2022 小学数学听课心得体会_1.docx

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1、2022 小学数学听课心得体会小学数学听课心得体会1特别有幸奔赴漂亮的江苏徐州参与了“和美课堂”的教学活动，倾听了仰慕已久的徐长青老师一节课数与形，这节课是我们北师大版教材五年级下册的一节课，我曾经讲过，但是没有徐老师讲得这么精彩生动，感觉收获特殊大。现在把自己的听课心得共享给大家。上课伊始，老师和孩子们一起互动，做课前热身运动。课件显示出“嗨！数学”这样几个字，让孩子们都和数学大声打招呼。然后问：“我们都是因为数学而相识，数学已经陪伴了你们六年了，数学已经陪伴我44年了，那么你们知道什么数学吗？”孩子们面面相觑，个个都想茶壶里煮饺子一样，心中有数学，但是表达不出来。这时候老师很快就从大屏幕上

2、打出了这样一段话：“数学就是探讨数量关系和空间形式的科学。”然后老师指名学生站起来读一遍这句话，但是这时候大屏幕上的字幕已经关掉了，等孩子们站起来不知道该读什么了，因为他已经忘完了，根本没有用脑子去记，总认为这些话肯定会停留在字幕上，只要自己用眼睛去看就可以了。这时候老师说：“现在知道什么叫专心学习了吧！学习不能光用眼，要学会用脑子学习。”那么这种状况怎么解决呢？这时候学生说：“老师，求求你，再让我们看一眼吧！”于是老师就满意学生的这种剧烈需求，很快再次在大屏幕上出现这行字。这时候你看孩子们一个个精力高度集中，不仅读得特别专注，而且记忆特别快速。因为他们知道，等会老师还会关掉这些字体的。果真等

3、老师喊起学生的名字，让学生站起来说的时候，字幕已经关掉了。但是这次孩子们已经吸取了阅历和教训，这次不仅记得特别坚固，而且很快就流畅地说出了这句话。这时候老师对孩子们说：“学习不能光用眼睛，只用眼睛的学习是浅学习，现在提倡的是深学习，就是用脑子去学习。”这个小环节，看似老师无心的支配，其实是老师细心设计的，目的不仅仅是让学生知道什么是数学，而且还要让学生懂得如何调动自己身上的各部分器官一起进入学习状态，进行深度学习。后来，他告知我们，假如孩子们把学习紧紧停留在眼睛看到的，当他们看不到的时候，脑子里什么都没有，再用的时候，根本提取不出任何有用的东西。所以学习是讲解方法的，肯定要让孩子们学会用脑去学

4、习，去记忆，把有用的信息记忆在脑子，然后再次从脑子中提取出来，从嘴中说出来的时候，学问已经深深地停留在了脑子的深处。这时候老师对孩子们说：“老师通过这个小嬉戏要告知大家一个道理，没有笨孩子，只有不会学习的孩子，学习是要讲究方法的，只要方法对了，就能很快学好数学。”然后让孩子们做好，瞪大眼睛听老师怎么读？这时候老师嘴张得大大的，而且一字一句地读，但是就是不发出声音，学生干焦急，就是听不到声音，于是眼睛瞪得大大的，精力集中看，老师这是怎么回事呀？让我们瞪大眼睛听，而且有不发出声音，我们怎么听呀？这就是老师的细心支配，提示孩子们学习中的倾听是要用脑去倾听，而不是仅仅用耳朵倾听，我们用眼睛，用脑子一样

5、可以倾听，而且不仅仅要学会倾听老师的声音，还要学会倾听同学的发言，倾听的的时候不能只当一个被动的接受者，要当一个会用脑思索的合作者，假如发觉同伴出现错误，肯定要学会帮助他们刚好订正，这才是真正的会听课。这是课前的亮点，真是让我感到耳目一新，教会学生学习的方法，比仅仅教会学生学好一节数学学问更好用，会让学生受益更大。我们都说：“授人以鱼，不如授人以渔。”但是真正能够做到这么专心探讨学法，教给学生怎样去正确学习的老师又有多少呢？看来课堂上我们不仅仅要关注学生能不能学好一节数学学问，而且还要关注学生究竟会不会学习数学。 小学数学听课心得体会2 11月11日，我到实小参与了“市小学数学教学评优活动”，

