关于优秀的物理教师培训心得范文(优选).docx

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2、生的创新实力，全面提高学生的素养，拓宽学生获得信息的渠道，开展探究教学模式成为物理教学的必定趋势。以下是我的几点体会与想法： 1.体现了基础性：变更了过去繁、难、偏、旧的老问题，新课程不仅要求学生学习物理最基本的概念和规律，了解物理的基本观点、思想和方法，驾驭物理试验的基本技能，同时还拓展了“学问与技能”的内涵，要求了解物理的发展历程，反映经典物理与近代物理的融合，关注科学技术的主要成就和发展趋势，以及物理对经济、社会发展的影响，关注物理与其他学科之间的联系以及应用。 2.注意物理的思想、方法和科学精神的教化：变更过去那种仅重视将物理学问系统地归纳为简明扼要的学问体系的做法，而将物理的思想和方

3、法渗透在学问的形成过程中，挖掘活生生的实例，让学生思索和领悟物理思想方法的精髓，增加应用科学方法的意识。 3.体现了课程及教学内容的多样性和选择性:为使教材有利于不同学生的智力潜能开发，且对不同区域具有广泛的适应性，课程标准提出“一般中学教化仍属于基础教化，应注意全体学生的共同基础，同时应针对学生的爱好、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满意学生的不同学习需求”。 4.在课程实施上更注意自主学习，提倡教学方式多样化。其中一个很重突出的特点就是开展探讨性学习。我们现在中学物理学问的学习，已经不再仅仅局限再听老师讲课这样的基础上了，更多的须要同学们自己去探究、探讨和动手试验

4、，才能再这一过程中学到学问，更能应用学问。强调学问的构建过程，注意培育物理试验、科学探究实力;强调基础学问的学习，注意物理核心概念的建立。强调从生活走进物理，从物理走向社会，注意爱护探究爱好，学习欲望;体现时代性强调学科渗透，关切科技发展;注意经典物理与近代物理的融合;体现情感看法与价值观的培育，关注科学技术社会观念的渗透。反映选择性综合不同地区课程资源，考虑农村和城市学生认知特点;细心设计栏目，使教学内容丰富，为老师教学供应了便利;既重共性，又突出系列特色，为学生发展供应空间。强调可操作性注意继承与发展，开发教材协助资源。 5.中学物理课程新课改最大的困难是：第一，老师的观念要变更;其次，现

5、有的教学资源要变更;第三，教学制度要变更;第四，教学评价,教学方式,教学内容都要跟随课改的改变。教化的动身点是人，归宿也是人的发展。“探究式教学”就是从学生动身，做到以人为本，为每个学生供应同等“参加”的机会，让学生在宽松、民主的环境中体验胜利，健康成长。 总之，新课程强调老师应当把学生的学习当成是一种创新活动，要求老师必需仔细去构建创新学习观念，摒弃传统教学模式中总是强调学生必需从课本、老师那里接受现存的学问的学习观念，推行体现“自主、合作、探究”理念的以探讨性学习为代表的创新学习方式，通过接受、探究、仿照、体验等方式的应用，使学生在民主、同等、宽松、和谐的学习氛围中满意学习需求，体验学习爱

6、好，发展学习特性，实现学习上的大飞跃。我想，经过我们老师不断摸索、不断尝试，定会将教学工作做的更好，也使自己在教学上更上一层楼。 优秀的物理老师培训心得2 通过培训学习，我深刻相识到当代老师，第一，要具有丰富系统的教学理论学问。其次，要树立“人人学有价值的物理;人人都能获得必需的物理;不同的人在物理上得到不同的发展”的基本物理学习理念。第三，要成为一名优秀的学生学习促进者。老师由教学中主角转向同等的首席，由传统的学问传授者转向现代的学生学习的促进者，彼此形成真正的“学习共同体”。第四，要做课程改革中的主动合作者。新课程要求老师与学生合作，老师与老师间合作，老师与家长合作，老师与其他社会成员合作

