《儿童问题行为的诊断与矫治》相关复习思考题372.docx

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1、（05557）儿童问题题行为的的诊断与与矫治复复习思考考题一、填空空题1、行为为是有机机体在各各种 影响下下产生的的反应，包包括内在在的生理理和心理理变化。2、行为为可以由由别人或或者行为为人自己己进行观观察、描描述和 。3、儿童童问题行行为的一一般特征征：行为为不足、 、行为不不恰当。4、目标标行为是是一种训训练前所所拟订的的预期达达到的 。5、投射射测验是是给被试看看一些模模棱两可可的刺激激物，要要求被试试作出反反应，根根据反应应来说明明个人的的需要和和知觉发发展水平平，如罗夏夏墨迹测测验、 等。6、儿童童问题行行为的一一般特征征：行为为不足、行为过过度、 。7、正强强化物一一般分为为两大

2、类类，即原发发性强化化物和 强化化物。8、 与与惩罚法法有相似似之处，但但较惩罚罚法优越越的是，它它不会产产生肉体体上的不不适，因因而较少少引起被被矫治者者的反感感，能较较好地合合作。9、行为为塑造法法是根据据斯金纳纳的 研究结结果而设设计的培培育和养养成新反反应或行行为型式式的一种种方法。10、模模仿疗法法也称 ，是是由班杜杜拉19667年创立立的。11、贝贝克的 强调儿儿童对自自己行为为的认识识，注重重通过直直接干预预和重建建等手段段来改变变儿童的的认知，从从而改变变儿童的的行为。12、 对于治治疗适应应环境困困难，如如有交往往障碍、退缩等等问题的的儿童效效果最为为明显。13、多多动症是是

3、一种常常见的儿儿童行为为问题，其其突出表表现为 、以多多动为主主的行为为问题及及冲动性性等。14、儿儿童孤独独症是一一种起病病于婴幼幼儿时期的严严重的 障碍。15、 是是儿童进进食问题题中发生生最多、最常见见的一种种，多发发生在幼幼儿期和和青春期期。16、 是是指发作作性地、不能自自控地在在短时间间内大量量进食。17、一一般认为为，体重重超过标标准体重重的 即即可称肥肥胖；若若超过50则成成为重度度肥胖症症。18、孩孩子睡觉觉要拿东东西是他他们对 的一种种转移。19、咬咬指甲与与吮吸手手指有区区别： 一一般是不不慌不忙忙，从容容不迫，而而 则则动作较较快，显显得有些神经质质和具有有攻击性性。2

4、0、 是指身身体任何何部位出出现不由由自主的的、无目目的的、重复的的、迅速速的肌肉肉收缩。21、 是指在在儿童身身心发展展过程中中，由于于其生理理机能失失调、环环境适应应不良或或心理冲冲突等导导致的心心理方面面的障碍碍及不适适当行为为。22、强强化法是是以 为为基础的的，即个行为为发生后后，如果果紧跟着着个强化化刺激，这这个行为为就会再再次发生生。23、 的学习习困难儿儿童主要要表现为为学习习习惯、学学习技能能、学习习方法、学习速速度等方方面存在在缺陷，因因而成绩绩较差。24、吐吐字不清清指的是是儿童发发音不准准、口齿齿不清，但但又没有有 或神神经系统统的器质质性疾病病。25、遗遗尿的行行为疗

5、法法床垫警警铃的基基础是巴甫洛洛夫的 。26、认认知学派派的解释释是，社社交恐惧惧的产生生是由于于一系列列不合理理的信念念所导致致的 。27、有有些儿童童在课堂堂学习过过程中经经常表现现出不良良或违规规的行为为，这就就是 。28、嫉嫉妒心理理表现最最为突出出和严重重的是在在 时期期。29、根根据感觉觉统合的的理论，改改善感觉觉统合功功能的关关键在于于控制 的输输入，从从而达到到改善脑脑功能的的目的。30、针针对偏食食的儿童童，改变变孩子对对某些食食物的偏偏见或认认知偏差差，此方方法叫做做 。31、正正常儿童童在34岁即可可识别自自己是男男孩还是是女孩，但但有 的的儿童，常常常分不不清自己己是男

