2022笋芽儿的教案.docx

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1、2022笋芽儿的教案笋芽儿的教案1教学目标：1、学会13个生字（其中1个多音字待dai）及新词，认读6个字。2、自选伙伴，分角色有感情朗读课文，从第8-10自然段中任选两段背诵， 选择自己喜爱的两句话抄下来。3、培育学生有感情朗读课文的实力，了解笋芽的成长过程，产生情愿在 艰苦的环境中熬炼的思想感情教学重点：了解笋芽的成长过程，知道艰苦的环境能熬炼人。教学难点：抓住笋芽儿的神态、动作、语言，体会笋芽儿不怕寒冷，乐于在艰苦环境 中熬炼自己的思想感情。查阅资料：有关笋的学问教学具打算：投影教学课时数1板书设计：23笋芽儿谁在呼喊：春雨姑姑 竹妈妈 雷公公 小草弟弟笋芽儿改变：撒娇、懒觉 吓住 向上

2、钻 脱、长成强壮竹子第一课时：教学目标：初读课文，初步感知课文内容，学会生字新词。教学过程：一、引入课文出示课题，视察课文插图，相识“笋”字。同学们：见过笋芽儿吗？生介绍了解到的有关笋的资料。师补充。二、检测预习1读生字，精确字音。请同学们自由读课文，把字音读准。投影出示词语，读一读。弹奏 黑乎乎 扭动 央求 撒娇 瑟缩叨唠 暖烘烘 滋润 阻碍 强壮 裹2利用形声字的规律识记“喘、烘、润”等字，结合词句大致理解字义。3调动生活积累识字。如，阻碍、照耀、骄傲。4动作演示识记。如，喘气、阻拦。5借助图画、实物识字。山冈、笋。6在语言环境中识字。如，春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。7写字指导。冈：横折钩

3、的折笔要垂直，不行向内收；里边的叉不能太小，其次笔是长点。笋：中横要长，右边出头。三、读课文，了解课文。1自由读课文，读通顺读正确。2分自然段指名读，评读后，思索：说说课文讲了一件什么事？3填一填。春雨姑姑呼喊，笋芽儿（ ）；听了春雨姑姑的话，她想到（ ）；听了竹妈妈的话，她（ ）；雷公公呼喊，她（ ）；她最终钻出了地面，听了小草弟弟的话，她（ ），长成强壮的（ ）。四、作业：1、写生字，组词。2、读课文。其次课时教学目标：有感情地朗读课文，了解笋芽的成长过程。教学过程：一、导入：同学们今日我们就来走近笋芽儿，看看小笋芽儿是怎么长的？二、朗读感悟：视察插图，激发爱好。从图中相识“笋芽儿“是什么

4、样儿的。2.老师范读，生思索：笋芽儿的生长过程是怎样的？让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。3.读读，画画，议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？那么，春雨姑姑是怎样帮助笋芽的呢？读一读。（1）说一说春雨姑姑怎样帮助笋芽的？（2）该怎样读呢？自己试一试。（3）分角色朗读。雷公公又是怎样做的？读一读。（1）用自己的话说一说雷公公怎么做的。（2）有感情朗读。小草长出来了吗？兴奋吗？读一读。小笋芽在谁的启发下长高了？接着读课文。4、读全文，想一想笋芽为什么骄傲地喊：“我长大了！”通过学习课文，你明白了什么道理？5.再读感悟，启迪思维。你喜爱笋芽儿吗？为什么？ 启发学生由竹子

5、的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关切和爱惜呢？三、积累运用1.词语积累。漆黑 沉睡 撒娇 呼喊 唠叨 爱抚滋润 照耀 暖和 骄傲 健壮 叽叽喳喳2.句子积累。(1)啊，多么光明、多么漂亮的世界呀!(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照耀着她，暖和着。3.摘抄课外读物中描写美妙春光的词语和句子，熟读成诵。4.课外阅读一粒种子，想一想：种子是怎样看到外面世界的？四、实践活动1.依据笋芽儿的特点，编一条谜语。2.让学生实地视察竹笋，画一组竹笋系列画。五、扩展运用1.老师示范引路。春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您

