语文第十二册第二单元初稿罗莉.doc

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1、10内江市东兴区外国语小学校集体备课教案科目：语文 第十二册 第二单元 备课教师：罗莉 日期：2013-3-6课题：6、北京的春节课时：2教学目标（分层）1学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3学习课文有顺序、详略得当的写法。教学重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力教学难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。教具学具歌曲恭喜、春联、灯笼教 学 过 程第一课时一、了解单元内容，导入新课1了解单元导语：快速浏览单元导语，看看这组课文安排了什么内容？2了解课文安排：我们再看看围绕“民

2、风民俗”，本组教材安排了哪些内容？3学生回忆过春节的情景。二、初读课文，整体感知，解答疑问1整体感知。学生自由地读一读北京的春节，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？2交流读懂的地方和不懂的地方。（1）在学习过程中，自己读懂了哪些地方？（2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯1了解北京的春节有多长时间。北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？ 2默读课文，合作填表。在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？这些时间里具体有哪些风俗习惯，填在表格的右边。时间风俗习惯3汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗。（1

3、）请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记号，等会儿一起讨论讨论。（2）根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序）四、自由朗读，练习难读的句段1自由练读：现在自由练习朗读课文。如果有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。2展示朗读：刚才自己着重练读了哪些难读的地方？五、结课作业布置这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作顺序，理解了不懂的地方，练习了难读的语句。这篇课文中有很多生字新词，下课后请同学们认真抄写，准备在下节课听写。第二课时一、回顾全文，情境导入1、同学们，上节课我们出读了第六课，与老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春节，

4、说说看，北京的春节给你留下了什么印象？2、再回忆回忆：作者是按什么顺序来写的北京春节的呢？你能不能按照时间顺序说说课文主要写了什么呢？二、分清详略1、在这些日子的描写当中，老舍先生把什么内容写得比较详细，又把什么内容写的比较简略呢？ 快速默读课文，把详写的内容用括号括起来。2、学生汇报，板书：（腊八、除夕、正月、初一、元宵） 三、深入详写片断，品读课文，感受节日气氛1、在详写的这些内容中，你最喜欢哪一个部分呢？深入的读读，勾画出你自己印象最深的语句，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。2、学生自由读后学生交流：（一）腊八： “在腊八那天，家家都熬腊八粥农业展览会。”从“家家都”都可以看出节前人

5、们的忙碌，对春节的重视。“农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干干过非常多，多得好像聚在一起开展览会。师：多么有意思啊！作者用形象生动的比方，把腊八这天人们的忙碌描写得如此风趣，。板书：忙碌 “把蒜瓣放进醋里.忍不住要多吃几个饺子。”一个“翡翠”写出了蒜瓣的形、色；一个“辣”字写出了醋的味道，这样的色味双美当然让人忍不住流口水了，更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。（二）除夕1、知名读第七自然段。课件出示：第七自然段 除夕给你什么感觉呢？ 板书：热闹2、你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢？人们的活动：从 “家家赶”“到处”“男女老少都”“万不得已”“必定”“除了”“都”“守岁”这些词语当中，我

6、们可以看到人们是多么重视除夕夜的团圆啊，差不多所有的人都在欢度除夕，当然热闹了。从味、色、声的描写：“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年华”“鞭炮声日夜不绝”从味道到色彩到声音，除夕这一夜，作者进行了全方位的描写，无不体现出除夕的热闹，也让你我感受到了老舍观察的细腻。 除夕这天，你是怎么过的呢？打开记忆的闸门，让我们分享你的快乐吧？ 生自由说3、总结：是啊，热闹的除夕，处处洋溢着喜庆，诉说着团圆的故事。（三）正月初一：1、指名读第八自然段： “正月初一”的光景怎样？ 与除夕截然不同“截然不同”什么意思？ 形容两种食物毫无共同之处。“正月初一”与“除夕”又什么截然不同的呢？”这样的“截然

