2022称赞教学反思.docx

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1、2022称赞教学反思赞扬教学反思1赞扬教学反思 赞扬是这人教版小学语文二年级上册第五组第十八课的课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。一、联系实际，学以致用上课起先，我面带微笑对学生每一个主动的表现都赐予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生主动打算上课的状

2、态进行了赞扬（你坐得真端正！老师赞扬你!）（你的学习用品放得多整齐啊！）。课中，对学生的发言赐予刚好的激励与评价。课末，确定全部同学的表现。这样，课堂让孩子感到轻松，激起学生的学习爱好，课堂至始至终都充溢了暖人的情意。二、简约识字，扎实认字由于前一天留下了预习字词的作业，在生字教学时主要以巩固练习为主。先随文识字，再嬉戏巩固，最终放到词语中认读。对于重点难理解的词语通过图片、释义等方式帮助学生理解。如：“粗糙”，“糙”字本义是指脱壳而未舂，在这里指物体表面不光滑。学生在这一环节表现较好，能够精确的认读词语，达到了预想的教学效果。三、读中悟意，读中悟情朗读是二年级学生一项重要工作与目标。为此，我

3、引导学生从课文中找重点词句，采纳自由读、分角色朗读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多角度、多层次的朗读中体会到赞扬带来的快乐，加深对课文的理解。如，有意识引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词指导朗读。但在指导朗读时也存在着不足，没有调动起一部分学生的主动性，他们没有很好的参加到朗读体会中来。朗读练习时间安排的不是很好，没有找更多的学生进行表演，这些都是以后须要加强的。四、递进式练笔本课共设计了两个练笔点。第一个是：一（ ）比一（ ）（ ），请学生填写短语，主要是通过品读重点词句

4、和视察图片的方法进行的。能够训练学生进行词语的运用。在熟识短语的基础上增加难度，让学生说一句完整的话，此时效果较好，许多学生可以脱口而出并且说得很好。其次个练笔点是：请学生赞扬一个你熟识的人。在教学中，通过重点句子的品读及课文大意的体悟来帮助学生，让他们明白赞扬带给别人奇妙的力气。在指导时采纳了递进式的方法，由易到难，通过提问的方式进行，如：“你想赞扬谁，说一说？为什么要赞扬他，他是怎么样的？你想对他说什么？”，帮助学生理清思路。当然，在指导练笔时也有不足的地方，对于学生完成的作品没有进行全方位的共享，这是须要以后改进的地方。另外，我引导学生从课文中找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分角色读、

5、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。老师在评价中时常地赞扬和表扬学生，让学生体会赞扬带来的好心情。更好地身临其境地朗读，体验人物的心情。赞扬教学反思2赞扬是人教版二年级上册第五单元的一篇课文，这是一篇很好玩且富有启迪意义的童话故事，赞扬教后反思。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了它，使它有了自信，而小獾赞扬小刺猬的苹果香

6、极了，使小刺猬消退了一天的疲惫，所以赞扬的效果多么奇妙啊！教学这篇课文，我是为了让孩子学会发觉别人身上的优点，学会赞扬。回顾课堂上的40分钟，品尝着与孩子们的真心沟通，我感受到了欢乐，同事也反应出了我在课堂上的缺失。一、大胆取舍教材本次我是教学第一课时的内容。在细读教材时我对课文的内容进行了自己的整合。首先低段教学的识字部分必不行少，其次我又想熬炼学生的朗读实力，所以我把小刺猬和小獾相互赞扬的句子都拿了过来，以达到我最初的目的及充溢课堂内容，教学反思赞扬教后反思。二、激情表扬，营造气氛在课伊始，我对学生每一个主动的表现都赐予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生主动打算上课的状态进

7、行了赞扬（你坐的真端正）；我对学生学习用品的打算也进行了赞扬（你的学习放得多整齐）。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习爱好。三、多种形式学习生字针对低段的重点是识字部分。所以我在教学识字部分时我下足了一些功夫。如在读刺猬时让学生清晰“猬”字的轻声词。通过图片对刺猬和小獾有了肯定的了解，从而对它们有了一些亲切感。在学习“粗糙”时，我先是出示课文中的三幅凳子图片，让学生通过视察说出“做的不好，不光滑”，从而引出“粗糙”的三种说明，再出示“手、树皮”对“粗糙”进行了扩展。再回过头来反思课堂，有以下几点做的不完善的，须要改进。一、留意倾听，刚好给学生正音现在想想我的这节课，我班孩子在读词