6、跳舞!”2.学生实践。学生个人或小组仿照老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如：春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒!春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：“我要钻出来!我要钻出来!”春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：“我要长大!我要长大!”3.作品展示。用自己喜爱的方式展示自己的“作品”。如，集体朗诵、配乐朗读、自配乐曲歌颂等。笋芽儿的教案2第一课时教学目标 ：1、学会本课12个生字，给多音字“撒”、“和”据词定音，理解22个词语的意思。2、初读课文，给课文分段。3、感受春天的漂亮与笋芽儿自强独立的精神。教学重点：初读课文教学难点 ：驾驭生字新词教学过程 ：一、提示课题，导入

7、 新课读题。说说笋芽儿是什么？二、范读课文。思索这篇课文主要讲什么事？三、自读课文，学习生字词。（读的时候留意语气）四、检查自学1、认读生字词语。2、指导用形声字的方法记住生字词。3、多音字“撒”、“和”的组词及成词规律。4、指名朗读课文。五、再读课文，给课文分段。1、默读课文，依据笋芽儿成长的过程给课文分成三段。2、探讨分段，说说段意。六、作业1、抄写生字词。2、作业 本第1、2、3题。3、朗读全文。其次课时教学目标 ：1、能依据提出的问题，复述课文。2、初步学会有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从胆怯到坚决的感情改变。能背诵最终一个自然段。3、使学生知道只有经风雨，风世面

8、，勇于熬炼，才能健壮成长，初步培育学生自强独立的精神。教学重点：同目标2教学难点 ：复述课文教学过程 ：一、学习第一段1、轻声自由读第一段。划出你最喜爱的句子。说说为什么喜爱？记住这一句。2、分角色朗读。说说三个角色各要读出什么样的语气？“撒娇”、“央求”各是什么意思？3、指导朗读。（练读、朗读）二、学习其次段1、轻声自由读其次段。划出最喜爱的句子并记住。2、笋芽儿听了雷公公的呼喊，她怎样向竹妈妈表示？“沉不住气”什么意思？有感情地朗读这句话。3、分角色朗读。说说三个角色各要读出什么样的语气？“唠叨”是什么意思？表演。4、指导朗读。（练读、朗读）5、分角色朗读。三、学习第三段1、轻声自由读第三

9、段的10、11自然段。划出最喜爱的句子有感情地朗读并记住。2、笋芽儿遇到了谁？小草对她说了什么？（指名读）3、笋芽儿怎么说，怎么做？最终结果怎样？理解“暖烘烘”的意思。有感情地朗读。4、指名读最终一个自然段，其他同学思索写了什么？5、指导朗读理解“爱抚、滋润”的意思，读出温顺的语气。理解“和煦”的意思，读出“温煦”的感觉。下面两句描写笋芽儿的句子应当怎么读？她为什么感到骄傲？6、指导背诵。四、总结全文，揭示意义1、朗读笋芽儿先后说的几句话，体会笋芽儿的思想感情改变。2、说说这则童话对你有什么启发？五、尝试复述六、作业1、作业 本第4、5题2、有感情地朗读。第三课时教学目标 ：1、有感情地朗读，

10、初步了解省略号的用法，训练复述课文。2、使学生知道只有经风雨，风世面，勇于熬炼，才能健壮成长，初步培育学生自强独立的精神。3、进行词句训练。教学重难点：复述课文教学过程 ：一、有感情地朗读全文1、自由有感情地朗读全文。2、指名读、评议。3、分角色朗读。二、练习复述1、依据课后题1的提示轻声练习复述。2、指名复述、评议。3、激励中下学生复述，并赐予确定。4、同桌复述。三、初步了解省略号的用法。1、找出文中有省略号的句子。2、探讨用法。（1）表示声音断断续续。（2）表示说话未完。（3）表示重复词或或列举事物的省略。四、听写词语。五、作业1、作业 本第6题。板书设计 ：7、笋芽儿春雨 雷公公 小草笋

