关于优秀班主任带班教学心得范文(优选)_1.docx

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1、关于优秀班主任带班教学心得范文(优选)关于优秀班主任带班教学心得范文(优选)的具体心得体会范文参考文章，觉得有用就保藏了，这里给摘抄给大家学习。 教学是一门艺术，特殊是老师的导语更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习爱好，为学生理解课文内容奠定了基础。下面是为你细心整理的优秀班主任带班教学心得五篇，仅供参考，希望对你有所帮助。 优秀班主任带班教学心得1 海口市第十三小学陈帅老师执教的守株待兔。之后，又倾听了许慧老师、邓文珍老师两位专家的点评，听后收获颇多。下面本人就谈一下听课后的感受： 一、对新课程的思索 在本次听课活动中，

2、与会的两位专家依据不同类型的课例展示，为我们做了精彩的点评，使我对小学语文课程标准有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一名一线老师，我将依据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现反方式和学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于健康长久发展的空间。 二、对老师角色的思索 老师应当是课程改革的推动者、课程的实施者，通过老师的推动和实施，课程才能更好地为学生所接受和理解。老师在推动新课程的过程中必定会发觉许很多多这样那样的问题，这就要求老师不断地思索和改进，提出看法，提炼方法，不断地拓展和完善我们的教学资源。 三、对课堂教学的思索

3、在语文教学中，老师应力争一切活动都以富有情感的学生为主体，在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培育。在本次听课活动中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培育。在本次听课活动中，我仔细倾听了八位老师的示范课例，八位老师都能从全面培育学生语文素养的理念动身，明确把“加强学生情感、看法、价值观培育”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的熬炼和呈现。另外，课堂上充溢着流淌的阳光，同等、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在，让学生成为课堂上真正的主子。 精英不愧为精英，听他们的课就是一种享受。置身于课堂教学中，看到八位老

4、师气定神闲、信手拈来，不仅让我连声赞美，这样的功底岂是一日可为?课堂上老师们先进的教学风格、改变多端的多媒体课件，这些都给我们留下了深刻的印象和启迪。赞美之余，更多的是深深地深思，名师为什么会有如此的魅力?为什么学生乐此不疲?思来想去，不外乎以下几点： 1、吃透教材是最根本的。这些老师的语文功底特别扎实，语文素养很高，深化研读教材，了解诗词背景是特别重要的。 2、驾驭课堂教学实力很高。独具匠心，细心设计，从学生动身备课是必不行少的。他们都依据自身特点，依据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。 3、活泼的课堂气氛。传统教学只注意老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学

5、是昏昏欲睡，而在名师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参加者，老师和学生是在相互探讨和沟通的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更简单接受课堂上的内容。 4、老师语言具有艺术的魅力。 当我听着老师们的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校内生活片段，引出狭小的课堂，深化学生的心灵深处。有的老师在教学时，她让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。 教学是一门艺术，特殊是老师的导语更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习爱好，为学生理解课

6、文内容奠定了基础。课堂语言简洁，精确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。 总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我要感谢教研室领导和学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，吃准目标，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。 优秀班主任带班教学心得2 通过这次活动，让我受益非浅，来自各市不同学校的地理老师。他们带来了新奇的教学课件和教学理念，通过几天的听课，我觉得在教化教学方面收获许多。虽然各老师水平不一，风格各异，但每一

7、节课都有许多值得我学习和借鉴的东西。参赛老师的课特别具有展示性与导向性，真实、扎实、高效。对我们的地理教学有很大的指导意义。下面谈一谈我的以下几点收获。 一、老师扎实的教学基本功和自身的良好素养是上好一堂课的重要前提和基本保证。 在听课中我发觉参赛的老师都有几个共同特点： 1、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。老师的亲和力来自老师的特性特点、对学生发自内心的挚爱以及相宜的表达方法;亲和力在肯定程度上也是老师才智的一种综合体现。在借班上课的课中，亲和力能有效地促进了师生的互动，从而顺当地营造轻松、开心的课堂氛围。参赛老师运用多种手段与学生在短时间内拉近距离。比