6、听了三位老师细心打算的数学课，让我感受颇深，收益匪浅。现就这三节课谈一谈我的体会。一、语言简练，具有启发性。第一节是周老师执教的温度。周老师很擅长运用富含哲理的语言激活学生的思维，为学生思索问题解决疑难铺路搭桥。在学问的关键处、理解的疑难处、思维的转折处和规律的探求处提出问题让学生思索回答，引导学生的思维逐步绽开，相识逐步深化。如：零上和零下这两个词有什么不同？”“它们在这里详细指的是什么意思？”“要是去掉它们，会产生什么改变？”二、激励性的教学语言，给学生志气和信念。其次节是张老师执教的时间与数学。老师的语言修养，在极大程度上确定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。张老师在课堂教学中，很注意用激

7、励性的语言给学生信念和志气。如，当遇到学生不大敢大声回答提问时，她走到那位学生的身边轻轻对他说：“没关系，你可以轻轻地将答案告知老师。”对于回答不够完备的学生，张老师则把答案稍加修正，并充分确定学生思维劳动的成果：“说得有道理，其他同学再补充补充吧！”三、适当的课堂评价，帮助学生发展。第三节是洪老师执教的竞赛场次。洪老师很擅长运用各种评价语言对学生在课堂上的学习看法、方法、过程、效果等方面进行点评，这对于整堂课教学效果的提高起到了相当程度的主动影响。如：当学生回答完问题，张老师评价说：“老师发觉你的思维很独特，思路也特别清楚”“坐着的同学也很擅长倾听”等。总之，本次小学中青年数学评优课，让我受

8、到了很大的感受，感受最深的就是觉得要学习的东西还有许多许多。在今后的工作中，我会努力加强学习，在实践中不断探究总结，不断改进，使数学课堂更精彩，更具有艺术性。 小学数学听课心得体会3 4月26日，我有幸参与了莆田市进修学院举办的“小学数学优质课评比活动”。在短短一天的时间里，我仔细观摩了8位优秀老师的课，各位老师充分利用多媒体和翔实的课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，在讲授中充分利用动态语言和身体语言，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生参加的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。各位老师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。特殊是我

9、们龙华中心的林和老师的课，和善可亲，语言清楚流畅，丰富而具有激励的言语，学生们主动踊跃，欢乐作答，引入设计新奇，师生协作默契，课堂气氛融洽。他们的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探究理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教老师才智火花的精彩呈现，使我受益匪浅，感受颇多。1、老师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽。在数学教学中，依据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学变更了，从而也培育了学生的学习数学的爱好，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学老师教学方法的别出心裁，我感受到老师和学生之间是如此的默契看到每个老师都细心地设计每一堂

10、课，从板书、图片、内容，那种工作看法与热忱都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的工作中，要学习他们的优秀阅历，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在欢乐的氛围中学习。充分让学生参加数学学习中来，从而切实感受到数学的魅力！2、体现主动性学习，重视学生的动手操作。在教学设计中，越来越多的老师起先重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑结合。要想真正的学好学问就是经学生们主动地参加到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。学生们在老师的指导下，动手操作，自主探究，合作沟通的学习学问。3、体现常规教学实力，重视四基训练的落实。纵

11、贯这些展示课，我感觉老师们的常规实力都特别强，非常重视学生双基训练的落实，不是原来那种华而不实的评优课，是扎扎实实的常规教学探讨活动。这些课内容很扎实，课堂容量很大。这对于我来说常规课堂教学实力的提高有很大的帮助作用。每堂课细细的听下来后，感觉每位授课老师都挖空心事的作了周密而细致的打算，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然有比较就有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。作为一名老师，任何一次听课都是我们学习大好机会，从中可以取得真实课堂教学中的阅历。特别感谢领导给我这次学习机会，这次听课让我的心灵振颤，心灵的冲击