6、还还是女。32、儿儿童的小小便次数数太多，一一天少则则20次，多多则40余次，但但各方面面的检查查又都正正常，这这种症状状，称为为 。33、出出生后大大便就一一直不能能控制的的叫原发发性遗矢矢；在4岁以前前已能自自己控制制排便，但但以后又又出现不不能控制制的，叫叫 。34、缄缄默症的的实质是是 ，而非非语言障障碍。35、著著名的奥奥地利心心理学家家 认为为，每个个人都有有自卑感感，只是是程度不不同而已已。36、焦焦虑时最最轻的表表现是不不安和担担心，其其次是害害怕和惊惊慌，最最严重的的是 。37、学学习困难难，这一一概念由由美国学学者 在在20世纪60年代首首先提出出。38、自自信训练练主要是

7、是运用 ，通过过使考试试焦虑者者自我表表达正常常的情感感和自信信，使得得那些消消极的自自我意识识得到扭扭转，借借以削弱弱或消除除其考试试焦虑的的一种自自我训练方法法。39、 是儿童童恐惧症症的一种种特殊类类型，具具体表现现为儿童童害怕及及拒绝去去学校，要要求与家家里人在在一起而而不愿与与老师或或同学在在一起。40、 暴露疗疗法，也也称 ，让让有社交交恐惧的的人到公公众场合合公开表表演、朗朗诵、讲讲演或在在公众场场所叫卖卖，从易易到难，直直到恐惧惧感消失失为止。41、品品行障碍碍是指在在儿童青青少年时时期，反反复、持持续出现现的 和和 。42、 指的是是未成年年的儿童童脱离家家庭外出出游荡不不归

8、，或或在社会会上流浪浪和谋生生。43、偷偷窃是指用用 的方方法和手手段获取取原本不不属于自自己的钱钱财、物物品等。44、以以言语、身体或或工具直直接或间间接地向向他人施施以攻击击，以取取得心理理快乐、精神愉愉悦的攻攻击行为为叫做 。45、在在所期待待的行为为出现后后，撤销销一个厌厌恶刺激激（如不不允许看看电视、指责），这这叫 。46、青青少年抽抽烟喝酒酒的行为为表现有有以下的的显著特特点：低低龄化、 、 、常与与其他不不良品德德相联系系。47、儿儿童心理理行为的的发展具具有明显显的 的的发展顺顺序及发发展方向性。48、 指的是是将某一一时间内内所发生生的行为为从头到到尾记录录下来。49、观观察

9、法指指在 下下，有计计划、有有目的地地对自然然发生的的现象或或行为进进行考察察、记录录和分析析的方法法。50、 是目前前用于评评定儿童童行为和和情绪时时使用较较为广泛泛的量表表之一。二、名词词解释1、问题题行为2、系统统脱敏法法3、正强强化法4、负强强化法5、消退退法6、矫枉枉过正法法7、行为为塑造法法 8、模仿仿疗法9、认知知行为疗疗法10、集集体心理理疗法11、任任性12、异异食 13、嗜嗜睡症14、抽抽动15、感感觉统合合失调16、遗遗尿17、儿儿童缄默默症18、吐吐字不清清19、惧惧怕20、害害羞21、嫉嫉妒22、学学习困难难23、逆逆反24、社社交退缩缩25、攻攻击行为为三、 简简答

