《0-3岁儿童亲子活动设计与指导》章节练习题及答案.docx

《《0-3岁儿童亲子活动设计与指导》章节练习题及答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《0-3岁儿童亲子活动设计与指导》章节练习题及答案.docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第1单元思考练习1 .简述亲子教育、亲子活动的概念。亲子教育是以亲缘关系为主要维系基础的，根据我国特有的家庭状况，这种关系被扩展 为所有与幼儿密切接触的人一一看护人与幼儿之间的关系，从而形成看护人与幼儿之间的以 互动为核心内容的亲子关系。“亲子活动”界定为：03岁亲子活动是指由专业早教人员有目的、有计划、有组织 地指导家长开展具有互动性的亲子游戏与学习活动，旨在普及科学的育儿理念和方法，促进 03岁儿童积极主动开展的一种具有现场示范性、指导性、实践性的活动。2 .简述全脑开发理论、多元智能理论、感觉统合理论、蒙台梭利教育理论、奥尔夫音乐 教学法的内容。“全脑开发”也叫“全人教育”，是以人脑为核

2、心的整个身心功能的全面开发。根据人 脑思维的规律和思维开展的规律，在教育教学过程中采用相应的内容、形式、方法、手段, 训练学生的思维心理、思维形式、思维方法、思维器官，养成良好的思维习惯和思维品质， 提高思维能力，开展学生的情感和个性，从而使学生加速获取知识，提高学习能力，培养创 新精神和实践能力，完善人格，健全素质，启迪智慧。多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理开展学家霍华德加德纳(Howard Gardner, 1943)在1983年提出。加德纳认为，支撑多元智能理论的是个体身上相对独立 存在着的、与特定的认知领域和知识领域相联系的八种智能：语言智能、节奏智能、数理智 能、空间智能

3、、动觉智能、自省智能、交流智能和自然观察智能。感觉统合理论(Sensory integration)简称SI理论，由美国南加州大学临床心理学博士 爱尔丝(Anna Jean Ayres)于1969年首先系统提出。爱尔丝博士认为感觉统合是指将人体 器官各局部感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出正确反响。 即机体在环境内有效利用自己的感官，从环境中获得不同感觉通路的信息(视觉、听觉、味 觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等)，输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理，并作出 适应性反响的能力。只有经过感觉统合，神经系统的不同局部才能协调整体工作，使个体与 环境顺利接触。我们本身的反

4、响，又是一个新的回馈刺激，提供大脑有关我们行为的信息, 帮助我们开展出更有效的行为反响。藉着这种持续不断的感觉统合过程，大脑的分工愈来愈 精细，功能愈来愈好，个人的学习能力和适应能力也就愈来愈强。玛丽亚蒙台梭利是意大利历史上第一位女医学博士，是继福禄倍尔之后又一位著名的 幼儿教育家。她毕生从事儿童教研事业，创办了 “儿童之家”，创立了独特的幼儿教育方法。 她的教育法建立在对儿童的创造性潜力、敏感期、儿童的学习动机及作为一个个人的权利的 信念的基础之上。“奥尔夫音乐教学法”为联邦德国著名音乐家卡尔奥尔夫(carl orffl895-1982) 所创立。其培养全人格开展和创造性能力的宗旨，及生动活

5、泼、丰富多彩的教学形式得到世 界各国同行的高度赞誉和喜爱，更深得儿童的欢迎，因而在世界广泛流传。3 .简述亲子园活动设计的目标、原那么、内容、模式和考前须知。(1)亲子活动的目标活动目标要符合婴幼儿的年龄特点和能力水平活动目标要具体、明确、有较强的针对性、可操作性活动目标要面向全体，也要注意个体需要活动目标的制定要注意各领域目标之间的整合制订好目标后，教师还需对已制订好的目标进行不断反思，使其尽可能更加合理、更加 个辅音，在成人背儿歌时会做出一些动作。家长可用以下方法提高孩子的语言能力：（1）缓慢而清晰地和孩子说话。（2）与孩子说话时使用短句。（3）说到物体名称时要指给孩子看。（4）重复孩子说

6、的音节，轻微地变化声音，等待孩子的重复。（5）给孩子唱相同的歌，重复会便于孩子学习。（6）成人与孩子说话时，要给孩子理解、反响的时间。3）认知开展79个月，孩子处在“发现”阶段。随着认知能力的开展，孩子会很快发现一些物品的 奇特之处。例如，铃铛和钥匙串在摇动时会发出有趣的声音；当他将一些物品扔在桌上或地 板上时，可能启动一连串的听觉反响。他开始故意丢弃物品，让别人帮他拿起来。这时家长 不要不耐烦，因为这是孩子学习因果关系，并通过自己的能力影响环境的重要时期。这个阶段的孩子已能在镜子中发现自己，并与这个“新伙伴”聊天，照镜子时会笑，会 用手摸镜子中的人；知道自己的名字，听到叫他的名字时会有反响。