7、。第五，要做学习型的老师，在当今科学技术突飞猛进的今日，簇新事物层出无穷，要求老师要不断学习，永不停息。第六，要主动参与教学探讨成为“科研型”老师，老师即“探讨者”是时代对老师的要求，特殊是校本课程开发的主体必是老师，老师成为探讨者是老师成长的必要。 因此，首先老师要坚持终身学习的理念，不断提高自身的学科学问水平和教化教学此文转自斐斐课件园实力。在课程改革不断深化的形势下，我会接着努力学习，主动参与各级的学科培训，不断更新自己的教化观念，以时俱进，全面提高自身素养。二是要主动参与校本培训，提高自身的科研水平三是，教学中进行自我反思。四是开放自己，加强老师之间协调与合作，共同共享阅历，相互学习，

8、共同发展。五是，把教学科研成果提升到理论的高度。三是在教学实践中培育高尚的师德素养。“用一颗博爱的心去关爱每一位学生，用对国家和人民高度负责的看法去对待我们的教化事业.”这是师德的灵魂，也是我的奋斗目标。 优秀的物理老师培训心得3 今日，我到开平税东中学参与了市教研室组织实行的初中物理老师培训会，受益匪浅，感受颇多。活动支配是： 1、听税东中学李红梅老师主讲的电功; 2、听税东中学张国英老师对该课的点评; 3、由市教研员冯国武老师点评; 4、观看由丰南三中袁桂莲老师获得省一等奖课杠杆的录像课。 听、看了两节课，给我很大的震撼。看到物理教学发展之快，也看到教学观念的转变，还看到了自己的差距，是自

9、己增加了紧迫感。 两节课共同的亮点是： 1、试验的创新。袁老师的杠杆突破传统教具的束缚，敢于逆向思维，大胆用不在水平位置平衡的杠杆进行试验探究。也奇妙的解决了力臂测量的难度。因而是袁老师的课插上了胜利的翅膀。李红梅老师的试验也另辟蹊径，改进了原有试验，操作便利，且增加了趣味性、生活性、思索性。 2、让物理走进生活。两节课都从生活中的物理起先，进入物理的殿堂，最终又都回到生活。袁老师从让学生设计拔木板上的铁钉起先，到后来生活中的杠杆，开阔了学生的视野，增加了学生的相识，更增加了学生学习主动性。李老师把身边的电热隐患和血淋淋的惨痛教训搬到课堂，使学生相识到科学用电的重要性。 3、老师的亲和力。老师

10、就是学生的益友，因而课堂是民主的、同等的，也是开放的。 4、老师的语言魅力。听她们讲课是一种享受，语言言简意赅、音色美丽、语速适中。 优秀的物理老师培训心得4 通过这几天的培训学习，我收获颇多，在感受较深的同时，也相识到了自己教学中的不足，因此，可以说这次培训很必要，培训内容很深刻，培训的效果将影响深远。不但使我提高了相识，而且使我学到了很多理论学问和专业技能，开阔了视野、拓宽了学问面，提高自身教化教学及科研水平，现将我的感受总结如下： 一、学习使我更加全面深刻地理解了新课标理念 新课标理念强调学问与技能、方法与过程、情感、看法、价值观的三维整合。专家深化浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，对

11、像我这些一线的老师学习后对新课标又有了一个全新的相识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期物理教学的精神实质，为教学实力的提升奠定了基础。倾听了各位专家的讲座，对我把握教材的重难点和如何创设情境等有了很大的帮助。 二、通过培训，提高了我的思想相识 通过这次培训，我对目前农村初中物理教化的现状有了进一步的了解，也清晰地知道了新课程改革对我们初中物理老师所提出的新要求。我们要以新的目光看待我们从事的教化工作，不断地提高自身素养和教化教学水平，不断地总结自己的得失，提高相识，不断学习，才能适应教化发展对我们老师的要求。 三、通过培训，学习到了新的的理论学问和专业技能 通过这次培训，我了解到：初中物

