浅谈转化后进生的体会.docx

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1、浅谈转化后进生的体会 传闻古希腊有一个雕塑家叫皮格马利翁，有一次他雕刻少女塑像。在雕塑过程中，他对这尊塑像产生了深深的爱情，诚之所至，金石为开。他的真诚愿望最终感动了爱神，塑像变成了真人。这个故事告知我们：真诚热情的期望必定会产生良好的效果。在我们的工作实践中，我深深地体会到：期望是一种教化力气，假如老师能对学生寄予真诚的期望，那么，对学生在接受教化教学中的进步必有裨益。老师的期盼有对全体学生的普遍期盼和对部分特别学生——后进生的特别期盼，在这里我要说的就是特别期盼。老师对学生真诚的期盼，表现为老师对学生有真诚的看法，对学生有真诚的关爱，给学生创建建立信念的机会，信任他

2、们。一、摒弃偏见，努力发觉后进生的闪光点。摒弃偏见是老师转化后进生必需有的看法。后进生往往缺点多于优点。有缺点，挨指责，批来批去，学生学习的信念就不足了，谈何时进步?所以，转化后进生就要端正对后进生的看法，并且要帮助他们树立自信念，因为自信是胜利的基础，人有自信才会去行动，才会主动的要求上进，就能朝着老师期盼的目标前进。那么，如何帮助后进生树立自信念呢?我认为要主动地、努力地去找寻、发掘他们身上的闪光点，利用后进生自身的闪光点点燃自己上进心的烈火。在实际工作中，许多老师在看后进生时，往往简单因其某一特点突出而掩盖他的其他特点和品质，即简单看到后进生的缺点而不简单看到他们的优点和特长，所以很难做

3、好他们的转化工作。俗话说，金无足赤，人无完人。教化家陶行知说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里弄有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。这就告知我们，作为老师，肯定要摒弃传统的偏见，努力帮助后进生发觉其自身的闪光点，用期盼的心情去等待学生的每一点进步。我所任教的初205班有个男生很顽皮，常常在课堂捣乱，打架更是他的拿手戏。经了解，他小学毕业时，他的班主任曾预言：象你这样的学生是没有人敢收的。进入初中后，这样的学生偏偏就进入在我的班上，既然指责、讲道理这些方法对他已经没有用了，那么怎么办呢?于是我便去找寻他的优点。我发觉他的字写得不错，;思维也很灵敏，我这抓住这一点，及刚好时表扬他，并找寻机会去引导他。有一次

4、，学校要求各班出一期黑板报，而且要进行评奖的，我举荐他，果真他不负众望，不仅按要求完成，还在评比中获得了第一名。我在班上公开表扬了他，并刚好指出了他的不良行为以及我对他的期望。后来，他的学习和纪律有了明显的进步。在日记里，他是这样写的：我从小学到初中是第一次得到老师的表扬，我很激烈，很感动。我发誓我肯定要通过学好来报答看得起我的老师。他的父亲也这样说我的儿子到了黎老师的班后，真的懂事了许多。二、多给他们一些关爱。学生假如常常得到老师的爱，他就会懂得爱师、爱班、爱校，并渐渐形成与人为善，团结互助的优良品质。在转化后进生时，老师肯定要有一颗爱心，用爱去感动他们。学生渴望老师的爱，就象禾苗需教化界认

5、为:没有爱就没有教化。老师对学生的关爱，本身就是对学生的期望和要求。要雨露阳光一样，学生只有感受到老师的和善和真诚的爱心，才乐于听从老师的训诲，并朝着老师的期望目标发展。平常，我主动找后进生谈心，了解他们的须要，关切他们的学习和生活，帮助他们解决一些实际困难。一次，纪律差的淘气大王纪林在英语课上伏桌子，英语老师叫他站起来，他不站，这一下惹怒了英语老师，为了维护自己的尊严，英语老师用不上课来惩处全班同学。事后我把纪林请到我的办公室，我先不指责他，而是关切地问他是否不舒适，得知他正发高烧、且身上没有钱、心情不好、所以顶撞老师这个状况后，立刻拿出钱亲自带他去医院看病，医生说他烧得不轻，要用冰降温还要

6、输液，当我们回到学校时饭堂早已关门。为了不让他挨饿，我亲自为他做了饭菜，后来他主动地向英语老师道谦。除此以外，我还常常了解他的学习状况，教他如何做笔记、如何听课、如何复习等。在我的关切帮助下，纪林的违纪行为大大削减了，学习成果也由入学时的倒数第一提高到中等水平，初二上学期还光荣加入共青团。我父亲说：在小学的时候，他是个人人厌烦的坏孩子，老师除了告状还是告状，班上的同学都不跟他玩，可是今日的状况真是令人感到意外。事实证明，只要老师用一颗真诚的心去呵护后进生，爱惜他们，用宽容的心态去善待他们的过错，那么，他们就会接纳老师，听从训诲，老师的期望和要求就会变成现实。三、创建条件，给他们露脸的机会，增加