8、语时读音很精确，但是放到句子中时学生就会忘了刚刚学过的读音，变成之前预习时的读音。作为他们的引导者，我应当在学生读时留意倾听，一旦发觉错误刚好订正、正音。二、文本读得不够精细这节课看似满满的，但是浮在表面，没有深化课文中去。如在学习小刺猬赞扬小獾的话时，不仅抓住小刺猬赞扬的话语，还可以抓住小刺猬的动作“细致地看”来对“赞扬进行深化，这样小獾赞扬小刺猬的部分就可以放在其次课时，充溢其次课时的内容。此外感悟最深的就是“采”字的教学，看似字理教学既流行又好用，但是我忽视了会写的字已经不是生字了，那么我这个环节就变得有点奢侈时间，在“炒冷饭”了，我应当将字理识字放在会认的字那里。赞扬教学反思3赞扬是义

9、务教化课程标准试验教科书语文二年级上册的一篇课文。这是一个好玩味的故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。一堂课下来后，回想起和孩子们一起渡过的短短的40分钟，品尝着和孩子们的真心沟通，感情的真诚碰撞，我享受到了欢乐，尝到了收获的喜悦。现结合课堂教学环节，谈谈教学中的得与失：一、微笑教学，真诚赞扬。学生在学习过程中感到轻松开心，他们就会主动参加，主动思索。所以，我努力在课堂上始终面带微笑，对学生每一个主动的表现都赐予真诚的赞扬，创设愉悦的氛围，如：课始，我对学生主动打算上课的状态进行了点面结合地

10、赞扬（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神饱满，眼睛始终凝视着老师！老师赞扬你们！）；接着又依据图片相识了“刺猬”等词语。指导学生在读中积累语言，自悟道理。这样、课堂自始至终都充溢了情趣、学生爱好的激扬。二、欢乐学习，主动自主。新课程标准主动提倡自主、合作探究的学习方式，有助于培育学生的自主学习实力，合作意识、创新意识的实践实力。于是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学之中。1、读，特殊是朗读，是语文教学最传统、最基本、最能体现自主学习的方法。以读带悟，朗读中理解词语的意思，朗读中体会句子的语气，增加语感，体会真诚的赞扬能带给人自信。多种形式的朗读：如指名

11、读、加上动作读，对着屏幕读等，既避开枯燥，又加深了对句意的理解，还提高了朗读实力。同时，老师留意到处、时时赞扬学生的感悟理解，点滴进步。这样，学生成为学习的主子，老师作为引导者和参加者，为学生更主动地投入学习，注入了激情和活力。2、我激励学生自主识字，沟通识字的阅历。如“这个字你是怎样相识的，有更好的方法记住它吗？“；激励学生大胆猜字如：学习“采”字。通过多种识字方法的运用，提高了学生识字的爱好，识字实力得到熬炼。再回过头来反思课堂，我有以下几点做的不够完善，应改进：1、在教学中，在学生回答问题时显得有些急躁，有抢学生话的现象。2、时间安排有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。3、预设与生成有着

12、肯定的距离。4、课堂评价有时不够到位。应留意老师评价的多样化和对学生的点拨和指导。赞扬教学反思4教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。课堂上，千万别让你的“告知”扼杀了属于孩子的一切！应当让他们去体验，去探究，去感悟，去尽情地展示自己！低年级学生表现力极强，他们经常把自己的想法毫无保留地展示给大家。在教学中，只要我们给他们创建机会，孩子们的创建力有时简直是我们不可思议的。例如在讲完赞扬这一课后，我提出了一个有意义的问题：请同学们朗读全文，想一想，假如文中的小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑他做的凳子很粗糙，会是怎样的结果呢？学生立刻绽开了想象的翅膀，有的说小獾会很难过，小獾