11、芽儿 撒娇 扭动 钻 我不怕 我要赶快长大 骄傲竹妈妈 摇头 吹坏 穿 唠叨笋芽儿的教案3教学目标学问与实力1、会认14个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。过程与方法学习本课生字、词语。在驾驭生字的基础上学习这篇课文，本课采纳合作学习等教学方法。情感、看法、价值观1、体会笋牙儿奋勉向上的精神，感受春天的漂亮。2、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，体会童话中蕴含的意义。教学重点会认14个字，会写9个字。体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。教学难点体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。课前打算小黑板、春天的漂亮图片教学过程老师

12、活动学生活动一自主识字复习导入1、认读词语：（小黑板出示）漆黑沉睡撒娇呼喊唠叨爱抚滋润照耀暖和骄傲健壮叽叽喳喳2、美读句子：(1)啊，多么光明、多么漂亮的世界呀!(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照耀着她，暖和着她。学生认读生字读课文中的句子二合作沟通1、出示生字生词认读，并组词、造句。2、重点指导：提示：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”右边第六笔“撇”，要上下贯穿，不能写成竖、撇。冈：横折钩的折笔要垂直，不行向内收；里边的“”不能太小，其次笔是长点。笋：中横要长，右边出头。轰：左边

13、的“又”字捺画变点。3、学生书写学生认读生字词，并组词造句学生书写“喊、呼、唤、冈、笋”这几个字笋芽儿的教案4教学目标：1、有感情的朗读课文，体会笋芽儿奋勉向上的精神。2、了解笋芽儿的成长过程。教学过程：一、复习导入1、这节课，我们接着走进第3课，齐读：笋芽儿，读得再亲切些。上节课，我们初读了课文，认会了生字。不知道还记不记得，呼喊 漆黑撒娇 轰隆隆 粗重 扭动 向上钻 唠叨 长辫子 滋润 山岗 骄傲 竹笋 唠叨 摩挲2、小结：还相识了笋芽的样子，那么笋芽儿究竟是怎样生长的？在他的成长过程中又有谁的陪伴呢？让我们渐渐的读读课文吧。二、整体感知1、自读，想笋芽儿是怎样成长起来的？2、沟通：同板书

14、 唤醒;向上钻;钻出地面;长成竹子三、细读课文第一自然段那么，是谁唤醒了笋芽呢1、自读，思索 2、沟通板书：春雨3、春雨姑娘怎样呼喊？（1）指读，嘘，声音小点，千万别惊吓了笋芽儿（2）笋芽儿她听到你的声音了，轻温柔柔真好听，还想再听一次，齐读。第三自然段1、还有谁呼喊笋芽？2、板书：雷雨3、指名读，怎么读4、雷公公用粗重的嗓音呼喊，她会对笋芽说什么？过渡、听了春姑娘，雷公公的呼喊，笋芽儿怎么做？其次自然段1、默读，画出动词，2、带动作读，平常你最喜爱和谁撒娇，用动作和表情读是读书的好方法。3、表演读也是读书的好方法，真是一群可爱的小笋芽。过渡：听了春姑娘，雷公公的呼喊，笋芽儿怎么做？第四自然段

15、1、指读，板书：扭，一个劲儿（用力不够）再读2、听了朗读，我好想吃你到了那个爱撒娇的笋芽儿，变得英勇了，他一个劲儿、不停地、用力地向上钻，加动作齐读。过渡：小笋芽快出土了，这下可急坏了竹妈 妈，齐读第五自然段，板书：妈 妈关爱四、分角色朗读课文1‐5自然段1、生扮演角色，师提示可以加上合适动作（春雨姑娘、春雷公公、笋芽儿、竹妈 妈）2、你们都是精彩的演员，然我们把掌声送给自己过渡：有了春雨姑娘的雷公公的帮助，有了妈 妈的呵护，笋芽儿最终钻出了地面。第六自然段1、默读，看看笋芽儿钻出地面都看到了什么？找到相关的句子美美读读。2、把什么当人写（桃花，柳树，燕子）（1）那里还有这样的句子（