12、理课程改革现状和存在的问题;通过对物理课程与教学论专业学问的学习，优化老师的学科学问结构，促进其专业学问和技能的更新和拓展;通过对初中物理教学案例的观摩和研讨，提升老师对物理课程的理解水平以及实施实力。 四、通过培训，促使我努力提高自身素养水平 教学不是老师以解说员的身份把一条一条的理论叙述给学生听，那样学生完全是在知道理论而不是在理解接受理论。现在的学生在旧的教学方法的学习过程中无形的被旧的学习理念所误导，认为老师在上面讲是天经地义的，我们作为学生的任务就是在下面用心的听，这样就可以进行一堂胜利的课。 在这种学习心理的影响下，一些学生渐渐的觉得我在课堂上要是有自己的看法就是捣乱，就是影响课堂

13、秩序，有自己的观点也不敢发表，有不同于书本上的理解也不敢随意的说出。老师说的话和书本上写的，不管自己理不理解，也不管他为什么，肯定是对的，长此以往有相当的学生就在学习物理这门课程上迷失了方向，觉得学物理就是解题，会做题目会背理论公式就可以了，而忽视了学习物理过程中的探究与动手实力的培育。因此慢慢的对物理的学习失去爱好，甚至到后来越学越烦。 做为一名教化工作者，我想这就是我们最大的悲伤，因此针对新教材，我们的物理教学工作者更应当把扼杀学生动手实力与创新思维的方法给彻底的抛弃。 优秀的物理老师培训心得5 一、提高学生的综合素养是历史给予我们的新使命 新课程改革把提高学生综合素养提到核心位置，这是适

14、应教化面对将来的重要举措。前人曰：“少年强则中国强，少年新则中国新，少年进步则中国进步”。确定中国将来发展命运最重要的因素是现在学生的综合素养，而提升学生综合素养的历史责任就落到了广阔教化者的肩上。作为物理教化工作者应更加重视学生综合实力的培育，必需改革阻碍与学生创新精神和创新实力不相适应的教化手段和体制，不断更新教化观念、采纳新的教化模式，全面推动素养教化。把物理学问的“教”和“学”放到一个新的“三维坐标系”中，全面提升学生的综合素养。我们物理老师只有具备“四会”即“会说、会教、会探讨、会指导”的实力，才能适应我国基础教化新一轮的教化改革，为我国培育合格的四有新人。 二、贯彻新的教化理念，自

15、觉实施教化改革 (一)、走进新课程 在新课程中老师的教学不仅是教学生“学”的过程，更是师生交往、主动互动、共同发展的活动过程，课程的实施不仅是学问传递的过程，更是实力创新与提升的活动。 1.自觉贯彻新课程标准 多年物理教学行为和习惯使我们摆脱不了原来物理教学大纲对我们多年的影响，因为旧教学大纲对教学内容的规定是硬性的，它严格规定了学问点及各学问点的精确的要求，对于没有达到大纲要求和超纲有非常明确的界限。而新课程标准对物理内容的规定则比较广泛，许多状况下对学问的学习没有给出硬性的规定，给老师留下了更多的自主空间，让不同的老师依据各自的不同特点去创建性的开展物理教学，同时由以往重一维目标向三维目标

16、转化，使我们在课改的道路上有了新的“航标”，更加坚决了我们投入课改的信念。 2.自觉适应新教材的改变 新课程标准的精神是，“变更学科本位的观念”，不过分强调物理学概念之间的逻辑关系。这样，编者在新教材内容依次的支配上就有了肯定的自主性，可以从三维的课程目标和学生的爱好动身做出确定，所以人教版教材依次做了一些调整，如把“电学”放在了八年级，而“力学”放在了九年级。新教材一些章节把老教材一章的内容捏合成一节，而对电阻的串并联，二力的合成，电荷，静电等问题，新教材却没有体现，这些改变都体现了教材编写指导思想的改变。但是这些改变却让我们老师觉得特别不适应，究竟怎么教呀?老教材中有的内容而新教材没有体现