13、会一边哭，一边做凳子。有的说小獾会很生气，它会和小刺猬打起来。也有的说小獾受到了打击，以后可能再不做凳子了！师看到时机到了，立刻作一小结：做事情受到别人的赞扬与受到别人的指责结果会迥然不同，受到别人的赞扬是一件多么开心的事呀！希望同学们学着去赞扬你四周的人。赞扬教学反思5赞扬一文主要采纳对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互赞扬的事情，让学生感受人与人之间发自内心的真诚赞扬会给人带来自信，志气和欢乐。这篇课文生动好玩又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互赞扬，使对方增加了自信，消退了疲惫，可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有

14、人情味儿！学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。我在讲解本课时，没有过多地分析和讲解，而是以读重点句为主线，一问一答的形式和情境表演的形式贯穿本节课。教学一起先，我为了激发孩子们的学习爱好，为了调动孩子们的主动性，我播放了赞扬的动画片，孩子们看了以后，都很快乐。让孩子们看完动画片只后，我引导孩子找出小刺猬赞扬小獾的句子和小獾赞扬小刺猬的句子 “你真能干，小凳子做得一个比一个好！”“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。”以这两句话作为本节课的主线，通过课堂的题问，学生的回答，还有情境表演，来使学生理解课文。还引导学生思索：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还

15、要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细”这句话，引导学生理解确定别人的仔细看法。我在讲解“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。”这两句话时，通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生反复朗读，并在评价中时常地赞扬和表扬生，让学生体会赞扬带来的好心情。在讲解重点词“粗糙”“泄气”“迎”时，我让学生以表演的形式，理解这三个词，我看到多数学生理解了。课的最终，我请了三名学生上台来表演，借这个机会，我赞扬了这三名学生。本课中，我也有很多不足之处，孩子们的课堂气氛不够活跃，孩子们在朗读时没有激情，或许是我没有调动起孩子们的主动

16、性。如学生在朗读小刺猬和小獾相互赞扬的句子时，对重点词总也读不到位。总之，我在今后的教学中，应充分调动孩子们的学习主动性。赞扬教学反思6赞扬是一个好玩味的故事，从细微环节处见真诚，从平淡中见深情，每个人读后都会有触动或启发。教学中我抓住“刺猬”和“小獾”相互赞扬的话，指导学生在读中悟意，在读中悟情，透过语言文字去详细感受课文中的真情。我把朗读训练贯穿于阅读教学的全过程。我把朗读的机会放手给学生，在分析和理解课文的思想感情和内容时，与朗读有机地结合起来，使学生通过表情达意的朗读，以直觉去发觉和领悟课文的思想感情。在教学中也有不足之处，如我对学生评价性语言不是很到位。我应当多多用适当的语言或肢体语

17、言等来激励赞扬学生，让学生体会赞扬带来的好心情，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。另外因为阅读教学是小学语文教学的中心环节，它除了要培育学生的阅读实力以外还要注意培育学生良好的阅读习惯，这节课中我只是强调了学生：边读书边思索及如何沟通和评价，并没有强调学生读书动笔实力及用心倾听习惯，这是我在今后的语文教学课中要多多留意的方面。赞扬教学反思7赞扬是课程标准试验教材二年级上册的一篇课文。这篇课文不仅是一篇语言质补、不失生动、寓意深刻的文章，更是一篇可以让孩子通过朗读课文去感受赞扬的奇妙魅力的文章！从创新评比课堂上走下来以后，品尝着和孩子们的真心沟通，我从

18、中尝到了收获的喜悦也感到有很多不足。现结合课堂教学环节，谈谈教学过程中的得与失：1、学生能处在一个宽松开心的环境中学习，他们就会主动参加，主动思索。因此，在课堂上我始终面带微笑，对学生主动的发言赐予真诚的赞扬，创设愉悦的学习氛围，比如在课一起先的时候，我对学生主动打算上课的状态进行了赞扬（你们的精神真饱满，眼睛始终凝视着老师！老师赞扬你们！你们真棒！）。针对孩子们喜爱动物这一特点，我在教学中用课件展示刺猬和獾的图片，这不仅让学生进一步了解了“刺猬”和“獾”这两种小动物，更加吸引了学生的留意力，激起学习的爱好，还培育了学生的视察实力和语言表达实力。这样孩子们有了爱好、课堂自始至终都充溢了愉悦的氛

