六年级下册《匆匆》教案.docx

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1、六年级下册匆匆教案教学目标1 .自主学习字词，会认会写6个生字，理解字义，识记字形。正确读写空虚、 叹息、徘徊、伶伶俐俐等词语。2 .有感情地朗读课文，背诵课文。3 .读课文中的一连串问句，体会作者表达的感清，以及这样表达的好处。4 .学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对时间的流逝的感触，仿 照第3自然段，用一段话写下来。教学重点读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。教学难点学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对时间的流逝的感触，仿照 第3自然段，用一段话写下来。教学方法1 .读、思、议、导结合法。2 .读、写结合法。学生学习方法学生自主学习、合作探究

2、，讨论交流。课前准备1 .朱自清简介及朱自清作品。2 .惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。3 .多媒体课件。课时安排：2课时第一课时一、问题导入，引发思考。出示问题:凭直觉，你认为你的一生能活多少天？让学生大胆猜想。估算一下， 按80岁计算，能有多少天？你们现在已经过了多少天？这些日子里你留下了 什么？通过计算，你有什么感受？（设计意图：用这些问题调动学生的生活感受和学生对时间的认识，从而让学 生感受到时间匆匆，为下面学习文章打下基础。）二、检查预习，过关字词。(-)词语检查1 .小组合作读词，抽写，小组长将本组出错最多的字写到黑板上。2 .集体交流，学写“蒸字。(1)师板书演示蒸字笔画

3、、笔顺，(2)生在练习本上写三个。同桌交换评价：正确加一颗星，美观加一颗星3 .检查读词正确认读下列词语匆匆一去不复返头涔涔泪潸潸 挪移跨过溜走蒸融 遮挽 徘徊(1)指名读，随机正音：徊(huai) 旋转(zhuan )(2 )齐读。(二)借助词语感知课文大意1 .将词语重新分组，自读思考：联系课文内容想一想，每组分别是描写什么的词语匆匆一去不复返(时间特点)挪移跨过溜走蒸融(时间是怎样逝去的)头涔涔泪潸潸 遮挽徘徊(作者感叹)2 .把括号里的词语连起来读一读，你发现了什么？3 .小结：借助关键词语概括文章的大意，这是理清文章脉络的好方法。(设计意图：学生是课堂的主人，更是学习的主人，主体地位

4、回归，内在潜能 被激发，学生会无拘无束的交流，自主学习效果明显增强。) 三、初读课文，理清脉络。1.读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？(时间为什么一去不 复返？它到哪里去了呢？昨者通过文章要告诉我们什么?(告诉读者时间飞逝, 我们要珍惜时间，有所作为。)2作者是按怎样的顺序来行文的请用简单的语句试着概括每一段的主要内容。(1)作者先提出问题；(2)回顾自己已走过的八千多日子，无限感慨；(3 )然 后重点写日子是怎样稍纵即逝的，具体回答了开头的提问；(4 )引发对人生的思 索和感慨；(5)最后一句照应开头。四、认识作者，加深体会。1 .出示作者简介，加深学生的感受。朱自清（ 18

5、981948 ）,字佩弦，江苏扬州人,原籍浙江绍兴。现代著名散 文家、诗人、学者、民主战士。他一生勤奋写作，共有诗歌、散文、评论、学 术研究著作26种，约200多万字。主要有诗文集踪迹，散文集背影 欧游杂记等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有荷塘 月色背影绿等。2 .师总结。他自己就是珍惜时间的典范。我们也应该做珍惜时间的人，从而体会作者当时 的心情和感受。五、回顾总结，布置作业。回顾本课学习收获，鼓励课后继续背诵并抄写L 2自然段。（设计意图：本文的课后习题中有背诵课文的要求。教师要从关注过程、教给 方法、培养语感入手，让学生在课堂上掌握背诵的方法，积累优美的语言。）第二课时一