7、4）情感和社会性开展7个月的孩子，成人十分友善地说话，他会很高兴；如果训斥他，他会哭，他已经开始 能理解别人的感情了。他能够使用一些身体语言来表达了，最容易做的是拍手表示“好”， 拱手表示“谢谢”。这两个动作是用双手来做的，妈妈经常做给孩子看，孩子很容易学会。7个月的孩子好动，对世界充满好奇。当他做一些危险的或者打搅家庭成员休息的事情 时，家长必须加以约束。这时，处理这些问题的最有效的方法是用玩具或其他活动使其分心。8个月的孩子，看见熟人会用笑来表示认识他们，看见亲人或看护他的人便要求抱；如 果把他喜欢的玩具拿走，他会哭闹；新鲜的事情会引起他惊奇和兴奋；他从镜子里看见自己 的影像时，会到镜子后

8、面去寻找。9个月的孩子，知道自己的名字，叫他名字时他会容许；能理解较为复杂的语句的意思; 给他不喜欢的东西，他会摇摇头；玩得高兴时，他会咯咯地笑。79个月的孩子，观察能力增强，他正在玩的玩具被人拿走时能很快发现。额叶的抑 制能力的中枢会用进废退，如果不能及时得到使用，就会退化而养成任性的性格。为了培养 孩子的克制力，家长让孩子懂得“不许”“不能”十分必要，如玩具不许放进嘴里，手不能 放进盛有热食物的碗中等。第7单元思考练习1 .简述1012个月婴儿的生理发育特点。答：10个月末时，婴儿的生理指标正常均值为体重8. 89. 44千克，身高72. 373. 8 厘米，头围44. 545. 7厘米，

9、胸围44. 445. 6厘米，前囱1厘米义1厘米，出牙06颗。11个月末时，婴儿的生理指标正常均值为体重9.029.65千克，身高73.775. 65厘 米，头围44.8545.9厘米，胸围44. 7545. 9厘米，前因1厘米XI厘米，出牙28颗。12个月末时，婴儿的生理指标正常均值为体重9. 5210. 16千克，身高75.977.3厘 米，头围45.446.5厘米，胸围45.246.3厘米，前因01厘米又1厘米，出牙28颗。2 .简述1012个月婴儿的心理开展特点。答：1）动作开展10个月的婴儿能稳坐较长的时间，能自由地爬到想去的地方，能扶着东西站得很稳。 开展快的宝宝，如果发现有趣的玩

10、具，能扶着东西蹲下去拿。婴儿的手更加灵活，拇指和食 指能协调地拿起小的东西，会做招手、摆手等动作；能单独一个人较长时间地玩套圈玩具等。11个月的婴儿坐着时能自由地向左、右转动身体，能独立站立，能抓住东西站起来， 甚至不必扶着东西也能站稳。手的动作更加灵活了，精细动作有了进一步的开展。例如，能 用手捏起扣子、花生米等小东西，并会试探地往瓶子里装；能从杯子里拿出东西再放回去; 能双手灵活地玩玩具；会模仿成人擦鼻涕；会不熟练地用杯子喝水。12个月的婴儿腿部力量有了进一步加强，不需要扶着东西站10秒钟，能独立行走34 步。婴儿的手眼协调能力进一步加强。例如，能自己很好地拿着食物吃，但还用不好勺子; 会

11、翻开或盖上杯盖；能把小玻璃球一粒粒地放入瓶中；能拿着笔在纸上开始涂鸦；拿起袜子 知道往脚上穿。婴儿的独立意识也增强了。2）语言开展10个月的婴儿能模仿成人的声音说话，会说一些简单的词；能够理解常用词语的意思, 并会做一些表示词义的动作；喜欢和成人交往，会模仿成人的动作，不高兴时会表现出不满 意的表情。这个阶段，妈妈要给孩子挑选第一本故事书，故事的主人公可以是狗、猫、小鸟、 大树、火车等，是孩子既见过又喜爱的。故事的内容要简单、生动有趣，孩子能够听懂。如 果故事的主人公是孩子未见过的或故事的内容孩子不理解，孩子就不会爱听。妈妈讲故事时 要鼓励孩子提问，让孩子动手指图回答。11个月的婴儿喜欢咿咿呀

12、呀地学说话，喜欢模仿动物的叫声，如小狗“汪汪”，小猫“嘀 唯”等；能把语言和表情结合在一起，他不想要的东西，他会一边摇头一边说“不&许多 婴儿除了会叫“妈妈”之外，也能称呼照顾他的其他亲人，如“爸爸”或“奶奶” 了；尽管 还不会说话，但能相当多地理解成人的话了。12个月的婴儿不但会说“爸爸” “妈妈” “奶奶” “姨姨”等，还会使用一些单音节动词, 如拿、给、掉、打、拖等，但是发音还不太准确；能指认事物和图画。这个阶段的婴儿能听 懂的话更多了，但只会说单词句，如“饭饭”（吃饭）、“嘟嘟”（汽车）、“灯灯”（电灯）、“包 包”（书包）；也能学出多种动物叫声，如“汪汪”（狗）、“哺唯”（猫）、“呷

