关于中学教师专业标准心得体会范文(优选).docx

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2、碑，作为一名中学数学老师，我深刻相识到中学阶段数学教化及教化对象的特别性，中学数学老师的专业素养应是从事中学数学学科教学的老师应具备的专业学问和教学技能方面素养的总和。要做合格的老师，规范自己的行为，促进专业发展和自我发展的潜力，提升教化思想和教化理念。在我我的教学中，我要以学生为本，透过校内学习促进初中学生身心全面和谐发展。在工作中，师德为先，要富有爱心，耐性，细心，酷爱学生，为人师表，赐予学生细心的教化培育，保证学生欢乐健康成长。增加自己的潜力，只有具有较强的专业潜力，才能带给发展相宜的教化策略，把理论和实践相结合，不断实践反思再实践再反思，提升专业潜力，构成教化阅历。坚持终身学习，了解社

3、会和教化变革，了解初等教化改革与发展，不断追求新学问和吸纳新的探讨成果，不断提升师德修养和提升教化阅历。 一、合格老师的道德修养。 教化，为的是世界的将来;老师，是构造将来世界的工程师。老师的思想素养和工作好坏，确定着教化的发展水平和质量。因此，老师的道德修养、道德水平，对于建立教化活动中和谐的人际关系，对于维持一个校内工作的良性运行和保证教化任务的顺当完成，都有着非常重要的好处。假如一个老师在工作中教书育人，谆谆教导，以身作则，为人师表，勤勤恳恳地为学生及家长服务，就会在校内中领先树立起讲究老师职业道德的榜样，对全校师生员工产生深刻的感染作用。 二、作为中学数学老师应具备的学问潜力。 数学是

4、一门逻辑性很强、专业性突出的学科，数学老师须要具有深厚的专业学问和广博的学问背景。只有具有深厚的专业学问，数学老师才能在特别的数学领域带领学生进行深化浅出、触类旁通的学习;只有具有深厚的专业学问，才能缜密地运用数字、符号、图形等解决数学问题;只有具有深厚的专业学问，才能带领学生创建性地开展探究性学习，才能培育出具有创新精神和实践潜力的合格人才。 我想在我以后的教学生活中我会全面的了解每一位学生，把握好教材，在学科教学中对学生进行思想教化，合理地组织教化教学活动，有效地管理并指导学生学习。 中学老师专业标准心得体会2 透过国培学习小学老师专业标准的讲座，明白了里面的一些基本理念和基本资料。“基本

5、理念”中突出：“学生为本”“师德为先”“潜力为重”和“终身学习”，这是与时俱进的理念。生本、师德、潜力、终身学习是新时期老师必备的素养。教化教学的终极目的是为了学生的发展。老师为了适应新时代的教化教学须要，务必终身学习，提高教化教学潜力，加强师德修养。 一、对基本理念的领悟。 就应时刻比照专业标准中的四个基本理念：学生为本、师德为先、潜力为重、终身学习。在这四个基本理念中，把学生为本放在第一位，这就要求我们的工作始终要围围着学生的发展而开展，我们的教学不能以老师的利益为目标，心中时时刻刻装着学生，让学生健康、欢乐的成长。没有把学生放在第一位，就谈不上师德、潜力等等。在师德为先中，也充分体现了以

6、学生为本的理念，关爱小学生，敬重小学生人格，富有爱心、职责心、耐性和细心;然后做好自身，为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。在潜力为重、终身学习中，结合本人实际状况，最须要做的事情就是多反思，坚持做好反思，作为对自己的一项任务，这样才能提高自己的潜力，才能不断提高自身的专业水平。 二、对基本资料的驾驭 基本资料非常具体、详细，的确是我们小学老师就应去追求和实践的目标。 1、职业理解与相识。作为一名小学老师职业的独特性，作为传承教化文化的人，我们要做的就是少埋怨，不要埋怨工作的辛苦，因为我是小学老师，这个职业肩负的使命的确很不一般，我们还有什么理由埋怨呢? 2、对小学

7、生的看法与行为。对待小学生的看法，我觉得就是一个字“爱”，其他都是剩余的，作为一名小学老师，只有对学生充溢“爱”，那才是合格的。当然，对学生的“爱”的方式许多，那是一门艺术，那是一位老师的水平，对“爱”的理解很重要。 3、教化教学的看法与行为。这是一个总的要求，要求很宽泛，我的理解是我们的教学不能太狭隘，要站在一个比较高的层面看待我们的教化教学，说的实在一点就是要全面发展。 4、个人修养与行为。在那里，还是把老师的个人修养和对待学生紧密结合在一齐，为了学生，我们务必要有良好的修养和行为。 5、小学生发展学问。读了这些资料后，我们就清晰的相识到我们不仅仅是教学生书本上的学问，任何其他的学问和技能