8、如有的老师课前打算了简洁、易操作且学生较为喜爱的小嬉戏;还有的老师在课前和学生自由沟通，谈论一些学生感爱好的话题，并激励学生大胆发言等等。有效的拉近了师生之间的距离，为正式上课时师生之间的有效协作打下了良好的基础。 2、擅长利用多媒体、歌曲、多种手段协助教学，有助于老师充分利用课堂教学时间，扩展课堂信息的沟通容量，丰富和完善教学内容，使孩子接触到的学问更立体，更直观，更生动。 二、调动学生主动性，让学生真正成为课堂的主子。 这是新课标的重要特点，也是素养教化的要求。但是在平常上课过程中我们在这一方面做的都不够好，因此，听课时我特殊留意了各地老师不同的调动孩子的方式。老师们是这样做的： 只要学生

9、主动回答了问题，就依据学生回答问题的内容给出相应的评价和激励。 三、教学内容的设计扎实有效，紧扣大纲要求。 课堂内容与形式统一起来，本次评比所讲课题都是难度比较大的，老师们对难度的处理百花齐放，每个环节都着力于学生更扎实的驾驭当堂课的内容，关注师生互动，生生互动，注意学生的学习过程和思维过程，注意基础学问，课堂充溢。 四、老师角色的转变。 老师应当是活动的组织者，帮助者，合作者，指导者，激励者以及教材内容的建设者。这其中每一个角色都值得去钻研，琢磨。只有很好地把握住老师的角色才能带领学生走向学问，并非带着学问走向学生。 优秀班主任带班教学心得3 习惯能成就一个人，也能够摧毁一个人。 拿破仑希尔

10、(美国胜利学大师) 曾听说过这样一个故事：几年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会之时，记者问一位荣获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所高校学到您认为最重要的东西?”这位科学家安静地说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到什么?”“把自己的东西分一半给小伙伴;不是自己的东西不要拿;东西自己放齐;吃饭前要洗手;做错事要表示歉意;午饭后要休息;要细致视察大自然。”这位科学家出人意料的回答，干脆明白地讲明白养成良好习惯对人一生具有确定性的意义。 在这里，我要谈的就是我在工作中积累的一点阅历初中生良好学习习惯是如何养成的。在20_年的职业生涯中，我深深地体会到：教化的过程就是一个不完备的人引领着另一群不完备的人追求完备

11、的过程。所以在我的故事中，或许你看不到震天撼地、摄人心魄的惊涛骇浪，但你肯定会感受到潺潺溪水在心灵间流淌，那就是我在和你一起回味培育学生学习习惯的点点滴滴! 一、我是这样相识学习习惯的 学习习惯，就是在不间断的学习实践中养成的那种自自然然表现出来的学习上的习性。我们的孔夫子说：少成若天性，习惯如自然。教化家叶圣陶说：教化就是习惯的培育。明显，培育学生良好学习习惯很重要： 1.良好的学习习惯有助于培育学生健康的的人格。没有良好学习习惯的孩子，只有在老师和家长的督促下才能学，他们学习被动，找不到成就感，没有自信念。相反，拥有良好的学习习惯的孩子能自主学习、创建性的学习，他们阳光、向上、酷爱生活，具

12、有健康的特性和良好的身心素养，养成了健康的审美情趣和生活方式。这正是我们培育生命的须要。 2.养成良好的学习习惯有助于成就学生精彩将来。罗马最闻名的斯多葛学派哲学家爱比克泰德有这样一句名言：“是否真有华蜜并非取决于天性，而是取决于人的习惯”。俄国教化家鸟申斯基说的好：“良好的习惯乃是人在某种神经系统中存放的道德资本，这个资本在不断地增值，而在人整个一生中就享受着它的利息。”因此，良好的学习习惯的养成，如同自己身上产生强磁场，一与书本接触，每个磁分子都会处于一种主动活跃和兴奋状态，随时随地打算吸取养分物质从而使自己的学问增值，会让孩子们更好、更快地适应这个信息化社会!这样可以成就孩子们华蜜的将来

