2022四年级上册语文作文四篇.docx

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1、2022四年级上册语文作文四篇四年级上册语文作文 篇1每个人在成长时总会有磕磕绊绊，或许成长时的一些事情已经不记得了，或许有一些成长时的事情给我们留下了深刻的印象，但是爱我们的爸爸妈妈一点会记得的，而爱我的妈妈告知了两件我早被我遗忘了的，而她却还记得的事情。就让我先来说第一件事吧。也许是我五岁时我的爸爸晚上带我到小区后面的花园去漫步，当我和爸爸走到了金华联超市时，我被橱窗内的变形金刚所迷住。这是爸爸望见了，笑着问我：“想要吗?”我一听连连点头嘴里还在不停地说：“想要，想要。”这是爸爸又说道：“想要没问题你只要能回到爸爸的问题并回答对爸爸就给你买。”我一听原本快乐的心情立即仿佛被玻璃一盆冷水，我

2、又看了看橱窗内的变形金刚，它仿佛在向我招手，我立即坚决了下来对老爸说;“没问题来吧!”“好，请听题小刚和小明一起凑钱想买一个玩具。小刚的口袋里有50元小明的口袋里的钱比小刚少15元他俩钱数加起来离那个玩具还差他们的的钱加起来的钱。问这个玩具多少钱?”我思索了片刻，想不出我又看了看那个变形金刚。心里想我不能放弃，我有思索了片刻突然一道灵光闪过我的脑海里。我忽然就明白了，我看着了爸爸答道：“小刚有50元钱小明的钱比小刚的少15元所以拿50-15=35.35就是小明的钱数而他们的钱加起来就是50+15=75.75就是他们的钱加起来。而还差他们的的钱加起来的钱也就是75元，而75+75=150元而这1

3、50就是这个玩具的钱。爸爸我说的没错吧!”爸爸看了看我脸上挂满了笑容，把我抱起来笑着对我说;没错，对了爸爸兑现承诺带你去买那个变形金刚。”“老爸万岁!”我快乐的拿着变形金刚。回到了家我拿着变形金刚，跑到了妈妈的跟前拿着爸爸给我买的变形金刚对妈妈说;“妈妈你快看我的新的变形金刚。”妈妈一看问道;“你哪来的变形金刚?”就在这时爸爸讲道;“我给他买的。”爸爸把我抱到他的腿上对妈妈说;“我刚擦带她出去漫步走到金华联超市的时候，他看着这个变形金刚我看出他想买，我就对她说你只要能回到爸爸的问题并回答对爸爸就给你买结果我出了一个一年级的题目他竟然答对了我就个他买了这个变形金刚。”“真的吗?”妈妈看着我。我点

4、了点头，妈妈快乐极了。其次件事是我六岁时，我和妈妈大公园里去玩，突然我没看清路摔了妈妈看到后抓紧打算过来扶我，可就在这时我竟然自己从地上爬起来了。妈妈跑了过来帮我掸了掸身上的灰尘问我疼吗?我笑着对妈妈说不疼一点都不疼。妈妈笑了等在公园玩完回家后妈妈在爸爸的面前夸我长大了。并把今日的事情告知了爸爸，爸爸摸了摸我的头说：“我们的儿子长大了哈哈哈哈!这就是爱我的妈妈告知我的两件事，或许这两件事情对别人来说不是很重要，但是这两件事情对爱我的妈妈来说是两件特别重要的事情。没错，这就是我成长的故事。四年级上册语文作文 篇2教学目标：1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的

5、一个节日。2、能把设立的这个节日的缘由和怎样渡过这个节日的过程写清晰。教学重点： 能把设立的这个节日的缘由和怎样渡过这个节日的过程写清晰。教学难点： 想象人们怎么渡过节日的情景，交待详细。教学过程：一、联系生活，激趣导入。1、师：我们日常生活中接触到的节日许多，大家说说看，你知道哪些节日？2、学生谈谈自己知道的节日名称。3、老师相机询问节日的来历、传闻或节日里的特别活动，学生沟通。4、师：每个节日的创设无不寄予着人们的美妙情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄予了人们怎样的情感呢？5、学生知道哪个就说哪个。二、绽开想象，指导说。1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。（1）设立“爱鸟节

