2022语文教案范文汇总8篇.docx

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1、2022语文教案范文汇总8篇语文教案 篇1一、教学目标：1、读懂诗句意思，激发学生独立自强的意识。2、学会生字，理解7个词语，能有感情朗读全诗，正确背诵。3、能用书信等形式，向老师和爸妈提出恳求，说说心里话。二、重点与难点：重点：读懂诗意，正确背诵，积累语难点：写好心里话片断，激发学生独立、自强的意识。三、教学时间： 2课时。第1课时教学目标1、学会生字，读顺全诗。2、理解诗句，正确评价妈妈和我。教学过程1、导入范读。2、自由通读。(1)自由读诗5分钟。要求学生字，划问题3把诗读通、读顺，不读破句。(2)检查自读。指名读分男女生读全班齐读。我向妈妈提的什么恳求?还有什么不懂的问题?3、深化研读

2、。(1)诗中的妈妈给我们留下什么印象?哪些词句证明妈妈对我的爱?(春天一样暖和的手慈祥的手别担忧)(2)诗中的我是个怎样的孩子?哪些诗句可以证明?(我不怕困难挫折，独立自强自信敢拼搏。)重点研读：独个儿在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。即使摔破细嫩的皮肉，我也不会拉着你的衣角哭泣，在风雨里浑身颤抖。我不是一只胆小的狗。在一次次摔跤之后，我才能肩挑泰山走过九十九条沟。让我踩着坚实的土地，跟困难和成功交挚友。(3)妈妈的慈祥，我的不怕困难，有信念，敢拼搏，在朗读时该怎么处理?自由读互读男女分读齐读试背分节指名背齐背。4、布置作业。(1)出示书后第2题灯片，先说后写。(2)书后第3题的读读写写栏的词语，

3、用自己宠爱的方式练习作业。(3)完成作业本第4、5题。第2课时教学目标1、训练有感情地朗读，激发小主子独立自强意识。2、写一封给爸妈、老师的信。教学过程1、检查。抽查恳求一诗的背诵。2、练读。(1)这首诗有哪些特点?(真实情深，含蓄上口)编在语文书里是什么意思?和诗中的我相比，我们缺了点什么?(2)品读全诗：各人给诗作停顿、重音和语调处理，再互读互议。学生自由上台表情朗读，并说出自己朗读处理的依据，谈读诗后的感受。3、写信。诗中的我要妈妈放开手，让自己独个儿在坎坷的路上走。你们有什么恳求?想向谁提?能说说吗?先口头请个别人说说，评评。再让学生用书信方式写下来，交给爸妈或老师。语文教案 篇2学问

4、目标：1、会认本课13个生字，会写1个生字“鲤”。2、理解部分字的字义并会运用。实力目标：会用“告知，一边一边”说话。情感目标：通过诵读儿歌激发学生的想象力和创建欲望。教学重点：1、会认本课13个生字，会写1个生字“鲤”。2、理解部分字的字义并会运用。教学难点：通过诵读儿歌激发学生的想象力和创建欲望。教学手段：影视，电子幻灯片，音乐。教学方法：个人探究法，小组协作学习法，多媒体协助教学法。教学过程：一、沟通谈话，激发爱好。课前我们先来做一个脑筋急转弯小嬉戏，我要考考聪慧自信的你，什么河里没有水？（银河）（板书：银河）那银河里为什么没有呢？老师这有一段录像，我想看后你会更明白其中的缘由。（播放录

5、像）看了银河，你想说点什么？你们知道的可真不少，从古至今在人们的眼里，银河充溢了神奇的色调，有很多小挚友对银河充溢了新奇，其中有一个小挚友看了漂亮神奇的银河后，提出了很多问题，并把提出的问题连成一首小诗，诗的名字就叫“问银河”。拿起你的小手跟老师一起写问。这是我们本节课要学的第一个生字，指名读，齐读。你是怎么相识它的？那你都什么时候才问别人呢？（有不知道，不明白的地方请人解答就是问）那小挚友为什么要问银河，都问了哪些问题呢？请你们快快打开书翻到50页。二、初读课文，自主识字。1、请同学们自由读文，圈出自己的生字，然后学一学。2、再读课文，不仅要读准字音，还要读通顺句子。3、指名读文，其它同学听

