江西省普通高中新课程实验生物学科教学指导意见(试行)drbv.docx

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1、江西省普普通高中中新课程程实验生物物学科教教学指导导意见（试试行）为认真贯贯彻国务务院关关于基础础教育改改革与发发展的决决定，落落实教育育部基基础教育育课程改改革纲要要、普普通高中中生物课课程方案案(实验验)和和普通通高中生生物课程程标准（实实验）的的精神，引引导广大大生物学学科教师师更好地地理解课课程目标标、课程程结构、课课程内容容，并创创造性地地实施新新课程，特制定江西省普通高中新课程实验生物学科教学指导意见。一、深刻刻领会课课程理念念 高中生物物课程基基本理念念是：提提高生物物科学素素养、面面向全体体学生、倡倡导探究究性学习习、注重重与现实实生活的的联系。高中课程程标准明明确指出出：高中

2、中生物课课程是在在义务教教育基础础上，适适应高中中学生身身心发展展的特点点和规划划人生、终终身发展展的需要要，以进进一步提提高学生生生物科科学素养养为主要要目的的的科学课课程。在科学技技术飞速速发展的的今天，提提高公民民生物科科学素养养是生物物学科教教育的基基本任务务。高中中生物学学科是科科学教育育领域中中的一门门重要学学科。高高中生物物课程开开设能发发展学生生的科学学探究能能力，帮帮助学生生理解生生物科学学、技术术和社会会的相互互关系，增增强学生生对自然然和社会会的责任任感，促促进学生生形成正正确的价价值观，人人生观和和世界观观。面向全体体学生不不仅仅是是指面向向所有的的在校学学生，更更重要

3、的的是要给给学生中中的每一一个个体体提供同同样的学学习机会会和教学学资源，尊尊重每一一个学生生。要爱爱护和提提高每一一个学生生学习生生物学的的积极性性和主动动性。不不仅尊重重学习努努力、成成绩优秀秀的学生生，也要要鼓励个个性特别别、学习习困难的的学生。要要使每一一个学生生完成必必修教学学内容的的学习，具具备最基基本的生生物科学学素养，也也要为对对生物学学的学习习有特殊殊要求的的学生提提供更广广泛的学学习内容容和教学学深度，使使学生能能够充分分地发挥挥特长，成成为优秀秀的生物物学方面面人才。在继承和和发扬传传统教学学优势的的基础上上，积极极倡导探探究性学学习。生生物科学学的发展展过程是是生物科科

4、学探究究、发现现的过程程。探究究性学习习是要让让学生初初步学会会生物学学科探究究的一般般方法，具具有较强强的生物物学基本本操作技技能、收收集和处处理信息息的能力力、观察察能力、实实验能力力、思维维能力以以及解决决实际问问题的能能力。突突出学生生是教学学主体，注注重科学学探究方方法和过过程，建建立正确确的科学学观，关关注生物物学科学学史的学学习。生物学科科教育要要着眼于于现实社社会，注注重与现现实生活活的联系系，激发发学生到到生活中中寻找学学习生物物学知识识和兴趣趣，学以以致用。引引导学生生善于发发现当地地与生物物学有关关的事物物和问题题，寻找找解决问问题的方方法，并并在解决决问题的的过程中中获

5、取新新的知识识，形成成科学的的态度和和世界观观；增强强科学探探究的能能力，养养成科学学思维习习惯，提提高人生生质量，促促进全面面发展。 二、熟练练掌握课课程结构构普通高高中课程程方案（实实验）中中课程总总体框架架由科学学领域、科科目、模模块三个个层次构构成。科科学领域域中的高高中生物物课程包包括3个个必修模模块和33个选修修模块，学学校还可可根据课课程方案案的设置置开设地地方课程程和校本本课程。现代生物科技专题（选修3，2学分）生物科学与社会（选修2，2学分）生物技术实践（选修1，2学分）课程模块块结构图图如下。、稳态与环境（必修3，2学分）遗传与进化（必修2，2学分）分子与细胞（必修1，2学

6、分）高中生物课程各模块关系图 必修模块块1是基基础，必必修模块块2、33的学习习没有先先后顺序序，通常常情况下下，先学学必修22；选修修模块的的学习需需要3个个必修模模块作基基础。生物必修修1：分分子与细细胞模块块的功能能。本模块是是高中生生物其它它模块的的基础，通通过本模模块的学学习，在在知识方方面，有有助于学学生较深深入地认认识生物物的物质质基础和和结构基基础，细细胞的成成分和基基本结构构等，理理解生命命活动中中物质的的变化，能能量的转转换和信信息的传传递；在在能力方方面，领领悟观察察、实验验、比较较、分析析和综合合等科学学方法及及其在科科学研究究过程中中的应用用；在情情感与价价值观方方面