6、、读书体会，感悟写法。作者为什么能把情感表达得如此细腻呢？默读课文，看这篇文章有什么特 别之处。（匆匆这篇散文以叙事、抒情为主，运用了排比、设问、比喻、拟人等多 种修辞手法，让抽象的时间具体化、形象化，让读者也真切感受到对时间流逝 的无奈、惋惜。）（设计意图：通过默读，让学生找到这篇文章和其他文章不同的地方，初步感 受作者语言表达的特点。） 二、汇报交流，感受语言。1 .你认为作者这篇文章的特别之处在哪里？2 .用自己喜欢的方式读课文，感受深刻的地方及时做好批注。预设：（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有 再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不

7、复？（这是 一个排比句，作者用对比的手法，把燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢 了还开与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。）（2）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；(把过去的日子比作轻烟薄雾，写出了时间的流逝不可挽回，表达了 作者的惋惜与无奈之情。)3 .教师随机出示一些名家对朱自清文章的评价。出示评论朱自清的资料摘录：(1)现在大学里如果开现代本国文学的课程，或者有人编本国的文学史， 谈到文体的完美，文字的会写口语，朱先生应该是首先被提及的。叶圣陶朱佩弦先生 (2)朱自清的成功之处是，善于

8、通过精确的观察，细腻的抒写出对自然景色 的内心感受。林非现代六十家散文札记 (3 )朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也决不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻。朱德熙漫谈朱自清的散文 (设计意图：让学生的评价和名家的评价互相对照，一是给学生成功感；二是 让学生的个性化解读规范起来，不能漫无目的；三是从不同的侧面为学生提供 思想的借鉴。)4 .随机出示朱自清本人对写文章的感受：文章的成功，最大因由却在情感的浓厚。谈描写于每事每物，必要剥开来看，拆穿来看，这样可以辨出许多 新异的滋味乃是他们的秘密，只有这样于人们忽略的地方，加倍的描写, 使你于平常身历之境，也会有惊异之感。(

9、设计意图：出示作者本人对文章的认识，让学生感受写作的本质是浓厚的情 感和细致的观察，而不光是词句的运用，使学生对写文章用比较全面深刻的认 识。)三、课堂练笔，学习写法。1 .作者感受到了时间的去来匆匆和稍纵即逝。他甘心碌碌无为、浑浑噩噩地度 过每一天吗？自由读课文第4自然段，想想作者对时间的流逝发出了哪些感 慨？2 .师引导学生概括第4自然段作者对时间的流逝发出的感慨：(1)对时光流逝的感慨；(2)对没有作为的自责；(3 )对要有所为的渴求。3 .时光如水，匆匆逝去，作者在感慨、自责之余，表达的是不甘虚掷光阴，力 求上进的决心。同学们，读了课文，你对时间的流逝有什么感触，赶紧拿起笔， 仿照课文

10、第4自然段，用一段话把你的感触写下来吧！4 .自由练写。例：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有回忆 罢了，只有向往罢了。在这充满童真与欢乐的童年里，我又能做些什么呢？过 去的日子如落花，被流水冲走了，如露珠，被阳光蒸发了；六年时光仿佛弹指 一挥间，在这美丽的校园里，我留着些什么记忆呢？我何曾留着像雾般朦胧的 记忆呢？我匆匆地来到这世界，转眼间也将匆匆地回去罢？但不能平的，为什 么要这般匆匆的度过这一生啊？四、拓宽学习，加深感受。1 .从古至今，人们都在感叹时间的流逝。下面请同学们把自己搜集到的关于时 间的文章、格言、警句、诗词、故事拿出来，读给大家听，讲给大家听，说出

11、 自己的感受。(设计意图：让学生交流自己收集到的资料，一是对时间有比较清楚的认识, 加深对文章的了解，更主要的是让学生积累语言，以时间为线索，背诵和理解 一些诗词、名句、格言拓宽语文的学习领域，培养有目的地搜集整理信息 的能力。)2 .通过大家的交流、讨论，对时间的流逝也有了自己的感受。用自己喜欢的形 式，写出自己现在最想说的话。可以引用刚才交流的一些名言警句。3 .学生练习。全班交流。(设计意图：让学生运用语言，用情感支配语言，从而更深刻的体会到写文章 的本质。)五、分层作业，课外延伸。1 .教师推荐朱自清散文选中的春荷塘月色背影等文章，要求 学生认真去读。2 .推荐林清玄的和时间赛跑。继续