6、他读得对不对。4、生字在课文中你读准了，看，他们都带着帽子跑出来了，你还能把它读准吗？指名读，齐读。5、摘掉帽子你还相识吗？齐读，开火车读。6、小组学习生字。三、再读课文，随文讲字。1、指名读文，思索：小挚友都问了银河哪些问题？2、汇报。（1）一阵风吹过，你可起浪？你可生波？讲阵：组词。一阵在这里是什么词？（数量词）还可以说一阵什么？像这样的数量词你还知道哪些？（一个，一些，一双）（2）那里，可有长胡子的小虾？小虾你们都见过，喜爱吗？为什么？最可爱的是它还有胡子。出示虾，组词，除了小虾，你还知道什么虾？（3）可有爱钻洞的泥鳅？出示鳅，指读并组词。看，（出示泥鳅的图）这就是泥鳅，它有什么特点？爱

7、钻洞，爱在有水的地方钻洞，一想到这些我们就可以奇妙的记住洞有三点水。你能再说几个带三点水的字吗？这些字都跟水有关。你能用洞再组一个词吗？（4）可有摇头晃脑的小鲤鱼？出示鲤，组词：鲤鱼。见过鲤鱼吗？吃过鲤鱼吗？那我们要学会写鲤字。出示田字格鲤，细致视察你发觉了什么？老师示范写鲤字。学生练写鲤字。小鲤鱼很调皮，在水里一刻也不闲着，总是愉快地游来游去，你能学一学小鲤鱼游吗？书上用了哪个词？（摇头晃脑）你能做一下摇头的动作吗？下面我们来做一个小嬉戏，我做动作，你们猜和摇有关的词语。（摇绳，摇摇摆晃）由此我们可以看出摇是一个动词。（5）可有穿硬壳衣服的田螺？出示螺组词。今日老师把可爱的小田螺请来了，（出

8、示图）看他的硬壳衣服多美丽。你们摸过它的硬壳吗？有什么感觉？（很硬）那摸摸你四周的物体看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的吗？硬的反义词是软。那我们能说我们的衣服是软壳吗？（不能）硬的物体外皮才能称之为壳。那你还知道什么壳？老师告知你壳是一个多音字，在贝壳、鸡蛋壳、硬壳这些口头语中念壳，它还有一个音念壳组词地壳。（6）你那里，能不能一边划船，一边唱歌？出示划组词。你们喜爱划船吗？划一下试试。你们喜爱唱歌吗？那我们一边划船一边唱歌。（唱小星星）用一边一边说一句话。（7）小挚友一口气问了银河那么多问题，谁能都读一遍。评价，再读，齐读。（8）那小挚友为什么要问银河这么多问题呢？（喜爱，新奇）再读，读出

9、喜爱，新奇。（9）小挚友怀着喜爱，新奇的心情问银河这么多问题呢？那他是怎么问的？（银河，银河，请你告知我，）一听这句话我就喜爱上了这个小挚友，知道为什么吗？（有礼貌，用了请字）你还知道哪些礼貌用语？在生活中你们肯定要常常运用这些礼貌用语，这样你们才会成为人见人爱的好孩子。在这句话中出现两个本节课我们要学的生字。出示银和诉。组词。四、绽开想象，发散思维。1、文中的小挚友有礼貌地问银河这么多问题，那是因为银河美，他喜爱，银河神奇，他新奇。你们喜爱银河吗？那你有什么问题要问银河吗？快和你的学习伙伴说一说吧！2、你能向课文中的小挚友那样问问银河吗？你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答；有些问题，不