13、呷”（鸭子）。如 果妈妈带着孩子学走路时经常数“1, 2, 3, 4, 5”，慢慢地,孩子就会跟着说“1, 2, 3”,甚至有一些宝宝会说“1, 2, 3, 4, 5”。3）认知开展10个月的婴儿已经知道了假设干物品的名称了，接下来就可以认识物品的颜色了，其认 识的第一种颜色是红色。妈妈可以拿出几个红色的东西给孩子看，让孩子理解红色不是专门 指某一个东西，红色是许多东西相同的颜色。婴儿接受一个共性的概念并不太容易，到1 岁1个月才能理解也属于正常。认识圆形是11个月婴儿的学习重点。有些孩子喜欢玩听和拿取玩具的游戏，孩子玩形 板时，成人可以说：“把圆的拿给我。”多数孩子会先找出圆的形块，因为圆形

14、边缘光滑，容 易拿出来。孩子把圆形板拿给成人，得到成人的称赞，他会马上记住“圆形”。12个月的婴儿可以随着音乐有节奏地摇晃；能够认识五官；能够认识一些图片上的物 品，如他可以从一大堆图片中找出他熟悉的几张图片。4）情感和社会性开展1012个月的孩子开始理解成人肯定或否认的态度；对喜爱的家庭成员和熟悉的人会伸 出手臂要求抱；会对陌生人表现出忧虑、退缩、拒绝等行为；喜欢各种交际游戏，并喜欢重 复玩；会注视同伴、甚至伸手去触摸同伴；会用动作等方式向成人索取感兴趣的东西，初步 具有保护自己的物品的意识；爱尝试，喜欢自己探索，会有意识地模仿一些动作；懂得害羞; 会配合穿衣服；会与成人一起做游戏，如成人将

15、自己的脸藏在纸后面，然后露出脸让孩子看, 他会很高兴，而且主动参与游戏，会在成人上次露面的地方等待成人再次露面。1012个月的孩子在不熟悉的环境和人面前容易害怕。这是因为他有生以来第一次学会 了区别陌生的人、环境与熟悉的人、环境。孩子可以预期的焦虑情绪是孩子与家庭成员关系 健康的证据，对陌生人感到焦虑是孩子情感开展中的一个里程碑。孩子对以前可以很好相处 的亲属或看护者，现在也会表现出见了躲藏或者哭泣的现象，尤其是在他们草率地接近孩子 时。这种情况是孩子的正常反响，家长不必感到忧虑。同时，孩子对熟悉的成人更加依恋, 这是别离焦虑的表现。当成人走出他的视野时，他知道那个人在某个地方，但没有与他在一

16、 起，这样会导致他更加紧张。由于他几乎没有时间概念，因而不知道那个人什么时候回来或 会不会回来。孩子稍大一些，过去与那个人一起相处的记忆将在那个人离开期间使他得到安 慰，他会期望与那个人重新团聚。孩子的情感别离现象通常在1018个月期间到达高峰， 在L 5岁以后慢慢消失。这一阶段，家长不要抱怨孩子的占有欲，应尽力给孩子更多的关心, 以好心情面对孩子。第8单元思考练习3 .简述1L5岁幼儿的生理发育特点。答：13个月末时，幼儿的生理指标正常均值为体重9.4710.21千克，身高75.8577.4 厘米，头围45.446.47厘米，胸围45.3746.5厘米，前卤（01）厘米XI厘米，出牙4 12

17、颗。14个月末时，幼儿的生理指标正常均值为体重千克，身高76.9678.3厘米, 头围45.646.62厘米，胸围45.6246.8厘米，前卤（01）厘米X 1厘米，出牙412颗。15个月末时，幼儿的生理指标正常均值为体重10.0910.70千克，身高78.980.3厘 米，头围46.047.1厘米，胸围46.147.2厘米，前卤（01）厘米义1厘米，出牙614 颗（门牙8颗，前臼4颗，尖牙2颗）。16个月末时，幼儿的生理指标正常均值为体重10.2810.88千克，身高79.4181.1厘 米,头围46.1747.27厘米，胸围46.3347.4厘米,前因（00.5）厘米X0.5厘米,出牙 6

18、14颗（门牙8颗，前臼4颗，尖牙2颗）。17个月末时，幼儿的生理指标正常均值为体重10.4711.06千克，身高80.0481.9厘 米，头围46,3447.44厘米，胸围46.5647.6厘米，前因（00.5）厘米X0.5厘米，出牙 816颗（门牙8颗，前臼4颗，尖牙4颗）。18个月末时，幼儿的生理指标正常均值为体重10.6511.25千克，身高81.682.7厘 米，头围46.547.6厘米，胸围46.848.0厘米，前卤（00.5）厘米又0.5厘米，出牙10 16颗（门牙8颗，前臼4颗，尖牙4颗）。这个月龄，宝宝必须咀嚼脆的和硬的食物，适应 磨牙的萌出。4 .简述1L5岁幼儿的心理开展特