7、不同”让我们感受到了什么呢？（板书：悠闲）2、你们还从哪些地方感受到正月初一，人们的游戏自在？不同年龄，不同身份的人，每个人都在拜年，走亲访友、或者逛街、比赛。总之都没有闲着的，分明都是那么快乐轻松自在。指导朗读：谁愿意读出这轻松自在的感觉。（四）元宵节1、谁喜欢写元宵的这一部分。咱们先不着急说，读读这部分，看看作者写的最多的是什么？2、再读课文，把描写灯的语句画出来，做种读一读，看看能体会到什么？让我们也进入这灯的世界里遨游，感受这份红火而美丽吧！想象：假如你在这灯的世界里畅游，你还会看到怎样的花灯呢？小结：是呀，在这五光十色的灯的世界里畅游，让人情不自禁，让人流连忘返，难怪老舍先生说：“元

8、宵上市，春节的有一个高潮到了”“这的确是美好而快乐的日子”四、比较阅读、领悟写法1、 刚才，我们深入的感悟了老舍先生详细描写的四个部分内容，感受了北京春节的温馨而美好，那么好还又那些部分写得比较简略呢？再回顾课文看看。 板书：详、略2、这样写有什么好处吗？ 3、在我们的习作中也可以运用这种详略得当，抓主要特点描写的方法，使自己的作文更具特色。板书设计6.北京的春节 腊八 忙碌 除夕 热闹 详略得当正月初一 悠闲 突出重点元宵 红火 美丽教学反思怎样在完成教学任务时，有效地运用课堂上的有效理答，利用文本材料，结合学生的实际情况，为学生设计多层次、有秩序、阶梯式的语言训练点，激发学生学习语言、运用

9、语言的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，扎实地训练学生的语文能力？这是我在教学设计时充分考虑的一个前提条件和因素，之所以，在教学时，尽量体现和渗透教学设计的意图，使学生在课堂中快乐地学习、在教师的有效理答中构建更加准确、清晰、完整的语言表达体系，提高语言表达能力。科目：语文 第十二册 第二单元 备课教师：罗莉 日期：2013-3-8课题：7、藏戏课时：2教学目标（分层）1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内

10、涵。3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学重点了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵教学难点学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教具学具搜集关于藏戏的图片、音乐集文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料教 学 过 程教学过程：一、导入新课，明确学习任务1、不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式，比如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，东北的二人转。今天我们要学习的这篇课文，讲的是藏族的传统剧种藏戏。（板书课题）2、默读“文前提示”，看看对我们提出了什么要求？二、初读课文，学习生字、新词1、自由读课文，读准字音

11、、读通句子2、检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。三、再读课文，理清思路1、默读课文，思考：藏戏与其它剧种相比，独具魅力的地方是什么？2、交流讨论四、了解藏戏的传奇故事，感受藏戏魅力和文化内涵1、齐读课文最后用一句话说：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。”2、藏戏的创始人是谁?关于他又怎样的故事呢？读47自然段。3、交流汇报4、补充有关唐东杰布资料。5、感情朗读，表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。五、了解藏戏的特点，感受藏戏魅力和文化内涵1、藏戏的特点是什么？小组合作探讨。“面具”的特点及作用。舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定

12、的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。2、交流汇报3、交流搜集到的藏戏资料4、感情朗读，感受藏戏独特魅力和文化内涵六、学习第一部分，感受藏戏的独特魅力1、齐读三个反问句，体会其中蕴含的意思，把句子改成陈述句。改成：世界上没有几个剧种是带着面具演出的。 世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。 世界上没有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束。2、感情朗读，体会作者的情感七、朗读全文，体会写法1、师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式：师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：自然段。师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：和自然段。师读：世界上还有几个剧种一

13、部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：自然段。师生合读：自然段。2、回顾全文，在表达上有什么特点？从内容看，本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色；从表达顺序看，本文以事物的不同方面为序；从表达的方法看，本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物。语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。3、背诵喜欢的段落。八、总结许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。九、作业模仿本课的写法，写一写其它剧种的形成及特色。板书设计藏戏怎样形成： 唐东杰布人物不同面具不同独特魅力： 面具 运用象征、夸张教学

14、反思藏戏是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。科目：语文 第十二册 第二单元 备课教师：罗莉 日期：2013-3-10课题：8、各具特色的民居课时：2教学目标（分层）读记记“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语。 默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色。 学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 学习对比阅读的阅读方法。 过程与方法 初读课文，读准读通；再读课文，整体感知；合作研读，体会特点；深读

