浅谈职高音乐欣赏课教学.docx

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1、浅谈职高音乐欣赏课教学 音乐观赏是音乐教化的重要组成部分是培育和发展学生对音乐的感受力、表现力和审美实力，陶冶学生情操，培育健康向上的审美观和学生对音乐爱好的重要途径。音乐观赏越来越被人重视，但一些学校的音乐教学并不容乐观，学生在课堂上并不是仔细的倾听音乐，有的窃窃私语，有的昏昏欲睡，更有甚者偷偷地用耳机听流行歌曲。根本谈不上对音乐的理解与感受。学生喜爱音乐，但不愿上音乐课，那么为什么会出现这种反常的现象呢？ 笔者从事一般中学、职业中学的音乐教学已二十年，在教学中不断地总结与积累，依据任职学校的状况和当前职高音乐的教学现状，提出几点粗浅的看法，有不当之处诚望得到同行的指正。一、进一步加强基础学

2、问的学习提高基本技术技能职高生来自不同的乡镇学校，有些乡镇中学为了片面追求升学率，没有开设音乐课，即使开设音乐课，也被语、数、外等学科占用，好点的也就是把音乐课上成单一的唱歌课。还有一个问题就是教学设备简陋。很多农村中学的教学设备简陋到只有一台录音机。这样上音乐课就受到肯定的限制，使音乐观赏枯燥、单调，与现代教化的要求相差甚远。以上现象造成职高生音乐学问是的缺乏，对音乐观赏的爱好减小，因而在观赏过程中也难以理解音乐作品。许多学生对一些基本乐器都不相识，不能鉴别这些乐器发出的音色，又怎么能对音乐作品进行体验呢？因此须要对学生补习基础学问，加强基本观赏技能训练。补习基础学问主要是指补习最为基本的乐

3、理学问，如：节奏、节拍、拍子、拍号、调式、调性、常用符号，以及补习一些有关的观赏学问，如：对乐器的相识等。当然，讲授这些学问应在运用的过程中穿插进行，要留意方法，以免将音乐观赏课上成味同嚼蜡的理论课。加强基础训练主要是指节奏的训练。在教学中进行以学生为主的创编，譬如：老师写出各种小节奏型，让学生用不同的拍号编写出不同的节奏型，或用格字式写出各种节奏，让学生用不同的拍子，按不同的依次（横、竖、斜等）编出节奏进行练习，或者两人或多人编节奏进行练习。这样训练往往会获得较好的效果，并能在训练中让学生懂得节奏在音乐中的重要性。通过以上措施可使学生驾驭更多的音乐学问，进一步提高音乐素养，为上好音乐观赏课完

4、成重要的一步。二、培育良好的倾听习惯，使学生会听学生最初观赏音乐时往往不会倾听。倾听音乐是观赏与鉴赏音乐的基础，只有培育良好的倾听音乐的习惯，才能谈得上音乐的观赏与鉴赏。但观赏音乐的习惯不是与生俱来的，须要老师渐渐对学生浸润、感染、培育并实行有效方法。相对的宁静是养成良好倾听习惯的第一要素，只有做到这一点才能有效地辨别音乐，理解乐句结构，感受心情的改变。假如听到老师在弹琴就应当安宁静静地到自己的座位上坐好，不要打搅老师，也不要打搅那些听音乐的同学，仔细听老师弹奏音乐，一边听一边想：这段音乐在说什么吗？我感受到了什么？从上课一起先就让学生试着调整一切感官来学着主动或被动地倾听。另外老师自身的倾听

5、习惯也有特别重要的示范作用。如：倾听学生的歌颂往往借学生演唱时去熟识下一步教案。由于缺乏关注学生，唱完评价起来也就不疼不痒，要么一味说“好”，要么干脆搁置不提了。假如细致倾听就有针对性地进行订正指导，同时给学生一个良好的倾听示范，并能体现出对学生表演的同等敬重。再就是可以通过观赏音乐的方法来培育倾听习惯。（1）选择作品富有感染力的部分，设计倾听的重点，如：速度、音乐拍子等问题，让学生有一个倾听的侧重点，使学生用心倾听，并对这一段音乐产生爱好。（2）初听全曲找出音乐的高潮部分，把握音乐的整体结构，让学生闭目静听，在听的过程中，老师少讲，让教室里回荡的只有音乐声。（3）有了初听的印象，还要进一步深

