学生自主管理的心理问题研究6396.docx

《学生自主管理的心理问题研究6396.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学生自主管理的心理问题研究6396.docx（36页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、登记号课题顺序序号邯郸市教教育科学学规划课题申请请评审书书课题类别别 一般般课题 课题名称称 学生自自主管理理的心理理问题研研究 学科分类类 基础教教育 课 题负负责人梁静负责人所所在单位位邯郸市市丛台区区学步桥桥小学填表日期期20008年22月邯郸市教教育科学学规划领领导小组组办公室室20088年1月月印制申请者的的承诺与与成果使使用授权权一、本人人自愿申申报邯郸郸市教育育科学“十一五五”规划20006年年度课题题。本人人认可所所填写的的邯郸郸市教育育科学规规划课题题申请审批书书（以以下简称称为课课题申请请审批书书）为为有约束束力的协协议，并并承诺对对所填写写的课课题申请请审批书书所涉涉及各

2、项项内容的的真实性性负责，保保证没有有知识产产权争议议。同意意邯郸市市教育科科学规划划领导小小组办公公室有权权使用课课题申请请审批书书所有有数据和和资料。课题申申请如获准立立项,在研究究工作中中，接受受邯郸市市教育科科学规划划领导小小组办公公室及其其委托部部门的管管理，并并对以下下约定信信守承诺诺：1遵守守相关法法律法规规。遵守守我国著著作权法法和专专利法等等相关法法律法规规。遵守守我国政政府签署署加入的的相关国国际知识识产权规规定。遵遵守邯邯郸市教教育科学学规划课课题管理理办法及及其实施施细则的的规定。2遵循循学术研研究的基基本规范范。科学学设计研研究方案案，采用用适当的的研究方方法，如如期

3、完成成研究任任务，取取得预期期研究成成果。3尊重重他人的的知识贡贡献。客客观、公公正、准准确地介介绍和评评论已有有学术成成果。凡凡引用他他人的观观点、方方案、资资料、数数据等，无无论曾否否发表，无无论是纸纸质或电电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守守学术道道德。研研究过程程真实，不不以任何何方式抄抄袭、剽剽窃或侵侵吞他人人学术成成果，杜杜绝伪注注、伪造造、篡改改文献和和数据等等学术不不端行为为。成果果真实，不不重复发发表研究究成果；对课题题主持人人和参与与者的各各自贡献献均要在在成果中中以明确确的方式式标明；不侵占占他人研研究成果果，不在在未参与与研究的的成果中中挂名，不不为

4、未参参与研究究工作的的人员图图虚名。5维护护学术尊尊严。保保持学者者尊严，增增强公共共服务意意识，维维护社会会公共利利益。维维护邯郸郸市教育育科学规规划课题题声誉，不不以课题题名义牟牟取不当当利益。6遵照照管理规规范。课课题研究究名称、课题研研究组织织、研究究主体内内容、研研究成果果形式与与课题申申请书和和立项通通知书相相一致。若有重重要变更更，必须须向邯郸郸市教育育科学规规划领导导小组办办公室提提出书面面申请并并征得同同意。7明确确课题研研究的资资助和立立项部门门。研究究成果必必须先鉴鉴定后发发表，发发表时须须在醒目目位置标标明“邯郸市市教育科科学十一五五规划年度课课题（课课题批准准号：）成

5、果果”字样，课课题名称称和类别别应与课课题通知知书相一一致。凡凡涉及政政治、宗宗教、军军事、民民族等问问题的研研究成果果须经邯邯郸市教教育科学学规划领领导小组组办公室室同意后后方可公公开发表表。8标明明课题研研究的支支持者。要以明明确方式式标明为为课题研研究做出出重要贡贡献的非非课题组组个人和和集体。9正确确表达科科研成果果。按照照国家家通用语语言文字字法规规定，规规范使用用中国语语言文字字、标点点符号、数字及及外国语语言文字字。10遵遵守财务务规章制制度。合合理有效效使用课课题经费费，不得得滥用和和挪用。课题结结题时如如实报告告经费使使用情况况，不报报假帐。二、作为为课题研研究者，本人完全了