19、围。学生乐学，爱学。2、新课程标准提出：自主、探究的学习方式有助于培育学生的自主学习实力和创新意识。因此，在阅读教学中我充分体现这一教学理念，在文本与学生之间架起了沟通的平台，激发了学生学习课文的爱好，在教学中，我加强了朗读练习，如自读、指名读、对比读、分角色读、选择重点段落读等。在朗读的同时，加深了对重点词句的理解，比如“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”理解“泄气”一词的含义，并且让学生谈一谈从这句话中体会到了什么。“小獾已经做成了三个小凳子。凳子做得很粗糙。”重点理解“粗糙”的含义以及理解小獾看着这样粗糙的凳子心理的感受

20、是什么。从而提高了学生的分析实力，使学生在读中品词品句。在此基础上我还重点加强了对学生朗读课文情感的培育。比如：他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”部分学生在读此段的时候，那种发自内心地、恳切地、开心地赞扬别人的语气读得不是很到位，在此我进行点拨，把读得语气到位的学生树为榜样，其他学生仿照读，学生一下就找到了感觉，把赞扬的语气读出来了，增加了语感，体会到真诚的赞扬能带给人们自信，激励了学生敢读、想读、爱读的学习精神，促进了情感的沟通。学生从中体验到了人与人之间的人情味。在教学中，我时常留意赞扬学生的感悟理解

21、，点滴进步。营造了民主、同等、和谐的学习氛围这样。学生成为学习的主子，老师作为引导者和参加者，为学生更主动地投入学习注入了不截的活力。现在反思课堂，我还存在以下几点不足：1、学了赞扬这篇课文以后，在教学中我让学生说一说在生活中，我们同学应当怎样去做呢？这一问题创设有些空洞，应当让学生在详细的环境中说一说怎样发觉别人的优点，或者当别人做得并不太好的时候，我们怎么去发觉闪光点，刚好地赐予赞扬。这样学生就会有话可说，说起来也会更加详细。2、在整个教学设计中，我感觉我还不能完全的放开手脚让学生成为课堂的主宰着，老师成为引导着和参加者，使学生的自主学习受到肯定的约束。3、整节课我都重在挖掘学生对文本的理

22、解，显得有些繁琐。忽视了利用学生学习生活中的点滴进行有效的教学，使学生的学习有些形式化，即感悟道理多，亲身实践少。在今后的教学中，我要努力克服以上不足，转变老师的角色，从“领导者”变为“引导者”。进一步丰富自己的文学学问，提升语文素养，深挖教材内容，为今后的教学工作奠定坚实的基础。赞扬教学反思8教材分析：赞扬是人教版小学二年级语文上册第五单元的一篇讲读课文。课文以童话的形式讲了一个很有启迪意义的故事。小獾学做小凳子，有点泄气的时候，刺猬赞扬他做的一个比一个好，因此小獾有了自信，后来小獾学会了做小椅子；小獾赞扬刺猬采摘的苹果香极了，使得刺猬消退了一天的疲惫，可见，“赞扬”的功效是多么奇妙。学情分

23、析：二年级的学生，年龄小，活泼好动感，简单受到老师心情影响，语言感染，所以在教学中，多用主动激励的语言，能够起到事半功倍的效果。在多种好玩的阅读中体现特点，提高学生个体发展水平。教学目标：1、 正确、流利、有感情的朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。2、 学着发觉别人身上的优点、赞扬别人。教学重点：1、 体会相互赞扬带来的欢乐，学者发觉别人身上的优点。2、 有感情的朗读课文。教学难点：有感情的朗读课文。教学打算：1、 多媒体课件。2、 小獾和小刺猬的图片3、 粗糙的木棍教学过程一、 导入今日，咱班小挚友眼睛真亮，身体坐的也很直。，细致看看，我们班小伙子一个比一个帅，小姑娘一个比一个美丽。（赞扬导