19、点。答：1）运动开展1岁1个月1岁6个月的幼儿运动能力提高，会模仿做操，能配合节拍活动手脚和身 体。多数宝宝已学会了走路，活动能力大大增强，能独立走稳，能扶手上下楼梯，喜欢爬台 阶，自己能够蹲下去捡起东西后站起来再走，很少摔跤，可抬脚踢球，能扶栏上几步楼梯, 开始学跑，会抛球；手眼协调更强，玩穿珠子、套碗等游戏越来越熟练，能用积木叠塔，能 叠套盒，能把棒状物插入小孔，能将小物件放进小瓶中或从小瓶中取出。2）语言开展11.5岁的孩子对语言学习有一种特殊的热情，特别喜欢与成人说话或听别人说话；相 同的话也喜欢听好几遍，不厌其烦。妈妈在教育孩子时要有耐心，多鼓励。为了更好地训练 孩子说话，妈妈可以与

20、孩子玩打 游戏，平日利用一切机会与孩子多说话。3）认知开展11.5岁的孩子记忆力有了很大的开展，开始有明显的回忆，但以无意记忆和形象记忆 为主；有了初步的思维活动，对事物的认知已经向整体和多方面开展；尽管其还不太会说话, 但知道用手去抓数量多的糖果或大的苹果，能初步感受到物体的数量在多少上是有差异的; 还不会分类，只能将物体任意摆放。4）情感和社会性开展11.5岁的孩子开始对家里人、宠物、洋娃娃表现出自己的喜爱；喜欢多人游戏；喜欢 注视成人的行动并模仿，在成人做家务时或穿脱衣服时能帮点忙；遇到困难会请求帮助；当 其要求遭到拒绝时会扔东西、发脾气。115岁的孩子进餐时不完全需要成人帮助，会自己用

21、勺子吃饭而不用手抓，但饭粒掉 满桌；很喜欢参加社交聚会，会倾听别人的谈话，同时自己也能说一两个有意义的词，如“不 要”等；在各种活动中试着对别人有所帮助；当听到“不”后能停止自己做的事。11.5岁的孩子知识在增长，脾气也在增长，不如意时会扔东西、发脾气，表示不服从。 此时，家长不要呵斥孩子，其注意很容易分散，可以用别的事情吸引他，他会很快忘掉不愉 快的事情。第9单元思考练习1 .简述1.52岁幼儿的生理发育特点。答：20个月末时，幼儿的生理指标正常均值为体重11. 05-11. 63千克；身高82. 5-84. 6 厘米；头围46.7647.94厘米；胸围47. 248. 47厘米；前卤多数已

22、闭合，少数刚可摸到; 出牙1218颗，其中门牙8颗，前臼4颗，尖牙4颗，后臼2颗。22个月末时，幼儿的生理指标正常均值为体重11. 5112. 17千克；身高85.785.77 厘米；头围47.0748. 2厘米；胸围47.6748.87厘米；出牙1620颗，其中后臼04 颗。满2周岁时，幼儿的生理指标正常均值为体重12.0412. 57千克；身高88.189.1 厘米；头围47. 0748. 2厘米；胸围47. 4-48. 4厘米；出牙1620颗，其中后臼4颗出齐。2岁左右的幼儿出牙约为20颗。脑重约为1千克，大脑皮层基本分化，呼吸频率为每 分钟24次，睡眠时间为每天1213小时左右。2 .

23、简述L 52岁幼儿的心理开展特点。答：1）运动的开展1. 52岁孩子的动作有了较大的开展。1岁7个月1岁9个月的孩子除了会向前走稳 外，还能稳定地倒退走和侧方向走；游戏时可蹲下，跑步时可控制速度和绕开障碍物；能拉 着玩具倒退走；能扶着栏杆两步踏上一级地走上楼梯；成人拉着一只手时能处于竖直的体位 走下楼梯；能利用椅子或凳子设法去拿够不到的东西。2岁的孩子能够跑；能自己单独上、 下楼梯；如有东西掉在地上，会马上蹲下去把它捡起来；喜欢大运动的活动和游戏，如跑、 跳、爬、踢球等。孩子的精细动作有所开展。手的大肌肉动作有很大的开展，可以只用一只手很熟练地拿 小杯子喝水；能投掷物品；会翻书；握笔较稳，能模

24、仿成人画出线条、圆圈等图形，并解释 自己的画；能玩一些简单的拼插玩具；会穿扣眼，并将绳子拉出来；搭积木的技巧也有所提 高，能把67块积木叠起来。2）语言的开展1.52岁孩子的词汇量迅速增加，大约会说50个以上的单字或词，进入双词句阶段； 表达能力提高，能较多地使用语言来表达自己的想法；已有初步的语法意识；对句型结构比 较敏感，能说结构比拟复杂的句子，会说出主语、谓语、宾语齐全的句子；能够用两三句短 语来与成人对话，也能听懂成人较为复杂的语言指令；一些孩子已经会说不少童谣；开始学 会用“你” “我” “他”来表达人称；开始理解反义词。1.52岁孩子有很强的求知欲，经常会问“这是什么”“那是什么”

