如何提升语文水平4899.docx

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1、怎样提升升语文水水平？提高语文文能力靠靠的是慢慢功，有有的人说说考语文文要凭运运气，也也有的人人说要看看感觉。运运气好或或者感觉觉对的话话，就能能取得较较高的分分数，甚甚至有可可能爆个个冷门。刚刚开始我我也抱着着一种将将信将疑疑的态度度，每到到考语文文之前就就要“酝酿”一番，希希望能找找到所谓谓的“感觉”。后来来，通过过与几个个同学的的交流，加加上自己己也看了了一些师师兄师姐姐们介绍绍学习经经验的书书，我渐渐渐觉得得，学语语文，是是需要一一套科学学的方法法的。首先先，要多多看一些些书，这这是每个个人都有有的体会会。通过过看一些些文学名名著，或或是报刊刊杂志，可可以培养养语感，还还能学到到不少文

2、文学常识识，以及及一些新新鲜有趣趣的观点点。现在在的语文文考试，阅阅读占了了相当大大的比例例。不仅仅有文言言文阅读读，还有有科技文文、现代代文阅读读。要想想在课堂堂上把所所有这些些能力统统统培养养起来是是根本不不可能的的事，只只能靠课课外的努努力。我比比较喜欢欢看像读读者、散散文之之类的杂杂志。看看读者者，可可以了解解到许多多独到的的观点，看看到一些些内涵丰丰厚的文文章，使使自己也也变得爱爱思考起起来。尤尤其在写写作时，我我更是常常常受到到它的启启发。现现在作文文的一个个很重要要的评分分标准就就是是否否有创新新、有与与众不同同的见解解。这样样的见解解，往往往不是凭凭空就可可以产生生的。它它取决

3、于于你的阅阅历、你你的人生生体会。对对我们中中的大多多数人来来说，生生活就是是简简单单单的两两点一线线，很少少有机会会见识到到更广阔阔的世界界。因此此读书看看报就不不失为一一条捷径径。而在在时间金金钱都有有所限制制的情况况下，看看读者者更不不愧为捷捷径中的的捷径。更更何况，它它也是我我们放松松自己的的好伴侣侣。看散散文，是是通过语语文老师师的介绍绍。教我我语文的的陈武老老师是一一位文学学功底很很深的人人。他的的课真正正花在课课本上的的时间并并不多，他他更愿意意教我们们一些从从课本里里引出来来的知识识。三年年下来，我我觉得自自己的确确学到了了许多东东西。尤尤其是文文学修养养方面提提高不少少。记得

4、得当初他他向我们们推荐散散文时时，没有有说太多多，只有有几个字字我印象象特深：“腹中有有书气自自华。”于是我我开始学学着欣赏赏散文文。刚刚开始时时，也有有点云里里雾里的的感觉，后后来，当当我静下下心来，细细细地体体会那流流淌在字字里行间间的微妙妙的感觉觉，我仿仿佛一下下子就被被文字的的美攫住住了。原原来文章章还可以以这样写写!一段段很普通通的经历历到了作作家笔下下，却完完全可以以获得诗诗一般的的美感。我我喜欢反反反复复复地读那那些自己己特别有有感触的的文字，直直到把它它们背下下，然后后不经意意地用到到自己的的作文中中，文笔笔果然有有了提高高。同时时，通过过揣摩作作者的感感受，不不知不觉觉我就养

5、养成了一一种爱思思考的习习惯，这这一点在在做文字字表述题题的时候候特别有有用，下下手更快快，思考考角度也也更准确确。此外外，有空空时多翻翻翻字典典也是一一种好办办法。例例如，做做拼音题题时，就就翻翻新新华字典典，把把自己以以前读得得不准确确的字记记在一个个小本子子上，考考前再看看一看，印印象就比比较深。另另外，平平时听新新闻时也也可多留留一个心心眼，注注意听听听播音员员的发音音，碰到到哪个字字他发得得和你不不一样，就就记下来来，查查查字典，看看是他发发得对还还是你发发得对，这这样做印印象特别别深。做做词语用用法的题题目时，就就翻现现代汉语语词典或或成语语词典。不不要局限限在要查查的那个个词上，

6、最最好能把把前后的的词都看看一下，既既能通过过比较加加深印象象，又能能同时学学到不少少新词。这这个工作作最好能能每天都都做，每每天记几几个，积积少成多多。记得得高三那那年，老老师让语语文科代代表每天天在教室室后面的的黑板上上抄些成成语或容容易出错错的词语语、容易易读错的的字等，下下课后大大家都会会自觉地地去看一一看，一一些细心心的同学学还会把把它们都都整理在在一个本本子上。到到高三下下学期做做模拟试试卷时，我我们班同同学在这这种题上上出错的的已经很很少了。在写写作方面面，除了了多看书书看报外外，还可可适当记记点日记记周记之之类，锻锻炼文笔笔，久而而久之，就就会越写写越顺。一一些喜欢欢听歌的的同