16、2）笋芽儿就看到了这三种景色的吗？还看到了什么？（3）男、女赛读过渡：笋芽儿在爱的呵护下，长成了一株健壮的竹子，在他成长的路上要感谢谁呢？（太阳公公，竹子妈 妈，雷公公，春雨姑娘）板书：春雨，阳光五、升华1、他要对他们说什么？2、在他成长的路上，也读到过很多人帮助，你要感谢谁？3、总结：你是个懂得感恩的孩子，是的，成长的路上得到别人的帮助你会成长，但最主要靠自己。板书：奋勉进取4、笋芽儿站大了，他长在山岗上，迎风跳起了美丽的舞蹈，他骄傲地喊着：引渡：我长大啦！5、你们和小笋芽一样，课堂上表现主动，让我们感谢一路陪我们成长的人，让我们像笋芽儿一样奋勉进取，长大成才好吗？笋芽儿的教案5教学目标：1

17、、会认14个生字，会写9个字。2、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美妙春光的憧憬和奋勉向上的精神，体验投身大自然的情趣。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。教学重点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。信息资料：生字卡片;笋芽儿、竹子的音像资料或图片;投影仪。课时支配：两课时教学过程：第一课时一、导入1、谜语导入。“小时层层包，大季节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么?(笋)见过吗?(出示笋的图片)小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?板书课题，提示学生“笋芽儿”的读法。2、出示画面。(出示笋芽儿、竹子的画面)相识

18、他们吗?小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇异啊!她是怎样长成一株健壮的竹子的?(板书课题)同时提示学生“笋芽儿”的读法。二、自学标(标出自然段的序号)划(边读边划出不相识的字词，想方法记住它们)读(读准字音，读通课文)想(自己读懂了什么?还有什么不懂的?)查(同桌相互检查自学状况，老师巡察指导)三、沟通1、正音：小老师领读开火车读按偏旁归类读扩词读同桌互考，全读对的同桌嘉奖一颗小笋。2、展示方法如：猜谜：两辆车轰;尹戴竹帽笋动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫3、读文：指名分段读课文，留意读准字音。4、质疑：自学中有哪些不懂的问题?四、感悟1、读一读春雨姑娘和雷公公呼喊笋芽的段落，想

19、象他们呼喊的语气一样吗?2、重点指导春雨和雷公公呼喊的语气。(1)春雨姑娘是怎样呼喊笋芽的?(声音柔软、语气亲切，有“润物无声”的感觉)谁能试着“低声呼喊”笋芽儿?范读指名读评读练读齐读。(2)谁来做雷公公呼喊沉睡的笋芽儿?他和春雨姑娘的语气一样吗?(声音粗重，带有激励)练读挑战读分组读齐读。(3)笋芽儿醒悟时什么样?通过做动作、联系已有的生活阅历理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。仿照读加动作表情表演读男女声竞赛读评读自愿展示读。(4)分角色表演读课文前四自然段。五、写字1、练习书写“喊、呼喊、笋芽”五个字。老师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个

20、带口字旁的字中，“唤”是新相识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯穿，不能写成竖、撇。2、学生练习书写，相互评价打等级。其次课时一、复习1、把自己积累的好词佳句读给大家听。2、分组竞赛读文。二、朗读1、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的?2、你能读出春天的美景吗?(指名读、齐读)师生共同感悟春光的美妙。3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么?你还能像书上那样说几句吗?三、想象1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么?(可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说)2、再读感悟：你喜爱笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关

21、切和爱惜呢?四、写字1、学习写“冈、世界、轰”四个字。老师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不行向内收;里边的“”不能太小，其次笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。2、学生练习书写，组内相互评价。依据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满足为止。3、全班沟通展示，评比“小小书法家”。五、作业读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。笋芽儿的教案6、会认“笋”等个生字，会写“冈”等个字。、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。布置学生收集春天的一些植物生长的资料。教学挂图、课文情景