24、入，让学生体会到受到赞扬的兴奋心情。）导出课题赞扬，同时板书课题 18 赞扬。并出示小刺猬和小獾的图片在黑板上，引起学生爱好。二、 复习生字词1、 课文中的生字宝宝被一群小青蛙带到了跳伞竞赛的现场，每个青蛙的伞包上都有一个生字宝宝，我们再来相识一下吧!（播放媒体课件、学生复习生字）2、 刚才，每个字宝宝们都找到了挚友组成了一个词，现在我们再来相识这些词宝宝吧！（播放媒体课件、学生复习相识词语。）过度语：生字宝宝同学们已经相识了，现在，我们一起来学习课文，向小刺猬和小獾学习发觉别人的优点，赞扬别人的本事吧!三、 精读课文，学习有感情的朗读课文，体会赞扬带来的力气。(一） 学习课文14自然段1、出

25、示媒体课件引导学生视察画面，说说画面内容，并提出问题：（1）：小獾做了三个什么样的小凳子？（2）小刺猬是怎样夸奖小獾的2、带着以上两个问题用自己喜爱的方式读课文1-4自然段，找出答案。（个别提问）3、探讨什么是粗糙，探讨后，老师那粗糙的木棍让孩子们摸一摸，感受一下粗糙，摸一摸课桌面，体会粗糙和光滑的不同之处。4、理解并学习运用一个比一个怎么样（1）师:老师把小獾做的小凳子的照片带来了，请大家看。（播放课件图片，引导学生视察，理解一个比一个好。）（2）引导学生运用一（ ）比一（ ）（ ）说话。例：一颗比一颗大、一个比一个壮等。5、学习有感情的朗读课文出示小獾和小刺猬说的话，引导学生读出小刺猬夸奖

26、的真诚语气和小獾兴奋的心情。（个别读，分角色读、范读等方式进行）过渡语：小獾得到了小刺猬的赞扬兴奋极了，会做些什么，说些什么呢！请同学们读课文57自然段。（二）学习课文57自然段1、自由读课文思索问题:课件出示问题：小獾什么要送小椅子给小刺猬？3、 出示小獾感谢的话：“在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做小椅子了！这是我的一点心儿心愿，收下吧。”探讨用什么样的语气来读，能表达出小獾的感谢之情。（个别读、竞赛读，分角色读，等等。）过渡语：小刺猬接受了小獾的谢意，接下来还会有什么故事发生呢，请同学们读课文810自然段。(三)学习课文810自然段1、出示问题:（1）小獾是怎

27、样赞扬小刺猬的？（2）得到小獾的赞扬，小刺猬感到怎样？请同学们带着问题读课文。2、出示小獾和小刺猬的话，探讨怎样读，能表达出小刺猬和小獾的心情。（各种方式朗读）小结：赞扬具有奇妙的力气。小刺猬的赞扬使小獾有了自信，小獾的赞扬消退了小刺猬一天的疲惫。板书:有了自信、消退疲惫。（四）总结播放背景音乐安妮的仙境师：赞扬给人带来欢乐；赞扬给人带来自信和进步；赞扬给人带来胜利！所以每个人都想得到别人的赞扬，但是要想得到别人的赞扬，首先要学会发觉别人的优点，学会赞扬别人。就让我们赞扬赞扬我们身边的亲人和同学吧，让大家都享受赞扬带来的欢乐！（五）作业（2）我是小演员：读熟课文，分角色演一演课本剧赞扬 反思：

28、“同学们的眼睛真亮，身体坐的真直”导入的赞扬让学生体会到得到赞扬是令人开心的。同时，更主动开心的投入到接下来的活动中。其次个环节复习生字，生动活泼的动画符合低年级孩子的年龄特点，所以利用好玩的动画来复习相识生字孩子们很感爱好，个个主动参加、热忱很高。达到了复习巩固生字词，订正错读的目的。第三个大环节，精读课文，通过各种方式的读，学生们学习了有感情的朗读课文，体会了赞扬的魔力，了解了能够发觉别人的优点，赞扬别人也是一种良好的品质。在反复的品读中感受朗读的欢乐和有感情朗读的趣味，使学生更加喜爱朗读。最终的小结及作业让学生的所学延长到生活中，使所学学有所用，并进一步巩固所学，体现了学习为了更好地生活