25、“里面有什么”“有 哪些不同” “它有什么用”等。家长即使有点烦，也要耐心地告诉他。孩子的记忆力也很强, 家长应让孩子大量掌握词汇，可以是中文词汇也可是英文词汇，使其词汇量迅速增加，以利 于其语言能力的提高。多数孩子会唱一首完整的歌，虽然歌词中有个别字还说不清楚，这也 没关系，应防止因为纠正而影响孩子唱歌的意愿。家长应选择一些经典的、优秀的儿童歌曲 和孩子一起唱。3）认知的开展1.52岁孩子的认知概括化程度不断提高，对事物的认知水平逐步提高；但仍处于直觉 行动阶段，对事物的认知离不开对事物的感知和自身的动作。将近2岁的孩子，注意的时间比以前长了，记忆力也加强了，能较好地记忆形象的事物, 但不善

26、于记忆抽象的事物。观察、感受过的具体、形象的事物在头脑中储存下来的形象叫表 象。表象储存得越多，越有利于掌握更多的知识以及开展思维和想象力。当孩子认识某件事 物时，告诉他该事物的名称，把具体的形象与抽象的词语相联系，可提高孩子的概括能力， 促进其记忆的准确性与提取信息能力的开展。4）情感和社会性的开展1.52岁孩子的自我意识的开展突出表现在独立性的开展。他干什么都喜欢自己来，会 出现闹脾气等现象。这时的孩子情绪波动比拟大，既有对亲人情感依恋的心理需要，又有独 立自主的个性要求，因此造成矛盾的心理，使孩子看起来有些喜怒无常。1. 52岁孩子意志行动的开展表现在不但有了较明确的目的，而且有了明确的

27、根据目的 而决定行动的方法。其能跟着成人做简单的动作；能记住自己的名字、衣服，小朋友的名字; 能按照成人的吩咐办事；能从成人的表情知道自己做得对还是不对。1. 52岁孩子交往的主动性提高，会向父母表达感情，表现友好行为，同情受伤、悲伤 的小朋友，能向小朋友表示关心等。更喜欢跟比自己年龄稍大的孩子玩，开始是在一旁很感 兴趣地观察大孩子的游戏，想加入又不敢，总是拉着成人陪着自己和大孩子玩，慢慢地也敢 跟着大孩子们跑来跑去了，但一般还不会主动与比自己大的孩子交流。1.52岁的孩子已能独立吃饭，不用成人喂。不过，仍有许多妈妈不放心，怕孩子不能 吃饱，坚持喂饭，剥夺了孩子独立的愿望。这样久而久之会养成孩

28、子依赖的习惯。家长应给 孩子独立做事的机会，要让他自己吃饭，在他需要时再帮助。家长还要教会孩子关心他人, 学会提供，使其以后能更好地适应社会，享受更多的快乐。第10单元思考练习1 .简述22. 5岁幼儿的生理发育特点。答：27个月末时，幼儿的生理指标正常均值为体重12.4913. 07千克；身高9091. 2 厘米；头围47.748.7厘米；胸围48. 749. 85厘米；出牙1820颗，其中后臼24颗。30个月末时，幼儿的生理指标正常均值为体重12.9713.56千克；身高92. 093. 3 厘米；头围48.050.3厘米；胸围49.249.85厘米；出牙1820颗，其中后臼24颗。2岁1

29、个月时: 幼儿的头部发育速度开始减慢，四肢和躯干长得更长，头和身体的比例 更趋向成人；其骨骼较软，弹性大，可塑性强，受压迫后容易弯曲变形，坐的体位不正那么容 易引起脊柱变形，身体长时间侧向一侧坐那么可能导致脊柱侧弯；其肌肉力量和耐力仍很弱， 坐的体位不正那么容易引起肌肉疲劳和损伤。家长可采取动、静结合的方法，让孩子坐一会儿 玩一会儿，以消除或减轻其肌肉疲劳，促进其骨骼和肌肉的发育，防止胸部和脊柱畸形。2 .简述22. 5岁幼儿的心理开展特点。答：1）运动开展2岁后，幼儿的运动神经有了明显的开展，其走路的步态与前期相比自如很多，起步跑、 双脚跳跃、上下楼梯等渐渐摆脱成人的扶持，可以垫着脚后跟走了

30、。其走、跑、跳平衡能力 得到开展，在钻圈时，其会估量高度，懂得把头低下或弯腰、弯膝部，用双脚走过去而不碰 到器材。由于能对距离进行估量，到27个月时，其基本上能接住反跳球，约有20%的幼儿 能接住从1米远处抛过来的球。由于其双手、双脚的动作进一步协调、灵活，可以掌握骑三 轮车的技术。22. 5岁的幼儿能用勺子自己吃饭，手的动作灵活多了。这时，妈妈可以教幼儿使用筷 子。使用筷子能锻炼手的动作的精细技巧，也能培养幼儿的自理能力；还能学会分清左、右， 建立方位感。22.5岁的幼儿还能用积木搭桥、火车等简单的造型，会转动门把手开门和旋 开瓶盖取物，会一页一页地五指抓翻书页，会自己洗手、擦脸，能玩泥塑、