22、内容的课件。第一课时一、初读课文、学习生字、老师朗读课文，初步感知课文内容，留意自己不相识的字的读音。、学生自己读课文，画出绳子，借助拼音把生字读正确。、同桌沟通认记生字的方法。、反馈生字学习状况。、书写生字： 轰、喊、冈： 视察要写的三个汉字。 激励学生提示大家写着几个生字时要留意的地方。 学生书写着三个生字。 出示要求会写的词语：世界 笋芽 呼喊提示学生一个一个的写。二、读通课文、学生自由朗读课文，读通顺、读流利。、检查朗读状况。三、练习、给加粗的字选择正确的拼音：笋芽 sn shn 山冈 gng gng 扭动 li ni钻出 zun zhun 唠叨 lo no 滋润 zh z、用生字口头

23、组词。其次课时一、默读课文，了解内容、学生边读边想，在不理解的地方作上记号。、学生提问。、师生共同解决提出问题。二、引导思索，细读领悟、沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒他，是谁呼喊他钻出地面的。、他们是怎样呼喊笋芽儿的？找课文中的句子读一读。、你从他们的呼喊中体会到了什么？、笋芽儿醒了以后是怎么做的？（分小组学习，读懂后，用自己的方式表达自己的理解）、你从笋芽儿钻出泥土的过程中体会到什么？（谈体会）三、朗读表演，加深印象有感情朗读段。四、读最终一个段落，谈体会、自己读课文，想象在这段里有哪些词语给你留下深刻的印象，你从中体会到什么？（启发学生由竹子的生长联想到自己的成长

24、，自己在成长的过程中得到了哪些关切和爱惜。）、学生谈感受：重点体会“爱抚、滋润、照耀、暖和、健壮、骄傲”等词语。五、启发思维，沟通感受假如你是笋芽儿，面对着大好的春光你想说什么？激励学生相互沟通，说出自己想说的话。六、积累扩展我们从笋芽儿的生长过程中看到了春天的勃勃朝气，让我们把课外收集的植物生长的资料说给同学听听吧。指导学生积累本课自己喜爱的词句。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。语文教学应在师生同等对话的过程中进行。学生是语文学习的主子。语文教学重在激发学生的学习爱好，培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培育学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。笋

25、芽儿的教案7笋芽儿教学案例和反思笋芽儿是义务教化课程规范试验教材二年级下册的一篇拟人体童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温顺的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采纳春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以和笋芽儿自身奋勉力交织的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的生长过程。本课认生字、写字是重点，以“读”的训练为主线，多种形式的朗读读出不*物不同语气，让同学自主发展，自主探究。一、情景导入，激发爱好师：小挚友，大熊猫爱吃什么呀？生：竹子。师：对，你们知道吗？竹子小时候不叫竹子，它有个好听的名字，叫笋芽儿。（师板书课题，同学齐读课题，留意儿化音。）（课件显示

26、“雨后春笋”）师：大家想不想知道小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？生：（兴趣盎然）想。二、初读课文，相识生字师：先请同学们自由朗读课文，留意读准字音。（同学自由朗读课文）师：你认为课文中哪个词或句子不好读？生：“仍旧”的仍不能读成 “rng”；生：“撒娇”的 “撒”不能读成“s”；生：“乐曲”的“乐”是多音字，不能读成“l”；生：“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来”，这个句子很长，要留意停顿。师：你们读得真专心！老师这儿有许多笋芽儿，你能送她们回家吗？（课件出示生字）（同学跃跃欲试，指名完成）师：我们再一起读读，记住她们。三、整体感知，读中感悟师：相识了生字，你们能把课文读得更好吗？生：想

27、。师：那好，接下来我们“挑战读”，看谁敢向同学挑战。为了你更有驾驭，自身再好好儿读读课文。同学再次自由朗读。（同学心情高涨，读得更用心，课堂气氛非常活跃）师：谁把你读得最好的段落读给大家听听？生：（很自信地站起来，特别投入地读第四自然段）“轰隆隆呼喊着笋芽儿。”师：你真棒！谁敢挑战他？生：（特别仔细地读第一自然段）“沙沙沙春天来了。”师：请“评委们”评判，谁读得稍好一些？（说法不一）生：我认为第一位同学读得好一些他把“重重地”“繁重地”这几个词读得很重，让我们就像真的听到了春雷轰隆隆地响声。生：我认为其次位同学读得好。春雨细细的，密密的，下得声音很小，所以是“低声呼喊笋芽儿”，她读出了春雨温柔