13、! 二.我是这样做的 学生良好的学习习惯许多，在这里我和大家着重共享一下三个对孩子学习影响力较大的学习习惯。 (一)制定目标和安排的习惯 这个习惯就是一个技能，但是技能化的习惯会使人机械，缺乏内心的认同与热忱;人格化的习惯则可能是自然和谐的，因为已化为理念，内心会认同也会有热忱。简言之，技能化习惯培育的是机器，而人格化习惯培育的是真正的人。所以我的每一个习惯的培育首先要得到孩子们的认同，让他们主动主动地去养成良好的学习习惯。 1.让学生明确制定学习目标和安排习惯的重要。依据初一学生年龄特点，我通过让他们收集并共享有关目标与胜利的各类名人故事，通过“习惯确定我们的将来”主题班会，让学生明白制定目

14、标和安排的重要性。通过“做孩子幻想的指导者”为主题的家长会，让家长明白。班科沟通会让科任老师明白。总之，我让学生乃至整个教化团队(家长、科任老师)主动相识到好习惯的重要，从而让孩子产生主动变更自己坏习惯的欲望，内化为一种须要。 2.让学生明确目标和安排的梯度：从集体到个人，从长远到短期。 (1)集体目标的设定。三年班级总目标：大气、正直、创新、负责、创一流班级。围绕学校德育目标来制定班级小目标，每学年一个详细的目标：一年级习惯;二年级信念;三年级责任。 (2)长远目标的设定。新生入学，他们的思想里就埋下了志向的种子，他们志向的中学，他们志向的高校，他们志向的职业，他们志向的人生，我们主办了“I

15、Have aDream”(我有一个幻想)的主题演讲，利用下午课前时间，一天一个人演讲，确定目标，树立志向。他们还将细心制作的个人海报张贴到“梦之源”的墙报栏，定位了他们心灵翱翔的高度。这是学生良好学习习惯养成的原动力之一。 (3)短期目标的设定。我就和家长一起指导学生，制订切合实际的每周、每月、每学期学习目标、学习安排，并仔细执行。 3、指导学生制定目标和安排的详细方法。 (1)明确目标的制定原则：合理化：目标高会丢失信念;目标低会不利于激发斗志;必需进行自我分析：分析自己的优缺点;分析自己的学习特点和现状，做出正确评价。详细化：目标不明确不利于比照检查，反省，尤其是短期目标，我们可以落实到背

16、几个单词，读几篇文章等。(2)明确制定目标的详细步骤：做出科学的时辰表支配;明确一天哪些时间段是可供利用的。制作安排检查表，在什么时间完成什么任务;达到什么进度!制作成表格，完成就打勾或一张笑脸!然后刚好调整安排! 4、目标安排完成的检查与评价。 从表中可见安排和目标的执行反馈才是最重要的!所以有学生的自我评价，老师、家长、小组的评价，多层面的督促检查，让目标和安排变成现实!所以我每次在半期和期末表彰中必设定实现目标奖!这样让更多的同学落实自己的目标与安排! 5、初见成效：每个学生都有了自己的学习目标，实现目标也有了保证。恰当的支配学习任务使学习有秩序地进行，有了安排他们就可以把自己的学习管理

17、好。这就培育了他们良好的学习习惯，提高他们安排观念和实力，这样使他们成为有条理支配自己学习和生活的人，也削减了老师家长很多唠叨和吩咐!特殊是增加了学生的自主性。 (二)听课习惯的培育 1、首先让学生相识到听课对于他们学习的重要性。 学生探讨：不回答问题，作业完成一塌糊涂，低效熬夜，考试糟糕，与其他班差距大的缘由。同学们得出结论：听课效率低下是最主要缘由。让他们知道听课对于学习效率的重要性。 2、下一步让学生明白主要的听课习惯和详细要求。 我觉得主要有以下几个课堂习惯很关键：A、仔细倾听的习惯;B、表达的习惯(主动、大胆、声音嘹亮、清晰、有创新地回答问题);C、良好的思维习惯(擅长视察、勤于思索