12、波又一次升腾，兴奋过后安静如水的反思让我久久不能释怀。我看到了教学的艺术所在，看到了老师的教化理念的体现，看到了今日学生的思想现状，为我今后的教学指明白方向。 小学数学听课心得体会4 20xx年11月24日，我有幸能够参与区里组织的小学数学优质课展示。作为一名刚刚踏入职场的新老师，能够听到三位优秀老师的优秀课堂教学，我获益匪浅。小学数学的教学，说难不难，说易也并不简单。我始终在摸索着小学数学教学的方法，如何才能让全部的学生理解学问，懂得运用学问敏捷地解决相关问题？每当看到学生拿到题后，不知该如何下手，或是做出来的结果千差万别时，我既生气，又自责：莫非是我不会教吗？曾经看到一位老师的文章，他说，

13、学生学不好大部分缘由是老师教学方法的问题。的确，老师如何组织课堂，如何发掘学生的思维，如何让学生主动主动地探究数学学问等，干脆关系到课堂的教学效果。余凤鸣老师、宋兴琼老师和黄正萍老师的课，都特别精彩，给我留下了深刻的印象。其中，黄老师讲授的课题是三角形面积计算的拓展练习，她的教学设计给我对这节学问的复习课供应了很好的参考。黄老师的整堂课的教学环节分为：复习旧知，唤醒阅历；基础练习，铺垫搭桥；分类练习，总结提炼；综合运用，提高实力；拓展延长，活跃思维。从基础练习，到分类练习，再到综合运用，层层递进，学生对学问的驾驭也逐步加强。在第一个环节，学生回顾了三角形相关学问、三角形面积的计算过程，以及三角

14、形面积公式的推导过程。接着，学生完成已知底和对应高的三角形面积计算。这里，就是对面积公式的再次强化。第三个环节时，黄老师首先让学生估计指定直角三角形的面积，再通过测量计算出三角形的面积，同时让学生展示出了不同做法；部分学生干脆利用三角形的直角边来求出面积，而有的学生则是通过量出斜边和斜边上的高来求出三角形的面积；再小结出不同底和高求出面积的方法。接着是让学生动手画出面积是6平方厘米的三角形，学生展示完自己画的三角形后，黄老师在幻灯片上，展示了等底等高的三角形，以及面积相等而底和高各不相同的三角形，从而小结出：面积相等的三角形，底和高相等时，形态可能不一样；面积相等的三角形，可以底和高都不相同，

15、形态也不相同。学生通过直观的感受，能够较易明白这两句话的意思。综合运用环节，黄老师紧接着上一个题目，在幻灯片的表格里，画出三角形的底边是4厘米，抽生求出面积是6平方厘米的三角形的高应当是多少，并给出知道三角形面积和底，求出对应高的方法。接着，让学生理解确定了高，怎么求相应底边的问题。学生学习了三角形的面积公式，不单要会正确计算三角形的面积，还要懂得敏捷运用公式，求出其他问题。黄老师在上一个题目的基础上，很好地运用了学生已会学问；而且题目与题目之间联系紧密，学生理解起来也简单些。最终的拓展延长环节，黄老师让学生运用三角形的学问来计算梯形的面积，让学生体会到三角形与梯形之间的转化关系。这堂课的每一

16、个环节都值得我学习，环节紧扣，每个题目都把相应的学问点体现得很充分。听了三位老师的课后，我更应当学习她们的教学方法，教学设计，以及课堂的调控实力。 小学数学听课心得体会5 最近，我有幸倾听了一些优秀老师的课程，通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：深圳市石岩公学小学部的张永华老师上一年级左右，张老师在课件里呈现卡丁车嬉戏，其情境的内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动好玩的情境。张老师从卡丁车嬉戏，激发爱好联系自身，体验左右嬉戏操作，探究新知运用新知，

17、解决问题，整个教学过程都紧紧围围着教学目标，特别详细，有新意和启发性。特殊之处，是张老师在学生主动探究的过程中，能够辨别左右之后，还编排了左右操，从而活跃课堂也加深记忆。张老师还在课件出示上下楼梯、公路上行驶的车辆的动画，体会生活中左右的相对性，教化学生养成良好的交通意识。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习爱好。这样学生们会特别乐意参加这项嬉戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且爱好也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合低年级的学生。创设的情境真正为教学服务，假如只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。在这两天