28、的感觉。生：两位同学都读得好，“评委们”评得也很好，真是难分上下。（其次位同学的读书声音、表情、感情处置都很好，得到大家公认。）师：我们也学着她读读这一段。（师生齐读）师：同学们读得真好！语文课程规范指出：语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践实力。语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的，应当重视语文的熏陶感染作用，丰富语言的积累，培育语感，发展思维。因此，我认为多种形式地朗读是语文学习之根本，在教学中，我注意声情并茂地读，聚精会神地听，调动同学多种感觉，让同学真真实切地干脆感悟。如：你觉得哪个词不好读？你觉得谁读得好？这样同学在师生听读活动中，自身体会到每句话该怎么读好

29、，自身感悟到了文本蕴涵的内涵。同时，也正因为有这样轻松的师生互动的双边活动，和谐的氛围使同学自由自在。师：还有哪个自然段你想读？生：我想读第六自然段，因为第六自然段里有描写春光的句子，写得很美。师：那你美美地读一读。生放声朗读。师：读得真美！（课件播放：漂亮的春天）生：我也想读这段。师：读得真好！画出描写春光的句子，再读读。生：我通过读第七自然段，感觉到笋芽儿很华蜜，有这么多人关切她，帮助她。师：同学们真棒！边读课文还能边考虑。（同学争着汇报自身的发觉）生：我发觉笋芽儿像我们小孩一样喜爱撒娇。课文第三自然段的动词用的好，“揉了揉眼睛”“伸了伸懒腰”完全一副没睡醒的样子。师：你真会读书！让我们来

30、读读，做做动作。生：我觉得笋芽儿不怕困难，才能长成健壮的竹子。（课件播放：笋芽儿的生长过程）生：我从“不停地唠叨”这句话中，感受到笋芽儿的妈妈就像我们的妈妈一样，时时关切着她，惦记着她。生：我觉得笋芽儿胖乎乎的，挺可爱的！（同学想说的欲望还很强）四、角色扮演，情感升华师：这么多同学还想说，我们在小组内说说，在小组内分角色读读。（小组合作，练习朗读）师：你情愿扮演谁？来，戴上你的头饰。同学分角色朗读全文。五、积累拓展、激励同学积累自身宠爱的本课词句。、你还知道哪些植物的生长状况，课后查找资料。语文课程规范指出“阅读是同学特性化行为，不应当以老师的分析来代替同学的阅读时实践。”在本课的教学中我采纳

31、了生动的课件演示来调动同学的视觉器官，配以奇妙的音乐作用于同学的听觉器官。从而打快乐灵的窗户，调动同学的爱好，使他们主动走进课文，自主阅读，与文本进行沟通。在同学读准、读通、读懂的基础上，抓住各自的语言进行情感朗读、合作扮演，在扮演中了解同学对课文的理解，相识以和在阅读过程中所获得的情感和看法，让同学用“心理视线”去领悟语言文字，同学动了情，入了境，发生了心动的感觉。课程规范指出：语文课程应致力于同学语文素养的形成与发展。语文素养是一个综合化程度很高的概念，融合了语文课程目标的三个纬度。形成和发展同学的语文素养的途径和方法也是多元的、丰富的，一般认为主要是积累语言、发展思维、培育语感。这位老师

32、在教学中特别注意朗读，用多种形式将课文读得充足，比方：首先自由读全文，让同学对课文有整体感知，然后竞赛读，激发同学有爱好将课文读通读懂，最终分角色朗读，让同学的情感得以升华。笋芽儿的教案8教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语。有积累词语的爱好和习惯。2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去找寻小鹿的玫瑰没有白栽的缘由。3.体会美化环境的价值，相识到为别人创建华蜜，自己从中也能得到欢乐。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？相识到为别人创建华蜜，自己也能从中得到欢乐。课前