31、拼插造型；能在 成人引导下画直线、横线，画圆圈，画简单的点画、印画，还能折纸等；能随着音乐做模仿 操，并能根据情境做简单的音乐游戏等。对于喜欢画画的幼儿，家长可给他大些的纸和笔， 他会高兴地一边自言自语一边画画。这个阶段的幼儿只能画圆，还不能画四方形。2）语言开展随着幼儿语言的开展，其可以给许多物品命名。在幼儿正确地掌握了物体的名称后，家 长可教幼儿学会说出这些物品的用途，如教幼儿杯子是干什么用的、梳子是干什么用的等。 家长应教幼儿用正确的名称、规范的语言说出物品的用途，不要将用途和名称混淆。幼儿语言进步比拟快后，要多给他一些语言表达的机会。有些事情要让幼儿主动来表达, 特别是已经发生过的事，

32、甚至是12天前发生的事情。这不仅可以培养幼儿的表达能力， 也加强了其记忆。幼儿的语言能力开展很快，幼儿说出的话，有75%80%能被成人听懂；成人对幼儿所 说的话，幼儿也几乎都能听懂。已经可以知道“你”“我”“他”的意义，喜欢问“这是什么？ ” ，在哪里？ ”“是谁？ ”等问题。3）认知开展幼儿的认知水平逐步提高。由于幼儿的手、眼、脑的协调能力提高，使其观察、归类、 概括等能力得到提高，并开始逐渐掌握一些概念。家长应注意利用时机对幼儿进行教育，如 吃苹果时，可用不同苹果的比拟教宝宝认大圆、小圆等，逐渐使幼儿建立起大与小这一对相 反的概念。幼儿对周围事物或现象感兴趣，爱提问题；能区分差异比拟明显的

33、大、小，多、少，长、 短，上、下；能基于形状、大小、颜色等对物体做简单的分类；能感知物体的软、硬、冷、 热等属性；能跟着唱数；能感知并能重复一些简单的韵律和歌曲；游戏时，能用物体或自己 的身体部位代表其他物体等。4）情感和社会性开展幼儿可以自如地同小朋友交谈，非常希望与小朋友一起玩，家长应教宝宝学会自我介绍, 以便其更好地结交朋友；还要让幼儿懂得保护自己和家庭，不与陌生人说话，不告诉陌生人 家庭地址和 号码。家长应每天让孩子带上玩具走出家门与小朋友一起玩，这不但能培养孩子的协作精神， 还可发泄其越来越旺盛的精力。与小朋友一起玩时，妈妈要告诉孩子基本的平安考前须知, 防止发生危险；还应教育孩子在

34、游戏时宽以待人，培养孩子的协作精神。第11单元思考练习3 .简述2.53岁幼儿的生理发育特点。答：33个月末时，幼儿的生理指标正常均值为体重13.4914. 04千克，身高93. 95 95.05厘米，头围48. 249. 2厘米，胸围49. 5550. 6厘米。36月龄时，幼儿的平均身高为男孩96.1厘米，女孩95.1厘米；平均体重为男孩14.3 千克，女孩13.9千克；平均头围为男孩49. 5厘米，女孩48.5厘米；视力均到达0. 6。23岁的幼儿，连续坐的时间以不超过30分钟为宜，并应保持正确的坐姿。正确的坐 姿是身体端正，腰部挺直，两腿并拢，两眼平视前方，两臂自然下垂放在腿上。4 .简

35、述2.53岁幼儿的心理开展特点。答：1）运动开展4.5 3岁的幼儿维持平衡的能力增强，基本动作开展较为显著，逐渐能完成跑、跳、踢、 抛接球、自由上下楼梯等多种动作，能单足站立、单足跳跃，能荡秋千。幼儿间存在差异， 有的能跑得很快而且很少摔跤。幼儿的手眼协调能力不断增强，专注时间渐渐延长，能手脑 并用。小手对物体的操作也日趋精细和准确，会穿木珠、折纸、拼图形、撕纸、解扣子、穿 鞋等，家长应注意训练幼儿的自我服务能力。2）语言开展幼儿的语言能力进一步加强。幼儿学会了联想，如看到鸟飞联想到飞机，看到鱼游联想 到船。妈妈在给孩子讲故事时，可以设计一些更丰富的问题向孩子提问，不但可以促进孩子 对故事寓意

36、的理解，还能提高孩子的联想能力。平日里，家长可让孩子接听一些来电，慢慢 地，他能记住话，学会正确传话。3）认知开展4.6 3岁是幼儿的直观动作思维向具体形象思维开展的关键时期,应着力培养幼儿的直 观行动思维。家长可以让孩子做拼接造型、看图找错、看图配对、看图找对应关系等游戏, 引导孩子用动作、语言表达自己的需求，以开展宝宝的观察力、思维力。4）情感和社会性开展幼儿的情绪起伏大，会经常对抗妈妈的话或与小朋友吵架，爱缠着妈妈撒娇，自我意识 强，对黑暗的恐怖心理加重等。这些都是幼儿接触社会时的不确定感造成的。幼儿已经能接 受简单的道理了，当给他讲清楚道理时，他开始可能会似懂非懂，但时间久了就会明白，