10、用说你们，连老师还得想一想，查一查呢。因为宇宙中的奇妙实在太多了，希望你们努力学习，将来亲自到银河去看一看，揭开这谜底，老师期盼着你们的好消息。3、下课的铃声正在督促我们呢？让我们一起和银河里的小星星们说再见吧。让我们一齐再大声叫他们的名字。板书设计：问银河漂亮 喜爱神奇 新奇语文教案 篇3一、温故知新1朗读两个句子，想一想：这两个句子分别给了我们什么样的感受？你是怎样体会出来的？（第一句，描绘了一幅动物变迁、植物荣枯的自然现象；其次句写出了高山榕给天地增亮丽、为山水添姿彩的壮丽。关键是引导学生谈感受，体会排比句的作用）2回忆以前学过的课文，从中找出这样的句子，再读一读。加深对排比句的相识与理

11、解。二、词语拾趣1读第一组词语，说说你从中发觉了什么。2想一想其次、三、四组应当填上怎样的词语，填出来。3小组内探讨沟通。4全班分小组进行词语接龙竞赛。竞赛分两种：第一种是完成书上的填空练习。其次种是拓展练习，先由老师出一个词语，一组一组接下去，接不上的组退出竞赛，接到最终者获胜。三、互动平台1分角色朗读对话，说说你读懂了些什么。2回忆本组课文，说说你从中明白了些什么道理。3小组沟通，在阅读文学作品时，应当怎样去领悟文章蕴含的深刻道理？在写作时要留意些什么？4全班沟通。激励学生自由发表看法，谈感受，说方法。四、口语交际1资料展示：日常生活中人们在不经意间的奢侈行为，可以是图像资料，也可以是搜集

12、调查的数据资料，等等。2小组沟通：你发觉人们在生活中有哪些奢侈行为？这些行为造成了哪些损失？你觉得应当怎样帮助他们？我们应当如何做到节约？你打算如何从身边小事做起？3全班沟通：就以上问题通过小形式汇报。五、习作百花园1回忆本组课文，说说哪篇课文给你留下了深刻的印象，从中你体会到了些什么。你觉得文章哪些写作方法值得学习？2提出本次写作要求。3学生探讨沟通：你最珍爱的东西是什么？你为什么珍爱它？你是怎么珍爱它的？4学生总结沟通收获，深化思索后拟题写作。5学生写作时，老师巡察，了解学生写作状况。6习作沟通，指导修改。对学生习作可以采纳自评、他评与老师评相结合的方式，实现评价主体的多元化。帮助学生吸取

13、多方面的看法，修改自己的文章，使之更有文采，从而提高学生写作与修改的实力。对学生习作的评价重点放在对话与沟通上，要用发展的眼光来看，要看到学生的进步，发觉学生习作中的闪光点，赐予刚好的激励，以调动学生写作表达的主动性和自信念。六、自主阅读园地1快速阅读课文，思索：本文主要讲了一件什么事？2再读短文，一边读，一边勾画出让你感动的句子，并在旁边把你的感受写出来，然后在小组内沟通。3全班汇报读书感受。思索：内心的力气指的是什么？4选择你喜爱的段落细致品读，并说说你从中体会到了些什么。5联系生活谈感受，说说你怎样理解内心的坚韧是不行战胜的力气，从生活中举例说明。语文教案 篇4教学目标：1、学会12个字

14、，相识10个字。查字典，结合上下文理解重点词句的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，了解齐白石的画的特点，感受齐白石画中美妙的世界。教学重点：了解齐白石的画的特点，理解一些重点词句的意思。教学难点：感受齐白石的画反映出来的漂亮世界，感受齐白石对生活的酷爱。课前打算：了解齐白石，收集齐白石的作品图片，预习课文。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入。1、学生介绍收集析资料与图片。2、展示齐白石的画，你看了有什么感受?3、今日我们要共同去了解的就是齐白石的画。板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、指名分节读课文，留意把音读准，其他同学正音。2、默读

15、课文，假如在读中有不明白的问题，可以记在书上。3、学生通过读提出不懂的问题。4、带着这些问题，请同学们再来自由读课文，和小组同学探讨沟通，我想大家肯定能找到满足的答案。其次课时一、认读词语。二、提出疑问，引领全文。1、同学们都知道，我国有很多闻名的画家，画画都有最拿手的，比如：徐安鸿的画骏马著名世界、戴嵩擅长画牛，郑板桥的竹子令人称绝那么齐白石擅长画什么呢?默读课文，找找答案。2、全班沟通，相机理解“微乎其微”等词句。3、小结：看来，齐白石的画与其他画家的画全然不同，他从“小”字着眼，从“微”字着手，使中国画表现出全新的风貌。他为什么会形成这亲独特的风格呢?让我们再细读课文，找找吧!三、读懂课