7、，通通过科学学理解生生命的本本质，形形成辩证证唯物主主义自然然观。生物必修修2：遗遗传与进进化。通过本模模块的学学习，在在知识方方面，有有肋于学学生认识识生命的的延续和和发展，了了解遗传传变异规规律在生生产生活活中的应应用；在在能力方方面，领领悟假说说演绎、建建立模型型等科学学方法及及其在科科学研究究中的应应用；在在情感与与价值观观方面，通通过理解解遗传和和变异在在物种繁繁衍过程程中的对对立统一一，生物物的遗传传变异与与环境变变化在进进化过程程中的对对立统一一，形成成生物进进化的观观点。生生物必修修3：稳稳态与环环境。在知识方方面，通通过本模模块的学学习，有有助于学学生认识识发生在在生物体体内

8、部和和生物与与环境之之间的相相互作用用，理解解生命系系统的稳稳定，认认识生命命系统结结构和功功能的整整体性；在能力力方面，通通过本模模块的学学习，领领悟系统统分析、建建立数学学模型等等科学方方法及其其在科学学研究中中的应用用；在情情感与价价值观方方面，通通过本模模块的学学习，形形成生态态学观点点和可持持续发展展的观念念。生物选修修1：生生物技术术实践。本模块适适于继续续学习理理工类专专业或对对实验操操作感兴兴趣的学学生选修修。本模模块重在在培养学学生设计计实验、动动手操作作、收集集证据等等科学探探究的能能力，增增进学生生对生物物技术应应用的了了解。生物选修修2：生生物科学学与社会会。本模块适适

9、于继续续学习人人文和社社会科学学类及直直接就业业的学生生学习。本本模块的的设置围围绕生物物科学技技术在工工业、农农业、医医疗保健健和环境境保护等等方面的的应用，较较全面地地介绍了了生物科科技在社社会中的的应用生物选修修3：现现代生物物科技专专题。本模块的的设置以以专题形形式介绍绍了现代代生物科科学技术术一些重重要领域域的研究究热点、发发展趋势势和应用用前景，以以开拓学学生的视视野，增增强学生生的科技技意识，为为学生进进一步学学习生物物科学类类专业奠奠定基础础。以上三个个共同必必修模块块的内容容属于现现代生物物科学发发展极为为迅速和和活跃的的领域。学学习这些些内容有有助于学学生更深深入地理理解生

10、命命活动的的规律，理理解科学学的本质质、过程程和方法法，了解解并关注注生物科科学技术术在社会会生活、生生产和发发展中的的应用。而而三个选选修模块块旨在更更全面地地提高学学生的生生物科学学素养，引引导学生生关注生生物科学学和技术术的最新新进展及及其与社社会的关关系，促促进学生生在创新新精神和和实践能能力方面面有进一一步提高高；同时时考虑学学生多样样化发展展的需要要，分别别侧重生生物技术术、生物物学与社社会、生生物科技技进展，为为学生选选择学业业和职业业方向提提供帮助助。高中生物物课程标标准明确确指出：自然界界是一个个统一的的整体,自然科科学中的的物理学学、化学学、生物物学等各各门学科科，其思思想

11、方法法、基本本原理、研研究内容容有着密密切的联联系。同同时，生生物科学学和数学学、技术术科学、信信息科学学相互作作用，共共同发展展。此外外，生物物科学与与人文社社会学科科也是相相互影响响的。加加强学科科间的横横向联系系，有利利于学生生理解科科学的本本质、科科学的思思维方法法和统一一的科学学概念和和过程，建建立科学学的自然然观，逐逐步形成成正确的的世界观观。从在课程程设置上上看，高高中生物物课程与与其它物物理、化化学、历历史、地地理具有有相同的的学分（必必修模块块共6个个学分）、相相同的总总课时（必必修模块块共1008个学学时）。因因此，高高中生物物课程在在普通高高中课程程设置中中有着不不可缺失

12、失的学科科地位。三、准确确把握内内容标准准（一）理理解课程程目标高中生物物课程的的总目标标如下：1知知识目标标获得生生物学基基本事实实、概念念、原理理、规律律和模型型等方面面的基础础知识，知知道生物物科学和和技术的的主要发发展方向向和成就就，知道道生物科科学发展展史上的的重要事事件。了解生生物科学学知识在在生活、生生产、科科学技术术发展和和环境保保护等方方面的应应用。积极参参与生物物科学知知识的传传播，促促进生物物科学知知识进入入个人和和社会生生活。22能力力目标 能够正正确使用用一般的的实验器器具，掌掌握采集集和处理理实验材材料、进进行生物物学实验验的操作作、生物物绘图等等技能。 能够利利用