6、解邯郸市教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权邯郸市教育科学规划领导小组办公室，有权保留并向有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签签章）：年 月月 日填表说明明一、请按按邯郸郸市教育育科学规规划课题题管理办办法的的有关规规定，使使用计算算机如实实准确填填写各项项内容

7、。二、本表表报送一一式4份份，其中中1份原件件，3份复印印件。复复印请用用A4复印印纸，于于左侧装装订成册册。本表表所附课题设计论证活页每份单独装订，报送4份。三、封面面右上方方“登记号号”申请人人不填。其他栏栏目申请请人如实实填写。申请者者签章处处，不得得用打印印字和印印刷体代代替。四、本表表所附课题设计论证活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。五、请按按“填写数数据表注注意事项项”的要求求，准确确、清晰晰地填写写数据表表各栏内内容；若若有其他他不明问问题，请请与邯郸郸市教育育科学规规划领导导小组办办公室联联系咨询询。六、本表表须经课课题负责责人

8、所在在单位领领导审核核，签署署明确意意见，承承担信誉誉保证和和管理职职责并加加盖公章章后方可可上报。七、本表表数据将将采用计计算机自自动读取取，下载载的申报报表其格格式和原原表中的的字符一一律不得得修改，也也不允许许删页（可可以加页页），八、邯郸郸市教育育科学规规划领导导小组办办公室联联系方式式办公地址址：邯郸郸市东柳柳大街北北段邯郸郸市教育育科学研研究所院院内 邮政编码码：05560002 联系电话话：(03110)327709775电子信箱箱：jkkslllsm网 址： htttp：/n(邯郸郸市教育育科学研研究所)填写数据据表注意事项课题名称称 应应准确、简明反反映研究究内容，最最多不超

9、超过400个汉字字（包括括标点符符号）。学科分类类系指课课题研究究所属学学科范围围。请选选项填写写，限报报1项。 例如： BB教育心心理A. 教育基本本理论与与教育史史 BB.教育育心理 C.教育信信息技术术 DD.比较较教育 E.德育 F.教育育经济与与管理 G.教育发发展战略略 HH.基础础教育 I.高等教教育 J.职业业技术教教育 K.成人人教育 L.体育卫卫生美育育 MM. 教教师队伍伍 NN.教育育科研跨学科的的课题，请请选为主主的学科科填写。课题负责责人 系系指真正正承担课课题研究究和负责责课题组组织、指指导的研研究者。不能承承担实质质性研究究工作的的，不得得申请。课题类别别 请请

10、选项填填写，限限报1项项。例如如：A市重大大课题A. 重大课题题 B.重点课课题 CC.青年专专项课题题 D.一般课课题；研究类型型 请请选项填填写，限限报1项项。 例如： C综合研研究A.基础础研究 B.应用研研究 C.综综合研究究 DD.其他他研究工作单位位 按按单位和和部门公公章全称称填写。所在县（市市、区）请选项项填写，限限报1项项。例如如： AA武安市市A.邯山山区 B.丛台台区 C.复兴兴区 D.峰峰峰矿区 E. 邯郸郸县 F. 武武安市 G. 永年年县 H.磁县县 II.涉县县 JJ.肥乡乡县 K.成安安县 L.临漳漳县 M.广平平县 N.魏县县 OO. 大大名县 P.鸡泽县县

11、QQ.曲周周县 R.邱县县 SS.馆陶陶 TT.高新新技术开开发区 U.马头生生态工业业城 所属系统统系指申申请人单单位的属属性。请请选项填填写，限限报1项项。例如： A市属高高等院校校A.省属属高等院院校 B.市属属高等院院校 C.教育育局各处处室 D.教科科研机构构 EE.市直直普通中中小学校校（包括括幼儿园园） F. 职职业学校校（技工工学校、职业高高中） G.成人学学校 HH. 中中等专业业学校 I.县（市市、区）教教育行政政部门 J.民办学学校 K.其其他 联系电电话 必须填填写课题题负责人人的电话话号码。主要参加加者 必须真真正参加加本课题题研究工工作，不不含课题题负责人人，不包包