18、的时间里，上课的老师都能依据小学生的特点为学生创设充溢趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生心理上的疑问以创建学生心求通而未得的心态，古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。张老师提出疑问，设置悬念，启迪他们主动思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。促使学生的认知情感由潜藏状态转入主动状态，由自发的新奇心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。例如，在教比一比（求平均数）一课的张春娜老师，就是抓住了小学生喜爱小

19、动物的年龄特点，创设 羊羊们喜爱哪些球类运动？的问题情境。设疑导思，让学生满怀热忱地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示学问的新冲突，从羊羊们喜爱哪些球类运动？怎样求平均每人拍多少个球？你在学习、生活中遇到了哪些平均数？的一连串问题摆在学生面前，让学生用数学思想去思索问题，解决问题。使他们在质疑中思索，山重水复疑无路，在思索中学到学问，寻求柳暗花明又一村的效果。两天学习，共听了11节课，在这些优质课中，老师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者的教学理念。执

20、教者的语言精练、丰富，对学生激励性的语言特别值得我学习。这些优质课授课老师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。结合自己以往的教化教学工作，正如李教授在点评时所讲：在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到敏捷运用教材，而不是教教材。在今后的教学工作中肯定要发扬成果，找出教化教学方面的差距，向教化教学阅历丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教化教学工作中。 小学数学听课心得体会

21、6 10月28日到30日，本人有幸到重庆市倾听由重庆市组织的“中南、华北、西南十省区市第七届小学数学优质课观摩沟通会”。在短短的2天时间里，观摩了十个省区市的11节小学数学优质课。老师们讲的是各具特色，风格不一，且都充分体现了“创新、自主、探究”的教学思想。无论是在学问点的讲解，语言的组织，教学设计的新奇，还是在启发学生的探究性思索上，都给我一种全新的感觉。通过参赛选手精彩的表演和专家精彩的答疑和互动给我流下了深刻的印象，使我感受颇丰，受益匪浅，还有很多地方在我们的平常教学中值得借鉴和学习。在此想和同行一起沟通。下面就这几天的听课谈一谈自己的点滴体会吧。体会之一：新课导入各有千秋。课前老师同学

22、生沟通，让学生的身心愉悦，以饱满的热忱，亢奋的斗志投入到新学习这一点值得学习。因为俗话说：“好的开头，是胜利的一半。”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。尽管老师们开场白各不相同，但都异彩纷呈，有的老师利用魔术引入，有的老师以竞赛引入，还有的老师以观赏美引入。他们目的都是以缓解学生的惊慌感，为学生在课堂上正常地思索问题，解决问题搭好桥、铺好路。体会之二：注意学生参加，体现学生的主体地位。老师们的课充分体现了新课标“以学生为主体，老师为主导。”的理念，真正体现出我们老师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的沟通，不再是单纯的老师教、学生

23、学，而是一个统一体，因为每一位老师都放手让学生自主探究解决问题。在教学过程中，遇到一些简洁的问题，老师们就让学生自己通过动手、动口、动脑去解决，为学生供应了自由发挥，让每个学生都有参加思索和发表看法的机会，让每位学生都成为数学学习的主子。对于学生一时想不出来的问题，每位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。体会之三：嘉奖、激励，提高学生的课堂参加性。老师们借助一些小的礼物或者口头嘉奖，对学生的成果刚好进行激励，主动地评价。让学生体验胜利，增加自信念。如：王吉慧老师上乘法的初步相识这节课，她很擅

24、长表扬学生，很细心，很会捕获学生亮点进行表扬、激励学生。在教学过程中，老师们的语言精练、丰富，对学生激励性的语言、富有亲和力的语言以及学习过程中的多种评价方式都特别值得我学习。体会之四：合理的情境创设，让学问易于理解。“创设情境的学习，不仅可以激发学生的爱好，还可以陶冶学生的情感，形成富有情感的行为，并以其自身的行为来感染四周学生的情感与行为，有利于师生情感互动的运行。也就是说，要把数学学问放置到肯定的情境之中，让他贴近学生的生活，越是离学生近的就越能引起学生的共鸣。尝试着用数学的方法来解决，引导学生把课堂所学的学问和方法，应用到生活实践中，使学生能体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他

