的途径来使学生经过自我动脑想出答案。比如：音乐课本常常出现的创编歌词，这是一个很好熬炼学生自主本领的练习。它要求学生经过本身的歌词，再经过自我的思索，去再出别的有意思的歌词套到歌曲里面。每当学生们唱起自我编创的歌词，也显得异样兴奋。所以在音乐课上，老师应当不断创建更大的空间让学生们自主发挥，让学生互动，而最终到达自我的教学目的。四、让乐器和舞蹈走进课堂在音乐课中我发觉，每逢课上接触到乐器或者舞蹈，学生们都非常感爱好，但却是老跟不上节奏。乐器和舞蹈在课堂的恰当运用，是能够把课堂的气氛变得最活跃。并且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得

38、学习节奏是一大难点，假如只是简简洁单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的主动性。所以在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一样。然后我再作乐器示范，最终每组学生中选择几位出来表演。经过他们的表演和我的引导，下头的学生很清楚看到台上哪位学生打的是正确，那些是错误的。反复地练习多几遍，学生便很快把节奏和乐器协作起来。并且这样学习节奏，会让他们感到趣味性增加了，学习起来就变得简洁。而在某些民族歌曲的学习中，我就会简洁介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上根据乐器的方式进行，这样学生就很简单跟着歌曲跳动起来。所以”他山之石，能够攻玉

39、。“自我反思，都是建立在自身的基础上。而很多事情都是旁观者清，所以应当多观摩其他老师的课，学习他们的教学理念、学模式、管理班团体的本领等等。并反思自我假如这课是自我上，又将会是如何，有什么相同与不一样。这是帮忙自我在教学道路成长的一种很好的途径。在这学期里，我收获了许多。音乐课上并不是简洁的弹、唱、跳。它是艺术和本领培育的过程，只要你常常反思，必竟会让你的学生和你融在一齐，这样既能较好地完成教学任务，同时也能使课堂中一些”喧闹“现象的不在发生，所以，我认为作为一名小学老师，职责重大，要擅长常常总结阅历与不足，仔细上好每一节课！小学音乐教学反思11教授新课程已经一个学期了，给了我很深的感受。在了

40、解了新教材的内涵和思路的同时，我也体会到，对于新课程的老师来说，更重要的就是怎样在教学过程中体现新课程的思路和内涵，从而使教学效果更好。在课堂教学中我首先注意的是给学生自由的空间，让学生在自由的空间中学习、歌颂，发挥自我的想象力和创建力。尽量削减对他们的限制，多给他们表现自我，呈现自我的机会，这样学生才会更有爱好，有了爱好，才能迸发出超乎想象的东西来。所以在课堂中我从不去限制孩子们的想象或者一些行为。记得在观赏快乐的小熊猫一课时，我先用故事导入：在漂亮的大森林里住着一只可爱的小熊猫，他爱学习、爱劳动。还常常帮妈妈做家务。有一天，他又帮妈妈去河里打水，可是一不细心把水桶掉到河里了，这下可急坏了小

41、熊猫，因为他不会游泳。我们帮忙小熊猫想想方法好吗?其实，我只是想用这个故事导入一下，想方法的环节只是一带而过。可没想到，却激起了学生的极大爱好，他们七嘴八舌的地说开了，那场面非常的喧闹。有的说：“用一根树枝伸到河里把水桶够回来”。有的学生立即反对到：“假如树枝不够长怎样办呀?”另一个学生说：“能够用竹子做一个小船，然后划过去不就够到了嘛!”我抓紧表扬他，夸他的想法真妙。我的一句表扬更加激起了学生的爱好，争论也更加热情了。我明白假如这样下去，可能会打乱我最初的课堂设计和构想。可是看着孩子们兴奋的劲头，我没有去阻挡，因为对于一年级的孩子，更要给他们空间和时间，让他们自由、快乐的去想象，去争论。这时

42、，一个学生突然举起手来说：“老师，我有个方法，不仅仅能让小熊猫够到水桶，还能让它不用走这么远就能有用!”我立即用惊异的目光盯着他：“那你快说说吧!”他自得的说：“能够顺着小河挖一条水沟，让水流到小熊猫家的门前不就行了嘛!”说实话，当时我真没想到他会有这个想法，因为，终归才一年级。我用非常赞许的语气赐予了他很高的评价，并且对全班的孩子说：“某某某多有想象力啊，我们嘉奖他一个创建奖好不好?孩子们都为他鼓，这样也激发了其他孩子进取想象和创建的爱好。其次，是要还学生一个同等的地位，不能总以“权威”自居，不能总是居高临下。俗话说“动人心者，莫先乎情”。课堂教学中，师生每时每刻都在进行着心灵的接触。假如师