17、的是否还要给学生加进去，如不加进去，学生做题是否顺当，考试会不会考?另外，新教材课后习题过少，社会调查、网上搜集、布置作业感觉困难等。现在看来我们老师对教材的这些不适应，主要来自于自身对教材的理解、把握和钻研的不够。经过两年的教学实践，我们充分理解了新教材编者的意图和改变。 3.自觉运用新的教学手段 随着教化改革的前进和现代信息化技术的提高，教化设备的配备越来越现代化，尤其是课堂教学进入了一个现代化的领域中。教学多媒体的应用已经是现代化教学中不行缺少的一部分，再加上五彩缤纷的多媒体课件制作软件或现成的课件，为课堂多媒体教学注入了活力。多媒体教学利用丰富逼真的图象，生动形象的动画，美丽好听的音乐

18、，虚拟的试验场景大大激发了学生的求知欲和创建思维的发展。尤其是人机互动为课堂教学的高效率、大容量，为开心教化供应了技术的保证。 4.自觉更新教化理念 教化的现代化时代已经来到我们面前，作为多媒体，它对于教学的好用性和重要性已经是自不待言。多媒体教学是教化的须要，时代的呼喊。增加时代意识，仔细把握“教化现代化”这一理念，让我们的教化步入“数字化”的天地。 5.自觉尝试教学的新方法 在教学中我们尝试了“做嬉戏”、“听音乐”等各种活动，当然不是单纯为了展示物理课堂的“多彩”，而是传授物理学问，探究物理规律，同时我们收到了前所未有的效果。 (1)物理课上做嬉戏(如“双耳效应”) (2)物理课上听音乐(

19、声现象、声音传播) (3)物理课上学成语(如“响彻云霄!”) (4)物理课上学画画(如“颜色”) (5)物理课上学数学(“平面镜成像”的规律) 每次上物理课，同学们总是笑逐言开，乐此不疲，其根本缘由是构建了多彩的物理课堂，不同程度地渗透了“变更学科本位的观念”、“提倡学习方式多样化”、“从生活走向物理，从物理走向社会”等新的教学理念。 (二)、注意学生的全面发展 课程改革的总目标是围围着学生的发展目标而设计和确定的。无论如何，新课程的核心是“一切为了每一位学生的发展。”老师要还给学生一个自主的学习空间，不断丰富学生的精神生活，赐予学生全面展示特性力气的时间和平台。实施质量标准的多样化，敬重学生

20、的特性发展，在课程教学中多用激励性的语言，充分调动每一位学生的学习主动性，刚好发觉学生的闪光点，激励学生奋勉向上的自信念，引导学生树立正确的人生观价值观。 三、引导学生实现行为习惯的转变 1、接收式的学习转变为探究式 长期以来，受传统式教学的影响，课改以前的学生在学习的过程中，老师讲学生被动式地接受，对老师提出的有些问题从不探究和质疑。这样，久而久之给学生养成不愿大胆思索问题的习惯，严峻地扼制了学生思维的发展和实力的培育。经过近几年的教化实践和新课程的理念的更新，在教学中自觉应用探究式、合作式的学习方法，引发了学生学习习惯、学习方法发生了质的转变。两年来，我们六个一线物理老师不断探讨、探究在每

21、节课上先设计一个生活中的物理问题，先让学生猜想、假设、分析、试验、归纳、概括、沟通、结论、评估。变更过去“一言堂”，：“填鸭式”的被动局面，真正体现了团结、协作的集体精神、相互学习、敢于指责、争辩不休的良好学习氛围。使百分之九十以上的学生在轻松、开心的课堂中主动接受学问，而且使学生身心得到健康的发展，同时也为班级学生思想教化形成强有力的凝合力，收到了一箭双雕的效果。 2.促使学生自主性、能动性和创建性的提升 在教学实践中，我们深刻相识到学生的主体性是在老师的引导下实现的，经验自主探究活动，通过新旧阅历间的相互作用，来充溢、丰富和改造自己的认知结构，详细表现为以下三个特征：(1)自主性。学生在教