13、多种种媒体搜搜集生物物学的信信息，学学会鉴别别、选择择、运用用和分享享信息。 发展科科学探究究能力，初初步学会会： （1）客客观地观观察和描描述生物物现象； （2）通通过观察察或从现现实生活活中提出出与生物物学相关关的、可可以探究究的问题题； （3）分分析问题题，阐明明与研究究该问题题相关的的知识； （4）确确认变量量； （5）作作出假设设和预期期； （6）设设计可行行的实验验方案； （7）实实施实验验方案，收收集证据据； （8）利利用数学学方法处处理、解解释数据据； （9）根根据证据据作出合合理判断断； （100）用准准确的术术语、图图表介绍绍研究方方法和结结果，阐阐明观点点； （111）听

14、取取他人的的意见，利利用证据据和逻辑辑对自己己的结论论进行辩辩护以及及作必要要的反思思和修改改。3情情感目标标初步形形成生物物体的结结构与功功能、局局部与整整体、多多样性与与共同性性相统一一的观点点，生物物进化观观点和生生态学观观点，树树立辩证证唯物主主义自然然观，逐逐步形成成科学的的世界观观。 关心我我国的生生物资源源状况，对对我国生生物科学学和技术术发展状状况有一一定的认认识，更更加热爱爱家乡、热热爱祖国国，增强强振兴中中华民族族的使命命感与责责任感。 认识生生物科学学的价值值，乐于于学习生生物科学学，养成成质疑、求求实、创创新及勇勇于实践践的科学学精神和和科学态态度。 认识生生物科学学和

15、技术术的性质质，能正正确理解解科学、技技术、社社会之间间的关系系。能够够运用生生物科学学知识和和观念参参与社会会事务的的讨论。 热爱自自然、珍珍爱生命命，理解解人与自自然和谐谐发展的的意义，树树立可持持续发展展的观念念。 确立积积极的生生活态度度和健康康的生活活方式。课程具体体目标中中的知识识、能力力、情感感态度与与价值观观三个维维度在课课程实施施过程中中是一个个有机的的整体。对这些目标的理解，有助于全面把握内容标准。高中生物物课程标标准对具具体内容容标准的的表述所所用的动动词分别别指向知知识性学学习目标标、技能能性学习习目标和和情感性性学习目目标，并并且分为为不同的的层次。具具体说明明如下表

16、表。各水平的的要求内容标准准中使用用的行为为动词知识性目标动词词了解水平平再认或回回忆知识识；识别别、辩认认事实或或证据；举出例例子；描描述对象象的基本本特征等等。描述，简简述，识识别，列列出，列列举，说说出，举举例说出出，指出出，辨别别，写出出，排列列理解水平平把握内在在逻辑联联系；与与已有知知识建立立联系；进行解解释、推推断、区区分、扩扩展；提提供证据据；收集集、整理理信息等等。说明，举举例说明明，概述述，评述述，区别别，解释释，选出出，收集集，处理理，阐明明，示范范，比较较，描绘绘，查找找应用水平平在新的情情境中使使用抽象象的概念念、原则则；进行行总结、推推广；建建立不同同情境下下的合理

17、理联系等等。分析，得得出，设设计，拟拟定，应应用，评评价，撰写，利利用，总总结，研研究技能性目标动词词模仿水平平在原型示示范和具具体指导导下完成成操作。尝试，模模仿独立操作作水平独立完成成操作；进行调调整和改改进；与与已有技技能建立立联系等等运用，使使用，制制作，操操作，进进行，测测定情感性目标动词词经历（感感受）水水平从事相关关活动，建建立感性性认识体验，参参加，参参与，交交流，讨讨论，探探讨，参参观，观观察反应（认认同）水水平在经历基基础上表表达感受受、态度度和价值值判断；做出相相应反应应等。关注，认认同，拒拒绝，选选择，辩辩护领悟（内内化）水水平具有稳定定态度、一一致行为为和个性性化的价

18、价值观等等。确立，形形成，养养成，决决定（二）把把握内容容标准 高中生生物课程程的内容容包括必必修和选选修两个个部分，共共6个模模块。每每个模块块有若干干主题，每每个主题题都有具具体内容容标准，规规定了本本课程所所要达到到的基本本学习目目标。1具体体内容标标准生物必修修1：分分子与细细胞1.1 细胞的的分子组组成概述蛋白白质的结结构和功功能。简述核酸酸的结构构和功能能。概述糖类类的种类类和作用用。举例说出出脂质的的种类和和作用。说明生物物大分子子以碳链链为骨架架。说出水和和无机盐盐的作用用。1.2 细胞的的结构分析细胞胞学说建建立的过过程。使用显微微镜观察察多种多多样的细细胞。简述细胞胞膜系统