33、打算：实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡教学基本程序一、谈话揭题，相识“笋芽儿”1、出示课文春天的插图（有条件的也可做成课件）漂亮的春天来了，大地焕发出勃勃的朝气。你们看到了什么呀？（引导学生用上以前积累过的好词，说说“我望见了什么样的什么？”）2、师随机引出：躲在竹子妈妈身后，正新奇地张望这漂亮的世界的，就是我们今日课文的主子公：笋芽儿3、师在事先打算的田字格中板书课题，请学生视察字形结构。再亲切地喊一喊它的名字，并在课文中的田字格中写一写这两字“笋芽”。4、引入文本：可爱的笋芽儿是怎么长成一株健壮的竹子的呢？今日，我们就来学习笋芽儿这篇课文。二、初读课文，圈画生字、新词1、要求：用自己喜

34、爱的方式自由朗读课文，读准字音、读通课文。给课文标上小节号，并圈出新字，画出新词。2、检查。读词语：归类出示词语呼喊弹奏扭动滋润爱抚唠叨叽叽喳喳轰隆隆沙沙沙揉了揉眼睛伸了伸懒腰（拓展这类词语）指名分节朗读课文。3、再读课文，想一想：笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？在它的成长过程中，分别得到了谁的帮助？4、沟通反馈。三、重点研读第一自然段：依据学生回答板书：（）的春雨姑娘抓住低声呼喊，练读春雨姑娘的话。配上音乐和画面感受春雨姑娘在在叶丛中弹奏乐曲的美。并借助画面、老师的范读等手段，引导学生读出春雨的温顺与漂亮。其次自然段：依据学生回答板书：（）的笋芽儿联系生活，理解“撒娇”：生活中，你会向谁撒

35、娇？怎样撒娇？带着体会，读笋芽儿的话。做做笋芽儿撒娇时的动作，并加上动作演读其次自然段。同时联系第四自然段，感受笋芽儿不怕困难，主动向上的精神。读句，强调“一个劲儿”。引导学生想象：笋芽儿在向上钻的过程中，会遇到哪些困难，它又是怎么做？（石头把它的头顶痛了；泥土把它的背压弯了；）引读：泥土把笋芽儿的背压弯了，但笋芽儿仍。石头把笋芽儿的头顶痛了，但笋芽儿仍。树根草根把它缠疼了，但笋芽儿仍。（须要以学生的回答为引读的引言，适当修改）你觉得这又是一个怎么样的笋芽儿？（引导学生概括笋芽儿的“不怕困难、主动向上”）第三自然段：依据学生回答板书：（）的雷公公。（引导学生用课文中的词语概括）想象：他用粗重的

36、嗓音呼喊着笋芽儿：“。”演读第三自然段。师生合作，分角色朗读15自然段。四、字词巩固出示概括后的语段，把生字加红复现，让学生在新的语境中再认巩固。沙沙沙，春雨姑娘低声呼喊沉睡的笋芽儿；轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喊着笋芽儿，笋芽儿不顾妈妈的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛，看到了漂亮的新世界！他在春雨的爱抚与滋润下，长成了一株健壮的竹子。他站在山冈上，感到无比骄傲。五、书写生字1、出示：呼喊视察比较独立书写抽样评点2、作业：在生字抄写本中书写“笋芽、呼喊”两个词语。笋芽儿的教案9教学目标：1、读好“笋芽儿”的儿化音；理解“和煦”的意思和两个“扭动身子”的不同意思，并能读出

37、句子的不同感情色调。2、了解笋芽儿的生长过程和条件，感受大家对笋芽儿的关切。3、积累有关春雨的谚语、名言，激发学生对春天的宠爱之情。4、结合阅读内容进行读写练习，引导学生感受“学会感恩”是人类的美德。教学环节：一、揭示课题，整体感知课文内容：1、读好课题“笋芽儿”的儿化音，了解主要内容。1）出示媒体：地面上，这些矮矮的、尖尖的，裹着一层层厚厚笋衣的就是竹笋。2）出示媒体：当笋还埋在地底下没有出土时，叫笋芽，板书：笋芽。刚从竹根部冒出的笋芽是很娇嫩的。3）加上“儿”，师：谁能读准儿化音？说说（ ）的笋芽儿？4）经过一个春天的生长，娇嫩的笋芽儿就能长成板书：竹子，我们一般说“一株竹子”。看图，从竹

