新版新目标英语七年级下册第二单元导学案5.doc

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1、迁安市蔡园中学“四步四环节导学案 七 年级 英语 学科 课题：Unit 2 What time do you go to school? 课型：问题导读课 日期： 班级： 七1七2 姓名： 周小翠 编号： 705 主备人： 周小翠 初审人： 周小翠 审定人：周小翠 温馨寄语：实现真正的教育回归，还舞台给孩子，让他们尽情展示-会学！乐学！Time works wonders. 时间能创造奇迹。教学重点难点、：. 1. 掌握本节课的单词和短语。2. 理解本课短文，并学会谈论自己或他人的健康生活方式。教学准备：【诊断补偿学习目标学习导航当堂达标测试】模块自学内容学法指导随堂笔记策略创设情境、呈现目标

2、2-3分钟1掌握本节课的单词和短语。2理解本课短文，并学会谈论自己或他人的健康生活方式。全体学生起立，大声朗读本节课学生学习目标，做到心中有数，看哪组声音洪亮。诊断补偿5-7分钟【体验学习】：I、预习交流1. 找出本节课的新单词和短语并牢记；2. 自学课文，勾画出重点和疑惑。II、翻译官1. 早睡_ 2. 进行体育运动_3. 散步_ 4. 有时 _ 5. 半小时_ 6. 或者.或者_ 7. 看电视_ 8. 对.有益 _ 9. 品尝 _ 10. healthy(反义词)_ 1. 全员组内展示；2. 以其中一个为范本己纠错；小组长检查。学习导航25-28 分钟学习导航25-28 分钟学习任务一：谈

3、论健康的日常活动1. 分组讨论哪些是健康的日常活动，并展示2. 完成2a，并朗读这些短语学习任务二：学习2b短文1. 自读短文，理解意思 2. 小组讨论短文意思3. 学生质疑，师生共同解惑, 教师对重点单词和短语作适当的解释。4. 小组内复述短文5. 尝试背诵短文学习任务三：学习2c局部1、再读短文，用2b中的相关信息完成空格2、小组合作，核对答案 3、谈谈自己有哪些健康的和不健康的生活习惯，并记下来小组自主互助学习能与他人合作共同完成学习任务注意力集中在课堂上认真思考积极发言运用所学英语进行表达和交流达标检 测8-10分 钟I、精挑细选1. Doing sports is good _ yo

4、ur health.A. sees B. reads C. watches 2. I go to _ work after _ breakfast every day.A. /, the B. /, / C. the, /3. -Its seven oclock. Its time to go _.-OK, Lets go.A. the school B. to school C. my school4. Ice-cream is not good for us, but it tastes _.A. well B. good C. bad5. You can either take a bu

5、s _ go there on foot.A. and B. or C. butII、翻译句子1、我一般在早上6：30左右吃早饭。_ _ _ 2、学校9：00点钟开始上课。_ _ _ 3、晚上我要么看看电视，要么玩玩电脑游戏。_ _ _ 4、你通常几点到校？ _ _ 5、人们一般在什么时候吃晚餐啊？_、快乐阅读My name is Li Hong. I study at No.6 Middle School. At school I have a friend. His name is Jim. We get up at six in the morning. We go to school

6、at seven ten. Classes begin at seven thirty. We have four classes in the morning and two in the afternoon.After school we play games. We often play football. We go home at about five. We do our homework in the evening. We go to bed at around nine fifty.根据文章,判断正(T)误(F): 1. Li Hong and Jim are friends. 2. They get up at seven oclock in the morning. 3. They have seven classes every day. 4. They often play games after school. 5. They go to bed at 9:40 in the evening.限时训练8分钟让学生直接出示答案。出错率高的教师精讲目标反思组长评价 教师评价