12、括单位位领导、科研管管理、财财务管理理、后勤勤服务等等人员。预期成果果系指预预期取得得的最终终研究成成果形式式。请选选项填写写，最多多限选报报3项，其其中必须须包含研研究报告告和研究究论文。例如： A专著D研究报报告A. 专著 B.译著著 CC.论文文 DD.研究究报告 E.工具书书 FF.电脑脑软件 G. 其他他申请经费费 以以万元为为单位，填填写阿拉拉伯数字字，注意意小数点点位置。申请“单位资资助课题题”的可不不填此项项。一、数据据表课题名称称学生自主管理的心理问题研究关键词学生学习自主自我管理心理课题类别别D一般课题题学科分类类H基础教育育研究类型型A基础研究究负责人姓姓名梁静性别女民族

13、汉出生日期期19788年 10月月28 日行政职务务专业职务务小学一级级教师研究专长长数学教学学最后学历历本科最后学位位所在县（市市、区）B丛台区所属系统统E中小学校校工作单位位邯郸市丛丛台区学学步桥小小学电子信箱箱28966483303m通讯地址址邯郸市青青年路334号邮政编码码0560004联系电话话（区号） 03310 （单单位） 300232274 （家家庭） 408802889 （手手机）6608669199身份证号号13044031197880822800028主要参加者姓 名出生年月月专业职务务研究专长长学历学位工作单位位李砚芳19799、9小学高级级教师语文教学学本科学士学步桥

14、小小学刘焕秀19788、9小学一级级教师语文教学学大专学步桥小小学王慧敏19800、9小学一级级教师语文教学学本科学士学步桥小小学栗丽19800、100小学一级级教师音乐教学学本科学步桥小小学韩素萍19799、2小学一级级教师语文教学学大专学步桥小小学石晓霞19755、8小学一级级教师语文教学学大专学步桥小小学预期最终终成果D研究报告告C论文申请资助助经费（单单位：万万元）.预计完成成时间20100 年122 月月 1 日1 二二、负责责人和课课题组主主要成员员近三年年来取得得的与本本课题有有关的研研究成果果成 果果 名名 称称著作者成果形式式发表刊物物或出版版单位发表出版版时间浅谈学学校如何

15、何为小学学生营造造健康的的氛围李砚芳论文中华现现代教育育一书书中发表表20055.122还学生生的自我我教育权权心理暗暗示李砚芳论文教师论论文集20066.6浅谈语语文教学学中学生生的学习习状况韩素萍论文教师论论文集选选20077.5还学生生自主学学习的时时间和空空间王慧敏论文教坛文文萃20066.122把主动动权多留留给学生生一点梁静论文教师论论文集20077.1 三三、负责责人和课课题组主主要成员员“十五”规划以以来承担担的重要要研究课课题课 题题 名名 称称课题类别别批准时间间批 准准 单单 位位完成情况况自主学习习、自主主发展一般课题题20022、9河北省教教育科学学研究所所结题优化课

16、堂堂教学过过程，突突出学生生学习的的主体地地位一般课题题20022、6邯郸市教教育科学学规划领领导小组组办公室室结题2四、课题题设计论论证本课题题国内外外研究现现状述评评、选题题意义和和研究价价值；本课题题的研究究目标、研究内内容、研究假假设和创创新之处处；本课题题的研究究思路、研究方方法、技技术路线线和实施施步骤。（限30000字字内）学生自主主管理的的心理问问题研究究一、研究究现状、选题意意义及研研究价值值当前，基基础教育育课程正正在进行行着前所所未有的的改革，新新的教育育理念和和课程标标准正在在与中小小学教师师传统的的思想观观念、教教学方式式、行为为习惯发发生着碰碰撞，教教师正面面临着来