10、题1、简要要分析儿儿童问题题行为形形成和产产生的原原因。2、如何何区分儿儿童正常常行为与与问题行行为？3、正强强化法的操作作程序4、负强强化法的的操作程程序5、行为为塑造法法的操作作程序6、儿童童多动症症的主要要特征。7、儿童童多动症症形成的的原因。8、儿童童厌食的的原因9、儿童童厌食症症的诊断断标准10、一一般性儿儿童厌食食的矫治治11、儿儿童偏食食的矫治治12、儿儿童肥胖胖的矫治治13、简简要分析析失眠的的原因。14、简简述失眠眠的矫治治方法。15、儿儿童感觉觉统合失失调的表表现。16、儿儿童产生生自卑的的原因17、儿儿童惧怕怕的原因因及矫治治18、儿儿童害羞羞的原因因19、儿儿童害羞羞的

11、矫治治20、儿儿童发脾脾气的原原因21、 对儿童发发脾气的的矫治。22、简简述对任任性儿童童的矫治治方法。23、儿儿童社交交恐惧的的矫治24、简简要说明明儿童说说谎的原原因。25、如如何矫治治幼儿的的攻击性性行为？四、论述述题1、结合合实际谈谈谈儿童童问题行行为形成成和产生生的因素素。2、结合合实际谈谈谈感觉觉统合失失调的矫矫治。3、结合合实际谈谈谈对任任性儿童童的矫治治方法，并并针对教教师提出出点建议。4、 结结合实际际谈谈儿儿童肥胖胖的原因因和矫治治。5、结合合实际谈谈谈儿童童发脾气气的原因因和矫治治。6、案例例分析：小明今天天刚上2年级，他他可真是是一个捣捣蛋鬼。上课时时坐立不不安，小小

12、动作不不停，不不是要么么东张张张、西望望望，就就是摆弄弄铅笔和和橡皮，或或者和同同学讲悄悄悄话。他说自自己老是是分不清清楚b、d，觉得得语文、数学、英语太太难了不不喜欢上上，而在在美术、自然常常识等课课程上表表现却特特别积极极，常常常老师问问题还没没说完，他就站起来脱口而出。回到家，小明也是一个麻烦人物，他喝水时也没看看杯子里的水是凉是烫，拿起来就喝，结果被烫了，他就发脾气、大哭大闹，妈妈怎么哄也没办法。小明的表表现属于于何种问问题行为为？教师师该如何何进行矫矫治？7、案例例分析：乐乐，66岁，女女孩。她她从婴儿儿时起胃胃口就不不大好，体体质较弱弱，易生生病，性性格内向向，做事事动作偏偏慢，智

13、智力一般般。该女女孩大多多数时间间寄住在在外公、外婆家家，父母母、外祖祖父母对对孩子过过于宠爱爱，要求求不高，使使孩子独独立性差差，依赖赖性强。该女孩孩对进餐餐不感兴兴趣，食食欲差，进进餐时常常将饭菜菜含在嘴嘴中，不不咽下去去；咀嚼嚼吞咽慢慢，进餐餐量少，进进餐时间间长。乐乐的表表现属于于哪种问问题行为为？产生生这种问问题行为为的原因因是什么么？家长长应如何何进行矫矫治？ 8、案例例分析：小冉放暑暑假到姥姥姥家度度假。他他每天都都玩得非常高兴兴，和院院子里的的小伙伴伴一起玩玩抓坏蛋蛋、捉迷迷藏的游游戏，开开心地四四处乱跑跑。晚上上一个人人一台电电视机，一一直要看看到电视视连续剧剧结束。小冉最最

14、喜欢看看动画片片和古装装武打片片。过去去在家中中妈妈只只准许看看少儿节节目，现现在在姥姥姥家可可什么都都由小冉冉自己当当家，没没人约束束。开始始一周，日日子在轻轻松、愉愉快和兴兴奋中很很快地过过去了，到到了第二二周就开开始出问问题了。每天晚晚上小冉冉刚睡下下一会儿儿就开始始“闹腾”，经常常是正睡睡着觉突突然坐起起来大喊喊大叫，两两眼发直直，双手手在空中中乱抓，脸脸上一付付恐惧、害怕的的样子，嘴嘴里不太太清楚地地说着：打、坏坏蛋、看看剑等词词语。姥姥姥叫他他也没有有反应，自自己坐几几分钟后后又会重重新躺下接着着睡觉。第二天天，问小小冉昨天天晚上怎怎么了？是不是是做噩梦梦了？小小冉常常常回答说说不