29、，在生活中得到更好地学习的目的。整个活动师生都很投入，竟然忘了时间，下课铃已响，我们竟然不知，还沉醉在活动的情景中。赞扬教学反思9赞扬是九年义务课程标准试验教科书语文(人教版)二年级上册第18课，本单元的主题是别人有困难，我们应当热忱帮忙，新世纪的小主子就应当友好相处，团结合作。这篇课文资料既生动趣味又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的赞扬，使对方增加了自信，消退了疲惫，真诚的赞扬为他俩之间搭起了一座友情之桥。可见，赞扬的效果是多么奇妙啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是

30、非常有意义的。教学中，我没有过多地分析，讲解课文，而是充分创设情境，以问题为引领，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找出重点词句，在理解的基础上，引导学生感情朗读，并绽开想象，感悟赞扬的真诚和所以带来的奇妙效果。如:教学你真能干，小凳子做得一个比一个好!时，我先让学生给你真能干换个说法，再让学生结合图片理解一个比一个好是什么意思，然后引导学生思索:小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢进而抓住凳子做得很粗糙，可是看得出，他做得很仔细这句话，引导学生理解确定别人的仔细看法。之后，让学生想一想:小刺猬说这句话时是什么样的语气并经过自我的朗读表现出来。最终，让学生绽开想象:假如小刺猬

31、当时没有赞扬小獾，而是讪笑小獾的凳子做得很粗糙，结果可能会怎样学生在想一想，说一说，议一议中，深化地走进了文本，走入了课文情境，与小动物同命运共呼吸，最终有感于心，化而言之，实现了自我超越。学完赞扬这篇课文，学生收获了很多很多，有的说:我明白了，要擅长发觉别人的优点，学着去赞扬别人。有的说:当别人做一件事，做得并不好时，我们不能讪笑他，应当激励他，给他自信，这样他才能做得更好。有的说:我们要学习小刺猬和小獾，同学之间要相互帮忙，要有一颗和善的心。听到学生的一番话，我露出了欣慰的笑容，因为我明白，赞扬的种子已经种在了他们的心中。期望获得他人和社会的认可，这是每个人人的正常须要。作为老师，当学生获

32、得胜利或者取得提高的时候，假如我们也能不吝啬我们的赞扬，一个满足的笑容，一个赞许的眼神，一次亲切的摩挲，或许都能让学生心中涌起一阵暖流，留下一段完备的回忆。赞扬教学反思10赞扬是这人教版小学语文二年级上册第五组第十八课的课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是非常有意义的。一、联系实际

33、，学以致用上课起先，我面带微笑对学生每一个进取的表现都赐予真诚的赞扬，创设简便愉悦的氛围，如：课始，我对学生进取打算上课的状态进行了赞扬。课中，对学生的发言赐予刚好的激励与评价。课末，确定全部同学的表现。这样，课堂让孩子感到简便，激起学生的学习爱好，课堂至始至终都充溢了暖人的情意。二、简约识字，扎实认字由于前一天留下了预习字词的作业，在生字教学时主要以巩固练习为主。先随文识字，再嬉戏巩固，最终放到词语中认读。对于重点难理解的词语经过图片、释义等方式帮忙学生理解。如：“粗糙”，“糙”字本义是指脱壳而未舂，在那里指物体表面不光滑。学生在这一环节表现较好，能够精确的认读词语，到达了预想的教学效果。三

34、、读中悟意，读中悟情朗读是二年级学生一项重要工作与目标。为此，我引导学生从课文中找重点词句，采纳自由读、分主角朗读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多角度、多层次的朗读中体会到赞扬带来的快乐，加深对课文的理解。如，有意识引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。经过抓重点词指导朗读。但在指导朗读时也存在着不足，没有调动起一部分学生的进取性，他们没有很好的参加到朗读体会中来。朗读练习时间安排的不是很好，没有找更多的学生进行表演，这些都是以后须要加强的。四、递进式练笔本课共设计了两个练笔点。第一个是：