22、学活动中的自主性，主要表现在具有独立的主体意识和明确的学习目标，能自我调控，主动接受新的教化理念。通过一系列自主的学习活动，主动地把书本上介绍的科学学问转化为自己的精神财宝，并能用于实践。(2)能动性。学生在教学活动中的能动性，主要表现在能够主动地运用自己已有的学问和认知结构，去汲取、改造。将所学的新旧学问进行重新组合，有选择地把它们纳入已有认知结构中去。(3)创建性。学生在教学活动中的创建性，与人们平常所说的创建性有所不同，它首先强调的是人格，而不是其成就。它强调的是性格上的品质，例如大胆、英勇、自主性、自我认可等等，即强调创建性的看法和创建性的人。 1)“问题互动”式的学习 在物理课堂教学

23、中我们努力创设问题情境，提出相关的中心问题(此类问题一般学生往往不能立刻回答)。接着，通过一系列试验和问题，交叉地指导学生的学习活动，逐步来解决问题。例如，对于初中物理“奥斯特的发觉”一课，通过演示试验，创设情境引导学生发觉问题，提出探讨目标，即通电导体的磁场与哪些因素有关?进一步引导学生亲自参加设计通电螺线管的试验。通过试验探究、师生互动、信息沟通，最终由学生小结归纳，解决提出的问题。这样一系列的活动，激起了课堂教学中一个又一个的认知冲突，从而促使学生自主构建学问结构。 2)“探讨互动”式的学习 在教学中我们认为应重新安排上课的时间，把大部分时间留给学生去思索、去探讨、去质疑、去总结，充分实

24、现师生间、学生间的互动作用。例如，对于初中物理“测小灯泡的电功率”一节，先让学生进行小组探讨，要求各组谈谈如何测?以及所需器材、公式和在生活、科技领域中的应用。课堂沟通时，学生纷纷发言，从思路到器材，从公式(P=UI)到方法，还有的学生大胆分析了先算出电流做的功，然后利用时间计算(P=W/t)，甚至有些学生提出小灯泡电功率多次测量求平均值行不行?等问题。这样通过小组探讨，合作沟通，老师引导，优化扩展，真正实现了“师生双向互动”，有利于学生加速建构良好的学问结构。 3.在情景中教学转变学生的行为习惯 今日上课为什么这样宁静呀!“老师你昨天留给我们的问题：硬币怎样越过三八线?我们急迫须要知道答案”

25、，嗷!我说怎么这样宁静。当我胜利地把硬币吹过三八线时，教室里一下沸腾了。由于物理中的情景教学可以收到事倍功半的效果，后来，上课迟到的没有了，课前乱跑的没有了，课前嗡嗡声没有了，只有万籁俱寂地等待老师情景教学。情景教学是良好行为习惯培育的催化剂。 四、师生关系得到了进一步改善 1、老师地位的改变 作为新课改的老师应当适应新课程，老师的地位不应是站在讲台上“高高居上”，而走到学生中间去，不断指导、帮助，与每一个小组“对话”，不断听取学生“回音”及信息，经常会使学生感觉到老师在身边，问题“躲一边”。老师上课的地位变了，“学生主动参加，师生双向互动”也活了。从而扎实地培育学生的创新精神和实践实力。 2

26、.老师角色的改变 要把这一个新的教化理念带进物理课堂、指导物理教学、培育高素养人才，以适应时代发展的新要求，老师除了要具有扎实的专业学问和综合性学问外，还必需从观念、实力、方法、系统等方面进行全方位的角色更新。(1)观念角色的更新。确立整体发展的学生观。教学中每一个学生又都有自己的特长：有的擅长试验操作，有的擅长小制作、小创建，有的擅长调查探讨，有的擅长资料查阅，有的擅长发觉问题，有的擅长归纳总结这就要求老师把施教的光线辐射到全体学生，并努力培育他们独特的才能和志趣，从而塑造学生的创建特性。建立民主同等的师生观。只有老师把新的教化理念带进物理课堂，才能适应时代发展的新要求，也只有转变传统教化中

