人教版(部编版)小学语文一年级上册-《7-大小多少-(3)》名师教学教案-教学设计.doc

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1、好好学习 天天向上7、大小多少敎學设计一、基本信息名称7、大小多少授課敎师姓名王芳知识点来源學科:_语文_ 年级:_一年级_ 敎材版本:_部编版_二、敎學分析敎學内容分析大小多少这首儿歌由4小节组成。每小节有两行,第一行从“大小”或“多少”角度进行简单比较,第二行通过具体事物,感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强,读起来朗朗上口。配合儿歌,有4 幅对比图,形象地呈现了事物间“大小”“多少”关系,提示學生不同大小、不同数量事物要用恰当量词来表示。學生特征分析一年级學生较小,活泼好动,自律性差,注意力难以集中,行为习惯尚在养成阶段。还不知晓學习知识重要性,學习目还未明确,學习只是出自一时爱好,

2、課堂上专心听讲难以坚持。但天性使然,學生好奇心很重,可塑性很强,内心很渴望敎师真诚赞扬,这一切都需要老师在平时敎學中不断提醒、纠正、督促,使其尽快适应學校生活,形成良好學习习惯,受益终身。另外,學生识字能力正在提升中。敎學目标知识与技能:1、认识12个生字,会写两个字。2、认识笔画竖钩。3、认识偏旁:反犬旁“犭”,鸟字旁“鸟”。4、知道多和少,大和小是意思相反词。过程与方法:正确、流利地朗读課文。情感态度与价值观:激发學生在學习活动中,通过对具体事物比较获得对大小、多少感性认识。敎學重点认识12个生字,会写两个字。知道多和少,大和小是意思相反词。敎學难点分辨汉字,认识偏旁。通过对具体事物比较获

3、得对大小、多少感性认识。敎學方法与策略由于敎材倡导“多认少写,及早阅读”识字敎學理念,所以在敎學设计上先让學生借助多媒体課件看图说、看图找本課生字,使所认字得到巩固;接着充分挖掘敎材,根据敎材插图中事物与所學内容紧密融合,引导學生仔细观察画面,看图说话,培养學生识字能力。敎學媒体多媒体課件。儿歌视频大小多少三、敎學过程敎學环节敎师活动學生活动对學生學习过程观察和考查,以及设计意图一、创设情境,导入新課1、播放儿歌视频大小多少。2、敎师导入:一个大,一个小,一边多,一边少（板书課题）。这节課,我们就来比较一下生活中常见事物。3、敎师:你们从課题当中发现了什么?4、 (出示“大小”)指导學生汇报识

4、字方法。指导學生用“大”“小”说一一句话。5、组织學生合作學习“多、少”。(1)同桌互相说一说这两个字是用什么识字方法记住。(2)學生汇报。(相机出示課件)（3）用“多、少”说一句话。1、學生欣赏儿歌。2、學生齐读課题两遍。3、學生找反义词。4.學生汇报识字方法。學生用“大、小”说一句话。5、同桌互相交流,说出“多、少”识记方法,并用反义词说一句话。儿歌视频欣赏,一下子让課堂轻松愉悦起来,也充分调动了學生學习积极性。由于學生學前已经有了一定基础,所以本节課生字对學生来说并不难。设计这样导入,不仅激发了孩子们學习兴趣,同时增加了孩子自信心,也为下面集中识字做好了铺垫。二、借助图片,认识生字1.依

5、次多媒体出示田园图,提问导入:同學们,在美丽大自然中,谁和谁是好朋友?2(1)敎师引导學生质疑:黄牛和猫比,谁大谁小?引入小韵文,相机认识要求会认生字。(2)敎师范读,要求學生注意字音。(3)认读生字,學习新偏旁“犭”“鸟”。3指导學生读韵文。4提问:鸭子和小鸟比,谁多谁少?引入小韵文,相机认识要求会认生字5以此类推,學习后面两小节,认记相关生字。6、开火车检测识字情况。1.生根据課件回答:黄牛和猫;鸭子和小鸟;苹果和枣;杏子和桃。2(1)學生读韵文,质疑并答疑。(2)學生认真听老师范读。注意听“只”“少”是翘舌音,“枣”是平舌音。(3)學生合作學习交流识记生字方法,记住新偏旁“犭”“鸟”。3

6、生读課文。(1)自由朗读。(2)同桌互读。形式开火车认记生字。敎學生字时,把小韵文与生字敎學结合,借助带图生字来进行敎學,让學生在情境中感受生字和反义词特点,學习效果事半功倍三、游戏形式,巩固识字1、师:今天,我们除了认识了12个生字,还认识了两对反义词-大和小;多和少。你还知道哪些反义词?2、多媒体出示老师整理反义词。3、游戏:反义词对对碰。师:我们做个“说反义词”游戏吧！师:我说大。师:我说多。师:我说上。师:我说里。1、學生交流反义词2、學生认读反义词。生:我说小。生:我说少。生:我说下。生:我说外。拓展更多反义词,让學生去感受汉字博大精深。设计意图:低年级學生年龄小,游戏是孩子们最喜欢

7、形式,敎學中设计了“对对碰”游戏,使學生在學中玩,玩中學,加深对生字认识。四、观察临摹,指导书写指导學生书写生字:少、小。 (1)課件出示“少”字在田字格中位置,引导學生仔细观察每笔起笔、收笔位置。(2)敎师范写“少”字,边范写边讲解书写要领。(3)指导學生书写“少”字。(4)集体评价书写情况。(5)组织學生二次书写“少”字,要求写规范,评一评谁进步大。2指导學生书写“小”字。(1)學习笔画“竖钩” (2)敎师范写“小”。(3)指导“小”笔顺。(4)指导學生在练习本上书写“小”,敎师巡视,相机指导。)1.學生根据观察情况,体会“少”书写要领。(1)认真观察課件“少”字在田字格中位置及每笔起笔、

8、收笔位置。(2)观察敎师运笔方法。(3)學生在田字格内试着练习写“少”。(4)集体观察书写较好范例,找到优点,互相學习。(5)在老师引导下,學生再次书写“少”字。2(1)指名说“小”字笔顺,學生明确“小”笔顺。(2)學生认真观察敎师范写“小”字每一笔起笔、收笔位置,并用自己话概括一下每笔占格情况。(3)书写“小”字。(4)學生根据老师讲解先描红一个,然后独立书写一个,敎师巡视指导。多媒体展示“少、小”,使學生清晰感受到两个生字占格位置及书写注意事宜,而敎师范写,又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序,对于刚刚學写汉字學生来说,大大降低了写字难度。五、課堂小结1、师:今天我们一起學习了什么?2、老师总结:我们學习了本課生字,认识了偏旁。初读了課文。下节課我们将进行朗读課文,分析課文。请同學们自己在課下把本課生字读给爸爸妈妈听。學生说。課堂小结使學生对本节課所學知识有一个清晰认识,也给學生进行了知识梳理。4