25、们学习数学、发觉数学的愿望，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣。如：学习7的乘法口诀时，欧阳竞老师利用了贴进学生实际生活的素材来帮助学生背7的乘法口诀。即俗话说：“不管三七二十一”、孙悟空“七七四十九变”和日历表。又如：王智萍老师用学生常常见到的天气预报主持人播报天气是所站的“位置”来说明“黄金比”的美。通过这一系列的活动，使学生对学习不再感到生疏，不再枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。体会之五：专家精彩的答疑和互动，让我澄清了一些误区。板书呈现时机及内容；重视课堂多元评价刚好诊断学生表现，刚好调整矫正；学生活动表现应是主动而富有特性，尤其是学生的思维活动应是深刻而充分；复习课

26、中实践的重要性；采纳问题导学形式，层层设计问题组、步步深化，从而勾画出学问体系，更重要的是指导学生在理解的基础上，开动思维、应用学问、分析推理、整合创建、得出结论。而这些优质课授课老师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。通过这次观摩活动，让我看到了许多簇新事物，对我今后的教学起到了很好的督促作用。感谢学校给我这次学习机会，让我学到了先进的教学方法，我将积累这次学习活动的阅历，将它们应用于以后自己的教学过程中去，努力使自己的教学更上一层。 小

27、学数学听课心得体会7 在邯郸市新课堂“同课异构”教学观摩活动中，我有幸倾听了邯郸市优秀老师赵艳和武汉常青试验小学老师李文燕两位老师分别执教的李清照的如梦令，这两节课听下来使我对古诗词教学有了重新的相识。在这一课的教学中，两位老师都合理利用了多媒体，通过课件运用，极大地调动了学生多种感官的综合作用，诱发了学生的情感共鸣；采纳新的教学模式，变学生配角为主角，最大限度地调动了学生自主学习，合作探究的主动性，使课堂达到高效，令学生收获颇丰，让听课者也感受甚多：1、课堂层次清楚明白。赵艳老师在古词教学中，总结了古词的五步教学法，即：知作者，读词文，品词意，悟心境，诵词文。根据古词教学的五个步骤一步步引领

28、学生悟出词的学习和观赏的方法。赵老师引导学生通过品读词句把课文读活读美， 告知学生李清照留下来的词并不多，但是首首精，字字妙，提示学生体会 33 个字包含了无比丰富的内涵；通过词牌名、小令等古文学问的点拨，使学生了解文言文的相关学问；通过时代背景的介绍，使学生为李清照先甜后悲的生活经验唏嘘不已，直到最终跟着音乐吟唱本词，全部这些，都使学生感受到了学习如梦令的乐趣，从而激发了学生对祖国语文的酷爱。2、老师语言美丽丰富。美妙的意境须要精到恰当的语言的诠释， 两位老师都很好的做到了这一点，精湛的承接、转合、总结，精确而动情， 每个听课者在老师富于激情且美妙的语言中感受到其中的诗情 画意。3、点拨引导

29、恰到好处。语文老师带着学生一起观赏文学作品时， 要带着学生进入到文字深处，要引导学生通过语言文字的感悟提高他 们的审美情趣。 李文燕老师在引导学生找到本词所描绘的三幅画面之后，想方设法将学生引入到三幅画所展示的意境之中。在学生想像了这三幅画面之后，再让学生把想象的这三个画面用语言写出来，不仅使学生的审美情趣能得到有效的提高，还培育了学生的习作实力。4、在想象意境、体会感情、品读语言过程中，始终伴随着诵读， 边读边思，边读边悟，学生读出了景色的漂亮、迷人，词人心境的欢快、 明朗。 感觉到了少女时代李清照无忧无虑、 自由华蜜的生活状态。 在整首词明快的色调、快乐的格调，以及精炼的语言的熏陶感染中，

30、让学生真正领会到古诗词无穷的魅力，为他们的生命着上民族的底色。听完两位老师执教的如梦令，内蕴的丰实、厚重超过了我的想象。以上即是我的听课所得，我想在今后自己的课堂教学中将不断 探究，不断尝试，以让我们的孩子渐渐学会自我阅读，自我表达。这也是我的追求目标。 小学数学听课心得体会8 通过学习，我接触到了专家学者们的教化新理念，学习了不少优秀老师的课堂教学设计，同时还与学校的老师们进行了充分的沟通。收获颇多，感受较深的同时，也相识到了自己教学底蕴的不足，因此，可以说这次学习来的很刚好，效果将影响深远。作为老师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教化教

