4.《四个太阳》（第一课时）.docx

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1、一年级上册第二单元四个太阳教学设计（第一课时）学习目标定位学段目标1.言次学习双字，有主动识字、写字的愿望,1.仃周围事物有好奇心,的就蹲兴题的内容提 出问题,结合课内外阅道共同讨论.1.仃周围事物有好奇心,的就蹲兴题的内容提 出问题,结合课内外阅道共同讨论.2.认识常用汉字1600个左右，其中800 1、左右 会写2 .名台语文学习，说察大自然,用口头或英文 等方式表述自己的观察他阳.3 .这心参加校园、世区活动.依台活动，用口 头或图文等方式表达自己的见闻和想法.*综合性学习2.能认真干别人讲活，努力了解讲话的主要内 容.（门语交际3.听故事、音音像作品，曲复述大意和自己感 兴趣的情节.4

2、.能以完整地讲述小故事.能葡要济述自己感 兴趣的见闻.5.与别人交谈，态度自然大方,有礼猊。6.有表达的自信心：枳板参加付论，敢于发表 自己的意见.1.学说普通话，逐步养成伊普通话的习惯。识字与写字上语.4 .根据表达的需要.学习使用逗号、句号、问 号、感叹号，5 .掌握汉字的基本至画和常用的偏秀部首，能 技笔嘤戕那么用硬堇写字,注息间架辽构.切步 序受汉字的形体美.6 .学力养成良好的写字习惯.写字姿势正叁. 书写观落、端正、整洁，7 .学会又谓拼音 能读港志母、的母、右谡!口 整体认话音节.能准确他拼淀音节,正谱书写 右母、明母和音节。认识大写字母，熟记（汉谓拼音字母表语文课程标准笫学段目

3、标与内容8 .学习独立识字能借助汉语拼音认读汉字. 学会用音序检字法和益首检字法查字典。读.2.在耳运中乐于运用阅读和生活中学到的iS件有自己的感受和想法，并乐于与人文流。4.阅读，立近的至送、寓宫、故事，向往美好的 情境.关心自然和生命,对名娱置的人物和事2.学习用普通话正推、流利、有感情地朗读澳 文.学习默读.,：才写话1T兴趣，耐心周国事物，写自己想说 的话，写想象中的事拘，3.结合上下文和生活实际了解课文中闻句的意 思，在阅读中积累词语。借助读物中的留存网1.喜欢何读，感受阅读的乐&，萍成保护图书 的习惯，5.5读儿歌、儿霰田何浅近的古语,展开怛 象.获得初步的情感体验,超受话言的优美

4、6.认识课文中出现的常用标点苻号在阅读中 体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气.7.职累自己喜欢的成语fC恪官警句.背眄优秀诗文50箴（段）.课外间谈总量不少于5万字.单元目标课标分析课标分析课标分析I5四。个生字榔个偏跖谖机个多,扪金或7个字秘个聊1。2产习二组触I岷诙Ui野个蚌。、“习服塔咻划羯加一腼 二中照与矽4浦州的日寸”力吐邮件财版钝猴中见昵鞘以5,财他相巾翱的后，懒单独抻锄瞰恨|I.环继果文，麟钝，麒卿机Q2睥i卵，明衅生A蹒苧哪湎艇用冰斛。第二单元似捌删!黑就乐于和小佚伴女麻醵的小一一-二、赧殿骐叫限电请茁制楸斛藏酒而触的附贬k 6,麻邮古布（棚）* J6,愀人-9魏文邓胱，的

5、例胱和小，I相文物，擀建榴，施题见胭嗽账来!三餐创坤习2串心嬲岫糊,用自己的话说W娴班课时目标：1 .认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写 “太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。2 .正确、流利地朗读课文。3.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。教材 分析单元分析：四个太阳是部编版小学语文一年级下册第二单元 的第四篇课文。本单元围绕“心愿”这一主题编排了吃水不忘挖 井人我多想去看看一个接一个四个太阳4篇课文。这些 课文题材丰富，吃水不忘挖井人讲述的是革命岁月的故事，我 多想去看看 个接一个四个太阳表达了儿童美好的愿望， 这3篇课文具有反复的表现方法，语言