7、学常常常会记记些喜欢欢的歌词词，在写写作时用用一用，还还真不愧愧为一种种好办法法，最起起码在语语言上就就占了不不少优势势。当然然，也可可以背一一些优美美的句子子，使它它们转化化成自己己的东西西，常记记常用，写写作水平平自然会会有所提提高。总总之，语语文就像像中药，越越熬越有有味。当当有一天天你发现现，自己己的“感觉”越来越越准了时时，你的的努力就就已经得得到了回回报。语文的功功夫都在在平时的的积累上上，除了了个别“感觉”突然变变得特别别好的之之外，平平时是怎怎样的水水平，高高考就会会考得怎怎样。与与其抱着着侥幸的的心理等等待着“奇迹”出现，还还不如踏踏踏实实实地把功功夫练到到家。考考前语文文基

8、本上上是没什什么好复复习的，但但也不是是完全放放弃，你你可以在在复习的的间隙看看看文学学常识，翻翻翻杂志志什么的的，或者者做一两两份模拟拟试卷，保保持对题题型的熟熟悉程度度也就足足够了。最最重要的的还是信信心问题题，千万万不要因因为平时时语文成成绩不稳稳定就对对自己失失去信心心，放下下一切的的包袱，你你一定会会在高考考考场上上有一个个新的突突破。怎样提高高语文阅阅读理解解能力 就个人知知识的获获得来说说，一般般来自两两个方面面。一方方面通过过亲自实实践获得得大量感感性知识识，然后后通过思思考上升升为理性性知识，这这些构成成了个人人知识的的一小部部分来源源。另一一方面则则是直接接把人类类在长期期

9、实践中中积累起起来的知知识继承承过来，把把社会的的知识转转化为个个人的知知识，这这是中学学生知识识的主要要来源或或大部分分来源，正正如恩格格斯所说说：“每一个个体都必必须亲自自去体验验，这不不再是必必要的了了；他的的个体的的经验，在在某种程程度上可可以由他他的历代代祖先的的经验的的结果来来代替。”在继承知识的各条途径中，可以说阅读是一条主要途径。 实际上，在在校学习习时，仅仅仅依靠靠上课是是无法理理解全部部知识的的。可以以说，学学生时代代的学习习一天也也离不开开阅读，老老师的教教和学生生的学都都要用书书，离开开书，离离开阅读读，学习习就会十十分困难难。要知知道，老老师上完完课就走走了，而而书籍

10、却却始终伴伴随着我我们。 中学阶段段是人生生的黄金金时代，要要珍惜这这无忧无无虑、精精力充沛沛的宝贵贵时光。要要充分利利用这一一阶段多多读点书书，多继继承点人人类的宝宝贵知识识财富，为为一生的的事业打打下雄厚厚的基础础。同时时在阅读读活动中中增长起起来的阅阅读能力力，将为为一生中中不断地地自学打打下坚实实的基础础。 （一）要要不断改改进阅读读的基本本条件 阅读需要要哪些条条件呢？ （1）要要掌握常常用的字字、词、句句、段、篇篇的基本本知识 阅读就是是要通过过与字、词词、句、段段、篇打打交道，从从中获取取知识，如如果不掌掌握这些些知识，那那么，阅阅读就变变成看“天书”了。 中学生如如能掌握握50

11、000个字字，阅读读一般文文章就问问题不大大了。有有的学生生之所以以阅读能能力差，就就是因为为没掌握握足够数数量的字字、词（主主要是实实词）和和词组的的表达概概念，而而概念是是思维的的“细胞”。句是是用词按按一定的的语法规规律联结结而成的的语言单单位，一一般用来来表达判判断，表表达相对对完整的的思想。对对句的理理解不单单要求掌掌握词义义，还要要求掌握握语法。没没有语言言，思维维就不存存在了，由由此可见见，阅读读的重重重困难，往往往是由由不识字字词，看看不懂句句子的意意思带来来的。因因此认真真学好语语文，在在阅读中中有意识识地丰富富自己的的语言知知识是十十分重要要的。 科学家用用他们的的亲身体体

12、会，明明确地指指出了学学好语文文的重要要性。 有一位数数学家说说：“很难想想象一个个文理不不通、错错字连篇篇的人，能能把逻辑辑严谨的的数学内内涵表达达出来。”著名数学家苏步青说：“我从小打好的语文基础，对我学习其他学科提供了很大的方便。我还觉得学好语文对训练一个人的思维很有帮助，可以使思想更有条理。这些，对我后来学好数学都有很大好处。”人们赞誉苏步青为“数学诗人”。 （2）要要掌握基基本的科科学知识识 不掌握自自然科学学和社会会科学的的基本概概念和基基础知识识，就会会给阅读读带来很很多不方方便，甚甚至困难难重重。有有人说，到到了211世纪，如如果不懂懂生物化化学，不不懂生态态学，可可能连报报纸

