11军神导学案公开课.docx

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1、第11课军神导学案设计备课教师：王晓梦 审核教师：主要目标1 .通过梳理刘伯承被称为“军神”的原因，认读本课生字词语，了解故事 主要内容。2 .圈画描写刘伯承神态、动作、语言的词句，发现外表平静内心波澜的反 差写法，体会刘伯承的内心。3 .通过朗读、抓住关键词句等方法，感受课文主人公身上“军神”般坚强 的性格和钢铁般的意志。教学重难点1、通过刘伯承的神态、动作等词句体会刘伯承的内心2、感受刘伯承军神般坚强的性格和钢铁般的意志。教学准备学习单、PPT课时安排2课时第一课时教学过程学案导案基 础 探 学 资料书屋:.刘伯承：中华人民共和国元帅，中国人民解放军缔造 者之一，相参加了北伐战争、八一南昌

2、起义、土地革命 战争、长征、抗日战争、解放故争等。刘伯承为中华民族 和中国人民的解放事业建立了不朽功勋，为我国的国防建 设和社会主义建设事业做出了杰出贡献。 学习活动一：刘伯承的哪些行为让沃克医生称赞他为“军神”呢？ 请大声朗读课文，用“一一”画出相关语句，圈出句子 中能表达“军神”形象的词。 字词乐园(1)填一填(-)研读课题，知晓背景1 .朗读课题。通过预习，你们 知道军神指的是谁，又是谁称 他为军神呢？2 .出示刘伯承的背景介绍。. (二)了解原因，认读字词1 .寻找称神原因。2 .学生反应句子，(课件出示) 校对、修改。3 .关注词语，谈感受。预设：不使用麻醉剂、一声不 吭、勉力一笑4

3、 .组织学生初步尝试表达刘 伯承被称神的原因。5 .(出示作业本)通过练 习，学习生字词，并将称神原 因说完整。(1)(呈现填空中词语)朗读。(2)(出示句型)将主要内 容说完整。刘伯承说他需要一个非常q I ng x i ng ()的大脑，所以他拒绝使用md zu i j i ()。手术台上，zhdnx I n ()的白床单都被抓破了，刘伯承却y I sh e ngb u k e ng ()。沃克医生丫6112110抽()地称他为“军神”。这样一位具有钢铁般意志的将领，令人s u ran q i J i ng ()o(2)读一读清醒 麻醉剂 崭新一声不吭由衷 肃然起敬(3)说一说一次，刘伯承

4、眼睛受了重伤，找到了沃克医生,O重 点 协 学学习活动二：请快速浏览课文，用波浪线画出文中提示术前、术中 和术后的关键句。填一填：学习活动三：浏览课文，在整篇文章中用“（）”标初描写刘伯承的句子，并思考这些句子有什么特点。（1）梳理刘伯承的神态词语学习活动四：读心术一：看穿动作背后的人物内心。读心术二：听懂语言蕴含的内心情感。刘伯承甘愿承 受这样巨大的痛苦是为了什么呢？资料补充：清醒的大脑对军人的重要作用他领导晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战胜了 全美械装备的国民党军队；千里跃进大别山，令蒋介 石惊慌失措，心惊胆战；与华东野战军合作，导演了 百万雄师下江南的一幕；之后，主动请缨，席卷大西 南。

5、他创办的中国人民解放军高等军事学院是中国的 最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。（三）把握细节，梳理脉络.梳理文章脉络。这篇课文以 一场手术为线索，如果是你来 记录这件事，会把课文分为哪 几个局部？（相机板书：术前、 术中和术后）明确作者也是按 照手术进程写。.1 .关注文中关键句，验证作者 写作顺序。2 .学生校对。3 .思考。第一自然段至十一自 然段又是写什么内容的？联 系生活，明确看病时都有求医 问诊的阶段。.4 .小结。寻找关键词句能够帮 助我们快速地读懂一篇文章 的结构，了解它的表达脉络，（四）关注描写，感知形象1.明确文章的第一主人公一 刘伯承，关注描写刘伯承的句子。（出示活动三）