38、子的样子看，这是（ ）的竹子5）只要一个春天，媒体：一棵娇嫩的笋芽儿一株强壮的竹子。今日学习第三课，齐读课题。大家已经预习了课文，谁能用一句话说说课文主要讲什么？2、介绍作者今日我们要学习的笋芽儿是一篇科学童话，由我国闻名儿童文学作家严文井所写，他写过很多寓言、童话，深受孩子们宠爱。（媒体出示图片、作品等）。笋芽儿是其中一个童话，主子公就是笋芽儿。二、了解笋芽儿的生长过程1、一棵娇嫩的笋芽儿是怎样长成一株强壮的竹子呢？请同学们轻读课文，读准字音。边读边想有哪些干脆描写笋芽儿生长的句子，读好后，根据笋芽儿的生长依次用横线划出这些语句。按依次出示5句句子。2、看一看，这五句话你都找齐了吗？补划句子

39、，练习读好。师：这些句子把笋芽儿的生长过程一步步地呈现出来了。3、引读：春雨飘落时，笋芽儿，春雷响起时，笋芽儿，被唤醒的笋芽儿钻呀钻，最终，钻出地面后，它舍命向上长，英勇地，最终，它4、当春雷响起时，笋芽儿，想一想笋芽儿“扭动身子”在干什么呢？男同学做做动作，读好这句话。5、笋芽儿长大成竹还真不简单，谁来说说它经验了哪几个生长阶段呢！沟通，板书：醒悟 钻出地面 脱下衣服 长成竹子6、小结：通过读文划句，我们了解了娇嫩的笋芽儿成长为一株强壮的竹子的过程。严文井爷爷就是运用拟人的手法生动地讲解并描述了这个故事。三、学习课文，了解笋芽儿的生长条件，激发学生酷爱春天的情感。1、在笋芽儿的生长过程中，还

40、得到了挚友们的帮助？谁帮助了它呢？快速读课文，圈出帮助它的人的名字。沟通，板书：春雨 阳光 春雷 小草2、春雨是怎么帮助它的，找到有关句子后大声读出来。1）出示1、3节。指名读出低声呼喊的语气。板书：呼喊2）听到春雨的呼喊，笋芽儿出示句子。（读出撒娇的语气）你还从哪里看出笋芽儿在撒娇呀？（扭动身子）女同学做动作。3）引读：春雨姐姐唤醒笋芽儿后，它，她扭动着身子，是向春雨姐姐撒娇；春雷响起时，他她扭动身子，是在用力钻出地面。这两句话中，都有“扭动”这个词语，但大家做的动作不一样，含义也不同，看来同一个词语，在不同的语境中，可以表达不同的意思。平常阅读文章，可要细致呀。4）在笋芽儿醒悟后，春雨姐姐

41、又给她什么帮助呢？指名读12节句子：板书；滋润5）说说春雨怎样帮助笋芽儿的6）积累名言佳句：笋芽儿的生长离不开春雨，万物的生长也离不开春雨。你知道哪些赞美春雨的名言、谚语或佳句？沟通、诵读（“春雨贵如油”；“立春三场雨，遍地都是米”；“好雨知季节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”等）7）小结：春雨是生命之源，春天的雨似甘露，似琼汁。在笋芽儿的生长中，春雨给了她足够的水分，使她快速生长，有资料称：春雨驾临的时候，竹子一天能够长高一米左右，人们甚至能够听到它拔节的声音呢。3、植物的生长也离不开阳光，阳光怎样帮助笋芽儿的？指名读，板书：照射理解“和煦”：暖和，板演“煦”在阳光照射下，温度快速回升，有了相宜的温度，笋芽儿越长越快。春雨给了它足够的养分，阳光给了她合适的温度。4、春雷、小草又是怎么帮助笋芽儿的生沟通，随即出示句子。5、随着春雷一声响，我们迎来了二十四节气之一惊蛰。出示媒体，齐读介绍6、看到笋芽儿还没有发芽，雷公公真急呀，他发出 的响声，把大鼓，还用雷公公在说什么呢？我们先来看看笋芽儿怎么做？