19、统的结构构和功能能。举例说出出几种细细胞器的的结构和和功能。阐明细胞胞核的结结构与功功能。尝试建立立真核细细胞的模模型。1.3 细胞的的代谢说明物质质进出细细胞的方方式。说明酶在在代谢中中的作用用。解释ATTP在能能量代谢谢中的作作用。说明光合合作用以以及对它它的认识识过程。研究影响响光合作作用速率率的环境境因素。说明细胞胞呼吸，探探讨其原原理的应应用。1.4 细胞的的增殖简述细胞胞的生长长和增殖殖的周期期性。描述细胞胞的无丝丝分裂。观察细胞胞的有丝丝分裂并并概述其其过程。1.5 细胞的的分化、衰衰老和凋凋亡说明细胞胞的分化化。举例说明明细胞的的全能性性。探讨细胞胞的衰老老和凋亡亡与人体体健康

20、的的关系。说出癌细细胞的主主要特征征，讨论论恶性肿肿瘤的防防治。生物必修修2：遗遗传与进进化2.1 遗传的的细胞基基础阐明细胞胞的减数数分裂并并模拟分分裂过程程中染色色体的变变化。举例说明明配子的的形成过过程。举例说明明受精过过程。2.2 遗传的的分子基基础总结人类类对遗传传物质的的探索过过程。概述DNNA分子子结构的的主要特特点。说明基因因和遗传传信息的的关系。概述DNNA分子子的复制制。概述遗传传信息的的转录和和翻译。2.3 遗传的的基本规规律分析孟德德尔遗传传实验的的科学方方法。阐明基因因的分离离规律和和自由组组合规律律。举例说明明基因与与性状的的关系。概述伴性性遗传。2.4 生物的的变

21、异举例说出出基因重重组及其其意义。举例说明明基因突突变的特特征和原原因。简述染色色体结构构变异和和数目变变异。搜集生物物变异在在育种上上应用的的事例。关注转基基因生物物和转基基因食品品的安全全性。2.5 人类遗遗传病列出人类类遗传病病的类型型（包括括单基因因病、多多基因病病和染色色体病）。探讨人类类遗传病病的监测测和预防防。关注人类类基因组组计划及及其意义义。2.6 生物的的进化说明现代代生物进进化理论论的主要要内容。概述生物物进化与与生物多多样性的的形成。探讨生物物进化观观点对人人们思想想观念的的影响。生物必修修3：稳稳态与环环境3.1 植物的的激素调调节概述植物物生长素素的发现现和作用用。

22、列举其其他植物物激素。评述植植物激素素的应用用价值。3.2 动物生生命活动动的调节节概述人体体神经调调节的结结构基础础和调节节过程。说明神经经冲动的的产生和和传导。概述人脑脑的高级级功能。描述动物物激素的的调节。探讨动物物激素在在生产中中的应用用。3.3 人体的的内环境境与稳态态说明稳态态的生理理意义。举例说明明神经、体体液调节节在维持持稳态中中的作用用。描述体温温调节、水水盐调节节、血糖糖调节。概述人体体免疫系系统在维维持稳态态中的作作用。关注艾滋滋病的流流行和预预防。3.4 种群群和群落落列举种群群的特征征。尝试建立立数学模模型解释释种群的的数量变变动。描述群落落的结构构特征。阐明群落落的

23、演替替。3.5 生态系系统讨论某一一生态系系统的结结构。分析生态态系统中中的物质质循环和和能量流流动的基基本规律律及其应应用。举例说出出生态系系统中的的信息传传递。阐明生态态系统的的稳定性性。3.6 生态环环境的保保护探讨人口口增长对对生态环环境的影影响。关注全球球性生态态环境问问题。概述生物物多样性性保护的的意义和和措施。形成环境境保护需需要从我我做起的的意识。生物选修修1：生生物技术术实践4.1 微生物物的利用用 进行微生生物的分分离和培培养。测定某种种微生物物的数量量。研究培养养基对微微生物的的选择作作用。探讨微生生物的利利用。尝试利用用微生物物进行发发酵来生生产特定定的产物物。4.2