16、文，启发想象，练习写话。1、请同学们自由地朗读课文的第四自然段，边读边想象：齐白石都画了哪些画?你最喜爱哪能一幅呢?2、学生简洁沟通：画了小鸡、蝌蚪、蝗虫和虾。并简洁说说自己最喜爱的画是哪个。3、请同学们找到描写自己最喜爱的那幅画的句子，多读几遍，再想想为什么喜爱?4、学生沟通朗读以及感受，引导学生体会到是因为齐白石把都画活了，所以才这么吸引自己，而这与他的生活经验有关，并有感情地朗。板书设计：齐白石的画小鸡蝌蚪 生动取之不尽 蝗虫 亲切用之不竭 虾语文教案 篇5教学目标1.会写本课的11个生字，驾驭课文出现的新词语，理解“威严凛凛、优哉游哉、苍老、炯炯有神、浴血搏杀”;2.有感情地朗读课文，

17、驾驭课文主要内容、了解最终一头战象在死前的改变及它所做的事情。3.接着练习快速阅读课文，从课文中的一些详细描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的情深意重。教学重点：学会本课生字，驾驭课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情意。教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。教学打算：1.了解作者相关学问，写作背景，对战象有肯定了解;2.学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。课时支配：2课时第一课时教学内容：能读通课文，了解课文的主要内容。教学流程：一、复习导入

18、，沟通对大象的了解1.孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗?(与象共舞)谁来说说大象都可以为人们做些什么呢?(生自由发言)2.是啊，大象可真是人们的好挚友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗?这样的大象叫战象(板书：战象)，今日咱们一起相识一头经验过战斗洗礼的最终一头战象(补充完课题：最终一头战象)。3.齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经验的事情。4.再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗?(如：为什么只有最终一头战象?最终一头战象怎么来的?最终一头战象怎么样了?写了最终一头

19、战象的哪些事情?)孩子们刚才很会思索，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。评：不仅引导学生弄清了“战象”的意思，还针对课题质疑，激发学生的学习欲望。二、速读课文，了解大意1.快速阅读全文，思索刚才的提问，可在书上进行勾画。2.学生阅读后解决简洁的问题。3.指名说一说课文写了战象的那些事情。依据学生的回答，归纳成为：英雄垂老重披战甲重返旧地自掘坟墓。评：用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容是本单元的一个重点，在教学时留意把握时间，对学生进行有效的训练，因为是预习过，老师要教方法，不要逐字逐句地读，要快速把握段落的意思。三、再读课文，理解字词，扫除障碍1.默读课文，边读边勾画自己不

20、明白的地方或者你喜爱的语句，也可以在旁边写出自己的体会。2.生提出自己不懂的字词或句子(如：浴血搏杀、泣不成声嘎羧为什么不搬东西，成天优哉游哉的?)3.沟通自己喜爱的句子。4.自己阅读感悟后，小组再合作研读：沟通感受特殊深的地方，提出不懂的问题探讨解决，打算汇报自主合作。作业设计：1.接着朗读课文。2.抄写文中的生字和词语。板书设计：23、最终一头战象英雄垂老重披战甲重返旧地自掘坟墓其次课时教学内容：细致品读，感悟战象的情感。教学流程：一、再读课文，说印象上节课我们初读了课文，大家依据自己的理解提出了问题，并一起解决了问题。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象?(预设：可能有“和善”“怀旧”“坚