6、浅显，节奏明快，易于学生 诵读，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世 界的向住，培养积极向上的生活态度。本课分析：本课要写的7个生字要注意突出重点，不要平均用 力太、因”字形相对简单，尽量放手让学生独立观察、书写，秋” 字可回顾禾木旁的书写要点，联系“火”字复习书写笔顺。“金”和 “为”笔顺是难点，教师可以采用示范书写，学生书空，帮助学生 掌握笔顺。“阳”的书写是教学难点，由于双耳旁是学生第一次学写， 教师应重点示范，帮助学生掌握笔画“横撇弯钩”的书写要点。这是一篇散文。全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲 述。“我”为每个季辛画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美 好。

7、课文共4个自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序表达， 每个自然段写了一个季节。段落结构相似，都是先写画什么颜色的 太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好。全文语言优美、结构工整、具有反复的特点，读起来亲切舒 缓，非常适合学生朗读。课文配有一幅插图。图画中描绘了一个小男孩画太阳的情境， 透过甜甜的微笑，可以感受到他美好的心愿。关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容 做好铺垫。通过学习联系上下文的方法了解词语的意思，为理解课 文内容打下基础。资源挖掘：为到达本单元的阅读量，本节课向学生推荐阅读与 朋友相处有关的小故事、小儿歌或绘本读物。学情 分析已有知识经验：通过半个学期的

8、学习，一年级下学期的学生已经能 熟练掌握汉语拼音，有了一定的识字量，能够借助汉语拼音独立阅 读比拟浅显的文章，为学生的识字、阅读奠定基础。已有生活经验：如今的学生生活经验比拟丰富，大局部学生对于生 活有着自己独到的感受和体验，同样也有着对于生活美好的愿望。 已有策略经验：学生已经掌握了一定的识字写字方法和书写技能， 为识字、写字做了铺垫。在上一篇课文学生已经接触到了联系上下 文理解课文词语的方法，本节课要继续引导学生对这一阅读理解的 方法进行学习和运用。学习困难障碍：本课中，正确认读生字，把字写美观，联系上下文 理解词语是学生学习的困难障碍点。由于一年级学生活泼好动，大 多以无意注意和形象思维

9、为主，他们好奇、好胜，但注意的稳定性 与持久性较差。要将学生的注意力牢牢吸引在课堂是需要很大技巧 的。而且因受学前教育“先入为主”的影响，学生的书写姿势、书能感受并读出阳光给万物带来的生机和美丽；（情感共鸣）与习惯有较大差异。另外，受年龄的影响，学生的理解能力、语言 表达能力差异较大。学生个性差异：85%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词， 做到准确、流利地朗读课文，15%的学生由于学习习惯较差，所以对 之前学过的识字方法不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很 难做到流利。90%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有10% 的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别 字。

10、学习 目标1 ,通过借助多种识字方法、反复朗读课文，90%的学生能正确认读 13个生字、舌字旁、页字边2个偏旁，并能正确、流利地朗读课文， 感受课文语言的节奏，10%的学生能正确认读生字、正确地朗读课文。 2,通过反复观察、教师指导，85%的学生规范书写本课“太、阳、金” 三个生字，做到笔顺正确、端正、整洁，15%做到笔顺正确、书写整 洁。3.通过联系生活实际、想象画面、抓住关键词语、借助插图等方式 理解课文内容，有感情地朗读课文，说出每个个季节的太阳的特点 并画出关键词语。学习 重难点1.通过借助多种识字方法、反复朗读课文，90%的学生能正确认读 13个生字、舌字旁、页字边2个偏旁，并能正确