13、都看看不懂。现现在报上上经常出出现“生态平平衡”、“生态系系统”、“遗传工工程”、“基因”等专用用名词，不不少人似似懂非懂懂，就是是因为缺缺乏高中中生物的的基础知知识。可可见，要要想在现现代化社社会里提提高阅读读能力，必必须尽快快掌握基基本的科科学文化化知识才才行。 （3）要要会用工工具书 在阅读时时难免有有些字不不认识，也也有的一一时想不不起来，这这时，如如果手头头有新新华字典典、现现代汉语语词典和和汉语语成语词词典等等工具书书，就可可以及时时地查一一下，以以扫除阅阅读中的的障碍。当当然，根根据阅读读的需要要，准备备一些相相应的参参考书籍籍，准备备随时查查找也是是必要的的。 如果工具具书齐备

14、备，查找找熟练，阅阅读起来来就会顺顺利得多多。当然然，通过过查找工工具书，又又可以使使自己的的知识进进一步丰丰富起来来。 （二）要要有目的的，有计计划地读读书 面对浩瀚瀚的书海海，如果果读书没没有目的的和计划划，将会会无所适适从。 中学生的的大部分分时间是是在课堂堂上度过过的，每每天又要要完成当当天的学学习任务务，因此此，可供供阅读的的时间，尤尤其是课课外阅读读的时间间并不多多，如果果读书再再没有目目的和计计划，就就会使宝宝贵的阅阅读时间间得不到到充分地地有价值值地利用用。 中学生的的阅读应应以达到到这样的的目的为为出发点点： 有利于基基础知识识的学习习，有利利于发挥挥自己的的特长，有有利于弥

15、弥补自己己的弱点点，有利利于阅读读能力的的提高。 安排阅读读计划时时要注意意： 围绕课本本阅读一一些有关关的课外外书。例例如，读读一些与与课内学学习有关关的科技技史，人人物传记记，这样样有助于于提高课课内学习习的兴趣趣，充实实课内学学习的内内容，使使思维更更加活跃跃。 围绕自己己的爱好好或特点点读一些些有关的的课外读读物，一一个爱好好理科的的学生，可可以定期期到阅览览室读有有关的报报纸杂志志，一个个喜欢文文科的学学生，可可以定期期去读各各种文学学刊物，也也可以利利用假期期阅读文文学名著著。 至于课外外书的选选择，可可以请教教老师，请请教高年年级的优优秀生或或同班的的同学，也也可以请请教家长长。

16、把他他们的好好经验学学过来，实实在是一一种省时时间的好好办法，选选好一本本书，就就可以用用较少的的时间得得到较大大的收获获。 书选好了了，再把把读书的的时间分分配好，不不仅可以以提高读读书的效效率，也也不至于于冲击课课内的学学习。长长期坚持持下去，学学习中的的弱点就就可以得得到弥补补，个人人的特长长就可以以得到发发展，既既促进了了课内的的学习，又又丰富了了课外的的精神生生活。 不少学生生读书缺缺乏目的的和计划划，一昧昧地从兴兴趣出发发，常常常看一些些侦探小小说、武武侠小说说，达到到了爱不不释手的的地步，为为看这些些书而开开夜车，不不完成作作业，结结果严重重干扰和和影响了了课内的的学习，这这是一

17、种种不好的的读书倾倾向。 （三）要要处理好好博览和和精读的的关系 博览就是是广泛地地看书，目目的是针针对书的的内容作作一般了了解，以以发现书书内精华华的部分分和急需需的知识识。广泛泛阅读可可以博采采众长，正正如鲁迅迅所说：“如果只只看一个个人的著著作，结结果是不不大好的的，你就就得不到到多方面面的优点点。必须须如蜜蜂蜂一样，采采过许多多花，才才能酿出出蜜来，倘倘若叮在在一处，所所得就非非常有限限，枯燥燥了。”博览就是是观大略略，在短短时间内内阅读大大量书籍籍，为精精读创造造条件。观观大略的的方法是是：看目目录，从从目录中中发现有有用的内内容，再再翻阅有有关部分分，到书书店选书书就是用用这种办办

18、法；看看内容提提示，看看书的开开头几段段和结尾尾几段，以以掌握书书的大概概内容；也可以以用快速速阅读法法，就是是用较快快速度读读一遍，了了解大致致的内容容。 在博览的的基础上上，在同同类的书书中选出出一本最最好的进进行精读读。精读读之后再再阅读同同类的其其他书籍籍。精读读时，要要“细嚼慢慢咽”，要多多动脑筋筋，要反反反复复复地读，还还要认真真做读书书笔记。 数学家张张广厚在在谈起学学习一本本数学小小册子时时说：“这篇论论文一共共20多多面，我我反反复复复地念念了半年年多，因因为老用用手摸这这几页，白白白的书书边上，留留下了一一条明显显的黑线线。这样样反复学学习，对对我们研研究工作作有很大大的促