21、毅”“忠诚”“英勇”等，依据学生的回答，老师可以做简洁的整理，以便明确下一步的研读目标)评：高段学生边读边思的习惯已养成，本课课文较长，教学易从整体入手，让学生谈谈对嘎羧的印象，直奔重点语句进行学习，避开逐字逐句的讲解。二、研读语句，细感悟1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象?请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。(学生自由研读，老师巡察，了解学习状况，参加学生的自主学习。)2、小组沟通，汇报自己的学习状况。3、集体沟通：(1)从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“和善”?生读相应句子汇报：“其次天早晨，嘎羧突然非常亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，

22、鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”(从“呕呕地吼”“急促地踏”感受到战象看到象鞍时的急迫心情。)“没想到嘎羧见了，一下子宁静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老挚友。”(从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味!)“它什么也没吃，只喝了一点水，围着村子走了三圈。”(从这里感受到战象也已经对村寨和村寨的人们产生了恋恋不舍之情，它也没有遗忘村寨的人们对它的救助，对它的无微不至的关怀。)“它站在江边的卵石上，久久凝视着清波荡漾的江面。”“它踩着哗哗流淌的江水发出响彻云霄的吼叫。”(

23、“久久凝视”看出它肯定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：威猛雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，移山倒海般地冲向侵略者;日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲;英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。“亲了又亲”的礁石，或许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，或许是曾洒满战友鲜血的一处难过之地;“响彻云霄的吼叫”，或许是嘎羧在深情呼喊战友们的灵魂，或许在诉说它对战友的深深怀念，或许在告知战友，它也将来陪伴它们这样的悲壮，这样的深情，这仅仅是一头战象吗?这是一位让人满怀仰慕的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄!从这些都感受到战象对战斗过的地方的留恋，同时也是对救它的人们的感谢，也是对死去的战象的深深的怀念。

24、)(2)汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。“象鞍上留着弹孔，好像还有斑斑血迹平添了一股英武豪迈的气概。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵;嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。”(从这里可以体会到当时战斗的惨烈，战象对战斗记忆犹新，披挂上象鞍有一种无比骄傲的感情。通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概)为什么战象见到战斗过的象鞍那么激烈?为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈?(可联系前面的威严凛凛，渐渐苍老和现在进行对比理解，老师的诱导，使学生切身体会到战象对战斗对战友的无比怀念之情。)“嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来给嘎羧送行。很多人

25、泣不成声。村长在嘎羧颈项上系了一条雪白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。”(从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”可以感受到村寨的人们对战象已经有了难以割舍的情感，人们不能遗忘战象在战斗中立下的赫赫战功，人们对战象的将要死去表达了极度的哀痛。顺势再巩固侧面描写)(3)从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”?生汇报“战象走向百象冢，和并肩战斗的战友躺在了一起”部分。以下内容重点体会：“嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸往下沉。”从这里你体会到什么?“嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝视着天空。”嘎羧凝视着天空会想些什么?(4)课文里还有令你感动、

26、令你深思的语段吗?请有感情地读一读吧。评：引导学生通过入情入境的朗读、想象，感受嘎羧和善、忠诚的高尚情怀，通过对嘎羧行为、神态的详细描写，让学生感悟到详细、生动的描写是本文一个重要的表达特点。三、拓展延长，促升华1、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢?请写下你最深切的感受，写下你最真诚的赞颂吧。(学生练笔，集体沟通)2、这篇课文与我们刚刚学习过的老人与海鸥一课有那些相同的地方?3、引导学生从人与动物之间的情感和课文都有详细的描写两方面进行比较，再次体验动物丰富的情感世界和文章写真实写详细的方法。评：通过联系前面学过的课文，再次体会详细、细致的描写体现人与动物、动物与动物之

27、间的感情的表达方法。四、举荐作品像这样写人与动物，动物与动物之间的情感故事的文章还有许多，孩子们下去可以再看看第七条猎狗、再被狐狸骗一次、义犬报仇作业设计：1.用自己的话讲讲这个故事。2.小练笔：嘎羧告辞村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都非常感人。选择一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。板书设计：23、最终一头战象和善忠诚英勇坚毅评与思：这是一篇很典型的长课文短教的范例，文章虽然按事情发展依次来写的，但在教学时我们则采纳直奔中心的方法，抓住重点段落进行研读。在这一重要环节的实施中，老师可采纳多样化的形式，不肯定只是谈感悟再朗读，可以读代讲，激励学生用自己喜爱的方式表达自己的阅读感受。语