11、、流利地朗读课文， 感受课文语言的节奏，10%的学生能正确认读生字、正确地朗读课文。 2,通过反复观察、教师指导，85%的学生规范书写本课“太、阳、金” 3个生字，做到笔顺正确、端正、整洁，15%做到笔顺正确、书写整 洁。突破措施：1 .设计丰富多彩的识字、写字活动，激发学生的识字、写字兴趣。2 .教师要通过建立充分发挥主导作用，及时点拨，深入引导学生学 习借用明显信息理解课文的方法。课前 准备教学课件、课本评价任务设计单元 总任务小朋友们，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，春天的 脚步越来越近，阳光也越来越温暖，温柔地照在小朋友的脸上！ 在这个暖洋洋的春天，请你和爸爸妈妈开展一次有趣的家庭

12、朗诵 比赛吧！1 .朗诵内容：推荐文章阳光。2 .朗诵形式：单人配乐朗诵或家人合作朗诵。3 .评价标准：能读好词语和句子的节奏，不连读、唱读、读破句；（基 本技法）能读懂阳光让“禾苗、小树、小河”发生了哪些变化；（提 取信息）能展开想象，说出阳光像什么，还能带来哪些变化。（激 发向往） 驱动性任务：通过朗读课文，感受到“我”美好的心愿课时 子任务1：认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁, 评价任务 会写“太、阳”等7个字和横撇弯钩1个笔画。子任务2：正确、流利地朗读课文。子任务3：读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好 心愿。教学活动设计环节学教活动（含评价任务）预设与

13、补救一、歌曲 导入 激发学生 的阅读期 待，顺利导 入新课为 学习课文 做好铺垫。问题预设:横 撇弯钩的书 写不规范。补救措施:教 师范写,学生 描红练习0学教活动1 .课件出示猜谜语今天我给大家带来了一首歌，想听吗？（想） 学生欣赏歌曲2 .能告诉老师这首歌唱的是什么吗？（太阳）3 .今天我们就来学习一个太阳有关的故事吧，齐读 课题一曲冲的小朋友的愿望是种太阳1还有一下/J而友 的愿望是画太阳一下面我们就一起来看一看: 学生齐读课题。自主质疑。4 .学习“太、阳”两个字。“大”加一点、变成“太工“阳”中含有一个新的笔画-横撇弯钩。学生思考，学习生字评价任务自主质疑，指名不同层次的学生回答。评

14、价标准二、初读课文,扫清障目标1学教活动：1 .出示自学要求：读课文，注意把生字宝宝读准，把句子读通顺。圈 出本课的生字宝宝，标出自然段。学生读课文，圈生字、标出自然段2 .识记生字：刚刚老师听小朋友们都读得很认真。预设：学生说 不出。补救措施：老 师及时点拨 引导。并在老师的引导下提出与学习内容相关的问题。现在老师要考考大家是用什么方法认识生字宝宝 的。学生认读生字组成的词语.巧记生字学生结合课文长句子进行认读练习并提供识字方法。(1)用加一加的方法认字：太、阳、秋、香、甜(舌字旁)、忙、送、道点名学生说出出哪些字可以用加一加的方法。学生说出哪些字可以用加一加的方法认识。(2)组词法道一街道

15、、道路尝一品尝温暖预设：学生没 有正确认读 补救措施：让 其他同学介 绍自己识记 的好方法，以 供参考。同 时，课下进行 单独指导，帮 助识记，复习 巩固。该一应该、不该颜(页字边)一颜色学生提供学生朗读，并交流自己积累的词语3 .生字词：开火车读、齐读学生开火、齐读、并纠正读音.识字游戏.借助句子，复习巩固生字瞧，生字宝宝跑回句子中了，我们一起来读一读。学生朗读课文评价任务：1 .学生在课文中圈画出生字、标记好自然段。2 .通过相互交流，学生能学习积累更多词语。3 .通过多种形式，检查学生的认读情况。4 .指名中等生朗读句子、接读课文，检查正确朗读 句子、流利朗读课文。评价标准：1 .学生能