24、酶的应应用研究酶的的存在和和简单制制作方法法。尝试利用用酶活力力测定的的一般原原理和方方法。探讨酶在在食品制制造和洗洗涤等方方面的应应用。具具体内容容标准尝尝试制备备和应用用固相化化酶。4.3 生物技技术在食食品加工工中的应应用研究从生生物材料料中提取取某些特特定成分分。运用发酵酵食品加加工的基基本方法法。测定食品品加工中中可能产产生的有有害物质质。4.4 生物技技术在其其他方面面的应用用尝试植物物的组织织培养。尝试蛋白白质的提提取和分分离。尝试PCCR（ DNAA多聚酶酶链式反反应）技技术的基基本操作作和应用用。生物选修修2：生生物科学学与社会会5.1 生物科科学与农农业概述农业业生产中中的

25、繁殖殖控制技技术。列举现代代生物技技术在育育种中的的应用。简述植物物病虫害害的防治治原理和和技术。关注动物物疫病的的控制。描述绿色色食品的的生产。举例说明明设施农农业。5.2 生物科科学与工工业举例说出出发酵与与食品生生产。举例说明明酶在工工业生产产中的应应用。举例说明明生物工工程技术术药物和和疫苗的的生产原原理。5.3 生物科科学与健健康简述基因因诊断和和基因治治疗。举例说明明器官移移植。简述避孕孕的原理理和方法法。举例说明明人工受受精、试试管婴儿儿等生殖殖技术。简述抗生生素的合合理使用用。5.4 生物科科学与环环境保护护识别生物物性污染染。概述生物物净化的的原理和和方法。认同有利利于环境境

26、保护的的消费行行为。关注生物物资源的的合理利利用。生物选修修3现代代：生物物科技专专题6.1 基因工工程简述基因因工程的的诞生。简述基因因工程的的原理及及技术。举例说出出基因工工程的应应用。简述蛋白白质工程程。6.2 克隆技技术简述述植物的的组织培培养。简述动物物的细胞胞培养与与体细胞胞克隆。举例说出出细胞融融合与单单克隆抗抗体。6.3 胚胎工工程简述动物物胚胎发发育的基基本过程程。简述胚胎胎工程的的理论基基础。举例说出出胚胎干干细胞的的移植。举例说出出胚胎工工程的应应用。6.4 生物技技术的安安全性和和伦理问问题关注转基基因生物物的安全全性问题题。举例说出出生物武武器对人人类的威威胁。讨论生

27、物物技术中中的伦理理问题。6.5 生态工工程关注生态态工程的的建设。简述生态态工程的的原理。举例说出出生态工工程的实实例。2课程程活动保保障与内容标标准相对对应的还还有活动动建议，课课程标准准列举了了有利于于学习目目标达成成的观察察、调查查、资料料的搜集集和分析析、讨论论、实验验、探究究等活动动。鉴于我省省高中生生物教学学的实际际情况，对对活动建议议的要求求是：课课程标准准的“内容标标准”中规定定的实验验和探究究设置为为必做实实验；课课程标准准的“活动建建议”中列出出的实验验和探究究设置为为尽可能能地开设设实验；有条件件的学校校，还可可安排教教科书增增加的实实验。此此外，建建议教师师在课堂堂教

28、学中中采取精精讲多做做的策略略，给实实验和探探究活动动留出时时间。 （例如如：高中中生物必必修1 分分子与细细胞 科学学探究活活动一览览表）（人教教版）必修1分分子与细细胞 科学学探究活活动一览览表（人教教版）课本实验实验/探探究/模模型建构构的名称称课标的要要求开设的建建议实验1使用高倍倍显微镜镜观察几几种细胞胞“内容标标准”要求必做实验2检测生物物组织中中的还原原糖、脂脂肪和蛋蛋白质“活动建建议”要求有条件的的学校尽尽量开设设实验3观察DNNA和RRNA在在细胞中中的分布布“活动建建议”要求有条件的的学校尽尽量开设设实验4体验制备备细胞膜膜的方法法课标未作作要求根据需要要选择开开设实验5用

29、高倍显显微镜观观察叶绿绿体和线线粒体“活动建建议”要求有条件的的学校尽尽量开设设模型建构构尝试制作作真核细细胞的三三维结构构模型“内容标标准”要求必做探究1植物细胞胞的吸水水和失水水“活动建建议”要求有条件的的学校尽尽量开设设实验6比较过氧氧化氢在在不同条条件下的的分解课标未作作要求根据需要要选择开开设探究2影响酶活活性的条条件“活动建建议”要求有条件的的学校尽尽量开设设探究3探究酵母母菌细胞胞呼吸的的方式“活动建建议”要求有条件的的学校尽尽量开设设实验7绿叶中色色素的提提取和分分离“活动建建议”要求有条件的的学校尽尽量开设设探究4环境因素素对光合合作用强强度的影影响“内容标标准”要求必做实验