17、来自新课课程改革革及心理理等诸多多方面的的挑战。立足教教育发展展实际，积积极建构构有利于于形式自自主学习习与自我我管理的的教学模模式与行行为模式式，对促促进教师师的研究究发展和和学生的的自主发发展，显显得至关关重要。基础教育育课程教教学方式式与模块块研究的的现状，从从国内看看，近十十几年来来，我国国一些地地区和学学校已经经进行了了广泛深深入的教教学整体体改革实实验，形形成了若若干素质质教育实实践模式式，如主主题教育育、情景景教育、愉快教教育、和和谐教育育、成功功教育、创造教教育等。这些教教育教学学方式与与模式经经验，针针对“应应试教育育”存在在的弊端端，提出出了以人人为本、关注学学生全面面主动

18、发发展的素素质教育育观念，在在很大程程度上对对基础教教育教学学方式改改革起到到了引领领作用。进入新新世纪，实实施新课课程改革革以来，以以新课程程理念为为指导的的教学方方式与模模式的研研究各地地都处在在探索阶阶段。课课堂的开开放性、生动性性与教师师观念和和教育评评价制度度的滞后后，令许许多教师师在教学学方式上上产生诸诸多矛盾盾和困惑惑，渴望望有新的的课堂教教学模式式可以借借鉴。近近年来，魏书生老师自主学习自我管理模式为代表的教育教学方式改革，成功常识培养学生的自我教育能力和自学能力的教改实验，千方百计帮助学生成为学习的主人，切实可行的操作方法，让人们看到了一些简明的希望和研究价值。在此基础上，我

19、们课题组拟对“学生自主管理的心理问题”进行研究。如何以“以以学生发发展为本本”、“以以教师发发展为本本”“以以学校发发展为本本”，引引导教师师适应新新课改的的要求，探探索引导导学生自自主学习习与自我我管理的的有效办办法，切切实在课课堂教学学方式上上求得突突破，切切实提高高教育教教学质量量，这是是本课题题研究的的初衷。二、本课课题的研研究目标标、研究究内容、研究假假设和创创新之处处课题的研研究目标标：以科科学发展展观为指指导，重重点探索索新课程程理念下下课堂教教学方式式和模式式的运行行规律。解放教教师，发发展教师师，积极极开掘师师生潜能能，切实实搭建教教师专业业成长的的平台，实实现教师师、学生生

20、、学校校的同步步成长，切切实减负负增效，提提高课堂堂教学效效益，全全面提升升教育质质量。通通过实验验研究小小学生自自主学习习与自我我管理，构构建符合合学生成成长实际际的教育育教学模模式，实实现“教教”与“学学”方式式的根本本性转变变。培养养学生的的健全人人格，重重点培养养他们自自主学习习、自我我管理的的能力，以以及他们们创新精精神和实实践能力力，全面面提高学学生的综综合素质质。课题的研研究内容容：培养养自主学学习的能能力。通通过研究究，培养养学生自自主学习习的能力力，变满堂灌灌的“填填鸭式”教教学为学学生自主主学习为为主，变变教学中中以教师师主讲为为主，为为教师引引导的方方式，充充分激发发学生

21、学学习的兴兴趣和潜潜能，调调动其学学习的积积极性，使使学生完完全成为为教学中中的主角角。通过过实验，一一方面培培养学生生自主学学习的能能力，另另一方面面通过学学生在学学习生活活中自我我管理，自自我约束束，自我我监督，使使学生成成为学习习生活中中真正的的主人，提提高他们们学习、生活、管理等等各方面面的能力力，全面面提高学学生的综综合素质质。课题的研研究假设设：充分分运用学学生自主主管理的的心理问问题研究究成果，采采取恰当当的实施施策略，充充分培养养学生自自主学习习的能力力，通过过学生在在学习生生活中自自我管理理，自我我约束，自自我监督督，提高高他们学学习、生生活、管管理等各各方面的的能力，全全面