12、搜集有关时间的名言、警句、故事等,写出自己的体会，组织一次演讲。3 .同学们也可以自己搜集资料，写出我所了解的朱自清。（设计意图：作业的布置是有层次性的，学生可以根据自己的条件选择其中的 一项或者两项。）板书设计：提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢像针尖上的一滴水匆匆 具体说明 J跨过飞去溜去闪过时间宝贵L如轻烟如薄雾珍惜时间照应开头：我们的日子为什么一去不复返呢课后反思：学习匆匆一文，学生无不为作者合理运用比喻、排比、反问等手法，准 确地表达出时间从作者身边匆匆流逝的感觉而拍手叫绝。抓住这一契机，在课堂 上多次设计读写结合的环节。课堂小练笔的形式培养了学生的想象力和创新的能 力，提高了书

13、面语言的表达能力。二者的有机结合达到了以读促写，以写促读， 读写结合的目的。人们都说课堂教学是一门遗憾的艺术，课后，认真地回顾整个教学过程， 感到课堂上仍存在几点不足：1 .如何指导学生在互相评价时评得更加到位。面对熟悉的学生，甚至面对不知怎样评价的学生应指导他们评价都评些什么, 从哪些不同的角度，从而展示自己对语言的独特的理解和感受，让学生有章可循， 由不会评，到会评，到评得精彩。2 .在课堂上要更充分地面向全体。为了使更多的学生在课上读、说、写等能力都得到不同程度的提高，在课上应 更加注重学生小组中的合作学习，给学生更多的时间在小组内读文的机会，交 流感受的机会，这也是新课标中所倡导的。作

14、业设计:一、下列画线字注音无误的一项是()A.涔涔(&n)澧潸(sh&n)赤邃(nub)徘徊(p台i huai)遮挽(zh wan)B.蒸融(zhQnq rong)饯俐(ling li)秧苗(ydng)枯萎(w百)锻炼(du台n) C.三查五次假n)优型泡勃勃生机(b6)案绕(ying)肩胛(j诒)D.刹那间(c吟)歉疚(刖)鞠躬(jU)不知所措(cub) 一摞碗(Iu6)二、下列词语字形无误的一项是()A.赤裸裸一番锻练机敏名义B.惊羡幅度附合暄哗附庸C挪移蒸融幸而基业优雅D消受堂皇薄弱涔涔钮扣三、比较下面的句子，意思相同的打勺，不同的打x。1 .我不知道他们给了我多少日子。他们给了我多少日

15、子，我不知道。()2 .我的日子滴在时间的流里。时间的流滴在我的日子里。()3 .新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。在叹息里，新来的日子的影儿又开始闪过了。()阅读能力大提升四、阅读课文片段，回答问题。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的 时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 是有 人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里 呢？1 .标出文中的排比句，试谈它在文中所起的作用。2 .你知道吗？在上面的文段中采用了对比的写作手法。请认真思考一下，试将这 一处对比的作用写在下面。3 .文中一连串的设问句具有抒情性

16、，它们抒发了作者怎样的情感？4 .试概括上文内容或者说出上文在全文中所起的作用。思维创新大拓展五、请你写出两条珍惜时间的名言或谚语，并说说它对你的学习生活产生了怎样 的影响。（自由发挥）参考答案：一、B二、C三、1. V 2. x 3. V四、1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有 再开的时候用排比句式描绘春景，形象地表明了大自然的荣枯是时间飞逝的 痕迹。2 .燕子可再来、杨柳可再青、花儿可再开与逝去的日子不再回”形成对比。 用形象化的对比引出日子一去不复返的特点，使文章形象而流畅。3 .表达了作者对时光逝去的无奈和对已逝去日子的深深留恋。4 .用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。五、示例：莫等闲，白了少年头，空悲切。少年不知勤学早，白首方悔读书迟。这些名言告诉我时间飞逝，不要等到白发苍苍后才后悔莫及，现在就要树立理想、 珍惜时间，让自己的人生充满精彩。