16、够自主圈出文中生字并标出自然段。2 .学生能够运用加一加、减一减、换一换等方法自 主识记生字，能够正确认读并组词。3 .能够正确、流利地朗读课文，不添字，不漏字。三、品读感 悟,情感升 华目标3预设：学生不 太好理解课 文表达的意 思。补救措施：教 师出示图片， 结合图片讲 解，帮助学生 理解。学教活动：过渡：小作者四个太阳分别是为哪个季节而画的 呢？接下来我们就一起去看看。教师总结：绿绿的太阳-夏天金黄的太阳-秋天红红的太阳-冬天彩色的太阳-春天1 .“我”为什么要为夏天画一个绿绿的太阳？ 学生自由朗读课文第一段，思考并回答下列问题。学生谈理解想一想，“到处”指哪些地方？根据课文内容练习句式

17、：绿绿的太阳照着，*片清泞学生思冷,回答下列问题教师总结：夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头 上，你有什么感觉！（出示夏天的幻灯片）这时小画家画了一个绿绿的太阳，挂在了夏天的天 空。人们有什么感受呢？（生自由说） 男女赛读，指导学生读出清凉的感觉。学生朗读、回答下列问题，说出所练习的句式。2 .想一想，秋天还有什么是金黄的呢？预设：局部学 生可能有些 实物没有见 过。补救措施：出 示图片，让学 生亲身感受 秋天独有的 景色。金黄的（太阳 ）金黄的（落叶 ）金黄的（稻田 ）金黄的（麦穗 ）金黄的（向日葵）金黄的（ 梨 ）学生思考问题学生感情朗读在感悟的基础上，指导学生朗读，小组间赛读，读 出香甜

18、、收获的喜悦。学生拓展思维回答下列问题学生感情朗读评价任务.指名不同层次的学生谈理解，说出“我”画绿色 的太阳的原因。1 .指名后5%的学生先谈，其余学生补充的方式，结 合上文谈出自己对“到处”的理解。2 .指名不同层次的学生有感情地朗读课文，读出夏 天的清凉。评价标准：1.学生能积极思考并回答秋天还有哪些事物也是金 黄的。2.90%的学生能有感情地朗读课文，10%的学生正确 朗读课文。四、观察 指导，写好 生字目标2学教活动：1 .书空笔顺学生书空生字.歌诀析字学生一齐分析生字结构预设：带点的 字学生写的 不够规范 补救：教师及3 .观察占格学生自己认真观察占位4 .教师范写学生看教师的范写

19、指导5 .书写练习学生观察、描红、书写6 .评比展示小组展示、评议7 .对照修改学生二次修改8 .课堂小练习。评价任务：学生练写，小组展评。评价标准：学生能按照正确笔顺书写生字，并做到整洁、美观。时点拨、范写作业 布置作业内容作业类型板书 设计认读课文中的生字并组词。 积累四季的词语，看谁积累 的又多又好。基础型目标15分钟拓展阅读语文主题学习1 第六单元“我爱四季”中的 小草坪窗上的图画 找出各个季节中有代表性 的事物画出来。拓展型目标35分钟板书设计四个太阳绿绿的太阳-夏天 金黄的太阳-秋天 红红的太阳-冬天 彩色的太阳-春天教学反思多元识字丰富了生字教学的手段，也有利于课文内容的理解。本课 课文比拟长，生字也比拟多，除了用加一加、猜谜语的方法帮助学 生记住生字，多元识字，轻松地记住字形，还能够帮助学生准确、 深刻地理解字义、词义，有助于对课文内容的理解。拓展环节让学 生说说自己想画一个什么样的太阳，升华情感。背诵环节引导学生 从自己最喜欢的太阳入手背诵，有助于提高学生背诵课文的兴趣和 效率。