22、提高高综合素素质。 课题的的创新之之处：1、教学学活动的的理论与与时间永永远都是是需要与与时俱进进的。坚坚持以人人为本，全全面、协协调、可可持续的的科学观观，优化化资源配配置，对对教育方方式、手手段、方方法、内内容、管管理等的的创新，实实施教育育创新工工程。 2、特特别关注注学生的的思想、情感、态度与与价值观观的形成成。必须须重视思思想品德德教育、心理健健康教育育，倡导导对学生生进行赏赏识教育育，建立立和谐、融洽的的师生关关系，从从而沿着着育人-教教书-育人人的模式式运行，达达到育人人的目的的。33、教师师、学生生、学校校需要整整体提高高，共同同成长，建建立有利利于教师师探究、实践和和反思的的

23、教学管管理系统统；建立立有利于于培养学学生学习习习惯、学习兴兴趣的学学习方式式；建立立以人文文精神为为特征的的学校文文化。4、多元元智力理理论是素素质教育育的最好好诠释。每个人人都具有有语言、逻辑、运动、音乐、空间、自省、交往等等多元智智能。解解放教师师、发展展教师，面面向全体体学生，使使学生全全面、主主动发展展。三、本课课题的研研究思路路、研究究方法、技术路路线和实实施步骤骤课题的研研究思路路和方法法：思路：1、按照照新课改改的精神神研究教教学方式式转变的的落实点点和突破破口，引引导教师师通过自自我改变变自我升升华自我我提升，育育好人，教教好书，实实现教与与学的双双赢。2、继承承传统教教学中

24、一一切好的的应验和和做法，积积极吸取取国内外外先进教教育教学学经验，博博采众家家之长，在在继承的的基础上上进行创创新和发发展。3、实践践探究意意义旨在在展现师师生之间间和学生生之间动动态的课课堂信息息交流，在在师生互互动、生生生互动动中寻找找思维的的最佳切切入点，培培养团体体的互相相学习、互相激激励的竞竞争意识识。4、课题题探究的的最终目目的在于于不断发发现新规规律，获获得新的的科学理理论，用用以指导导新的教教育实践践。5、最终终目的是是使所有有的学生生在原有有基础上上都能得得到发展展，以达达到全面面素质的的提高。方法：根据课题题的研究究性质，采采取的主主要方法法有：（一）目目标引导导法在研究

25、中中，教师师拟通过过引导、帮助学学生树立立远大理理想，使使学生产产生强大大的学习习动力。教师指指导学生生制定出出长远目目标、近近期目标标及各种种小目标标，激励励学生通通过不懈懈努力，逐逐步实现现自己的的目标，增增强他们们的成功功感个成成就感，增增强其学学习的兴兴趣和信信心。（二）兴兴趣培养养法兴趣是学学生学习习的另一一重要动动因。在在教师对对学生的的学习指指导中，拟拟大量增增加使小小学生产产生兴趣趣的方式式和方法法，使学学生在兴兴趣中学学，在兴兴趣中增增强探求求知识的的欲望。（三）赏赏识激励励法在研究中中，拟针针对小学学生身心心发展的的特点，主主要采取取激励赏赏识的方方法，充充分肯定定学生取取

26、得的每每一点进进步，使使他们在在教师的的赏识和和激励下下不断增增强自己己的信心心和学习习兴趣，使使学生在在被欣赏赏中愉快快学习，在在阳光下下茁壮成成长。（四）观观察指导导法在研究的的过程中中，教师师从教与与学的主主角地位位退至主主要起辅辅导作用用的辅助助地位。在此期期间，教教师机的的主要任任务是多多观察，多多思考、多指导导，其主主要作用用是防止止学生在在学习、生活和和管理中中出现偏偏差。（五）社社会实践践法在研究中中，拟增增加学生生社会实实践的机机会，教教师通过过制定社社会实践践计划，有有意识地地指导学学生从事事力所能能及的社社会实践践活动，使使学生在在社会的的大环境境中锻炼炼自己，培培养自己