37、并 会将其作为行为准那么。幼儿已经能将各种用途不同的物品分类，但还局限在按物品的用途来分，比方吃、穿、 用、玩等。有的幼儿已经能自己洗脸、洗脚了。35个月的幼儿已经会自己穿衬衫了，双手 已经能合作系扣子，并可以分清左、右。吃饭时，他已经会帮着擦桌子、放碗筷。需要强调 的是，家长要教会孩子如厕等，加强孩子自理能力的训练，为孩子入幼儿园做好准备。完善。（2）活动设计的原那么亲子活动设计的形式灵活多样，内容丰富多彩，可谓是“繁杂多变”，但无论怎样变化, 亲子活动的设计应坚持以下原那么。适宜性适度性指导性互动性开放性（3）亲子活动的内容亲子活动的内容选择对于完成亲子园的教育目标是至关重要的。在选择亲子

38、活动的内容 时，应充分考虑婴幼儿的年龄特点、生活经验、兴趣、需要等。一般来说，亲子活动的内容 主要涉及以下几方面。身体运动方面语言方面认知方面情感方面社会性方面（4）亲子活动设计的模式根据国内领先的亲子活动的分类，亲子活动可以分为：户外亲子、亲子体验、主题活动、 家庭游戏等。亲子活动的形式可根据不同的内容来确定。从组织形式上，可分为集体活动，小组活动, 个别活动。（5）活动设计的考前须知为了使亲子活动真正成为家长获得科学育儿的重要途径，要注意以下几点：1）明确的活动目标和要求。让家长充分了解每项活动的目的和要求，以便于积极配合。2）开放的育儿时间。每次活动，选择一个或几个育儿过程中经常遇到的问

39、题进行讨论, 并留有一定的时间回答家长的问题，并鼓励家长提出问题，开展有针对性的指导。3）及时总结。每次活动后，留有一定的家庭活动作业，并对家长回家后完成任务的情 况进行必要的检查，鼓励家长创编更新更好的活动形式和方法。4）引导家长关注孩子的成长变化，适当安排家长之间的交流，让他们对自己充满信心, 对孩子的开展有更充分的认识和理解。5 .简述入户指导的意义、原那么与内容。（1）意义1）转变家庭教育的观念，建档案，正确引导科学育儿方法2）转变观念，建资源，帮助家长提高选择玩具的水平3）细倾听，解困惑，提高家长育儿经验4）填问卷，收资料，了解早教家长的现实需求（2）原那么1）顺应原那么2）活动原那

40、么3）融合原那么4）差异原那么（3）内容入户指导的内容具体包括以下几方面。1）直接有效的信息支持和情感支持2）入户指导家长正确参与幼儿游戏3）入户指导家长为孩子创设适宜的“游戏房”4）入户指导家长为孩子提供适宜的“玩具材料”5）鼓励家长为孩子提供多渠道的“游戏伙伴”第2单元思考练习1 .简述03岁婴幼儿身体发育特点。（1）生长发育有一定的程序，既有连续性又有阶段性生长发育的连续性，表现为各年龄阶段间顺序的衔接，不能跳越。前一阶段的生长发育 为后一阶段奠定必要的基础，前面阶段的生长发育受到障碍时，将对后面阶段产生程度不同 的不良影响。身体各部的生长发育也有一定顺序。婴幼儿生长发育一般遵循由上到下

41、，有近到远，由 粗到细，由低级到高级，由简单到复杂的规律。（2）生长发育速度呈波浪式，身体各部生长速度不均等人体的生长发育速度是快慢交替进行的，速度曲线呈波浪式。由胎儿期到成熟期，全身 大多数器官和系统有两次生长突增高峰：第一次在胎儿期；第二次在青春发育初期，此期女 孩比男孩约早两年出现。（3）各系统生长发育不平衡，但统一协调人体各组织和器官的生长模式通常归为四种类型，即一般型、神经系统型、淋巴系统型 及生殖系统型人体各系统的生长发育是不平衡的，但又是统一协调的。各系统发育快慢与不同年龄生 理功能有关。如神经系统发育先快后慢，生殖系统先慢后快。各系统的开展也并非孤立地进 行，而是相互影响、相互

42、适应，是人类在长期的生存和进化中对环境适应的结果。（4）赶上生长现象和生长关键期生长发育过程自身呈现着一定的轨迹。这一轨迹受到动态的、复杂因素的制约，其中个 体的遗传特征起着关键作用。当处于生长发育过程中的人体受内分泌障碍、营养不良等疾病 因素的阻碍作用时，会出现不同程度的生长落后、轨迹偏离现象。一旦阻碍因素被及时克服, 儿童将以超过相应年龄的正常速度生长，立即表现出向原有正常生长轨迹靠近和趋同的强烈 倾向。患病儿童在消除阻碍因素后所表现出的加速生长、并恢复到原先轨迹的过程，称作赶 上生长。但是，赶上生长是有条件的，患儿能否使生长恢复到正常轨迹，取决于疾病的性质、 病因、病程和严重程度。如果疾