15、探究，领悟方法；归纳总结，感受文化；拓展延伸，迁移练写。 情感态度与价值观 体会中华传统民居丰富的文化内涵，领悟民族的智慧和深厚文化底蕴。教学重点让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗，激起对民俗文化探究的兴趣教学难点体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去教具学具学生搜集有关中国民居的文字、图片资料，对相关的知识有所了解。教 学 过 程第一课时 一、资料展示，揭示新课1、师：我们的祖国地大物博，民族众多，风俗各异，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。2、出示民居图片：，猜猜这是哪个地方的民居？（如，上海石库门、西藏民居、客家民居

16、、傣家竹楼等）3、简介中国民居（板书课题，齐读课题） 二、初读课文，读准读通1、自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。2、先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌交流。3、再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。4、检查词语认读及理解情况：三、再读课文，整体感知1、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准字音。2、默读课文，看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。 3、初步交流：交流阅读感受，分别用一个词形容它们给你留下的印象。 梳理整理：客家民居世界民居奇葩 傣家竹楼傍水而居。 概括这篇课文的主要内容：各具特色的民居侧重写了

17、被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。 把握层次 为客家民居分层交流 为傣家竹楼分层交流四、布置作业：有感情地朗读课文。 抄写词语。第二课时 一、自读课文，复习导入 用较快的速度读课文，说说“客家民居”和“傣家竹楼”的鲜明特色。 交流：客家民居被誉为“世界民居奇葩”；傣家竹楼“傍水而居”。 二、合作研读，体会特点 划分小组，提出要求： 分为“客家民居”组和“傣家竹楼”组。 要求：先分读、议，再相互交流、补充。 合作研读，完成表格：位 置作 用材 料结 构文化特征研读方法：先默读课文，边读边思；读后标注、整理归纳，最后填表格。各小组交流整理结果后，推选代表准备介绍客

18、家、傣家民居。 全班交流，了解民居的特点。 “客家民居”组的各小组代表分别汇报小组研读成果，小组代表发言后，先本小组其他成员补充，再其他小组补充。 如：“客家民居”表格世界民居的奇葩客家民居位 置闽西南、粤东北的崇山峻岭中作 用防备盗匪骚扰和当地人排挤材 料在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨结 构大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列文化特征吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助 “傣家竹楼”组同样交流汇报。 四、深读探究，领悟方法 探究领悟客家民居 自由读客家民居部分，思考是围绕哪段话来写的？（

19、画出中心段落：第一自然段） 读第二自然段，客家民居“奇”在何处？（用料奇特；造型奇特；异常坚固。） 重点语句理解： 在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。 它们大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。 土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列，卦与卦之间设有防火墙，整齐划一。作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？ 例如，列数字：“夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”（具体可感） 打比方：“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。”（形象直观） 举例子：“比如，

20、许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”（真实可信） 同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。（依据八卦图，请学生参考比较。） 探究领悟傣家竹楼 重点语句理解： 傣族人家至今依然保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。 篱内种植着各种花木果树，可谓“树满寨，花满园”。 五、归纳总结，感受文化 客家民居是中国南方山区的建筑奇葩，它那独特的风格吸引了众多中外学者、游客甚至美国的军事专家。客家民居中，体现了哪些中华传统文化？ 竹楼是傣族人民因地制宜创造的一种特殊形式的民居，具有建材经济、冬暖夏凉、防潮防水防震的优点。傣家竹楼

21、中，体现了哪些中华传统文化？ 总结表达方法：语言简练准确、平实质朴又生动形象，这是课文两篇短文在表达上的共同特点。作者运用举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明，知识性、科学性、趣味性均较强。 归纳章旨： 各具特色的民居这篇说明文通过侧重描写被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色，体现了中华民族的智慧和中华传统民居丰富的文化内涵。 总结：古人说：“宁可食无肉，不可居无竹”。从这个意义上说，生活在云南西双版纳地区的傣族算得上是最最幸福的人，因为他们常年居住在“竹”楼里，幢幢造型独特，具有鲜明的民族风格地理特征

22、的傣家竹楼，飘浮在袅袅炊烟和潺潺流水的画卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子织成的绿色帷幕中。斑斓多姿的傣族寨子，随着天地间的长风流水，与自然和为一体。而圆形土楼真无愧是客家民居的典范，它象地下冒出来的“蘑菇”，如同自天而降的“飞碟”。土楼格局的恢宏，令人为之肃然起敬。客家人世代相传，朝夕相处，团结友爱，和睦共居的大家族的独特的生活方式，淳朴敦厚，和善好客，刻苦耐劳的民风更给我们留下了深刻的印象。 六、拓展延伸，迁移练写 拓展延伸你想了解更多地了解这些邮票上的民居故事吗？ 布置作业：假如你是小导游，能不能用自己的语言和方式，也同样生动地把你喜欢的民居的特色和风情一一向旅客们介绍呢？请你写一篇导游瓷。