27、己，提高高自己社社会实践践能力。课题的技技术路线线及实施施步骤：、 准备成立课课题研究究小组；准备课课题申报报材料，进进行课题题论证；研究开题题，并对对研究组组的教师师进行理理论、时时间方面面的培训训。、 实施步骤骤（）广广泛开展展课题实实验研究究阶段。从培养养学生良良好的学学习习惯惯入手，逐逐步教给给他们学学习的方方法，并并逐步锻锻炼他们们独立的的学习能能力，逐逐步培养养学生的的生活自自理能力力，帮助助学生学学会独立立生活，逐逐步养成成有计划划的学习习和生活活的好习习惯。4（）学学生完全全自主学学习、自主管管理阶段段。根据学学生的能能力特点点，把所所有需要要教师管管理的事事项全部部分解，使使

28、这些本本来需要要教师管管理的事事项完全全还权于于学生，使使班集体体中事事事有人做做，人人人有事做做，时时时有事做做，事事事有时做做，教师师只负责责掌握还还权的进进度，并并重点对对学生自自我管理理、自主主学习进进行指导导，防止止出现发发展过程程中出现现的偏差差。（）总总结提高高与理论论提升阶阶段。完完全放权权给学生生，是学学生逐渐渐养成自自主学习习、自我我管理的的习惯之之后，逐逐步使学学生自主主学习的的能力更更强、自自我管理理的程度度更高，管管理更趋趋成熟。同时教教师对实实践进行行不断的的总结，进进行理论论升华，形形成一套套在实践践中行之之有效的的经验。5五、完成成课题的的可行性性分析已取得得相

29、关研研究成果果的社会会评价（引引用、转转载、获获奖及被被采纳情情况），主主要参考考文献（限限填100项）；主要参参加者的的学术背背景和研研究经验验、组成成结构（如如职务、专业、年龄等等）；完成课课题的保保障条件件（如研研究资料料、实验验仪器设设备、研研究经费费、研究究时间及及所在单单位条件件等）。（限15500字字内）一、 已取得的的相关研研究成果果1、论文文引导导学生自自主学习习、学会会创新 作者李李砚芳，在在市教育育教学研研讨中获获二等奖奖。2、论文文立足足创新、培养自自主创新新能力 作者李李砚芳，在在区论文文评比中中获一等等奖。3、论文文电教教手段在在小学数数学教学学中的作作用 作者梁梁

30、静，在在市教育育教学研研讨中获获一等奖奖。4、论文文浅谈谈语文教教学中学学生的心心理状况况 作者者韩素萍萍，在市市教育教教学研讨讨中获二二等奖。5、论文文思品品课中的的心理健健康教育育 作者王王慧敏，在在市教育育教学论论文交流流中获一一等奖。6、论文文发展展儿童的的创造活活力 作作者栗丽丽，在区区论文评评比中获获三等奖奖。青年教师师王慧敏敏在20005年年12月月辅导学学生在全全国“放飞童童年”擂台赛赛征文活活动中获获辅导奖奖。青年教师师石晓霞霞、韩素素萍在220077年5月月辅导学学生在全全国“迎奥运运”征文活活动中获获辅导奖奖。参考文献献1、王义义堂教教育教学学专论教教育科学学出版社社2、