30、8细胞大小小与物质质运输的的关系“活动建建议”要求有条件的的学校尽尽量开设设实验9观察根尖尖分生组组织细胞胞的有丝丝分裂“内容标标准”要求必做（1）实实验时间间的保障障必修本的的模块中中，实验验、探究究和活动动都是课课堂上当当堂完成成，在相相应模块块的总课课时占比比例较大大，因此此，教师师在时间间上要充充分考虑虑知识讲讲授的方方法，做做到选讲讲、少讲讲、重点点讲，给给学生做做实验、探探究留出出充足的的时间。（2）实实验条件件的保障障教育教研研部门和和学校要要加强生生物实验验室的建建设，要要加大对对新课程程的实验验的仪器器、药品品等必要要条件的的投入，可可设实验验材料购购买资金金，提前前购买。有

31、有的贵重重生物材材料、试试剂等消消耗品可可以以地地区为单单位统一一购进，分分配使用用。（3）实实验小组组的组成成新课程的的实验大大多以学学生实验验小组为为单位来来开展，要要将不同同潜质的的学生组组合成实实验小组组，要选选认真负负责的小小组长，组组员要有有明确的的分工，也也可以根根据实验验的不同同进行组组员的重重新组合合，努力力发挥每每个学生生的特长长和在小小组中的的作用。（4）侧侧重探究究的环节节新课标对对“科学探探究能力力”中，提提出了111条“初步学学会”的标准准，在实实验探究究的过程程中，应应考虑每每个实验验探究的的侧重点点，尽可可能使111条能能力标准准在高中中生物必必修的学学习中均均

32、匀分布布，达到到学生能能力提高高、全面面发展的的目的。（5）及及时地进进行评价价实验的评评价既要要有过程程性评价价又要有有终结性性评价，要要特别注注意对实实验过程程的观察察结果、操操作步骤骤、仪器器使用、结结论分析析等进行行及时性性评价，以以激发学学生的探探究兴趣趣，促进进实验技技能的提提高。四、精心心组织教教学实施施（一）转转变教学学观念我们应该该树立教教学改革革的新观观点，使使素质教教育的思思想观念念深入人人心，把把转变教教育观念念作为推推进素质质教育的的基本前前提和首首要任务务。1.新的的课标观观 从大纲到到新课标标，不是是名称的的改变，而而是深层层的教学学理念的的更替，教教育视角角的切

33、换换。“新课标标”不是对对教学内内容的具具体规定定，而只只是对教教学结果果的描述述。2.新的的知识观观 新课标不不再把知知识、技技能作为为凝固起起来供人人们掌握握与储备备的东西西，它合合理地承承认知识识与技能能的不确确定性，认为知识技能的本质在于人们通过它而进行批判性、创造性思维，并由此建构出新的意义。知识不是客观的，而是人们主观创造出来的暂定性的解释与假设。基于这种新的知识观，新课标超越了知识技能取向，使知识技能的获得过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。通过确认知识的不确定性的认识，新课标具有了“探究本位”、学生中心的性质。3.新的的教材观观中小学教教材是课课程的主主要承载载体，是是

34、组织学学校教学学工作的的主要媒媒体。教教材的概概念，已已不再局限于于教科书书和教学学参考书书的范围围，而是以文文字教材材为主体体，包括括音像与与电子教教材，以以及网络络上经过过加工和和组织的的信息。教材从一种被认为是静态的信息，开始逐步包含动态的交互的信息。对学生来说，教材要提供丰富的与学生生活背景有关的素材，在学习活动的设计上提倡主动的、建构的、体验的、发现的学习方式，使学生真正成为学习的主体。学生不再是教材的被动的受体，而是对教材进行能动的实践创造的主体；教师不再是教教材，而是用教材教。4.新的的学生观观 “一切为为了每一一位学生生的发展展”是新课课程的最最高宗旨旨和核心心理念，学生是是学

35、习的的主体。教教师不可可能代替替学生读读书，代代替学生生感知，代代替学生生观察、分分析、思思考，代代替学生生明白任任何一个个道理和和掌握任任何一条条规律。教教师要让学生生自己读读书，自自己感受受事物，自自己观察察、分析析、思考考，从而而使他们们自己明明白事理理，自己己掌握事事物发展展变化的的规律。5.新的的学习观观 学习者不不是被动动的旁观观者，而而是主动动的参与与者。学学习不是是简单的的复制与与下载，而而是主动动解释信信息，学学习者的学习习过程是是知识的的再创造造过程，是是个体自自主建构构知识的的过程。要要树立在在生活中中学习，在在实践中中学习、在在研究中中学习的的思想。6.新的的教师观观