31、学观念，主动实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。我在这次学习中收获许多，盘点收获主要有以下三方面：一、了解学问体系因材施教系统了解学问体系主要是指：各学问点在整个学问体系中的地位、作用以及彼此间的内在联系，仔细探讨内在联系我们知道：数学教材和其他各科相比，具有相对稳定性，几年如一日(运用同一版本)的现象可以说是司空见惯。这为我们更好地探讨教材与教材、章与章、节与节、学问点与学问点之间的内在联系，供应了极为有利的条件。没有联系就没有数学，缜密的数学体系，有着其他任何学科都无法比拟的内在联系：公式、法则的推导，定理、公理的引入，数与形的结合，立体感的建立等等无一不是普遍联系的经典之作。不同实力

32、的培育往往须要用不同的方法。因此，我们在传授学问之前，肯定要将实力要求加以明确，做到有所侧重、有的放矢。全面实施因材施教方略每个学生有每个学生的特点，想用一个教案来将全部的学生九九归一，明显是不切实际的。教案必需面对全体学生，这就要求教案内容应具有相当的梯度。这种梯度要能让基础好的学生吃不了，兜着走-给他们留一些有思索性的问题，以作为课堂内容的持续;让基础相对差一点的学生吃得香，不愿走让他们在简洁的题目里，找回自信念，拥有成就感。能否因材施教是检查老师驾驭课堂实力大小、教学水平凹凸的重要方面，也是能否备好数学课的前提条件。二、良好的师生关系是学好数学的前提首先，老师要敬重、关切、信任学生。敬重

33、、关切、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，老师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在学问、实力上的交往，也是情感心灵上的沟通、沟通，首要的是老师要对学生关切、信任、敬重。其次，立足课堂，在实践中提升自身价值。课堂是老师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新念。”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素养教化的要求，提高数学教学质量。同时作为班主任的我深深懂得，老师的一言一行都影响着

34、学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教化要常抓不懈，着重培育学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。另外注意引导学生自学思索。“自学”，即学生自己看书、理解教材，老师指导学习的方法;找出重点划下来，发觉疑问做标记。古人云，学起于思，思源于疑。让学生看书思索，不仅给了学生思索的时间和空间，为下一步教学打下良好的基础，而且可以使学生养成勤思善学的良好学习习惯。留意让学生在“做数学”中进行数学探究并发展思维实力。制造教学疑问,引发学生开展研讨和争辩。注意引导学生开展小组内沟通、质疑、解疑。在学生自学的基础上，小组内沟通划出的重点，相互质疑、解疑，把没有解决的问题登记来。在这个过程

35、中，由于每个人都要阐述自己的观点与看法，能充分调动和发挥学生参加教学的主动性、主动性，带动学困生，起到沟通互补的作用，能激发深人钻研的意向。同时这样做，又能培育学生的团结协作精神。主动开展小组间质疑解疑。首先，由学生把小组内没有解决的问题板书到黑板上，并由学生按课本内容先后编上序号。心理学探讨表明，学生都有很强的表现欲望。让学生上台板书自己的问题，正给了他们表现才能的机会;由学生按课本内容先后编上序号，加深了对教材学问体系的进一步相识。其次，老师组织全班同学共同解决黑板上的问题，形成组间解疑。在此期间，对每一个问题全班同学都可以发表自己的见解，举例说明自己的观点，甚至可以辩论。学生的质疑，以学

36、生解疑为主，老师在教学过程中组织、参加、指导、探讨。对学生解决不了的问题，老师或和学生共同探讨，或适时加以引导、点拨，但决不行能代替学生思索。三、用数学，解决生活中的实际问题学生在学习学问后，不考虑所学数学学问的作用，不应用数学学问去解决现实生活中的实际问题，那么，这样的教学培育出来的学生，只是适应考试的解题能手。学生驾驭了某项数学学问后，让他们应用这些学问去解决我们身边的某些实际问题，他们是非常乐意的，这也是我们教学所必需达到的目标。如：学生在学习了长方形和正方形的周长以后，让学生在自己的照片装饰上精致的边框;学习了长方形和正方形的面积后，让学生回家去帮助父母并计算房间地面面积、计算铺地板砖