28、文教案 篇6学习内容分析猴子种树是一篇含有深刻哲理的童话故事，猴子先种梨树，听信乌鸦的话改种杏树，又因麻雀的进言改种桃树，最终又听信杜鹃的话，种了樱桃树。猴子对别人的话不加思索，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结果一事无成。教学中要留意理解农谚的意思，读懂猴子的行为是可笑的，愚蠢的，相识到做任何事情都要坚持究竟，不能对别人的话言听计从。学习者分析学生普遍年龄小，大多7岁多，有的6岁。识字不多，阅读量不够大，学问面窄小，部分学生好动，留意力集中的时间不许久，须要老师用多种方法不断地激发他们学习的浓郁爱好。学问与技能：（1）相识“猴、梨、施、将、鸦、哇、谚、拔、麻、雀、樱”11个生字，会写“拔、掉

29、、杜、肥、短、将、鸦、梨”八个字及以下词语：“拔掉、将来、耐性、乌鸦、梨树”等词语。（2）分角色朗读。弄清晰猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的缘由。过程与方法：（1）通过认读、书写，扩大识字量。（2）在朗读中相识猴子的错误。情感、看法与价值观：在理解故事中相识猴子的错误，教化学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。懂得凡事要多动脑筋，要坚持究竟，不行半途而废。教学重点及解决措施通过多种形式的朗读，让学生弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的缘由。教学难点及解决措施通过学习理解课文，让学生相识到做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。教学设计思路为了

30、帮助孩子理解课文内容，我在复习词语的时候设计了开火车的嬉戏，拍手根据节奏读词语。在新授的时候制作了精致的课件、设计了合理的问题以激发学生的学习爱好，引导孩子理解课文，自主合作探究课文。依据的理论“一切为了学生的发展”是新课程的核心理念。在低学段阅读课教学中，让学生驾驭识字方法，培育学生随文识字的实力。朗读是低年级学生学习课文的主要方法，也是本课教学指导的重点，通过多种形式的朗读，让学生感知课文内容；通过沟通探讨，加深学生对课文的理解。信息技术应用分析学问点学习水平媒体内容与形式运用方式运用效果相识11个生字会读、会认。多媒体课件沟通探讨创设情景、供应练习和反馈会写8个生字写正确、规范、端正，会

31、组词。多媒体课件示范、视察、练习供应练习和反馈朗读理解课文内容分析、理解课文多媒体课件探讨沟通理解故事内容，懂得道理教学过程教学环节教学内容老师活动学生活动设计意图一、导入谈话导入，质疑激趣出示画图，板书课题。对课题进行质疑。激发学生阅读学习课文的爱好。二、初读课文读课文，感知语言出示生字及词语，检查生字读音。布置学习任务。1、自由读课文，从文中圈诞生字，把生字多读几遍。2、沟通识字方法，看谁读得又快又准。3、把课文读正确，想想主要讲了什么？培育学生试学实力。思索实力。语言表达实力。三、再读课文感悟语言让学生联系课文相关段落，思索问题，结合视察插图，指导朗读。1、读猴子与乌鸦的对话内容，并视察

32、插图，思索回答老师出示的问题。2、画出麻雀、杜鹃说的话。练习朗读。3、学习最终一段，沟通思索问题。引导学生理解课文，教会学生朗读课文，通过多种形式的朗读，感悟理解课文。自主探究，沟通探讨。四、分角色朗读内化语言指导学生分角色朗读课文。在小组内分角色朗读，把猴子、乌鸦、麻雀、杜鹃说的话读好。给学生创建朗读展示的机会，培育语言表达实力。五、拓展练习积累语言1、让学生读一读“学习连接”。2、让学生读一读“词语花篮”里的词语。1、读“学习连接”，了解什么是谚语。2、读“词语花篮”里的词语，学写几个在空花朵上。让学生积累语言。六、识记字形指导书写引导学生分析笔画，视察生字结构及在田字格中的位置。学生视察