36、教师观是是教师对对教师职职业的特特点、职职责、教教师角色色以及科科学履行行职责所所具备的的基本素素质等方方面的认认识。当当代教师师要意识识到教师师是：素素质教育育的实施施者、现现代化教教育的开开拓者、学学生学习习过程的的指导者者；学生生健康心心理的培培育者和和教学资资源开发发者。7.新的的课堂观观 课堂是对对话、沟沟通交际际、合作作探究展展示的，是是新认识识的生长长点，新新激情的的鼓动器器，学生生带着问问题走进进课堂，带带着更多多的问题题走出课课堂；课课堂是活活跃的课课堂、思思考的课课堂。8.新的的教学观观 教学是师师生交往往、积极极互动、共共同发展展的过程程。新课课程强调调，教学学是教与与学

37、的交交往互动动，师生生双方相相互交流流、相互互沟通、相相互启发发、相互互补充，在在这个过过程中教教师与学学生分享享彼此的的思考经经验和知知识，交交流彼此此的情感感、体验验与观念念，丰富富教学内内容，求求得新的的发展，从从而达到到共识、共共享、共共进，实实现教学学相长和和共同发发展，从从而形成成一个真真正的“学习共共同体”。9.新的的发展观观 即以学生生的发展展为本。在在价值观观上，一一切为了了学生；在伦理理观上，高高度尊重重学生；在行为为观上，全全面依靠靠学生。（二）改改革教学学方法高中课程程改革的的核心环环节是课课程实施施，课程程实施的的基本途途径是课课堂教学学，课堂堂教学改改革的重重心和难

38、难点是教教与学的的方式的的变革，因因此，教教与学方方式的转转变、优优化课堂堂教学是是新课程程得以真真正落实实的重要要保证。在在新课程程理念的的指导下下，探索高高中生物物新课程程的课堂堂教学的的新特点点，改善善课堂教教学状态态，以多向向互动、动动态生成成的内内在展开开逻辑，去去指导、创创造生物物学科的的新课型型，处理理好传统统学习方方式（他他主、接接受、个个体学习习）与新新学习方方式（自自主、探探究、合合作学习习）的关关系；处处理好传传授知识识与培养养能力的的关系；处理好好讲授与与探究的的关系；处理好好学生接接受学习习与发现现学习的的关系。努努力使课课堂教学学成为师师生交往往、生生生交流共共同发

39、展展的互动动过程。逐步实实现教学学内容的的呈现方方式、学学生的学学习方式式以及教教学过程程中师生生互动方方式的变变革。形成具有有生物学学科特色色的新课课型的类类型系列列，期望望提高每每位生物物教师结结合自己己的实际际重建教教学过程程的自觉觉性和进行教教学创造造的自觉觉性，提高教教师专业业化水平平。尽可能能地缩小小标准的理念念与教学学实践之之间的落落差，促促进高中中生物新新课程实实验稳步步地开展展。1.熟练练多种教教学方法法，灵活活地运用用它们，以以达成教教学的目目标。演讲法法演讲法是是被最多多教师采采用的方方法，也也是一种种传统的的教学方方法。事事实上，大大概任何何一门课课程都离离不开讲讲述。

40、有有人认为为演讲法法太过平平淡，而而且也难难以提供供学生回回应的机机会。其其实，没没有任何何一种教教学法是是绝对的的最好或或不好，演讲法法若使用用得当，仍仍然是有有许多优优点的，譬譬如说：可以节节省教学学的时间间；可以以说明一一些原则则；可以以叙述一一些事实实；可以以解释一一些概念念，或造造成某种种态度或或理想；同时也也能使一一些辅助助的实物物教材更更加生动动有趣。问题教教学法利用系统统的步骤骤，指导导学生解解决问题题，藉以以增进学学生的知知识，培培养学生生的思考考能力。问问题教学学法最适适用于重述关联联和实践的的三个学学习阶层层。教师师必须认认真地去去设计各各种问题题，以使使学生达达到有兴兴

41、趣集中中学习注注意力去去思考和和参与讨讨论等的的目的。设计教教学法就是设想想/ 创创设一种种问题的的情景，让让学生自自己去计计划去执执行解决决问题。设设计教学学是一种种有目的的、有计计划、有有实际活活动的学学习方式式。进行行这种教教学活动动时，一定定要先设设立一个个实际的的问题，然然后由学学生去拟拟定学习习计划与与内容，而而后运用用有关的的具体材材料，从从实际活活动当中中去解决决问题。因因此，整整个的设计教教学是是包括实实际的思思考与各各样的活活动在内内；一边边思考，一一面执行行；既用用脑，也也用手。测验法法测验通常常可用口口头与书书写两种种方式来来进行。使使用测验验法主要要是用来来评估学学生