15、知道道。小冉的行行为表现现属于何何种问题题行为？家长应应如何矫矫治？9、案例例分析：文文，6岁，男男孩。爷爷爷带文文文到老老朋友家家做客，他他却一直直怯生生生地躲在在爷爷的的身后。爷爷说说他胆子子太小，比比女孩子子还小，见见了虫子子就跑，更更不用说说猫呀、狗呀；晚上睡睡觉不准准关灯，必必须有人人陪，夜夜里醒来来如果没没有家人人在身边边就会低低声抽泣泣（文文文说“大声哭哭会引来来大灰狼狼”）；打打闪、打打雷时是是一定要要躲在储储藏室里里的；看看到电视视里的那那些反面面人物、血腥斗斗杀总是是躲起来来；在幼幼儿园里里必要绕绕开吊扇扇灯下方方走（文文解释“要是它它掉下来来，我小小命就没没了”）。文文的

16、行行为表现现属于何何种问题题行为？父母怎怎样才能能帮助孩孩子有效效地矫治治呢？10、案案例分析析：4岁的敏敏敏本是是个活泼泼、开朗朗的孩子子，在爸爸爸妈妈妈身边，她她总是有有说不完完的话，快快活得象象只小鸟鸟。可是是一出家家门，这这个敢说说敢做的的小敏敏敏就变得得不爱说说、不爱爱笑，扭扭扭捏捏捏；不敢敢和叔叔叔阿姨打打招呼、不敢和和生人说说话，甚甚至小伙伙伴找她她玩，她她也要妈妈妈陪在在身边才才肯去敏敏的行行为表现现属于何何种问题题行为？父母怎怎样才能能帮助孩孩子有效效地矫治治呢？（05557）儿童童问题行行为的诊诊断与矫矫治复复习思考考题答案案一、填空空题1、内外外部刺激激 2、记录录 3、

17、行为为过度 4、行为标标准 5、主题题统觉测测验 66、行为不恰恰当 7、继发发性 88、矫枉过过正法 9、操作作条件反反射 110、示范法法11、认认知疗法法 12、集体心心理疗法法 13、注注意障碍碍 14、全面发发育 15、厌厌食 16、贪食 17、220 118、母亲依依恋 19、吮吮吸手指指 咬指指甲 20、抽动 21、问问题行为为 22、 操作性性条件反反应原理理 23、学学力欠缺缺型 24、发音器官官25、条条件反射射理论 226、不良良情绪反反应 27、课堂扰扰乱行为为 228、青少年年29、感感觉信息息 300、认知改改变法 31、性识别别障碍 32、神经性性尿频33、继继发

18、性遗遗矢 34、社交功功能障碍碍 35、阿阿德勒 336、惊恐37、柯柯克 388、交互抑抑制原理理 39、学学校恐惧惧症 40、“满灌疗疗法”41、反反社会性性行为 攻攻击性行行为 442、出走 43、不不正当 444、取乐性性攻击 45、负负强化法法 466、公开化化、高档档化 47、不不可逆转转 448、连续记记录法 49、自自然条件件 550、艾森森博克儿儿童行为为量表二、名词词解释1、问题题行为也也称“心理问问题”或“行为障障碍”，是指儿童在身身心发展展过程中中，由于于其生理理技能失失调、环环境适应应不良或或心理冲冲突等导导致的心心理方面面的障碍碍和不适适当行为为。2、系统统脱敏法法