23、板书设计8*各具特色的民居客家民居世界民居奇葩 民居特点：圆形、八卦布局、设防火墙 文化特征：和睦相处，勤俭持家，平等互助傣家竹楼绿色之家民居特点：多起竹楼，傍水而居 文化特征：团结和睦，吉祥平安，家道兴旺教学反思 在教学这一课之前，我对于民居的资料做了认真的搜集了解，学生也做了相应了解，但还是由于民居的相关文化内涵了解不够深入，效果仍没有想象的那么好。这是遗憾之处！成功之处在于表格的整理帮助学生理解了民居的特点及其文化特色。科目：语文 第十二册 第二单元 备课教师：罗莉 日期：2013-3-12课题：9、和田的维吾尔课时：2教学目标（分层）1、学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生

24、动的句子。2、了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及 他们虽苦犹乐的精神风貌。教学重点通过独立阅读和交流探讨， 感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的 民族风情。教学难点体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去教学准备歌曲最美的还是我们新疆教 学 过 程一、创设情境，导入新课 创设情境， 1欣赏动漫歌曲最美的还是我们新疆 ，说说对维吾尔族的了解。 2对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有着许多饶有趣味的风俗。现在， 我们就走进和田的维吾尔。 （板书课题） 二、整体感知，理清脉络 整体感知， 整体感知 1自由读，把课文读正确读流利。并说一说你了解到了维

25、吾尔族哪些风俗 习惯。 （1） 检查字词,理解认识具有民俗特色的词语. (2)借助图片理解. （3）交流风俗特点： (4) 知道学生找出相应自然段，热爱土地（23） 、爱美（4） 、能歌善舞 自然段， 三、深读品悟 2-6 自然段，感受民俗风情 1自主研读:想一想,作者是怎样把维吾尔人热爱土地、爱美、能歌善舞这 些特点些具体的,可以划划你最感兴趣的句子,也可写写简单的感受。2全班交流，根据学生的理解，大概可从以下几个方面随机指导。 （1）酷爱土地的维吾尔族 读一读 23 自然段，(2)和田维吾尔人的生活中，哪些与土息息相关？ A “民以食为天” ，维吾尔族人的吃几乎离不开土。找一找，哪些句子写

26、出了作者的惊叹。B把衣服铺在沙漠上晾晒。想象那样的情景：在寂静广阔而又单调的沙漠 上，各色的衣服犹如巨幅抽象画。而能够在这样的背景下画出如此有创造力的画 家，只能是热爱生活、热爱土地的维吾尔人。 C和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深热爱的土地。诗人艾青曾深 情吟诵：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。让我们也来有感 情地朗读这一部分内容。 （3）爱美的维吾尔族 读一读第 5 自然段，为什么说爱美是他们的“天性”？ A画出作者打比方的句子，体会“美不胜收” B爱花、种花、绣花，衣着如花，姑娘似花，维吾尔族人在恶劣的自然环 境中美丽地生活着，正像坚强的花朵，在最贫瘠的土地上仍然尽情

27、地吐露芬芳。 （4）能歌善舞的维吾尔族 “没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。 ”说说你对这句话的理解。 四、研读 1 和 7 自然段, 提升认识，体会写法 1、 读课文第一自然段， 说说从哪些句子可以看出维吾尔人生活条件很艰苦？ 2、所以作者在文章结尾说“无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的。 ”齐读课 文最后一段，体会作者的思想感情。 板书设计9、和田的维吾尔苦甜热爱生活课后反思学生能初步了解和田维吾尔人的特点以及维吾尔族 的民族风俗，体会作者对和田维吾尔族的敬佩于赞美之情、积累语言、 领悟表达方法，知道该如何去读懂一篇略读课文。能否达到预期的教学 效果，有待实践的检验。在备课时我认真钻研教材，精心设计教学环节， 搜集有关维吾尔人的资料、图片，力求上好这节课。