37、的数量及购买钱数。这样，既培育了学生的动手实力、预算实力、社会实力，又非常有效地巩固了所学学问。 小学数学听课心得体会9 首先，感谢学校领导为我供应这样一个学习的平台，让我有一个学习与提高数学教学专业素养的机会。20xx年5月18日，我有幸去迁安听了“20xx年唐山市小学数学优质课评比”课，现在我把听课后的心得体会做一个肤浅的汇报。在这一天里，观摩了来自开平的相识方向、三角形的内角和、乐亭的长方体的体积、丰润的三角形的内角和、迁安的面积的相识、三角形的内角和6节小学数学优质课。使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自

38、己独特的见解。就三角形的内角和一课三位老师采纳充分展示了他们不同的课堂教学思路。不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴，同时也为我下一步的发展指明白方向。通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：迁安二小的赵宏图老师上那节三角形的内角和，赵老师在课件里呈现动画画面，其情境的内容和形式的选择都符合四年级学生的年龄特点。对于中年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动好玩的情境。赵老师从动画人物的争吵来激发爱好，通过嬉戏操作探究新知，最终运用新知解决问题，整个教学过程都紧紧

39、围围着教学目标，特别详细，有新意和启发性。特殊之处，是赵老师在学生主动探究的过程中，耐性指导，另外添加了自己独特的探究方法。从而活跃课堂也加深记忆。赵老师还在习题呈现上下了很大的功夫，分为轻松搞定型、动脑思索型、生活实践型。这样的设计不但激发了他们学习的欲望，而且爱好也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合低年级的学生。创设的情境真正为教学服务，假如只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。上课的老师都能依据小学生的特点为学生创设充溢趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的

40、自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生心理上的疑问以创建学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”赵老师提出疑问，设置悬念，启迪他们主动思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。促使学生的认知情感由潜藏状态转入主动状态，由自发的新奇心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。我们对解决问题又有了新的相识。充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和

41、合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，特殊是对学生激励性的语言非常值得我学习。这些，都是我们老师应当去好好学习的地方，并应借此，在不断在仿照与摸索中更好地完善自己的课堂教学。 小学数学听课心得体会10 xx月xx日上午，我有幸观摩了xx小学数学开放月公开课的活动，这样的公开课使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。第一堂课是xx老师的相识负数，本课为六年级下学期的第一课。xx老师笑起来特殊和善，听他的课如沐春风。特意关注到他的课全程只用了两张PPT，更多的是把课堂还给学生，让学生依次来表达每个负数的意义，这些负数表示什么，用自己的方式画出一个负数，并描述出来。其次堂课仍旧是六

42、年级的内容比例的意义。这堂课是由xx小学的xx老师上的，课的一起先，xx老师便出示自己旅游当中的照片，一下子引起了同学的爱好，兴趣盎然的起先帮老师分析为什么另几张照片看起来更别扭。从而引出比例，再顺势引导学生算一算这几张照片的比例接下来是来自xx小的xx老师，一开场，她的声音嘹亮悦耳，特别好听。这堂课探讨的是一个新的课题绽开与折叠，虽然数学课本上没有本堂课的内容，但我觉得这节课很好玩，受益匪浅，不仅学到了许多关于魔方的学问与规律，而且给我打开了另一种新的思路和理念，使我对数学课有了一个新的思索。新理念，新感受，新思索，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广袤舞台，令各家可一展风采。同

43、时也是相互学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以，我也只能跟大家沟通我个人听课的一点肤浅的看法。总之，数学教学中，遇到一些简洁的问题，尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决。老师要激励学生主动尝试，主动去探究问题，教学可采纳“探讨式”、“合作式”等教学模式，让每个学生都有参加思索和发表看法的机会，让每个学生都成为数学学习的主子。 小学数学听课心得体会11 我们的每一堂课都是一场没有彩排的剧目，老师面临的是时刻都会发生他们所设想之外的情形，而要自如地掌控这种随时都有“意外”的局面，就必需须要老师有良好的教学机灵及应变实力，就这一点来说，我觉得老师与直播现场的节目主持人的角色是一样的。在这