19、是指在在安逸而而充分放放松的心心境下，安安排儿童童逐渐地地接近所所惧怕的的事物，或或逐渐地地提高儿儿童所恐恐惧的有有关刺激激的强度度，让儿儿童对惧惧怕事物物的敏感感性逐渐渐减轻，甚甚至完全全消失。特别适适宜儿童童焦虑、恐怖等等症的治治疗。3、正强强化法也也称为阳阳性强化化法或积积极强化化法，是是指当某某种行为为出现后后，立即即得到一一种强化化物。这这种正强强化物能能够满足足行为者者的需要要，并使使这种行行为以后后在那种种情景或或刺激下下出现的的几率增增加。4、负强强化法是是指儿童童出现某某一行为为，结果果可以避免厌厌恶刺激激（或称称负强化化物），则以后在同样情景下，该行为的出现率就会增多。5、

20、消退退法是指指某一行行为反复复出现时时，若这这个行为为得不到到强化，这这种行为为的发生生率就会会降低。6、矫枉枉过正法法是在儿儿童出现现某种不不良行为为后，令令其以相相反的良良好行为为纠正刚刚才的行行为，以以减少其其不良行行为的发发生。7、行为为塑造法法是指通通过不断断强化，逐逐渐形成成某种新新行为的的过程，即即个体从从不会到到一步一一步学会会一个新新行为的的过程。它是从从连续强强化最接接近新的的行为的的反应着着手，从从而最终终建立起起这个新新的行为为过程。 8、模仿仿疗法是是指通过过观察别别人的行行为，而而学习和和获得良良好行为为，减少少和消除除不良行行为的一一种行为为矫正方方法。9、认知知

21、行为疗疗法是通通过纠正正不合理理的思想想活动或或信念来来改变儿儿童行为为的一种种方法。10、集集体心理理疗法，是是指将一一些有心心理问题题的儿童童，根据据其年龄龄、性别别、矫治治目的等等组成适适当的小小组，定定期在矫矫治者的的引导、启发与与帮助下下进行矫矫治性聚聚会，以以解决心心理冲突突，疏解解郁结情情绪，矫矫正不良良行为，消消除心理理症状。11、任任性是指指儿童经经常不顾顾一切后后果而仅仅仅按照照自己的的主观愿愿望随意意行事。如果他他们某方方面的不不合理要要求没有有得到满满足，就就会表现现出不合合作行为为。12、异异食是进进食问题题的一种种表现，较较少见。它是指指持续性性地咬食食非营养养性物

22、质质，如经经常吃些些泥土、沙石、砖头、野草、破布、烂纸等等不能食食用的东东西。 13、嗜嗜睡症是是指白昼昼睡眠过过度及睡睡眠发作作（并非非由于睡睡眠量不不足）或或醒来时时达到完完全觉醒醒状态的的过渡时时间延长长的一种种状况。14、抽抽动是指指身体任任何部位位出现不不由自主主的、无无目的的的、重复复的、迅迅速的肌肌肉收缩缩。这是是儿童时时期常见见的一种种毛病。15、感感觉统合合失调，即即大脑不不能将来来自身体体各部的的感觉信信息进行行充分的的加工整整理，大大脑对身身体各器器官失去去了控制制和组合合的能力力。16、遗遗尿指的的是儿童童在5岁以后后仍然不不能自己己控制排排尿，经经常在夜夜晚入睡睡后尿

23、床床或白天天尿湿裤裤子。17、儿儿童缄默默症，是是指已获获得了语语言功能能的儿童童，经常常无故一一言不发发或少言言寡语。18、吐吐字不清清也称发发育性语语音不清清，指的的是儿童童发音不不准、口口齿不清清，但又又没有发发音器官官或神经经系统的的器质性性疾病。19、惧惧怕是指指儿童对对某些事事物或特特殊环境境产生的的恐惧、害怕的的情绪反反应，如如对黑暗暗、动物物、社交交或某种种危险感感到害怕怕。20、害害羞是指指在与人人接触的的过程中中，过多多地约束束自己的的言行，以以致无法法充分地地表达自自己的思思想感情情，阻碍碍了人们们之间的的正常交交往。21、嫉嫉妒是发发现别人人处在某某种优越越状态或或取得