7、他们的自信念。心理学告知我们，初中阶段的青少年都渴望表现自己，渴望得到别人的认可，这是正常的心理需求，这个需求假如能得到满意，那么它将会使人产生一股前进的动力。有人这样说：只要供应适当的的条件，几乎全部人都能学会一个人在世界上所能学会的东西。所以我们应当主动创建条件，让后进生尽可能地表现自己，体会一下胜利的喜悦，这有助于增加他们的自信念，激励他们克服困难和自身的不良行为，主动要求上进，以达到老师的期望目标。学习上的后进生大体可分为两大类：气馁型和傲慢型。针对这些心理特点，老师可在课堂上提问，巩固练习等环节中，将一些简洁的问题让气馁型的同学来回答，让他们尝试胜利，从而帮助他们复原自信;对于傲慢型

8、的学生，老师可让他们回答一些大一点的问题，或者让他们对一些问题进行补充，这有助于订正他们的心理偏差，满意其心理需求，帮助他们走上正确的学习轨道。纪律上的后进生大致也可以分为两大类：一种是长期以来形成的坏习惯，另一种是想借违纪来引起老师对他的留意。对于其次种状况，我们可以给他们创建条件，让他们通过正值的途径来表现自己，以满意他们的表现欲，这样有助于他们正确相识自己，树立自信念。小廖同学纪律散漫，课间常常在教室里蹦来跳去，同学们都很厌烦他。在去年的校运会上，他自荐参与跳高项目，我去征求体育老师及班上同学的看法，大家一样反对，我左思右想还是确定让他参与。为此同学们对我颇有微词。在跳高竞赛中，他拿了个

9、倒数第一。大家讽刺他，埋怨我。在班会课上我表扬了小廖，说他有集体荣誉感，能主动参加为班级争光，而且在整个竞赛过程中，他都很仔细、很卖劲，这是值得全班同学学习的。小廖在体育竞赛中的拼搏精神假如能用在学习上，他确定不差，我敢保证。不过，假如他能对自己严格一点，不违反纪律，明天的小廖肯定会令大家刮目相看。事实果真如此，后来小廖成了班上的体育骨干，还成为学校体训队的一名队员。是的，假如老师能给后进生一些露脸的机会，让他们的自尊得到实现，表现欲得到满意，他们便会使自己的行为向老师期盼的方向发展，学习、纪律方面必定会有好的改变。四、信任他们。教化学理论认为：信任是教化的前提和基础，也是教化的基本技巧和手法

10、。老师对学生发展的可能性期望，就是建立在对学生信任的基础上的。信任学生是转化后进生的看法和方法之一。我们要信任学生，信任他们有内在潜力，改下缺点，相识错误愿望和决心，有主动向上的心理需求。只有信任学生，我们才会多给学生时间和机会，学生获得老师的信任，才会主动协作老师，愿望去学好，去改正缺点和错误，那么，老师的期望目标就有可能实现。2023年秋开学的第三天，来了几个初二年级男的插班生，从发型衣着来看，就知道他们不是好东西!老师们这么说，教育处把他们编在人数少的206班和210班，那两个班主任知道后公开表示：我们不想要那几个‘垃圾’，那场面非常尴尬。我想，他们也是学生，为什

11、么不给他们一个机会呢?于是我便说：编入我的205班吧!我把他们带到教室，让同学们用最热情的掌声欢迎他们，并且当着全班同学，我说：我们205班这个大家庭又增加了三位新成员，他们都是我们的兄弟，我们要相互关切、相互帮助，大家共同为我们这个班增加光彩。课后，我又把他们找到办公室，表明自己的看法：过去的恒久都过去了，一切要从现在起先，我要看到的是今日和明天的你们，全新的你们。正是由于我对他们的信任，令他们很感动。后来他们的表现出乎许多老师的意料：有两人不但纪律好转，学习有进步，而且还是体育骨干呢。在一次谈话中，他们坦露了自己的心扉：老师，是您对我们的宽容和信任，让我们觉得肯定要为自己争口气，不让自己丢脸，更不让老师和全班同学丢脸。信任，使学生在老师的期盼中改变。后进生也是学生，也是受教化者，是祖国的将来，培育他们，教化他们，让他们在公开公允的教化中学会做人，学会学习，从而成为祖国的栋梁，这是老师的职责，愿他们茁状成长。