6、.2.关注神态描写，感受外表平 静。（1）（出示方格图）先梳理 刘伯承的神态词语，再填写最 能表达特点的词。（2）关注人物内心活动。如 果用一个词来形容这些神态,你会用哪个词?（3）小结。我们要学会通过 神态“读心”的本领，关注人 物内心。3、读心术-：看穿动作背后 的人物内心，（1）刘伯承为什么一声不吭？采访学 生猜想刘伯承担时的心理活动。刘伯承自己的评价（2）从这里你看出了一个怎样的刘伯承刘伯承曾经说过：“孙膑失去双腿依然可以指挥 千军万马，我失去了一只眼睛，只要有清醒的大脑，4、读心术干:听懂语言蕴含 的内心情感）刘伯承甘愿承受 这样巨大的痛苦是为了什么 呢？重点协学仍然能驰骋疆场，为国

7、效力。” 一个清醒的大脑，是（1）（出示资料）了解清醒的刘伯承作为军人的人生目标和精神力量o大脑对军人的重要作用。（2）出示刘伯承自己的评价。（3）朗读导语：“苟利国家 生死以，岂因祸福避趋之”， 现在你又看到了一个怎样的 刘伯承？学习活动五:提 升 展 学（五）拓展延申，引发思考1.学以致用，揣摩内心。2、就是在这样的情况下，沃 克医生才会大声嚷道：“你是 一个真正的男子汉，一块会说 话的钢板！你堪称军神！ ”3、探讨：军人之所以被称为 神，是因为他的哪些行为和品 质？4、.小结：他像-个神，具有 钢铁般的意志，他更是军中之 相因为这样的意心背后是为 了国家大义舍弃自我。.军神（刘伯承）一术

8、前平静 -术中一声不吭1钢铁般的意志，术后勉励一笑一 一第二课时教学过程学案导案基 础 探 学复习导入1 .听写词语。2 .回顾旧知：课文主要写了什么内容？(-)复习导入，回顾旧知 1.课文主要写了什么内容？ 2.手术中刘伯承是怎样承受 这巨大的痛苦的？沃克医生 又是怎样施展这台手术的，作 者的描写很精彩，将带着我们 走进人物的内心世界。.重 点 协 学学习活动一：默读课文，在文中找出对沃克医生动作、语言、神态 的描写，读一读这些句子，在边上做批注。(二)紧扣细节，体会意志1 .学生默读课文，划句子、做 批注。2 .教师引导：上节课，我们学 习了课文的第一局部。沃克医 生断定刘伯承是一位军人，

9、他 为什么如此肯定？3 .手术是否顺利进行？请大 家认真朗读课文的第二局部(1)从对沃克医生动作、语 言、神态的描写中，你体会到 了什么？(2)沃克医生为什么这么紧 张？他清楚是军神！(3)两个感叹号表达了沃克医 生对刘伯承怎样的感情？(敬 佩、赞美)带上这种敬佩和赞 美之情，读一读沃克医生的这 句话。(三)学习写法，体会作用1 .梳理总结沃克医生的内心 变化。2 .沃克医生的内心变化说明 了什么？3 .回顾全文，学习写作手法 刘伯承的描写是正面描写，对 沃克医生的描写是侧面描写。手术台上，一向沉着镇定的沃克医生，这次双手却有 些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最 后他忍不住开口

10、对病人说：“你挺不住可以哼叫。”沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子 汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”学习活动二：四人小组交流合作，梳理沃克医生的内心变化，绘制 心电图。生气 惊讶 心疼 钦佩 肃然起敬d重 点 协4 .体会侧面描写的作用。 衬托刘伯承坚强意志。提 升 展 学学习活动三：同桌交流：假如你就是沃克医生，请以他的口吻按手术前、手术 中和手术后的顺序讲一讲这个故事。（四）复述故事，再现情景1 .此时如果你是沃克医生，肯 定想把这件事讲给别人听吧。 以他的口吻按手术前、手术中 和手术后的顺序讲一讲这个 故事。2 .讲给同桌听，听听同桌的意 见。3 .指名讲给全班同学听，引 导点评：注意人称的转换、语 言的调整及语气的变化。4 .指名学生在班内讲故事。板 书 设 计军神沃克医生心理变化侧面描写刘伯承 动作、神态、语言 正面描写 钢铁般的意志教 学 反 思亮点：缺点：金点：