43、生关系良好，心理相容，学生能够就会把老师的关切迁移到课程上来，产生“亲其师，信其道”的心理效应。所以，在课堂中，我会常常留意主动走进学生，以此来拉近我与孩子们的距离。例如：坐到他们之中和他们一齐观赏新月，观看学生表演。有时我刚走近他们，有的孩子就会热忱主动地邀请我挨着他做。并且在课堂中我会自然和真诚地运用“多谢”“对不起”“你太让我感动了”“我好喜爱你们啊”等等的语言，使学生感到老师和自我是好挚友。在学习歌曲拉勾勾时，我和孩子们一齐演唱歌曲，一齐表演。学会歌曲后，我支配了这样一项资料，就是每个同学一边唱着歌曲，一边去和自我的好挚友拉勾勾。孩子们可兴奋了，都去找挚友。这时，我也走入他们之中，和每

44、个孩子都勾一勾指头。这下孩子们更兴奋了，都纷纷来到我的面前抢着和我勾指头。使我感到异样亲切，我想孩子们也必需和我有同样的感受。最终，我总结到：我们勾了手指头就是好挚友了。一个孩子突然大声说：“是恒久的好挚友!”听到这句话，我很激烈，立即说道：“对，老师要和你们做恒久的好挚友!”我想假如不是我主动走进他们，主动和他们去勾手指头，怎样会有这样的一句话，又怎样会让这样一般的一节课充溢了温馨和感动呢!最终，我体现到的一点就是教学的支配和设计。音乐课不一样于其他学科，能够不必必需按着教材中的资料支配去进行。为了教学效果更好，每节课的资料能够相互调换。在学习开火车一课时，教材的支配是，学会歌曲后，带着学生

45、做开火车的嬉戏。为了激发学生学习歌曲的爱好，我先带领学生到操场去做开火车的嬉戏，让他们先在做嬉戏中感到开心感到有意思。在学生愉悦的心理氛围下学唱歌曲，学生学的既快又有爱好。学会后再做一次嬉戏，这样教学的效果更好。经过这一个学期的实践，使我感到新教材给老师的空间更大了。我们能够有更宽敞的空间去发挥、实践。小学音乐教学反思12在教授二年级学唱歌曲草原就是我的家，要求学生用美丽、抒情而有连贯的声音歌颂。同学们在观赏了歌曲后，发挥想象，用语言描绘出草原上漂亮的景色：蓝天、白云、草地、蒙古包、牛羊成群于是我请大家用模声词“呜”轻哼歌曲旋律，同学们都特别投入地唱了起来，可突然几下又低、又重极不和谐但又非常

46、熟识的。“呜”声转入耳际，“肯定是刘强！又是一阵低而重的“呜”声，还夹着几声偷笑，我心头忽然拂过一丝不快，这时又另有几名学生竟然也偷偷地跟着学，忽然，教室里引起了一阵骚动。我真想把琴声停下，对他们指责一番，但转念一想，还是耐住性子，只是边弹琴边用目光搜寻到那几个孩子，在目光的对视中，他们的声音轻了下来。唱罢，我离开钢琴，默不作声地走到大家面前，几十双眼睛都盯着我。我仔细地说道“草原上的天气真不错，蓝蓝的天空，雪白的云朵，太阳公公笑眯眯突然飘来了一朵乌云，又飘来了几朵乌云(边说边看这几名学生)，遮住了太阳，遮住了白云，哎!我们玩不成了，嬉戏也做不了了，真扫兴！”同学听后也都满脸扫兴的样子，我接着

47、问道：“你想对乌云说些什么呢？”同学们争先恐后：“乌云，你快走吧，把好天气还给我们5”“乌云你真厌烦!”同学们的话使“乌云”低下了头，我见教化的效果已经达到，便说，“让我们一起像天上的白云一样轻轻地用呜再来唱一遍，老师信任，乌云听见了我们奇妙的歌声肯定会变成白云的！”说完向“乌云们”投去信任的目光。音乐起，这回再也没有听到不和谐的声音，大家始终用美丽好听纳粞崃苏馐赘枨竺娴谋硌莼方谝裁挥惺艿秸舛?“小插曲”的不良影响。在这堂课所出现的状况中，我采纳了“示意效应”，而不是干脆去指责这些同学，给他们留了“面子”。作用反而更好。心理效应在音乐教学中的影响不行低估，心理效应是指由于某个人的言行或某种事物

48、的发生发展而在人的心理上引起的反应和效果。其中示意效应是老师在每堂课上都会用到的一种心理效应，它是指用含蓄、间接的方式对别人的心理和行为施加影响，从而使示意考不自觉地根据示意的意愿行动。示意效应在详细实施中主要表现为干脆示意、间接思想倾向、道德品质、心理健康平衡等人格效应。因此了解并驾驭音乐教学心理效应的特性与规律，利用和发挥其主动作用，防止与克服其消极作用，对老师顺当开展音乐教学活动是非常有帮助的，对提高音乐教化教学质量也是大有好处。小学音乐教学反思13请你唱个歌吧是一首三拍子的歌曲，这首拍子的歌曲，对于二年级的学生来说，很难把握好正确的感觉，所以在教学过程中，我把重点放在了“听”上面，通过不同方式的听让学生对唱曲产生熟识感。歌表演是融思想性和趣味性，音乐性和舞蹈性于一体的方式，是最简易的音乐和舞蹈的综合艺术形式，也是学生最易接受的一种表