19、进进作用，我我的爱人人说：这哪叫叫念书啊啊！简直直和吃书书一样。”精读过的的书，要要做到：一懂，就就是对书书的基本本内容要要达到理理解的程程度；二二记，就就是要记记住所理理解的内内容；三三会，就就是会运运用这些些理解了了的知识识；四熟熟，就是是能熟练练地将从从书本内内学到的的知识表表达出来来或运用用它分析析问题和和解决问问题。 中学是基基础教育育，是打打基础的的阶段，因因此要把把精读的的目标指指向教科科书和主主要参考考书。 （四）要要勤于思思考 爱因斯坦坦说：“在所阅阅读的书书本中找找出可以以把自己己引向深深处的东东西，把把其他一一切统统统抛掉，就就是抛掉掉使头脑脑负担过过重和会会把自己己诱离

20、要要求的一一切。”就是说说，阅读读时要抓抓住书中中的精髓髓，实现现由浅入入深的转转化。 英国诗人人柯勒律律曾把读读者分为为四类：第一类类好比计计时的沙沙漏漏沙沙，注进进去，漏漏出来，到到头来一一点痕迹迹也没有有留下；第二类类好像海海绵，什什么都吸吸收，挤挤一挤，流流出来的的东西原原封不动动，甚至至还脏了了些；第第三类像像滤豆浆浆的布袋袋，豆浆浆都流了了，留下下的只是是豆渣；第四类类像开掘掘宝石的的苦工，把把矿渣甩甩一边，只只要纯净净的宝石石。这段段话的意意思是说说，阅读读时，要要取其精精华，去去其糟粕粕。 华罗庚说说：“高中程程度的同同志可以以回想一一下过去去学过的的小学算算术、初初中代数数在

21、脑子子里还有有那么多多吗？没没有那么么多了。因因为我们们理解了了，会运运用了，这这就是说说书变薄薄了。”这段话话的意思思是说，阅阅读时要要实现由由多而杂杂到少而而精的转转化。 综上所述述，阅读读时，要要竭尽全全力，力力求做到到“留下宝宝石”，“引向深深处”和“把书读读薄”，为此此，就要要勤于思思考。 具体说要要做到以以下几点点： （1）力力求理解解 读书应当当边读边边想，力力求理解解，弄懂懂书中所所说的中中心思想想和基本本原理，阅阅读时，应应当每看看一段就就想一想想，把道道理弄懂懂；在全全文读完完之后，再再串起来来看一看看，想一一想，找找到各段段之间的的联系，以以便从整整体上理理解一篇篇文章，

22、一一节课文文或一章章内容。 （2）理理清思路路 著名教育育家叶圣圣陶说过过：“文章有有思路，遵遵路识斯斯真。”意思是是每一篇篇文章都都体现着着作者的的思路，遵遵循这一一思路阅阅读，才才能理解解文章的的实质。可可见理清清思路对对阅读多多么重要要。 在阅读自自然科学学著作时时，对书书上提出出的原理理、规律律、定律律、公式式，不仅仅要理解解结论，尤尤其要理理清文章章的思路路，看看看这些结结论是怎怎么推导导出来的的。李政政道博士士说：“当读完完一段之之后，就就应当把把书合上上，自己己把思路路走一下下，如果果走不出出来，再再去看书书，想想想自己为为什么走走不出来来，别人人为什么么走通了了。”阅读时时，只

23、记记现成结结论，而而不考虑虑这些结结论是怎怎么得出出来的，那那么思维维能力就就很难在在阅读中中提高。 （3）要要能提出出问题 阅读中发发现的问问题一般般有两类类：一类类是根据据自己所所具备的的知识，认认为书中中的一些些见解不不正确、不不完整，提提出异义义或补充充；一类类是因为为自己具具备的知知识还不不够，因因而有不不懂的问问题。中中学生随随着知识识水平和和能力的的提高，阅阅读时发发现第一一类问题题会逐渐渐增多，而而第二类类问题会会慢慢减减少。 一旦发现现问题，再再深入阅阅读有关关书籍，并并且深入入思考，收收获会更更大，还还有可能能发现新新的知识识，获得得新的见见解。 （4）要要独立回回忆，学学

24、会准确确表达 阅读后，要要通过回回忆再检检查一下下阅读的的效果。对对已经理理解的内内容要善善于用简简练的语语言表达达出来，写写在读书书笔记上上，以备备日后查查用。钱钱伟长说说过：“读一本本书，只只要清楚楚它的梗梗概，了了解它的的主要精精神和主主要问题题，先把把最重要要的东西西学到手手，然后后回顾一一下，看看自己解解决一些些什么问问题，还还有哪些些没有解解决？对对一时无无法解决决的问题题，最好好用小本本子记录录下来，以以便以后后解决。”（五）要要记好阅阅读笔记记 威廉李李卜克内内西在忆忆马克思思一文文中说：“只要有有一点可可能，他他任何时时候总要要工作的的。就是是去散步步，他也也要带一一本笔记记