18、、敢于质疑、大胆创新的习惯);D、科学记笔记习惯;E、课堂最终2分钟的尝试回忆、反思习惯。 首先遵循按部就班的规律，明确习惯养成的详细时间：2个月内养成良好的听课习惯;最佳时间就是新生入学的第一周、第一个月，前半期。将每个习惯安排到每一周或两周中，作为重点训练习惯，然后滚雪球一样，将全部习惯滚到一起。 3、采纳五步训练：以倾听习惯培育为例。 第一步：明确要求。确定一周为倾听周，让学生探讨得出仔细倾听的详细要求和标准。包括两方面的要求：一是仔细听老师讲课并留意视察老师的教具演示过程，板书内容，讲课的动作及表情等，理解老师讲课的内容。二是留意听同学的发言，同学在回答老师提出的问题时，要留意听，边听

19、边想，同学回答得对或不对，假如不对，错在什么地方，假如让自己回答，应当怎样说才好。此外，还要让学生明确学习的任务，驾驭学习的主动权，这是学生“听懂”课的关键。 其次步：落实评价。一是课上自我评价。下课前1分钟让学生自我评价，是否仔细倾听，做到了的同学，双手交叉拍拍肩膀说： I did well inlistening ! 二是课后老师评价。任课老师协作不能少!每科老师每天评出课堂最佳倾听者(人数不限),科代表在班级管理时间提出表扬，并对个人和小组加分嘉奖! 第三步：注意激励反馈。家长的协作很重要!先要提前培训家长和学生。在我们的执行过程中，学习委员将每天“倾听周”里听课状态优秀者的名单发给全班

20、家长，提出表扬，没评上的，家长会追问为什么，这样评价和督促跟上，长此以往学生的这个好习惯也就养成了!其他的好习惯也依法炮制。 第四步：自我示意法。从一上课起先就要求学生对自己进行主动的示意：我肯定能仔细倾听!一开小差就示意自己：不想其它的! 第五步：适当的惩处。一周单科不足3次回答问题的同学老师会找他谈心，追问缘由!会有小小的惩处。要扣个人和小组的操行分，比如我会让他们周末自己摘抄一段美丽的英文或者摘抄一个励志故事，周一班会时间朗读或讲给全班听。这样真正的帮助他，促使孩子们仔细听讲，同时也培育了学习的语言素养。 4.小小收获:坚持训练，反复训练，大多数学生都学会了听课、记笔记、学会了创建性思索

21、问题。(2)他们的作业效率提高，质量更好，赢得好成果和更多的休息时间。他们的健康成长真的从好习惯起先! (三)培育学生小组合作学习的习惯。 1.首先建立学习小组团队。因为我班上有88个人，我把它们分为了10个小组，组长全班推选，组员和组长之间互选，这样彼此有个约束!每个小组都有自己独特的名字和小组宣言，比如： Number 1 ; 梦之队;战神;无敌等充溢斗志与挑战名称。他们是一个有着共同目标的小团队，每个人都热血沸腾的要为自己组的荣誉而奋斗! 2.小组内部成员的合作。A、培训学习小组组长，让他们意识到给别人的帮助就是自助，给同学讲题可以让自己的思路更清楚!B、任务：听写不合格的由组长重新听写

22、;作业改错由组长负责检查，老师抽查!组长还要帮助同学分析试卷，谈心等。自主拓展的内容和检查由其他组的组长每周定时检查，小组长还要写小组成员的评价。 3.小组之间竞争无处不在。小组评比辐射到各个面上，学习习惯方面主要有：课堂回答问题PK;作业状况PK，考试PK;听写、考试、背诵PK，自我拓展PK。有班级总的、也有单学科的!同学们在你追我赶中寻得快乐和获得进步。 4.注意小组嘉奖。每周由其中一位班长统计每天呈现在黑板上的小组得分和扣分后的总分，一个月以后评出学习常规最优秀小组3个;进步最大小组一个;月考成果最优的小组一个，不重复嘉奖!半期或者期末都要颁奖!奖品的内容依据孩子们的须要而定，有时是几张

