部编版语文一年级上册 3 江南(3)（教案）.docx

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1、江南教学设计【文本解读】江南（统编本一年级上册）是汉乐府中脍炙人口的一篇，也是 学生在统编本教材中接触到的第一首古体诗。它语言朴素自然，格调 清新明朗，朗朗上口，易懂易记，其欢快的节奏深受学生喜爱。更妙 的是用反复咏唱的形式，描绘人们采莲以及鱼儿在莲塘嬉戏的情景， 展现了江南水乡明媚秀丽的风光。【教学目标】1、运用偏旁归类等方法认识“江、莲、采”等生字和三点水、 草字头2个偏旁。会写“西”字和笔画竖弯。2.朗读课文。结合插图、视频等想象诗句描写的画面，初步感受 江南荷塘美景。【教学过程】一、进入情境，学认“江”1 .教师板书“江”（三点水红色），引导学生借助拼音认读，认识 三点水。2 .给“江

2、”组词：长江、江水、江河等。3、借助地图，了解诗中“江南”指的是长江下游以南地区。教 师创设情境，简单描述江南特点：江南风景秀丽，自古以来就是鱼米 之乡。二、练读课文，整体感知1、教师范读2、学生自由读诗，注意字音。3、交流从诗中看到了怎样的画面。三、品读“田田”，感受莲塘景色美1、盛夏时节，江南的莲子成熟了，人们就可以去采莲。(练读“江 南可采莲”)2、学习生字“采”：利用象形字图，认清形、了解意。3、随即拓展:把茶叶从茶树上摘下叫采茶，把花从枝头摘下叫采 花。诗中的“采莲”是摘下什么(莲蓬)4、借助课文插图，引导学生发现：池塘里有莲叶、莲花、莲蓬, 莲蓬里面小小的坚果是莲子。5、出示“莲”

3、字，引导学生认识草字头。6、创设情境，引出“莲叶何田田”，引导朗读。四、品读“戏”字，感受水中鱼儿乐1、读一读带“鱼”字的诗句，说说小鱼儿们在干什么。2、提问：小鱼儿快活地游来游去，它们游到哪儿去了？理解“戏” 字。3、引出方位词“东、西、南、北”，学生认识地图上是左西右东， 上北下南。4、指导朗读，读出小鱼的快乐。5、.学写竖弯和“西”字。(1)认识笔画竖弯。(2)观察“西”字笔顺笔画，书空。教师范写，强调要点：第一笔横较短，方框要写得宽点儿、扁一点儿，最后一笔横封口。(4)提醒书写姿势，学生描红书写。五、唱出诗中的美景。1、引导学生发现课文题目下面三个字“汉乐府”，“汉乐府”是 两千多年前人们专门的诗歌。这些诗都是可以唱的。2、听歌曲江南，跟着哼一哼