42、对课课程和教教材的了了解程度度。由学生的的观点而而言，学学生经过过测验的的考核，了了解了自自己的学学习成绩绩，好的的欲求继继续保持持或求得得更好；差的希希望迎头头赶上或或力求进进步，这这两种情情况皆可可激发继继续学习习的动机机；尤其其是有好好成绩者者，对于于知识的的熟悉与与成就的的喜乐，就就是最好好的再学学习动机机。小组研研讨法将学生若若干位分分成一个个小组，一一同讨论论课程中中的问题题；学生生在小组组中彼此此分享各各人的意意见与独独到的见见解，然然后作出出对该问问题的研研讨结论论，再和和其它的的同学分分享。小小组研讨讨可以提提供每位位成员较较多发表表意见的的机会；对于那那些害羞羞与不敢敢在众

43、多多人面前前讲话的的学生而而言，小小组研讨讨会让他他们较有有自信和和发言的的胆量。实施小组研讨法教学教师应注意的是，课堂上难免浪费时间和不易得到有系统的知识，加上知识与经验不足的学生在讨论中可能彼此分享却失之偏颇。因此，生物教师在课程结束之前，务必将确实的答案提出并修正讨论过程中或有的偏差。辩论法法辩论是一一种强烈烈地针对对问题的的正面与与反面作作讨论。辩辩论是促促进学生生们更加加熟悉该该课程内内容的有有效方法法之一。学学生们对对辩论问问题的知知识愈丰丰富就愈愈能发挥挥他们的的思想。教教师应于于辩论结结束后对对正反两两个辩论论组分别别作客观观的评价价，并提提醒学生生以对对事不对对人的的态度去去

44、检讨整整个辩论论的过程程，且避避免个人人的情绪绪化表现现。座谈研研讨法由学生当当中挑选选三、五五位(或或再多几几位)，请请他们预预习将要要研讨的的专题。座座谈开始始时，座座谈员面面对听众众，并接接受听众众与协调调者(可可由教师师或事先先另选一一位学生生担任)所提出出的问题题作答，各各人尽力力发表精精辟与独独到的见见解，满满足听众众的需求求。协调调者的角角色是重重要的，除除了要能能掌握整整个会场场的气氛氛之外，也也需要有有敏捷的的思考和和应变的的能力，以以处理各各式尴尬尬的时刻刻，并不不时鼓励励发问与与回应等等。教师师亦当于于课后指指正研讨讨过程中中或有的的偏差。实地考察法这是全班班学生同同赴一

45、处处作实地地的考察察、访问问等的学学习法。这这种方法法相当富富有趣味味；学生生除了能能亲身地地取得第第一手的的学习资资料外，也也能使他他们的见见闻获得得增广，对对于往后后的学习习动机也也必有所所加强。教学方法法不仅种种类繁多多，而且且也极富富弹性与与变化。教教学过程程之中可可将几种种教学方方法交互互使用，并并不限于于特定的的一种方方法。教教学方法法是达到到教育目目的的手手段，使使用不同同的教学学方法除除了有其其特殊的的意义与与价值之之外，教教师当设设法鼓励励并推动动学生们们自动自自发的学学习精神神与热诚诚，并积积极地训训练学生生的思考考与创意意的潜能能。2加强强和完善善生物学学实验教教学生物教

46、师师应根据据学校自自身条件件和学生生特点，创造条件、就地取材、因陋就简、创造性地开设开足生物学实验和其他实践活动，提高实验开设率，激发学生学习的积极性。部分学校校现有的的仪器不不足，原原有仪器器较陈旧旧，某些些实验的的新仪器器未能及及时配备备，实验验药品缺缺乏。各各校应尽尽快配齐齐必须仪仪器，并并作好实实验仪器器的清洁洁和维护护工作。教师和学生可以自行设计或者改进实验，还可以开展创新性实验活动，学生直接参与科学研究；充分发挥生物园的作用，发动学生主动参与，寻找代替品，解决部分实验用具和材料问题。这样做既激发了学生的想象力和创造性，也能更进一步体现新课标的精神。3把握握教学中中的预设设与生成成的关系系教学活动动是有计计划有目目的的活活动，新新课程的的教学预预设要从从知识与与能力、过过程与方方法、情情感态度度与价值值观三个个维度进进行预设设。就教教学进程程和教学学情境而而言，要要有适当当的预案案。教师师对课堂堂教学的的预设体体现在教教学设计计中和课课堂教学学的动态态活动过过程中。课课堂教学学是活生生生的生生命个体体