23、电影票;有时是一本书;有时是几十元钱，做他们自己小组的活动经费，有时他们依据每个人的贡献不一样，把他分了!这些形式都不重要，重要的是点燃了他们对学习的热忱! 思想家培根说“习惯是一种坚韧而巨大的力气，它可以主宰人的一生。”那就让我们一起努力培育孩子的好习惯，让他们的好习惯主宰他们的华蜜人生!学生良好的学习习惯也必将增加我们的职业华蜜感和成就感!为了学生和我们自身的华蜜，那就让我们从培育孩子的好习惯起先吧! 优秀班主任带班教学心得4 在学校，“问题学生”通常指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。他们往往以反常态的方式来彰显自己的存在，像“杀手”一样，用乖张叛逆的言行，颓废孤傲的神情挑战着老

24、师的忍耐力，消磨着老师的意志力。十几岁的他们仿佛已经不须要任何关爱了，殊不知，看起来最不值得爱的时候，恰恰是最须要爱的时候。 一、狭路相逢 我是一个年老的新班主任，送过三届学生后接了这个班初13级14班。前辈们面提耳授地告诫我：要能震得住场子,尤其是遇到“杀手”时!我笑了，我不会有那么好运气的吧。可是“华蜜”真的来敲门了。记得初一开学的第一天，我正有条不紊地给同学报名。突然报名的队伍里面出现了一阵骚乱，我刚抬起头，一个粗劣的声音响起了：“黑，让开让开让开哈!”循声望去，朝天冲头发、小脚紧身裤，歪斜着肩膀，左手插在裤兜，侧扬着脸，右脚搭在讲台边沿上漫不经心地抖着。他眼睛一瞟，把通知单“啪”地拍在

25、讲桌上“报名!”我心里一惊，暗自叫苦：遭了，我可能遇上一个“杀手”了 他叫张凌，是个不折不扣的“杀手”。我深吸了一口气，慎重地起先了和他长达两年多的“较量”。 二、道高一尺魔高一丈 “理解万岁!”人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。而老师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。既然这样，我想应当理解一个刚从小学毕业，又经验了一个放纵暑假的孩子这点无趣与莽撞的行为。我告诫自己：要以德服人，以爱育生。 新生入学其次天，我轻声叫住了张凌：“小伙子，我们聊聊?”他颈项一梗：“和你?没啥好说的。”我眉头一皱。当天，数学老师告知我，张凌上课说话，不听课做笔记，我深呼吸了一下;其次天，英语老师告知我，

26、张凌上课装腔作势发出种种怪声，我告知自己要隐忍;第三天，同学向我告发，张凌上课吃东西、吐口水、说脏话、骂人，我强迫自己要冷静;第四天，历史老师告知我，张凌上课插科打诨顶嘴拆台够了!我气得头皮发炸。 下课时，他从教室走出来，双手插在裤兜里，打着呼哨穿过走廊。我拦下了他：“这几天都做了啥呀?”“该干嘛就干嘛!”他不紧不慢地说。我细数了老师和同学对他的评价，并痛斥了他一通，希望他能做出说明和致歉。他用手把头发一抹，不屑的哼了声：“这有什么呀。又没杀人放火的，有什么好致歉的。”说完尽然哼着歌从我面前走过，快到走廊终点时，他突然转过头来：“你假如看不惯，可以开除我哈。”我顿觉威历扫地，只感到血一阵一阵往