33、，描写，在田字格中练习书写。让学生驾驭生字的结构及书写方法，练习把生字写规范、端正、美观。七、总结谈收获激励学生结合课文谈收获。谈收获。培育学生的思维实力及语言组织实力。语文教案 篇7学习目标1.沟通感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，留意用详细事例表达真情实感，提高口语交际的实力。2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。3.能发觉同一个意思可以用不同的句式来表述。4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗游子吟。5.展示综合性学习成果。（一）、我的发觉1、自由读课文上的词要求遇到不相识的字借助拼音读正确2、同桌相互读一读，做做小老师3、出示生字矮瘦暗丑闲旧（1）请小老师上台领读（2）请小老师

34、说说你有什么地方要提示同学吗？（如：“瘦、丑”是翘舌音）4、师生合作读师读“高”生读“矮”5、男女同学合作读6、说说你的发觉：你发觉这些词有什么特点吗？7、扩展运用，（1）你能说说其他反义词吗？（2）说句练习，如长颈鹿高，猴子矮。小结：在平常生活中，从人们的说话中可以相识很多字。（二）、我会读。1、过河嬉戏。板画：小河老师提出过河要求:读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河出示词语打水打伞打电话打鱼打球打个问号2、自己练读，同桌互读。3、齐读4、指名过河，同桌两人接力过河。5、评出最佳合作奖。6、这些词语有什么相同的地方吗？（每个词语里都有一个“打”）7、请同学给每个词语中的“打”换个字。（三

35、）、读读背背。1、谈话激趣。2、出示26个字母（小写）。你相识它们吗？3、请学生读4、告知学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母小写字母旁边出现对应的大写字母（1）自由读（2）指名读（3）同桌互读（4）男女生竞赛读。5、相识大写字母（1）找一找，有哪些大小写字母完全一样？（2）看一看，有哪些大小写字母相近？（3）记一记，哪些大小写字母差别大？6、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。7、背诵竞赛。其次课时一：教学目标：1、正确流畅地朗读儿歌，激发学生宠爱双手和大脑。2、激励学生课外识字，培育学生识字实力。二：教学重点：三：课前打算：学生自己的课外识字本四：教学流程：（一）、我会读。1、谜语

36、导入,“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。”“站在最上面，用它来思索，眼睛看不见，才智在里面。”2、初读儿歌。（1）自读儿歌，圈出读不好、不会读的字问问四周同学。（2）组内读，沟通遇到的困难，再读要求读得正确流利。（3）指名读，评议。3、读了儿歌，你知道这两件宝是什么了吧？为什么说它们是两件宝呢？4、指导朗读。有了这两件宝，我们可以做些什么？大家喜爱我们的手和脑吗？5、再读儿歌，要求读得有感情。6、朗读竞赛。（二）、展示台。1、分小组沟通：在其他书上相识的汉字。2、把自己相识，而语文书上还没教的字剪或写下来，做成生字擂台，考考同学。3、学生离开位置去看别人的擂台4、说说通过刚才的

37、看、听、学，你又学会了哪些生字？第三课时一：教学目标：1、学会猜谜的方法，能把自己猜谜的过程用规范的语言说出来。2、培育学生与人交往的实力。二：教学重点：学会与人交往三：课前打算：每位学生打算收集一到二则谜语写在纸条（彩色）上四：教学流程：（一）：创设情景：1、今日是“元宵节灯谜晚会”（放轻音乐）2、学生拿出自己打算的谜语纸条。（二）：提出要求：1、说一说，说说你收集的或自编的谜语。2、猜一猜，看谁最先猜出谜语。3、讲一讲，你是怎样猜出谜底的。（三）：组织猜谜1、指名学生上台展示你的谜语（实物投影仪）请两位同学上台生1：说说你出的谜语是什么？生2说出自己的谜语。生1说出谜底生2确认对错（猜对了