31、肖川川 让学生生在自主主、合作、探究中中学习成成长北京师师范大学学出版社社3、陈 珊 陈妙妙姬网络络环境下下协作探探索式学学习模式式的研究究人民民教育出出版社4、涵冰冰起点点上海海科技出出版社二、 本课题负负责人和和承担人人有较强强的教育育科研研研究能力力，有扎扎实的教教育理论论功底，有有长期从从事实践践工作的的经验。如：组组织能力力，业务务能力较较强的教教导处副副主任李李砚芳；有充满满朝气，具具有先进进的教育育科研理理论的刘刘焕秀、石晓霞霞；还有有知识理理论深厚厚、具有有探索精精神的王王慧敏、梁静、栗丽。近年，对对本课题题已有所所研究，部部分初步步经验以以论文形形式在省省市刊物物刊发和和市区

32、教教学公开开观摩。本课题题预计220100年122月完成成，以论论文和实实验报告告结题，并并制作录录象带。本课题所所需资料料设备和和其它所所需的试试验经费费，全部部由学校校承担，提提供必需需的保障障，从校校长到教教师对本本课题都都非常重重视，区区教科大大力支持持，为研研究人员员订阅了了大量的的资料，保保证有充充裕的研研究时间间和完善善的试验验场所，研研究基地地设在学学校教育育科学研研究室，抽抽出6个个班为实实验班，我我们保证证按时完完成课题题。6六、预期期研究成成果主 要 阶 段段 性 成 果果 （限限 报 10 项）序号研究阶段段（起止时时间）阶 段段 成成 果果 名名 称称成果形式式负责人

33、120088.122-220099.6运用创创新手段段，创建建自主管管理班级级论文梁静220088.122-220099.6小学生生健康人人格的自自我塑造造论文韩素萍320099.5-220099.122如何增增强学生生的学习习自信心心论文刘焕秀420099.5-220099.122班级自自主管理理的策略略的探讨讨与研究究论文李砚芳520100.1-220100.6激发学学生内部部动机，促促进学生生自主学学习论文石晓霞620100.1-20110.66引导学学生积极极自主学学习论文王慧敏720100.6-220100.122自主、合作、探究学学习的探探索论文栗丽最 终 研 究究 成 果 （限限

34、报3项项，其中中必含研研究报告告和研究究论文 ）序号完成时间间最 终终 成成 果果 名名 称称成果形式式负 责 人120088.122引导学学生自主主管理的的探究论文刘焕秀220099.122注重心心理品质质，促进进自主发发展的研研究与探探索研究报告告梁静20100.122开放教教学 培培养学生生自主管管理研究资料料汇编书书李砚芳7七、经费费承诺遵守守财务规规章制度度，如实实填报经经费管理理单位名名称、通通讯地址址、邮政政编码、联系电电话、开开户银行行、帐号号，严格格监督课课题经费费的合理理有效使使用，保保证课题题经费单单独立户户，专款款专用，不不挤占和和挪用课课题经费费，在课课题结题题时提供

35、供课题经经费使用用明细单单（负责责人所在在单位财财务部门门填写此此项，申申请“单位资资助课题题”的不必必填写此此项）。经费管理理单位邮政编码码通讯地址址联系电话话开户银行行帐号 公 章： 负责责人签章章： 年 月 日承诺以单单位名义义支持该该项“单位资资助课题题”，拟资资助课题题经费 万万元，用用于课题题研究、课题鉴鉴定等课课题开支支，保证证课题研研究正常常进行（申请“单位资助课题”的负责人所在单位财务部门必须填写此项，明确资助标准）。我校研究究课题组组所需经经费从我我单位业业务经费费中支出出，提供供必需的的保障。我校业务务经费、办公经经费等都都优先支支持课题题研究工工作，提提供必需需的后勤勤

36、保证。 公公 章： 负负责人签签章： 年 月 日8八、推荐荐人意见见不具有高高级专业业技术职职务的申申请人，须须由两名名具有高高级专业业技术职职务的同同行专家家推荐。推荐人人须如实实介绍课课题负责责人的科科研态度度、专业业水平、科研能能力和科科研条件件，并说说明该课课题取得得预期成成果的可可能性。梁静,自自19997年从从教以来来,一直直从事数数学教学学工作,该同志志在教学学活动中中结合各各年级学学生特点点,充分利用先先进教育育技术,在课堂堂教学研研究中取取得显著著成绩.20006年所所撰写的的论文获获市级一一等奖,辅导学学生口算算比赛多多次获辅辅导奖.该同志具具有积极极的教科科研态度度,扎实