27、脸上涌。走廊的学生都怔怔地望着我，好像在等待一场暴风雨的来临。这尴尬的一分钟那么漫长，但我最终还是定了定神，在心里对自己说：“不能发火。发了火又怎么样。骂，他嗓门可能更大，打，他可能要抗拒。”于是，我强压了怒火，但感到相当挫败。 初一的半个学期不到，张凌已经在班上“名声大震”，而且还纠合了另外三人，形成了“四大金刚”。我和张凌的“较量”也总以他桀骜不驯地得胜离去而宣告结束。莫非“理解”不能达成我们之间的共识吗?我还不够“理解”他吗?我在传“道”，他在修“魔”?道高一尺，魔高一丈? 三、细心视察，知己知彼 陶行之先生曾经说过“没有爱就没有教化”。对呀，理解是基础，以爱心为动身点。可是我突然发觉，

28、我对张凌的理解不是真的从爱动身，我只是为了塑立自己好老师的形象而刻意隐忍，他的抵触抗拒就是证明。鉴于此，我确定静下心来，好好了解他。 没课的时候，我轻轻走到教室后，在窗户外视察他。我发觉：课堂上他留意力始终不集中，不做笔记;好动，坐不住，耐性不足;喜爱说话、嚼东西，并且顶撞老师还狡辩;学习看法不端正，懒散。课间爱往小卖部跑，喜爱恶作剧，尤其喜爱戏弄乖巧的女生;个人中心主义;与其他班的同类学生联系紧密，常有外班同学来找他;一到放学就邀邀约约，特殊是周末放学，显得特别亢奋。 从他的小学同学那里，我还了解到，他在小学打架斗殴，常常站校长办公室;有拉帮结派、搞小团伙的倾向;有抽烟史，在小学造成肯定反响

29、。这些我从他父亲那里也得到了证明。真是一个让人头痛的“问题少年”呀!但是我也在视察中发觉了他的“闪光点”：头脑敏捷，喜爱运动;仗义直言，最讲义气，有肯定的号召力。 那么是什么造成他现在这样“离经叛道”的呢?原来在家里，张凌的父亲是退伍军人，脾气急躁，非打即骂，又常常外出，无暇顾及孩子的学习生活，母亲性情温柔，管教不了他。在学校，老师也不会毫无原则地纵容他，看到他纪律散漫自然要严厉指责教化，这就使他觉得老师是仇视他，对他有成见。这让张凌出现了严峻的心理失衡。他像一只刺猬，时时张开尖锐地硬刺不断损害别人，以此来爱护自己。于是，他经常有意捣乱、打架惹老师生气，老师同学越生气，他越有一种“成功的喜悦”

30、。 了解到这些，绷紧的心松弛了一些，以前对他的憎恶也没有了。我暗下决心肯定要把他“调教过来”。 四、耐性激励，滴水穿石。 闻名的教化学家巴特尔说：“爱是一种宏大而奇妙的力气，老师承载着爱的目光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，孩子们幼小的心灵都会感光显影，映出漂亮的图像” 爱“好学生”是任何老师都简单做到的事情，但难能珍贵的是对“问题学生”也要拥有同样的关爱。假如你厌烦学生，那么你的教化还没有起先，实质上就意味着结束了。因此，我确定摘下有色眼镜，去找寻、挖掘他的闪光点，适时激励，使其有成就感，并转化成前进的动力，从而树立改正缺点、订正错误的信念。我想我的关爱一旦被学生接受，便能产生意想不到的奇迹。

31、一次偶然的机会，我发觉张凌喜爱上网玩嬉戏，而且对电脑网络比较熟识。我寻思：何不在班上搞个“网络辩论赛”呢。一来可以正面引导同学们科学上网，二来也好给他一个展示自己特长爱好的机会嘛。说干就干，果不出所料，他滔滔不绝的论辩令同学们刮目相看。在同学们热情的掌声和真诚的赞美声中，他尽然一改往日不屑一顾的神情，不好意思地低下了傲岸的头、激烈得满脸泛红。他偷偷地朝我望了一眼，我微笑地回以赞许激励的目光。那一刻，我感觉他那些随时备战的“硬刺”松软了很多。 我抓住他爱运动和有号召力的特点，表情安静地委任他为体育委员。他惊诧得张大嘴巴，半天没落下来。但在随后的体育课上，我偷偷望见他在操场上拽拉他的那些个“兄弟”