38、，生2问：你是怎么猜出的？）（四）：互动交际：1、请同学在“灯谜晚会”里自由“巡游”与人交换猜谜（要求仿照刚才生1、生2的交际过程）2、沟通成果，说说你猜出了几个谜语？是怎么猜出的？3、指名上台把他们交际的经过再演示一遍，其他同学做小评委。语文教案 篇8教学要求1、驾驭和运用两种识字方法：“加一加”、“换一换”。2、积累有关春天的词语，读准字音。3、看拼音，理解字义，正确书写汉字。4、熟读背诵。教学重难点1、归纳识字方法。2、读拼音写汉字。课时支配2课时。教学过程第一课时一、我的发觉1、让生自主视察，同桌探讨，说说各自的发觉。2、全班沟通：归纳“加一加”、“换一换”的识字方法。3、还可引导学生

39、用其他识字方法，沟通课外认记的生字。4、让生充分自学七个生字，检查生认读、识记状况。（可用词语：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包。）二、日积月累1、生自读词语：说说都是有关哪个季节的。2、小老师教读，更正字音。3、沟通还收集到哪些有关春天的词语。4、“开火车”读词语。三、我会写1、生自读拼音：读准字音，读通句子。2、指名读句子。3、师可范写一句。4、生独立书写：留意书写笔顺正确，字迹工整，姿态端正。5、全班沟通，同桌互改。四、读读背背1、生自读短文。2、同桌互读，相互正音。3、抽生读小组读竞赛读。4、背诵短文：自由背诵指名背诵小组背诵集体背诵。其次课时教学要求1、能按要求进行表达和沟通

40、。2、结合口语交际内容进行拓展训练。教学重难点留意语言表达流利、通顺、完整。教学过程一、口语交际1、“歌颂春天”：激发学生爱好，感受春天的旋律。（如：嘀哩嘀哩春天在哪里）2、“我看到的春天”：说说自己关于春天景物的视察所得。将收集到的有关春天的图片，资料沟通介绍。同桌介绍全班展示。3、“我们听到的春天”，找学习小伙伴，介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受。4、“我画的春天”，把春天的图画作品全班沟通介绍。二、展示台1、展示内容不限：商标、名字、招牌、书名等。2、展示方式不限：同桌轮番出示自己相识的字。3、竞赛方式：同桌打擂、小组打擂，每周选出一个擂主。教学目标1、发觉识字方法规律，在总结中

41、识字。2、积累有关春天的词语。3、相识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。4、培育大方的说话看法和人与人之间的口语沟通。5、熟读背诵花园果园。教学重点发觉识记生字的方法和规律。教学难点培育大方的说话看法和人与人之间的口语沟通。德育目标培育自主学习的实力。美育目标学会观赏美的事物。教具打算生字卡片、小黑板。课时支配3课时。教学过程第一课时老师活动学生活动设计意图一、我的发觉1、出示小黑板，指导视察。2、读一读，你发觉了什么吗？3、汇报。4、激励学生把发觉的方法用到识字上。5、出示生字卡片，说说你打算怎么记住这些字的？6、汇报，激励多种识记方法。7、指导读词。8、用这些生字组词。9、小结。

42、视察发觉沟通。加一加的方法。减一减的方法。熟字换偏旁。熟字加偏旁。生活中积累。其他识字方法。驾驭识字的规律驾驭识字的规律。运用驾驭的方法识字。二、练习设计1、给今日学会的生字找挚友（组词）。2、想一想，你还有什么记字的好方法。其次课时老师活动学生活动设计意图一、日积月累1、我会读（出示小黑板）：自由读，遇到不会的字，读拼音。同桌对读。指名读，齐读。用其中的一个词语来说话。2、我会写：自由拼读。连起来读整句话。按田字格要求写正确；再读一读。3、读读背背：自由读课文，找找有几段。再读课文，说说每段讲了什么意思。有感情朗读课文，背诵课文。个人自主学习。同桌练习、沟通。说句子。读熟后，练习写。比一比，哪个同学写的最美丽。自渎个人读小组读。理解课文内容。指名背诵小组背齐背。懂得字可以组成词，词可以组成句子。写字规范，留意整体效果。驾驭背诵的方法：自读熟读背诵。第三课时（口语交际）老师活动学生活动设计意图一、谈话导入