8、都是我们老师的任务和职责。 6、学科学问。那里对我们的学科学问提出了更高的要求，不仅仅要驾驭这门学科，还要明白这门学科与其他学科、社会的联系。 7、教化教学学问。教化教学理论学问我们不能放松，要用科学的教化教学理论学问武装自己，这是我的理解。 8、通识性学问。对这块学问，假如光靠培训什么的是很难提高的，须要老师自觉的、有意识的去建构，去体会、去积累。 9、教化教学设计。这是一名老师的基本功，我们的课堂须要细心设计，我们每一天都要花许多的时间思索这一点，记住一点，只有更好，没有最好。 10、组织与实施。这也是一名优秀老师和一般老师的区分，作为本人只能说一句话，向优秀的老师学习，从他们身上吸取优秀

9、的东西，来改正自己的不足。 11、激励与评价。在这个方面，本人平常做的还很不够。这个人认为很难，因为对学生的评价不好不贴合实际，又要有艺术。看了这个资料后还是给了我启发，平常就应多和学生接触，多去视察学生，多去发觉学生的特长，以激励学生更好的学生。 12、沟通与合作。多倾听听学生的语言，多想想同事的看法，多问问家长的看法，那样会对自己的教化教学带来巨大的帮忙。 13、反思与发展。只有多多反思自己的胜利与不足，才能得到正确的许久的发展。 中学老师专业标准心得体会3 作为一名青年老师，我要主动主动变更自己的缺点，深刻分析自身不足，努力提升自己作为一名老师的专业素养和思想境界。以下是我通过学习中学老

10、师专业标准并结合我自己的教学阅历总结的一点心得。 中学老师专业标准对中学老师教化教学活动具有科学有效的指导作用其强调学生主体地位，要求老师遵循中学生身心发展特点和教化教学规律，促进每个学生主动、活泼地发展;突出了师德为先，要求老师要履行职业道德规范，做中学生健康成长的指导者和引路人;强调实践实力，要求老师要把学科学问、教化理论与教化实践相结合，不断提升专业实力;体现时代特点，要求老师不断优化学问结构，不断提高文化修养，做终身学习的典范。“生本、师德、实力、终身学习”是新时期老师必备的素养，也是新课程改革中的最强因。老师为了适应新时代的教化教学须要，必需终身学习，提高教化教学实力，加强师德修养。

11、 作为一名刚走上工作岗位的青年老师，许多老老师告知我，在学生面前要胆大不要笑，只有端住架子、管住学生，学生才会听你的。我当时觉得很有道理，但真正去上课了，才发觉不是那么一回事。若是你太苛刻，太肃穆，渐渐学生就会跟你疏远，师生之间的沟通就少了，这样你很难去把握学生学习的驾驭状况以及他们心里的真实想法。所以，师生之间要有一个“度”，即老师在学生面前得有威历，又不能让学生跟自己距离太大。还好，我始终专心努力做好，让我深刻体会了和学生生活在一起的欢乐。当然，这就须要对学生有“爱”，有“责任心”。只有这样，你才能在教给学生学问的同时关切他们身心健康发展。 作为莘莘学子们的道德基因的转接者，我们是学生道德

12、借鉴的镜子，老师的一言一行都是学生关注的方面。因为学生眼中的老师都是详细的，而老师又是学生心目中的“权威式人物”。所以，老师肯定要时时到处为学生做出榜样，凡是老师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。 老师经常要面对新学问的困挠，要面对新的教化理念的挑战，要面对新的教学方法的冲击。因此我经常感到自己学问的匮乏，理念的滞后，方法的陈旧。这就迫使我要不断学习。这是老师职业自身发展的须要，也是发展的诉求。为了满意这种须要，我要始终有一种提高自身学习的紧迫感，面对教学改革千变万化的危机感，树立终身学习的意识。 不当老师不知道其中的辛酸，当上了老师让我体会到了老师的专业性和