25、簿，并并且时时时在上面面写点什什么。”为了写写资本本论，仅仅在 118500年 88月至 18553年 6月，马马克思就就摘录了了70个个不同作作者的著著作，写写了244本有关关政治经经济学的的笔记。在在写资资本论的的过程中中，他摘摘录的书书有15500多多本，写写的笔记记至少有有1000多本。 马克思在在笔记的的封面上上写明做做笔记的的时间和和地点，编编上笔记记的序号号，有的的还加上上标题每本本笔记都都编有页页码，为为了日后后查阅方方便，很很多笔记记都做了了目录和和内容提提要。 黑格尔读读书学习习，也有有一个独独特的习习惯，就就是把读读过的书书，按语语言学、美美学、几几何学、心心理学等等分类

26、，把把它们放放到贴有有标签的的文件夹夹里。这这样，当当需要什什么材料料时，随随时可以以拿到。这这种习惯惯，他坚坚持了一一生。 鲁迅写作作中国国小说史史略光光摘抄的的卡片就就有50000张张。 （1）加加深理解解，巩固固记忆 做笔记的的过程，就就是一个个加深理理解、加加强记忆忆的过程程。有人人说：“眼看千千遍，不不如手抄抄一遍。”就是做最简单的摘录，也需要动动脑筋，以摘录最精彩的地方，至于写体会，那就更要动脑筋了。因此，有了“要做笔记”的愿望，必然会促使你专心阅读。再加上与书籍相比，笔记自然要简明、深刻和概括得多，不仅利于理解，也利于记忆。 （2）利利于积累累资料，使使知识“外贮”经过长期期阅读

27、之之后，就就可以通通过笔记记积累起起符合自自己需要要的大量量资料，弥弥补头脑脑记忆的的不足。因因为用头头脑记忆忆，往往往不够准准确和持持久，难难免忘记记、记错错或记混混。如把把资料分分门别类类保管好好，则可可以长期期为学习习及以后后所从事事的工作作服务，只只要不丢丢，就没没有“忘记”的问题题，只要要使用之之前看一一看，这这些“外贮”的资料料又可转转为“内贮”的记忆忆，使知知识的运运用得心心应手。保保尔拉法格格在回忆忆马克思思时说：“他有这这么一种种习惯，隔隔一些时时候就要要重读一一次他的的笔记和和书中做做上记号号的地方方，来巩巩固他非非常强而而且精确确的记忆忆。”不少中学学生在阅阅读时，轻轻信

28、自己己的记忆忆力，懒懒得动笔笔，以致致到需要要运用阅阅读的收收获来分分析问题题解决问问题时，忘忘记得一一干二净净，感到到很后悔悔。 还有的中中学生笔笔记记了了不少，但但不知道道定期分分类、整整理，不不知道妥妥善保存存，因此此当需要要运用时时，又因因太乱而而难以查查找，使使笔记成成了“死材料料”。 一般精读读的书，可可用笔记记本做笔笔记，而而博览的的书，可可用活页页纸做笔笔记，然然后定期期分类、整整理。 如果在中中学时代代，就学学会做读读书笔记记，学会会积累和和整理资资料，那那么，天天长日久久，不仅仅可以促促进课内内的学习习，而且且还能帮帮助学生生学会一一套阅读读的方法法，提高高阅读的的能力，这

29、这必将给给走上工工作岗位位后的自自学带来来极大的的好处。 提高语文文的阅读读理解能能力注意意以下几几点： 第一、巧巧用信息息整体把把握 阅读过程程本身就就是获取取信息的的过程，阅阅读质量量的高低低取决于于捕捉信信息的多多少。做做题时可可先看看看文章的的作者、写写作时间间和文后后注释等等内容，同同时特别别要浏览览一下后后面问了了哪些问问题，从从题目的的选项中中揣度出出文章大大概主旨旨是什么么。如果果是小说说，则要要主语其其人物、情情节等，如如果是议议论文，则则要着重重把握论论点、论论据、论论证等要要素。了了解作者者的主要要写作意意图后再再整体把把握全文文，对解解题也就就心中有有数了。 第二、确确

30、定区域域圈点勾勾画 阅读大段段文章主主要用精精读的方方法，需需逐字逐逐句推敲敲揣摩，故故平时练练习要养养成圈点点勾画、多多做记号号的习惯惯，可以以先看题题目涉及及到文中中哪些段段落或区区域，和和哪些语语句有关关。确定定某一答答题区域域后，再再仔细弄弄懂这一一段每一一句的意意思，进进而理清清段落之之间的关关系，了了解行文文思路。有有了这一一习惯就就有可能能形成较较强分析析综合能能力。阅阅读时反反复琢磨磨题干，圈圈画与之之相关的的内容，答答题时就就不需要要再从头头至尾搜搜寻，可可节省不不少宝贵贵时间。 第三、注注意摘取取原文 离开了原原材料恐恐怕谁也也答不准准，答不不全。因因此，准准确解答答阅读题