6、”鸟儿是人类的挚友，我们要爱护它。（2）设立“丰收节”农夫们庆祝丰收。2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。（1）学生独立思索一会儿，确定一个节日的名称。（2）集体沟通。（重点指导学生为节日取一个恰当的名字。）（3）启发学生发觉问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感爱好，进而赞同你的看法，你认为应当从哪些方面来介绍一下你的想法呢？A、为什么要设立这个节日？B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特别活动）C、节日设立的意义。3、学生练习口头表述。（1）自己依据以上几点组织语言。（2）四人小组内说一说，然后相互提建议。（3）指名说，集体评议。（强调“听”，围绕上述几点评议

7、，修改）（4）老师读范文欢乐的体育节，学生听后谈收获。（*要把想象的过节时的情景说详细。）（5）自己再次完善表述。三、理清条理，练习写。1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应当留意些什么呢？2、学生回答，补充。（1）写出设立什么节日，设立的缘由，过节时的情景，以及节日带来的意义。（2）由条理地写，语句要通顺。（3）写完后要仔细修改。3、学生独立完成习作草稿，老师巡察，相机个别指导。四、师生评议，完善习作。1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采纳师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。2、学生修改习作，然后定稿、誊写。四

8、年级上册语文作文 篇3一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。1播放一段录像北京天坛公园导游员迎接游客时的情景。导游：“各位广东来的挚友，你们好!欢迎大家来到首都北京，我姓张，大家叫我小张就可以了。特别兴奋今日能够陪伴各位一起巡游从前皇帝祭天的地方天坛。现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线起先巡游，请大家跟我走。”2谈话：录像短片中的小张是干什么的?师：随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个特别重要的职业。导游员引导游客巡游时的讲解词，称为“导游词”。(板书：导游词)刚刚同学们听到的那几句今日，我们就来学习“导游词”的写法。(板书：学写)谁来读一读这次习作的要求?设计意图：尽管家庭

9、旅游越来越时尚，但许多学生对“导游员”“导游词”还是没有更多详细的相识。录像短片的播放，能够创设情境，帮助学生了解或回忆曾经听过、见过的情景，对“导游词”产生直观感知。3演示文稿：语文园地五习作要求。话，就是导游词的开场白，也称“前言”。(板书：前言)指名读，仔细听，说一说本次习作有哪些要求。4老师讲解习作要求：(1)确定自己要介绍的“世界遗产”。师：我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处，在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。(2)选取最有特色的内容向大家介绍。师：一个景点，可以介绍的东西许多，要选取最有特色的内容。（3)提示参观巡游的

10、留意事项。师：可以适时提示巡游时的留意事项，或提出“当文明游客”的要求。二、范文引路，学习写法。1出示范文天坛导游词(附后)师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。根据本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不肯定四平八稳，因此题目也可以是：“导游词”“风光简介”“的传闻”等2学生自行阅读，思索：(1)导游词有哪些内容?(2)导游词在语言上、写作依次上有什么特点?3沟通探讨，老师指导写作方法：(1)导游词的详细内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。前言，是导游员在陪伴游客参观、巡游前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中小张讲的那几句，既简短、亲

11、切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)总述，是对巡游景点的一个总的介绍。(例文第2、3自然段)分述部分是导游词的重点，要按巡游依次，对所选景观逐一进行生动、详细的解说，使游客尽情饱览景点风光，领会世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美妙回忆。(例文414自然段)结尾，在巡游结束后，应对巡游的内容作一小结，并向游客表示感谢和告辞。(例文的最终一段)(适时板书：前言、总述、分述、结尾)(2)导游词的特点：内容真实，语言生动，按巡游依次叙述，适时对游客提出留意事项。为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必需真实，不能道听途说