13、责任心。通过对标准的学习，我深切体会到自身的不足，我定要接着努力，争取做一名合格优秀的人名老师。 中学老师专业标准心得体会4 经验了一个多星期的学习，在网上仔细倾听了老师的讲座。让我感到很有紧迫感，感觉新时代对现代老师的要求越来越高。中小学老师专业标准颁布是我国教化界的一件大事，须要仔细学习，努力贯彻。反思自己过去的教化教学历程，我此刻都不敢说自己是一个真正“合格”的人民老师。下面是我在学习过程中所了解到的学问和学习心得体会。 一、中小学老师专业标准包括四个理念学生为本、师德为先、潜力为重、终生学习。“学生为本”就是老师要充分地敬重学生，体此刻学生能够不成才，但是要成人，“师德为先”是关爱学生

14、，留意自己形象，言传身教，以人格魅力和学识魅力教化感染学生，做学生健康成长的引路人，“潜力为重”是不断提高教化教学专业化水平，把握好课堂的组织与驾驭以到达较好的教学效果。“终生学习”是要会不断反思，人要有终身学习和持续发展的意识。我认为标准的基本理念其实就是德育能学四个字。只有把他们实行到教学工作中，才能培育出德智体美全面发展的社会全能人才。 二、中小学老师专业标准从三个维度来要求老师，专业理念与师德、专业学问，“专业理念与师德”这个维度覆盖了“对职业的理解与相识”、“对中学生的看法和行为”、“对教化教学的看法和行为”、“个人的修养和行为”等四个领域。“对职业的理解与相识”要求我们老师要处理好

15、个人与国家、职业、专业成长、社会以及与同事之间的关系。专业潜力方面覆盖了六个领域，教学设计潜力、学科教学实施潜力、沟通与合作潜力、反思与发展潜力、班级管理与教化活动潜力、多元评价潜力。其中教学设计方面要留意思索怎样尝试特性化的学习安排如何突出所教学科的认知特征，从我做起弱化让学生“齐步走”的教化情结。我认为教化是有效传递学问、情感、技能的过程它须要选取相宜的素材、设计有效的参加过程、组织好学生利用有效技术、材料进行有效活动。 中学老师专业标准心得体会5 我仔细学习了中学老师专业标准，让我又一次重新谛视了一位老师所就应具备的基本专业素养。 标准确立了四条基本理念学生为本、师德为先、潜力为重、终身

16、学习。四大理念与课程纲要相吻合，与新课改理念相符，实实在在地立足于老师的教化教学工作中。标准从专业理念与师德、专业学问、专业潜力对老师做出了具体要求。比照标准提出的理念，结合自己的思想言行，觉得学习和不断提高的东西有许多。酷爱老师职业是做好教学工作的前提。老师职业也是社会的必要组成部分，努力提升自己作为一名老师的专业素养和思想境界。 首先我们就应树立学生为本，师德为先，潜力为重，终身学习的专业观念。因为老师的职业是一种特别的职业，要在自己的教化事业中有所建树，我们必需专心灵去照亮我们的职业。尤其作为初中老师的我们，正是在孩子们人格初步构成的时期，那么作为老师的我更就应树立专业的老师形象。正如苏

17、霍姆林斯基所说：“一个精神丰富、道德高尚的老师，才能敬重、陶冶学生的特性，而一个无任何特性特色的老师，他培育的学生也无任何特性特色。” 在教学工作中始终要把学生放在第一位，树立学生为本的观念，我就应酷爱自身所从事的教化事业，做个欢乐的老师。做到酷爱学生、充溢自信、专心进取、欢乐工作。对自己的专业执着、投入，并以自己的执着、投入来感染学生培育爱学、乐学的心情。其次，要构建和谐的师生关系。“亲其师才能信其道”，和谐的师生关系赛过很多的空洞说教。老师要以平常心对待自己，以宽容心对待他人。 其次，树立终身学习的意识。老师每一天都应对新的教化理念的挑战，每时都应对新学问的困挠，每刻都应对新的教学法方法的冲击。我经常感到自己理念的滞后，学问的匮乏，方法的陈旧。这就迫使我要不断学习。这是老师职后教化现实的须要，也是老师职业自身发展的须要。为了满意这种须要，我要始终有一种提高自身学习的紧迫感，应对教学改革千变万化的危机感，树立终身学习的意识。 总之，中学老师专业标准为老师明确了今后努力的方向，我们要把中学老师专业标准转化为我们的实际行动，实行到教学工作中，使我的工作更有成效。 中学老师专业标准心得体会