27、的师生观，才能构建相互敬重、相互信任的民主、同等、合作的新型师生观。(2)实力角色的更新。大胆变革处理教材的实力。老师应依据整体性原则变革处理好教材，将有关内容组成一个完整的有机整体，达到对教材内容的整体感知、整体理解和整体应用，变更孤立地、单一地处理教学内容的现象。富有艺术性的指导实力。老师不能仅将现成的概念、定理、定律、公式供应给学生，让学生去证明，而应变更教学程序，先设计一系列问题，让学生逐步从疑问中得出正确的结论。同时在创新教化中学生会不断产生新的冲突和新的问题，甚至是误区，老师应有敏锐的感受实力和敏捷的应变实力，维持学生主动向上的思维状态。真正组织学生进行研讨，帮助学生疏通思想、理清

28、思路，引导他们进行抽象和概括，从而形成物理概念和规律，完成学问的内化。(3)方法角色的更新。不断改进教法擅长引导学生发觉问题、提出问题。这是创新教化的基本要求。在教学中大多数老师只关注自己如何提问，却很少顾及怎样引导学生提问，这种“生从师问”的局面下形成的学习心理依旧处于消极的、被动的。自始至终贯穿学法指导。我们在物理教学中进行创新教化，在教学中应自始至终贯穿学法指导，使学生学会学习，从而达到“授之以渔”的教学目的。我们指导学生常常对自己的学习活动进行反思、监控和调整。让学生记“错题集”，让学生写学习方法总结，可以定期总结阅历与教训。学生每天对自己的学习进行回顾与反思，刚好订正学习中遇到的问题

29、，改正学习方法，形成良好的学习习惯与学习实力。我们就是这样经过不断的反思，矫正，使我们课改沿着一个正确的轨道健康发展。我们提倡老师加强自身反思学习的同时，更主动提倡合作学习，合作不局限于本校，要走出校门合作。学习“洋思中学”先进理念，谈感受、谈思路，从而启发全体老师更向新课改迈进。经过实践我们发觉，擅长反思的老师，擅长学习的老师在课改中角色转变都很快。 3.敬重学生的人格是改善师生关系的突破口 初三总复习，老师为了全面提高教学质量，我们主要实行敬重学生不卑视、不放过任何一个“学困生”。其中有一个“学困生”感叹地说：“其它课上我都睡觉，只有物理课我特殊有爱好，这与物理老师敬重我们，帮助我们复习学

30、会最基本的学问是分不开的。”教学中为了突出第一轮夯实基础，老师把全班学生分为A、B两个组。分为A、B组的好处是好帮中、良促良、师帮辅、抓差生;老师敏捷调控A组给10分钟时间默记本章的主要内容，B组给5分钟剩余5分钟可小声探讨做试卷。然后默写重点学问10个，每一个为10分测评当堂记入平常成果册。这样做的好处使学生主动参加整个教学过程，也体现了看法、过程、实力的评价。在教学过程中设计A、B不同层次典型练习题绽开思维训练，培育学生提出问题、分析问题、解决问题的实力。形成一股好帮中、良促良、差有师，勇于奋进、努力拼搏良好的学习氛围。这样做的目的使学生感到同等、民主、和谐有不被抛弃的自信念、骄傲感。从而

31、使教学全面开花，可多结丰硕之果。同时，也使师生情、同学情油然而生! 4.语言的魅力是改善师生关系的润滑剂 老师的语言有没有亲和力和感染力是上好一堂好课的关键。教学中我们的_以学者的风范感染学生，用长者的心态对待学生，以幽默、风趣的语言处理问题。对待优等生从不纵容和亵渎他们，对待学困生也从不卑视和讽刺挖苦他们。因为他知道每一个学生都是一张白纸，须要我们细心地去渲染，去呵护，他们才能真正把老师看作“父母”或“人类的塑造者”。 经过本次培训学习，我们的教学行为、语言、学生的学习方式发生了很大改变，学生学的轻松了，老师教的欢乐了，课堂充溢了朝气与活力，用我们一位老老师的话说，就是每天面对不同的学生，不同的学生又会碰撞出不同的心声。 优秀的物理老师培训心得