31、题最重要要最有效效的方法法是在原原文中找找答案。大大多数题题目在文文章里是是能够抠抠出答案案的。当当然，找找出的语语句不一一定能够够直接使使用，还还必须根根据题目目要求进进行加工工，或摘摘取词语语或压缩缩主干或或抽取要要点或重重新组织织。即使使是归纳纳概括整整段整篇篇文意也也必须充充分利用用原文。 在阅读中中还要注注意的一一点就是是不少同同学基础础知识的的记忆能能力较强强，但迁迁移能力力比较弱弱，特别别是对有有关字、词词、句的的语境义义以及作作用之类类的题目目感到为为难。这这里，提提供十六六字诀的的解题方方法供你你参考。 1、字不不离词。汉汉语中一一词多义义现象相相当普遍遍。在理理解词语语中某

32、个个字的意意思的时时候，必必须把它它放到这这个词语语中去考考察，即即字不离离词，这这样才能能准确的的理解这这个字的的意思。如如： 道听途说说，道，指指道路 ； 志志同道合合，道， 指道理理 2、词不不离句。在在综合阅阅读题中中，常常常要求理理解词语语在上下下文中的的含义和和作用。这这类要求求有以下下几方面面情况： 一词多义义。这在在文言文文中是常常见的。如如：策之之不以其其道，策策， 驱驱使 ； 执策策而临之之 ，策策，马鞭鞭 在现代文文中则多多表现为为语境义义，这些些，都应应根据具具体的语语言环境境即句子子本身去去推断它它的意思思，也就就是词不不离句。如如： “见教”一词的的本意是是客套话话

33、，指教教（我）的的意思。它它在不同同的语言言环境中中则表现现为不同同的意义义。在范范进中举举一文文中，范范进中举举前面对对胡屠户户的“教导”，称“岳父见见教的是是”。 至于某个个词在句句中的表表达作用用，更要要根据具具体的语语言环境境去理解解，而不不能离开开句子作作单独解解释。 3、句不不离段。也也就是说说，对句句子的分分析理解解不能离离开具体体的语段段，不能能离开具具体的语语言环境境。如果果离开具具体的语语段，离离开具体体的语言言环境，许许多句子子只能狭狭隘的理理解甚至至于不知知所云。只只有结合合具体的的语段和和语言环环境，才才会知道道这句话话在全文文中占着着什么样样的位置置。 4、段不不离

34、文。段段落是文文章的有有机组成成部分，体体现了作作者的写写作思路路。因此此，对语语段的阅阅读理解解不能离离开文章章的主要要意思，不不能偏离离文章的的中心。否否则，对对语段内内容或作作用的理理解就会会发生偏偏差。 提高“读读”的能力力，必须须采用正正确的方方法，这这样才能能收到事事半功倍倍的效果果。 一、克服服不良的的阅读习习惯 1音读读许多学生生都有出出声阅读读的习惯惯。出声声阅读的的主要弊弊病就是是使阅读读速度 和效率率受说话话速度的的限制。因因为，正正常默读读速度几几乎要比比出声朗朗读的速速度快两两倍以上上。另外外 ，出出声阅读读往往以以不同的的形式表表现出来来，有时时看见学学生仅仅仅是无

35、声声地动动动嘴唇，有有时甚至至连 嘴嘴唇也不不动，只只是舌、喉喉在活动动。这时时，只要要用手指指触摸声声带部位位，就能能很容易易地觉察察到声 带的振振动。嘴嘴唇的活活动无疑疑会影响响眼睛的的扫视速速度，“一个有有效率的的读者能能够只要要看到印印刷 符符号，就就直接获获得意思思，而不不经过声声音阶段段。”因此，要要克服这这种不良良的阅读读习惯，就就要训 练学生生养成通通过视觉觉器官直直接感知知文字符符号的视视读能力力。 2心读读心读是一一种很难难观察到到的阅读读习惯。心心读时，人人体的任任何部位位，不论论嘴、头头或 声声带都没没有动，只只存在一一种说话话的内在在形式：学生在在内心里里始终自自言自

36、语语，清晰晰地发出出并听 着每个个字音。这这种毛病病亦是一一种很坏坏的阅读读习惯，它它直接影影响到阅阅读的速速度和效效率，并并且矫 正起来来又比较较困难。采采用强制制自己深深入理解解文章内内容的同同时，又又强制自自己加快快阅读速速度的方方 法一一般能帮帮助学生生逐渐克克服这种种坏习惯惯。 3指读读指读是指指用手指指、铅笔笔或尺子子等指着着一个个个词进行行阅读的的习惯。这这种指读读的单 纯机械械运用不不仅会减减慢阅读读速度，而而且还会会把学生生的注意意力引向向错误的的方向。一一个高效效率的 阅 读读者不会会注意单单词的位位置，也也不会在在每个单单词上平平均花费费时间，而而是把注注意力集集中在作作