32、排队集合。我掩嘴而笑。 教化是心灵的艺术，假如我们承认我们教化的对象是活生生的人，那么教化过程不仅仅是技艺的施展，更是充溢人情味心灵的沟通与沟通。他心情好的时候，我又“争取”到了一次和他单独面谈的机会。他慷慨激扬地讲解并描述了在小学时像圣斗士一样的“战斗”历程，我静静地听着，他可能没意识到他在让我共享他的欢乐。最终他补了一句：“喂!那是小学的事哈。”(“喂”是他很长一段时间里对我的称呼)我点点头：“知道了。” 看他这么热衷于打斗，我确定渐渐分化他的“小集团”，将他引上学习的道路。我不动声色地将他的座位调到第一排，并编入班上学习氛围最浓，最守纪律的学习小组，我要让他“近朱者赤”。同时，我暗自嘱咐

33、这组同学，要时刻督促张凌。起先他很不协作，没按时完成任务就想跑，全组同学因此受牵连，后来全组同学都拉着他学习，不过关就不让他走这样又折腾了大半学期，到初二上期，他的名字再没出现在“记过本”上了，成果也渐渐有所提高。 因为曾经“裂痕”很深，所以张凌心情时常反复。我又多次与他的父母沟通沟通，希望父亲能变更一下教化方式，多激励一下孩子。家长也意识到了问题的重要性，答应主动协作学校的教化。 初二下期，张凌不再是个浑身长刺的刺猬，虽然还有些油腔滑调，但也懂至少的礼貌。快期末的一个晚上，他在网上给我留了一个言：“老大，莫熬夜哈!”这句“老大”倒让我很惊讶，甚至有点哽咽。我明白，这个带着江湖味儿的称呼是他对

34、我的一种认可与亲近。 初三到了，大家投入到惊慌的学习中。第一次月考结束的那天下午，张凌经过我身旁，突然递给我一块饼干：“老大，来一块嘛。”我哭笑不得。“吃嘛。吃嘛!”他直逼到我嘴边 前两周，他工工整整地写了入团申请书，并以操行88分的表现一样通过了审批，加入了中国共青团。他说将来他到部队还要争取入党。 上周星期一的早上，我的办公桌上放着一盒芦荟酸奶、一个奶香面包和一张小纸片，纸片上写着：老陈，天气凉了，留意保暖!落款是Z、C、L。那是张凌和他两个好友的首字母。 “爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑暗。”是呀，爱是发自内心的，持续的一种情感。陶行知先生曾说：“先生不应当专教书，他的责任是教人做人

35、;学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。” 或许，张凌这个曾经的“杀手”已经起先懂得如何关爱他人了吧。 李镇西校长讲学时说过，每个老师都有可能遇到的贵人，这个贵人就是“问题学生”。当时不解，现在有点感受。我不清晰张凌是不是我的“贵人”，但我知道这个“杀手”不太冷。 优秀班主任带班教学心得5 昨天与今日有幸倾听了田丽霞、桂贤娣和王文英三位全国优秀班主任的讲座。精彩、幽默，更有着一线班主任特有的才智。 一、做好自己的工作，教好自己的学科。 三位老师共同的特点之一，就是在自己学科岗位上，做出成果，只有这样你才能服众，才能让别人无话可说。用田丽霞老师的一句话就是：“上好每一节课，做一个响当当的任课