44、次听课过程当中，我也深刻感受到了执教老师的那种良好的教学机灵，丰富的语言，神态、动作等方面的表现以及老师们的良好的课堂应变实力，让我进一步体会到老师自身素养的重要性。通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。一、现代教化提倡学生自主学习，但不等于老师可以放任自流，而应成为学习的指导者，授之以“渔”，而不是授之以“鱼”。要仔细地看，细致地听，随时驾驭课堂中的各种状况，并且考虑下一步要如何指导学生学习。特殊是现在提倡探讨式的学习，老师应参加学生的探讨，刚好指导学生的探讨，培育学生与他人合作精神。指导学生形成良好的学习习惯，驾驭学习方法。在设计问题时要“跳一跳，够得着”，保持学生的学习

45、爱好。二、老师的角色转变了，学生的角色也在转变，由被动的.学习转变为主动的学习，学生既是学问的接受者，也是学问的发觉者，真正成为课堂的主子。充分体现“以人为本、以学生为主体”的素养教化的思想。丢掉传统教化中老师的肯定权威，洞悉学生的爱好爱好，了解他们喜爱什么、不喜爱什么，并针对他们的爱好爱好找准教学的切入口，因势利导，将手中的“指挥棒”变成引领学生去探究世界的“引路石”。在这里，老师不再是喋喋不休的说教者，学生不再是老师思想、情感的复制品；课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容，相反，老师能够从学生动身、从学生学习的角度动身，探讨解决学生要学什么、怎样学等一系列问题。三、思索几个问题1、课堂实

46、效与教学质量、课堂效率之间有怎样的关系？追求高质量的教学质量、讲求高质量的课堂效率是落实课堂教学实效性的基本保证。高质量的课堂教学即要关注老师教的质量，又要关注学生学的质量，二者缺一不行。老师要有“课堂成本意识”，不能以加班加点、题海战术、机械训练的方法牺牲学生身体健康为代价。2、落实了“数学化”课堂是否就是实效好的课堂？小学数学教学的实效性应当体现在让学生真正经验“数学化”的过程，但是不能说只要经验了“数学化”就是落实了课堂教学的实效性。经验“数学化”是落实课堂教学实效性的重要方面，但不是唯一的途径。落实实效性好的课堂必需关注学生的全面发展，必需落实课程目标，而不只是关注学生的数学才智。我们

47、要通过课堂教学让学生理解数学内涵，学会用数学眼光视察生活，发觉生活中数学信息，用数学符号描述现象，进行数学建模。学生在这个过程中不是单纯地获得学问，而是探究数学学问的同时感受体验数学思想和方法，获得富有生命活力的优质的数学教化。3、为什么学生面对“精彩的画面”视而不见，毫无爱好？4、动手操作就是探究学习吗？小组探讨就是合作学习吗？只有数学活动才是体验学习吗？5、一问究竟才是启发式教学吗？用了电脑课件就是“整合”了吗？6、你细心设计每一节课了吗？教学的每个设计、每个活动都是有效的吗？7、你在预设中为生成留有空间了吗？你是否有效的利用了生成？8、你采纳的教学形式是否有助于学生的发展？如何走出课堂表

48、面旺盛而实质低效的教学误区？四对策细心预设精确把握教材、全面了解学生、有效开发资源、适时精确评价关注生成宽容地接纳生成、理智地相识生成、机灵地筛选生成、奇妙地运用生成以满腔的热忱、才智的头脑，敏锐的触角关注学生的学习过程和学习结果。唤起学生的才智，启迪学生的思维，使学生自觉不自觉地运用数学思想、方法创建性地解决问题。当心翼翼地呵护孩子的学习热忱，想尽方法调动学生地主动性、主动性，全力以赴地爱护好孩子的自尊心、自信念，让学生在学习中体验数学的价值，不断地建立正确的价值观。一堂有实效的课要做到确定好教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕获课堂的生成点，教学风格朴实一点，双基训练扎实一点，教学容量厚实一点，学生思维活跃一点，教学方式敏捷一点。 小学数学听课心得体会12 听了这五堂数学课，让我感受颇深，有年龄大的老师，也