37、者要 阐明的的思想内内容上。指指读的习习惯实际际上妨碍碍了眼睛睛运动并并限制了了大脑的的快速活活动能力力。因此此 ，必必须克服服这种不不良的阅阅读习惯惯，逐渐渐养成用用脑瞬间间反映文文字信息息的能力力。 4复视视复视指的的是读完完一个句句子或段段落后回回过头去去重复阅阅读。阅阅读能力力差的学学生往往往 过分分依赖于于复视以以养成一一种习惯惯。改变变这种不不良习惯惯的办法法就是让让学生阅阅读大量量难度适适宜的 读物，他他就不会会因遇到到生词或或不太懂懂的短语语、句子子或段落落而回过过头来再再看，以以至养成成复视的的 习惯惯。 5头的的摆动阅读时头头部下意意识地左左右摆动动是阅读读的另一一坏习惯惯

38、。在阅阅读过程程中， 学生往往往尽量量使自己己的鼻尖尖对准他他正在读读的每一一个字。这这样，当当他顺着着一行字字往下读读时，他他 就会会轻微地地摆动头头部，而而当他通通过头来来看下一一行时，他他就会很很快转回回去以便便使鼻尖尖再对准准书 页页 的左左边。这这种头的的摆动，学学生往往往意识不不到，而而正是这这种不必必要的动动作往往往对阅读读速度产产生 影影响。因因此，必必须克服服这种毛毛病，养养成阅读读时只移移动视线线的习惯惯。 其他不良良的习惯惯，诸如如阅读时时，有的的注意力力不集中中，“思想开开小差”；有的的用尺子子比着， 一行一一行地向向下移；有的一一面阅读读一面玩玩弄钢笔笔、尺子子、钥匙

39、匙等物，不不时地发发出响声声；有的的 爱抖抖动双腿腿；有的的过多地地进行语语法分析析；有的的还停下下来查词词典等等等。这些些不良习习惯直接接影响 到学生生的思路路，降低低阅读速速度，应应及时地地加以纠纠正。 二、怎样样进行阅阅读 常用的阅阅读方法法有通读读和细读读两种。通通读是为为了弄懂懂大意、细细读是为为了掌握握具体 内容。首首先，阅阅读开头头的段落落，这介介绍性的的材料将将会使我我们熟悉悉作者将将要讨论论的主题题思想。 然后阅阅读下面面各段的的第一句句话。这这些句子子可以使使我们对对文章内内容有一一个总体体的概念念。再阅阅 读 最后一一段。这这一段帮帮助我们们对所覆覆盖的材材料作一一概括。

40、我我们要注注意作者者用来加加以强调调的一切切 ： 标题、黑黑体、斜斜体、图图表、图图画以及及章节后后面的问问题。这这种预读读应进行行得很快快，这样样我们可可 以把把注意力力集中在在段落大大意或文文章中心心思想上上。慢速速的读者者往往把把注意力力过多地地集中在在个别 生词上上，这样样必然会会影响我我们对整整个段落落或整篇篇文章中中心大意意的理解解。在阅阅读过程程中，我我们 必必然会遇遇到不认认识的生生词。但但在一般般情况下下，三两两个生词词是不会会影响我我们对全全篇阅读读材料的的 理解解。 其次，要要全面地地重新细细读全篇篇。第二二遍阅读读的速度度取决于于我们从从对该材材料的预预读中所所获得 的

41、信息息和指导导。例如如，我们们往往能能够根据据段落的的第一句句话或者者主题句句来判断断该段落落的重要要性 。若若该段落落看起来来是重要要的，那那就要仔仔细地阅阅读；若若根据我我们第一一次的阅阅读，这这个段落落似乎 不太重重要，那那么就可可以略读读，但不不要完全全跳过它它。 此外，我我们的阅阅读方法法是否适适合作者者的写作作风格也也是很重重要的。在在有些书书里不少少部分用用黑 体体把主题题标出来来。请把把这些标标题作为为理解内内容的指指南。章章节后的的问题使使我们了了解这一一章里包包 含的的内容，当当阅读时时，努力力使所读读材料与与我们已已知原有有关该标标题的内内容联系系起来。这这是新材材 料吗

42、吗?它与与我们原原先想的的有关该该主题的的思想有有所不同同吗?当当我们继继续阅读读时自问问这些简简单的问问 题：为何(whyy)?什什么(wwhatt)?谁谁(whho)?何时(wheen)?何地(wheere)?怎样样(hoow)?这种方方法可帮帮助 我我们全神神贯注于于阅读上上，因为为当我们们问这些些问题时时，我们们作为一一名读者者正起着着积极的的作用。 一般说来来，英语语阅读有有精读(inttenssivee reeadiing)、泛读读(exxtennsivve rreaddingg)和快快读(ffas t rreaddingg)三种种形式。精精读的任任务在于于传授系系统的基基础语言言