12、、添油加醋。当然，涉及到的一些故事、传闻、笑话，可以另当别论。(板书：内容真实、语言生动、言之有序、适时提示)三、运用写法，口头编写颐和园导游词。师：本单元我们学习了3篇描写名胜古迹的文章，其中大家最熟识的是北京的颐和园，依据课文内容和课前收集的资料，请同学们想一想，假如我们编写一篇颐和园导游词，该怎样写?学生小组探讨，探讨有关颐和园的资料。集体汇报、探讨。老师分别请每个小组出一名代表，就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文。老师评点，适时组织全班学生探讨该怎样写。设计意图：口头编写同一篇导游词，可以体现较强的训练功能。第一可使学生在小组沟通中相互学习，相互促进；其次通过集体汇报和

13、老师的即兴评改，可使学生进一步感悟导游词的写作方法；第三，通过同一内容的不同汇报，可使学生找出自己的差距，从同伴那里学习多角度表达。另外，“颐和园”是本单元的精读课文，学生对其语言已较为熟识，选它作为训练内容，有利于本次习作难点的突破。四、老师小结口头编写中的问题，布置本次习作。师：导游词是巡游时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。另外，风景是可以干脆看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传闻、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神奇感。你准备介绍哪一处世界遗产，介绍其中的哪些有特色的内容呢?指名学生说一说，老师适时赐予选材方面的指

14、导。师：同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。信任这些自然文化景观定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生。设计意图：老师的小结针对学生口头练习中的问题进行，是对习作的进一步指导，能够强化学生的相识。由于每个学生习作内容不同，因此老师的指导除了共性之外，还要有一些特性。特性化的指导可以体现在对习作主体“有特色内容”的选择上，不须要花费许多的时间，老师便可当堂进行点拨，帮助学生选好习作材料。四年级上册语文作文 篇4我从小没见过什么真正的大山，只是常常在电视里和书上看到过人们对山的描写，我记忆中能叫得上小山的地方就是姥姥家房后边的小

15、土丘。由于姥姥住在矿区，也没什么玩的地方，所以这座小山就成了我在姥姥家唯一能和小挚友们玩的地方。春天，由于那里比较避风，所以早早就看到了绿色，当别处刚刚显露绿色时，这里已能看到不知名的小花在偷偷开放，我和小伙伴们爬上小山，起先了我们的嬉戏，在大地母亲的呵护和关照下起先了我们欢乐的童年时间，狗儿在我们四周跑来跑去，可爱的鸟儿在我们头顶飞来飞去，在这被人遗忘的矿区，我们的笑声与花儿为这里增加了很多春的气息。夏天，那里特别燥热，我们就常去河沟玩水，坐在石头上湿湿脚，相互泼泼水，虽然这里没有鱼儿，水也是从煤矿深处涌出的黑水，但依旧给我们增加了好多乐趣，玩累了，我们就躺在小山的草上看看天上的白云和刺眼的

16、太阳，听听大地母亲的心跳。最美妙的是秋天了，由于这里有很多知名的小树，所以在秋天，这里能看到各种落叶，我和小伙伴们一起去拾些落叶，玩“拉勾勾”嬉戏，也采回一些叶子做“树叶报”，“树叶画”有时还能摘到一些别人没留意到的小果子玩，好玩极了。冬天，满山光突突的，没有什么好玩的，我们就盼望着下雪，只有这时，我们不顾围在家里烤火炉的大人们的叫卖，和小伙伴们相约去小山上堆雪人，打雪仗，那里的每棵树都披上了银装素裹的白色衣裳，与天地一色，看不出山有多阔，看不出树有多高，只有我们几个人在雪地上奔跑、欢乐，玩乐。这座小山是我小时候欢乐的天堂，一年四季各有各的风光，各有各的漂亮，听老爷说，在它的下边，正是他们上班的地方，那里孕藏着黑色的宝藏煤炭，这里的人们用生命和汗水实现着自己的志向，为家庭创建着财宝，为自己创建着新生活。