35、一（）比一（）（），请学生填写短语，主要是经过品读重点词句和视察图片的方法进行的。能够训练学生进行词语的运用。在熟识短语的基础上增加难度，让学生说一句完整的话，此时效果较好，许多学生能够脱口而出并且说得很好。其次个练笔点是：请学生赞扬一个你熟识的人。在教学中，经过重点句子的品读及课文大意的体悟来帮忙学生，让他们明白赞扬带给别人奇妙的力气。在指导时采纳了递进式的方法，由易到难，经过提问的方式进行，如：“你想赞扬谁，说一说？为什么要赞扬他，他是怎样样的？你想对他说什么？”帮忙学生理清思路。当然，在指导练笔时也有不足的地方，对于学生完成的作品没有进行全方位的共享，这是须要以后改善的地方。另外，我引导

36、学生从课文中找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分主角读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的快乐，加深对课文的理解。如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。经过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。老师在评价中时常地赞扬和表扬学生，让学生体会赞扬带来的.好心境。更好地身临其境地朗读，体验人物的心境。赞扬教学反思11赞扬是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了它，使它有了

37、自信，小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫，所以赞扬的效果多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。通过学习这篇课文，让孩子们学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，做一个口有良言的好孩子。在本次教学中，课堂教学没有脱离预先制定的教学设计，教学目标全部完成，重难点突出，学生也都能主动参加到本次的课堂教学活动中，学生各有所获，基本达到预期教学效果。本节课有如下几点优点，希望能在日后教学活动中接着坚持。一，创设情景导入，激起学生学习爱好，学生学习欲望剧烈。学生是学习的主体，新课标要求我们要敬重学生

38、的主体地位，如何在一堂课的起先就激起学生的学习欲望非常关键，只有燃起学生的学习爱好，变“要我学”为“我要学”，才能为实现学生的主体地位打下良好的基础。所以，课前同学们大声美丽的唱了一支歌，我对学生们的主动表现，赐予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的氛围，并问问他们听了我的赞扬有什么样的感受，让他们切实感受赞扬所带来的欢乐，拉近与文章的情感距离，学生亲身体验更能激起他们的学习欲望。二、注意学生朗读实力的训练，让学生做到通顺、流利、有感情的朗读课文。新课标明确提出，一二年级要让学生能用一般话正确流利有感情的朗读课文，让学生喜爱阅读，能借助文章中的图片阅读，体会阅读的乐趣。为此教学中，我充分创设情境，以情感

39、为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找重点词句，采纳自由读、指名读、男女生对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子。“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话，让同学们先试读，然后请同学示范读，男女生竞赛读，同学们加上动作读，读出文章中两个好挚友真诚的赞扬。与此同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培育学生从朗读到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，

40、他做得很仔细”这句话，引导学生理解确定别人的仔细看法，也就是看到别人的特长。学生从中学会了观赏和赞扬，体验到了赞扬的欢乐，成长的欢乐。三、教学中注意了重点词语的理解，进行了相关语言训练，发展丰富了学生的语言。新课标要求学生能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。在本课词语的理解中，我把词语放到句子中去理解，让学生在读中感悟，并能结合学生的实际生活阅历，注意学生的实际体验，让学生明明白白的了解词义。比如：了解“粗糙”一词，让学生看看粗糙物体的图片，摸摸粗糙物体的表面，学生自然而然就知道粗糙就是不光滑、有裂缝的物体。对于重点语句，我除了引导学生朗读、理解，还引导学生仿照句子写

41、一写，训练了学生说的实力。比如：在学习“闻了闻”这个词语，我就让学生仿写，许多同学的答案很精彩，像“看了看”“说了说”“瞧了瞧”，孩子们很聪慧，只要开启他们的才智大门，他们就有许多惊喜会呈现在课堂中。四：课堂教学环节设计体现了新课标要求的自主合作探究的学习模式。学生是学习的主体，只有激发起学生主体的学习欲望和学习潜能，学习才是一种有效行为，所以自主合作探究，先学后教，给学生制定切实可行的学习目标，给充裕的自学时间，让学生自己学习，然后展示自己的答案，让每一位同学都参加其中，会增加学生的成就感，不会的问题，小组探讨，小组互帮，孩子之间的沟通合作和帮助，让学生学会发觉问题，学会帮助他人，在获得认同