6、化。如跟随音乐的速度或音乐心情进行体验，可用挥拍、内心节奏感、轻哼鸣或选一段学生能演奏旋律，让学生参加老师范唱、范奏。（4）对比性倾听。用不同的版本或不同风格的音乐进行对比性的倾听，让学生始终保持倾听的兴奋状态。只要老师多动脑，实行有效的方法，就能在教学中渐渐培育好学生的倾听习惯，使学生学会倾听。三、变更学生的错误观念，以利于音乐观赏在职高生中往往有这样的观念：我们来校的目的是为了三年后的就业（当然也有部分升学）。因此音乐对他们来说无所谓，认为学音乐仅仅是为了消遣，这就给上音乐课增加了难度。由文化课教室到音乐教室完全是为了放松，表现为窃窃私语，昏昏欲睡，不仔细听讲，更不细心观赏作品。面对这种局

7、面就要给学生讲学习音乐给人们带来的好处。美国的（神经学、心理学以及物理学）专家联合探讨得知：音乐不但可以让猛兽宁静下来，对人类有更多的好处。通常小孩一诞生就喜爱音乐，一诞生就对音乐有反应。空间推理实力强可提高思索逻辑实力及解决问题的实力，比较能在21世纪找到好工作，因为全部行业都会须要能够运用高科技的人。学习音乐可以让思维更清楚让人更简单用心，生活的其他方面也能处理得更好，并可有效疏解各种压力，使人身体要健康。国家的兴盛、民族的强盛，需我们每个人具有相当的文化素养和艺术修养，只有较高的素养，才能适应当今社会的激烈竞争，人们才有创建力，社会才能更快发展，由此可见学习音乐有多么重要。四、流行音乐与

8、音乐观赏奇妙结合流行音乐易被人们传唱，具有显明剧烈的节奏，很详细现青春活力，处于青春期的中学生热衷于它特别自然。老师无需禁止学生去听去唱，并且在音乐观赏时可选用一首与观赏作品内容相关或相近的作品，以增加学生对作品的感染力，如：当观赏内蒙古民歌宽阔的草原时，可事先播放腾格尔的天堂MTV。通过观赏让学生对草原有初步的相识：蓝蓝的天空、雪白的羊群、奔驰的骏马、绿绿的草原再去观赏宽阔的草原，更易理解作品，感受体验其意境。把流行音乐作为切入点，引发学生对整个音乐文化的爱好，最大限度地拓展文化艺术的视野，让优秀的流行歌曲走进音乐课堂，为学生搭建起通向高雅音乐的桥梁。五、音乐观赏与专业特点结合职业学校有多种

9、专业，上音乐观赏时可结合专业特点进行音乐教学。化工班、机电班开设绘画课，学生有肯定的绘画实力，在给化工班上课时先观赏，再让学生依据对作品的理解画出意境。如：观赏琴曲流水时让学生打算好画笔、纸来上课，在观赏过程中通过老师的讲解和学生的理解，把涓涓山泉小溪、奔腾的江河与大海一幅幅画面绘于纸上。通过几节课的训练，当在听沂蒙山小调时，不用老师的讲解，一些学生在不知不觉中会把青山绿水、丰收的庄稼、肥肥的牛羊这样一幅漂亮的画绘出来。同时在给幼师班上课时充分发挥学生的舞蹈这一特长，依据自己对音乐的理解翩翩起舞，既活跃课堂气氛又能发挥学生的创建性，还能提高学生对作品的爱好，这样就能更好的上好观赏课。六、利用多

10、媒体教学，激发学生对音乐观赏的爱好音乐是听说艺术，美术是视觉艺术。在音乐观赏中，结合视觉功能创设音乐情境。如：在上草原放牧时，可同步插放动画片，学生在观赏过程中可以逐步了解故事情节的发展，在轻松自然的气氛中得到美的享受。在观赏沂蒙山小调时，老师依据作品内容播放出青山、绿水、牛羊、丰收的庄稼，并同时播放歌颂家彭丽媛的演唱画面，这样更使学生加深对作品的理解，提高对作品的爱好。七、音乐观赏与多元文化相结合音乐作为一门艺术学科，不是孤立的，而是与其它相关文化联系在一起的。音乐教学中留意音乐与相关文化综合起来，有助于扩高校生的音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏及艺术审美实力。如：在教学中留意把历史学问贯穿到音乐观赏教学中，让学生既复习了历史学问，又驾驭了音乐学问。闻名的黄河大合唱是一部经典作品，乐曲以黄河两岸人民的英勇斗争为题材，表现了在抗日斗争年头里中国人民的苦难与坚韧斗争，歌颂了宏大的祖国和勤劳英勇的人民。在观赏的同时，让学生同时去了解抗战时期的一些事情，会更好地感受到歌曲所表现的心情，也使同学们更好地了解当时的政治背景。因此音乐观赏与相关文化的整合教学将会散出独特的魅力。老师要组织好音乐观赏教学，就要采纳多种教学方法和教学手段，激发她们的学习主动性，把学生带入到音乐观赏的详细意境中，体会音乐，了解音乐，感受音乐，真正提升学生的综合素养。