43、知识(语音、语语法、词词汇、篇篇章 结结构、语语言功能能意念等等)，训训练基本本语言技技能(听听、说、读读、写、译译)，培培养学生生初步运运用英 语进行行交际的的能力。泛泛读的任任务在于于着重提提高阅读读理解能能力；培培养学生生细致观观察语言言以及假假 设、判判断、分分析、归归纳、推推理论证证等逻辑辑思维能能力；培培养学生生速读能能力以及及阅读的的兴趣，扩扩 大学学生的词词汇量，增增强文化化背景知知识。从从用途上上看，泛泛读的实实用性最最广。在在实际生生活里880% 900%的阅阅读都是是泛读。只只有具有有较强的的、适应应实际需需要的泛泛读能力力的人，才才可以说说具有阅阅 读能能力。 快速阅读

44、读则要求求读者在在非常有有限的时时间内迅迅速完成成读者与与作者书书面交际际的任务务。在阅阅读过 程中，略略过无关关信息，筛筛选有关关信息，利利用标题题、段落落、主题题句和关关键词语语，辨认认要点，迅迅 速有有效地获获取重要要信息。提提高阅读读速度，进进行快速速阅读也也有一些些具体方方法和技技巧问题题，如快快 速泛泛读、计计时阅读读、略读读和寻读读等。1快速速泛读(fasst eexteensiive reaadinng) 平时要养养成快速速泛读的的习惯。这这里讲的的泛读是是指广泛泛阅读大大量涉及及不同领领域的书书籍，要要求 读读得快、理理解和掌掌握书中中的主要要内容即即可。要要确定一一个明确确

45、的读书书定额，定定额要结结合自己己的 实实际，切切实可行行，可多多可少。例例如每天天读200页，一一个学期期以188周计算算，就可可以读221本中中等厚 度的书书(每本本约1220页)。 2计时时阅读(timmed reaadinng) 课余要养养成计时时阅读的的习惯。计计时阅读读每次进进行510分分钟即可可，不宜宜太长。因因为计时时快 速速阅读，精精力高度度集中，时时间一长长，容易易疲劳，精精力分散散反而乏乏味。阅阅读时先先记下“起读时时 间”(sttarttingg tiime)，阅读读完毕，记记下“止读时时间”(fiinisshinng ttimee)，即即可计算算出本次次 阅读读速度。

46、随随手记下下，长期期坚持，必必定收到到明显效效果。 3略读读(skkimmmingg) 略读又称称跳读(reaadinng aand skiippiing)或浏览览(gllanccingg)，是是一种专专门的，非非常实用用的快 速阅读读技能。所所谓略读读，是指指以尽可可能快的的速读阅阅读，如如同从飞飞机上鸟鸟瞰(bbirdds eyee viiew )地面面上的明明显标志志一样，迅迅速获取取文章大大意或中中心思想想。换句句话说，略略读是要要求读者者有选 择地进进行阅读读，可跳跳过某些些细节，以以求抓住住文章的的大概，从从而加快快阅读速速度。据据统计，训训练 有有素的略略读者(skiimmeer

47、)的的阅读速速度可以以达到每每分钟330000到40000个个词。 阅读时，先先把文章章粗略地地浏览一一下，看看看文章章中是否否有自己己工作和和学习所所需要的的或自己己感 兴兴趣的资资料和信信息，然然后确定定这篇文文章是否否值得细细读。在在查找资资料时，如如果没有有充分时时间， 而又不不需要高高度理解解时，就就可以运运用略读读技巧。“不需要高度理解”并非指略读时理解水平 可以很低，而是说略低于一般阅读速度所取得的理解水平是允许的。 一般阅读读的目标标是在保保持一般般阅读速速度的条条件下，获获得尽可可能高的的理解水水平，通通常达到到70 %或880%。略略读时，理理解水平平略低一一些是预预料之中

48、中的事，平平均理解解率达550%或或60%就可以以了。 略读有下下列四个个特点：(1)以极快快的速度度阅读大大量的材材料，寻寻找字面面上或事事实上的的主要信信 息和和少量的的阐述信信息。(2)可可以跳过过某个部部分或某某些部分分不读。(3)理理解水平平可以稍稍低一些些， 但但也不能能太低。(4)根根据文章章的难易易程度和和这到的的目的，不不断灵活活地调整整阅读速速度。 略读可以以运用下下列技巧巧： (1)要要利用印印刷细节节(tyypoggrapphiccal dettaills)，如如书或文文章的标标题、副副标题、小小标题、斜斜 体词词、黑体体词、脚脚注、标标点符号号等，对对书和文文章进行行预测略略读(pprevvieww skkimmmingg)。预预测略读读要了解解作者的的思路、文文章方式式(模式式)，以以便把握握大意，有有关的细细节及其其相互关关系。 (2)以以一般阅阅读速度度(20002250wwpm)，阅读读文章开开头