42、感的同时增加了学习的自信念。五：课堂教学中老师满腹激情，对学生面带微笑，刚好给与学生赞美和评价。老师也是课堂的参加者，老师的状态也会影响学生的心情和课堂氛围，在这节课中，我始终面带微笑，把欢乐传递给学生，并依据学生在课堂上的表现，刚好给与学生中肯的评价，给学生信念和激励，激起学生接着学习的动力。以上五点是我认为在本次教学中的胜利之处，然而本节课也还存在肯定的不足，须要我以后不断的学习和探究。一：语速过快。在本节课的讲授中，我的语速有一点偏快，语速偏快会使学生产生听觉疲惫，整节课的节奏也始终处于惊慌状态，对于重点问题的引导，学生可能听不清或者是没有反应时间。在以后的日常教学中，我肯定会留意限制自

43、己的语速，让每一位学生听得见、听的清。二：口语交际的训练不够到位。在本节课的口语交际的训练中，我忽视了对学生的礼貌训练和对话训练。在这一环节，我让同学试着发觉本组同学的优点并赞扬他，同学们的学习热忱高涨，赞扬了很多同学，但是被赞扬的同学却呆呆地坐在那里，不知到要怎么应答。在以后的教学中，我要进一步的引导学生口语交际训练，让学生能表达出自己心里的想法，学会礼貌应答。三：对重点语句，老师引导读的还不够到位。文章中有以下要重点指导读的句子，“我怎么能要你的椅子呢？我可什么都没干啊！”“真的吗？”“你真能干，小凳子做的一个比一个好！”以上句子是疑问句和感叹句，我虽然让学进行了朗读，但是没有重点指导学生

44、读出疑问和感叹的语气，所以在以后的教学中，对于疑问、感叹、省略句等特别句式，肯定要留意引导学生朗读。四：课文学习结束后，没有回来课文整体进行整理。在本篇课文的讲授中我是以课文的故事的发展来分节讲解并描述的，但是在讲解并描述之后，没有让学生再整体回来课文，没有通读归纳课文，就干脆进入下一个学习环节。所以在以后的教学中，我肯定要留意从部分到整体的归纳整理。五：课文的归纳总结应当让学生来动手动脑完成。在归纳总结这一环节的设计中，我把课文的主要内容和所讲道理干脆呈现给学生，使学习行为变的很被动，应当设计成一段话，让学生依据课文内容进行填空，让学生思索课文，理清文章内容，并更深刻的体会文章所含道理。在本

45、次“一师一优课”的打算、讲授和反思三环节中，我收获颇多，有进步但也有很多不足之处，我将在以后的工作中，不断反思，不断总结，以寻求更大的进步。赞扬教学反思12赞扬是二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮助，新世纪的小主子就应当友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常须要。这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如

46、水的一句话，也会产生想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。一、自然揭题，营造氛围。在课伊始，我对学生每一个主动的表现都赐予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生主动打算上课的状态进行了赞扬（你坐得真端正！老师赞扬你！）（你的学习用品放得多整齐啊！）这样，课堂让孩子感到轻松，激起学生的学习爱好。二、读中悟意，读中悟情。我引导学生从课文中找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你

47、真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。老师在评价中时常地赞扬和表扬学生，让学生体会赞扬带来的好心情。为了让学生更好地身临其境地朗读，体验人物的心情。三、创设情境，指导写字。学会生字并会运用，这是我的这一环节的教学初衷。如何让学生轻松地识记生字呢？我尝试让学生先学写，再制作赞扬卡。这样，字词教学和文本拓展想结合，效果还不错。想一想上课的过程中，我还有很多的不足。比如：在课堂中营造的赞扬氛围，而孩子们朗读相互赞扬的句子时，总觉得不到位。这时假如是我自己范读，这样再让学生朗读的效果会好些。在讲到小刺猬的赞扬带给小獾自信这个难点时，假如更深化挖掘一下，让同学们结合自己的生活经验谈谈：当你有点泄气的时候，你得到过别人的帮助和赞扬吗？那时你心情怎样？这样，不知不觉中，学生就能理解“泄气”、“自信”的详细含义。同时，学生也自然而然地理解了“别人做得好，须要赞扬，别