36、老师，信其道尊其师!”三个人都提到了一点，做好自己的本职工作，不掺和与本职工作无关的事。由此我自己的感觉就是，这一点特别对。做好班主任并不是最好，共要在自己本专业上拿出真本领，才能让学校、学生、家长认可。 二、细化管理，“出水才看两腿泥” 名师的成果不是吹出来的，都是干出来的。我们听了田丽霞、桂贤娣和王文英三位班主任的报告可以知道，他们说的都是自己亲身的经验，一个个鲜活的例子不仅出自他们身边，也出自咱们身边。但在他们处理起来，的确充溢了才智。田丽霞老师的细微环节之一是“礼貌是个程序问题”，简洁到七个字“老师好”“老师再见”，这些问题我们也常遇见，我们的看法是：现在的孩子很没礼貌，见了老师也不打

37、招呼。细想一下，我们有没有对学生做了这方面的教化工作?就连自己做班主任的班级，也有个别学生不跟自己打招呼，更不用说学生见到其他老师了。所以我们在一起沟通的时候也常说，现在的孩子很冷漠，可细究起来学生冷漠的关键还是在咱自己，咱对学生的没礼貌已经习以为常，而不加以引导，自然他不会在表现出礼貌。其实这是我们对学生情感教化的缺失，这一点，我们从王文英老师身上也可以看出，她说:“假如我正跟其他老师谈话，我的学生过来，肯定会说，某某老师，请宽恕我打扰你们了，我可以和王老师说句话吗?”假如学生不这样做，她肯定不答应，因为在她眼里孝道、礼貌等都是很重要的。但放在我们眼来，这简直是小儿科，没必要跟学生去较真。可

38、人家就看到了这其中的问题所在：没有情商的学生，智商再高也是没有用处的。所以他们都从这些小细微环节上关注引导学生，这些问题解决后，你可以想到，这么有礼貌的孩子，在学习生活中遇到同学之间的碰撞摩擦，他会与别人大打出手吗?至少有了这道爱护伞，可以缓冲冲突进一步激化。自然作为班主任，在处理学生冲突上，就会少了许多我们的麻烦。 桂贤娣老师也是在细微环节上做得很精彩，他的讲评试卷用讲故事的方式来处理，这当然让人称道，但更让人佩服的却是他的课外功夫，考得好的他家访，考得不好的他也家访，做到学生学习方面家庭方面都有数，然后把自己的观念和家长的观念和孩子在家的表现都贯穿到课堂上，这样讲起课来各方面都兼顾到，老师

39、自己满足，学生家长更满足。成果要不好，哪都很难!所以，平日中我们感觉各个老师都差不多，谁也不见得比谁怎么样，但到了关键时刻，我们就会感觉到与别人的差距，这是在是因为他们在细微环节做足了功夫，而并不在意平日的某些与别人的下差距，在他们心里都有一个衡量，那就是“出水才看两腿泥”。 三、走近学生更要走进学生 我们都觉得现在的学生多么难教，多么的不懂家长老师的心思，无论你怎么付出学生都很冷漠，所以我们自己也变得很冷漠了：学习是你自己的事，学不学与我有什么关系?于是我们与学生的距离越来越远，走近学生成了一种奢侈，更不用说走进学生的内心了。但听了三位专家班主任的报告，我的思想有些改变。田丽霞，桂贤娣，王文

40、英，三位老师从年龄上说都应当属于“大龄青年”的行列了，但他们跟学生的关系的确如此的密切，不仅走近了学生，更走进了学生的内心。所以学生都是发自肺腑的对他们的认可、敬重、爱戴。我们从王文英老师的办公室学生的细心布置可以看出，这绝不仅仅是一般学生对老师的那种爱戴，肯定是老师真心付出了的结果。而我们与他们相比较，就会发觉有很大的差距。或者说，我们很少在学生身上做经营，所以我们在学生情感上收获的就少，学生毕业以后不骂我们感觉就是个不错的班主任了。所以我感觉，我们还是要多跟学生沟通，先做到走近学生，渐渐的做到走进学生的内心。这样，我信任我们的班主任工作做起来会越来越顺手。 一天半的学习时间，信任各位参与的老师体会还有更多，比我体会的会更深刻，我只是把握自己的感受说出来，不当的地方请各位指责指正。感谢，各位! 优秀班主任带班教学心得