43、病严重涉及中枢神经系统或重要的内分泌腺，或者体内代谢 平衡长期不能恢复，就不能出现赶上生长。许多重要的组织和器官都有生长关键期。如果此时的正常发育受到干扰，且又不能抓紧 时机治疗纠正，常形成永久性的缺陷或功能障碍。此后即使出现赶上生长，也往往是不完全 的。如个体骨骼系统的成熟需要15年一20年，但青春发育早期是长骨组织的关键生长期， 假设阻碍因素作用于此阶段，会使成骨一破骨代谢过程受阻，骨生长出现障碍。该阶段假设不采 取治疗措施，随着骨薪与骨干的愈合，长骨将丧失继续生长的良好时机，身高的生长就无法 实现其生长潜力。生长发育在一定范围内受先天和后天因素的影响而存在差异。因此婴幼儿生长发育是否 正

44、常应考虑各种因素对个体的影响。2 .简述03岁婴幼儿心理开展特点。婴儿心理开展是整个儿童心理开展的早期阶段，其开展的好坏对以后的开展有重要作 用。婴幼儿心理开展既是一个连续的过程，又是一个可以划分出年龄阶段的过程。（1）开展的连续性及年龄阶段性开展的连续性是指婴儿心理开展是一个不可中断的过程，而且这一过程有其自身的逻辑 开展顺序。年龄阶段性是指在婴儿心理开展的全过程中，表现出一些在质量上不同的年龄阶 段特点，每一年龄阶段都有其最一般、最典型的特征，以区别于其他阶段。（2）婴儿心理开展年龄阶段的稳定性和可塑性婴儿心理开展的每一年龄阶段特点，都具有相对的稳定性。由于所处的时代不同，社会 和教育条件

45、不同，身心成熟状态不同，心理开展的变化也表现出一定的可塑性。从前一阶段 向后一阶段过渡的时间可能略有早晚，但阶段不能跳跃，顺序是一致的；在每一阶段，各种 心理开展变化的过程或速度也会有个体的差异，但差异是在量的水平上，而不是在质的水平 上。3 .观察并记录儿童身心开展状况。略第3单元思考练习1 .简述新生儿的生理发育特点。答：（1）身体特征。总的来说，新生儿的体形特点是头大、身长、四肢短，头部占身 高的1/4 （成人为1/8）,腿部占1/3 （成人为l/2）o新生儿的骨骼尚未骨化，骨质松软，含 无机盐少，水分多，血管丰富，弹性较强，硬度缺乏，不易折断，容易弯曲；皮肤常呈红色 且有些皱，像个“小

46、老头”；内脏器官未发育成熟，呼吸微弱，心跳很快；消化与体温调节 机能不完善。（2）脑和神经系统的发育。新生儿出生后，身体各系统的开展是不平衡的。在最初的 几年内，脑和神经系统的发育最快，学前期接近成人。例如，仅就脑的重量而言，新生儿平 均重约390克，9个月的婴儿脑重为560克，2. 53岁幼儿的脑重增至9001 011克，7岁 儿童的脑重约为1 280克，而成人的脑重平均约1 400克。人体的大脑有两个时期发育最快, 一是受孕的第三至第十八周，胎儿的脑细胞增长最快，是大脑生长发育的大突发期；二是婴 儿出生后的第三个月至1岁半，是大脑细胞增长的又一高峰期。12岁幼儿的脑组织的生 长发育已基本完

47、成。2 .简述新生儿的心理开展特点。答：（1）新生儿的无条件反射。无条件反射是指遗传得来的，是指不学而能对刺激做 出的反响。无条件反射的中枢是中枢神经系统的低级部位。新生儿主要依靠由皮下中枢实现 的无条件反射适应外部环境。新生儿重要的无条件反射有以下几种：觅食反射、抓握反射、 巴宾斯基反射、莫罗反射、游泳反射、行走反射、蜷缩反射、强直的颈部反射。（2）条件反射的出现和心理的发生。（3）心理的开展。新生儿期是儿童心理的发生期。新生儿刚出生时，就已经具有了各 种心理活动。感觉的开展：（1）视觉的开展。（2）听觉的开展。（3）味觉和嗅觉的开展。（4）触 觉的开展。运动的开展：第一、第二周内，新生儿会

48、有些痉挛的样子，下巴会颤抖，手也会抖动, 快满月时这种状况逐渐消失，取而代之的是更顺畅的上、下肢运动，看起来像在骑自行车。 腹部朝下时、他的下肢会做爬行运动，而且像是要撑起来的样子。在第一个月内，新生儿的手大局部时间紧握成拳，手指运动非常有限；但他可以屈伸手 臂，将手放到眼睛看得见的范围或口中。情绪的开展：（1）哭泣。（2）第一次微笑。性格的开展：孩子在生命的最早期就会有自己独特的个性特征，是活跃的、紧张的还是 相对沉稳的，面对新环境是害怕还是喜欢，都可以通过一定的信号表现出来。我们成人应该 注意这些信号并做出相应的反响，从孩子一出生就应该按照他们的不同性格采用不同的养育 方式。第4单元思考练习1 .简述23个月婴儿的生理发育特点。答：2个月末，婴儿的生理指标正常均值为体重5.746. 16千克，身高59. 260.