37、实的业务务水平,具有较较强的研研究课题题能力,特推荐荐为本课课题负责责人.第一推荐荐人姓名名 专业业职务 研研究专长长工作单位位 推荐荐人签章章（须本本人亲笔笔签名或或本人印印章）该同志业业务能力力较强,具有积积极的探探索精神神,基本本功扎实实,能推推动课题题的开展展,特推推荐为本本课题负负责人.第二推荐荐人姓名名 专业业职务 研究专专长工作单位位 推荐荐人签章章（须本本人亲笔笔签名或或本人印印章）9九、课题题负责人人所在单单位意见见本单位是是否完全全了解邯邯郸市教教育科学学规划领领导小组组办公室室的有关关管理规规定，是是否完全全意识到到本声明明的法律律后果由由本单位位承担。能否保保证课题题负

38、责人人之申请请书所填填写的内内容完全全属实，课课题负责责人和参参加者的的政治素素质和业业务能力力适合承承担该课课题的研研究工作作；本单单位能否否提供完完成课题题所需的的时间和和条件；本单位位是否同同意承担担课题的的管理职职责和信信誉保证证。该申请书书所填内内容属实实，课题题负责人人和课题题承担者者的政治治、业务务素质适适合承担担本课题题的研究究工作，我我单位能能够提供供完成本本课题所所需的时时间和经经费等条条件，同同意承担担本课题题的管理理任务和和信誉保保证。 公公 章： 负责人人签章： 年年 月月 日日十、县（市市、区）级级教育科科学规划划领导小小组办公公室意见见本单位是是否完全全了解邯邯郸

39、市教教育科学学规划领领导小组组办公室室的有关关管理规规定，是是否完全全意识到到本声明明的法律律后果由由本单位位承担。能否保保证课题题申报的的真实性性，是否否认可课课题申报报人及其其所在单单位的申申报资格格，是否否同意上上报邯郸郸市教育育科学规规划领导导小组办办公室。 公 章章： 负负责人签签章： 年 月 日十一、市市级教育育科学规规划领导导小组办办公室意意见邯郸市教教育科学学规划领领导小组组办公室室是否认认可课题题申报人人及其所所在单位位的申报报资格，是是否同意意该课题题参评。 公 章章： 负负责人签签章： 年 月 日10十二、课课题评审审评分表表评审内容权重评 审 标 准得 分分（百分制制）

40、1A级（80-1000分）B级（60-800分）C级（40-600分）D级（0-440分）选题意义0.2有重要创创新性或或应用性性。有比较重重要的创新性性或应用用性。创新性或或应用性性一般。基本属于于重复性性工作。研究基础0.155已有相关关成果丰丰富，熟熟悉研究究现状，所所列参考考文献具具有代表表性。已有比较较丰富的的相关成成果丰富富，比较较熟悉研研究现状状，所列列参考文文献比较较有代表表性。已有一般般相关成成果，一一般了解解研究现现状，所所列参考考文献有有一定代代表性。没有相关关成果，不不了解研研究现状状，所列列参考文文献没有有代表性性。课题设计0.4目标明确确，内容容充实，思思路清晰晰。目标比较较明确，内内容比较较充实，思思路比较较清晰。目标基本本明确，内内容基本本充实，思思路基本本清晰。目标不够够明确，内内容空泛泛，思路路模糊。研究方法0.155方法适切切方法比较较适切方法基本本适切方法不当当研究条件0.1完全具备备比较具备备一般条件件不具备总计总成绩由由邯郸市市教育科科学规划划领导小小组办公公室统计计。11十三、学学科评审审组评审审意见主审专家意见主审专家家签章：