24、某某种成绩绩，而自自己不如如别人时时所产生生的不愉愉快感、厌恶感感，甚至至憎恨感感，同时时伴有屈屈辱、羞羞耻、自自卑等心心理体验验的复杂杂情绪。22、学学习困难难，也称称“学习无无能”或“学业不不良”，是指智智力正常常，但在在学校的的学习中中有严重重困难，而而又没有有生理上上和智力力上的原原发性缺缺陷。23、逆逆反也称称“对抗”或“抗拒”，是指指儿童在在接受教教育的过过程中，表表现出的的与教育育要求相相反的对对立情绪绪和行为为意向。它在青青少年学学生中表表现得尤尤为突出出。24、社社交退缩缩是指儿儿童不能能主动与与同伴交交往，沉沉默寡言言；宁愿愿一个人人玩，也也不愿主主动参加加到同伴伴们的游游

25、戏中去去，不愿愿进入陌陌生的环环境，出出现害怕怕、孤独独、胆怯怯等行为为特点。25、攻攻击行为为也叫侵侵犯行为为，指以以直接或或间接的的方式故故意伤害害他人的的心理、身体、物品、权益等等，引起起他人痛痛苦、厌厌恶等反反应的行行为。三、 简简答题1、（11）生理理因素；2）心理理因素；（3）社会会因素；（4）家庭庭因素包包括；（5）学校校因素。2、（11）儿童行行为表现现是否与与年龄相相称；（2）特殊行行为表现现出现的的频率；（3）特殊行行为表现现持续的的时间；（4）特殊行行为表现现的严重重程度；（5）行为反反应是否否与周围围环境相相适应3、（11）正确确选择要要强化的的行为。（2）正确确选择正

26、正强化物物；（3）正确确实施正正强化；（4）逐渐渐脱离强强化程序序。4、（11）确立立目标行行为；（2）选择择适当的的厌恶刺刺激；（3）选定定警告刺刺激；（4）尽量量减少不不良行为为产生的的原因。5、（11）确定定具体的的目标行行为；（2）选择择适当的的强化物物；（3）选择择一个合合适的起起点行为为；（4）设计计塑造步步骤；（5）在每每个起始始反应发发生时，应应立即给给予强化化；（6）任何何一步都都不能强强化次数数太多；（7）当儿儿童停止止反应，应应采取以以下措施施：检查查强化物物有效性性，调整整步子的的大小。6、（11）注意障障碍；（2）活动动过多；（3）冲动动任性；（4）情绪绪和行为为问题

27、；（5）学习习困难；（6）神经经发育障障碍或延延迟症状状。7、（11）遗传传因素；（2）轻微脑脑损伤；（3）脑发发育不成成熟；（4）生化化环境因因素；（5）社会会文化因因素；（6）感觉觉统合功功能失调调；（7）社会会和家庭庭教育因因素。8、儿童童厌食的的原因一一般可分分为两大大类，一一类属于于病理性性的，另另一类是是非病理理性的。（1）病理理性原因因。（2）非病病理性原原因：强迫孩孩子进食食，致使使孩子视视吃饭为为负担。进餐前前或进餐餐时过度度兴奋或或紧张。吃零食食或甜食食太多。活动量量不足。总是和和大人一一起吃饭饭，缺乏乏同龄伙伙伴的刺刺激。环境变变化。食物品品种单调调。家长的的宠爱。9、（

28、11）症状状及体征征；（2）病程程持续2个月以以上；（3）体重重下降或或不增，皮皮肤干燥燥，毛发发干黄、干枯。（4）实验验室检查查；（5）并发发症。 10、（1）创造愉愉快融洽洽的进餐餐气氛；（2）给孩孩子讲清清道理；（3）吃饭饭要定时时定量；（4）控制制零食，注注意饭菜菜质量；（5）增加加孩子的的活动量量；（6）冷淡淡孩子的的厌食行行为。11、（1）不要要强制孩孩子多吃吃某种食食物；（2）控制制孩子爱爱吃的食食物；（3）对孩孩子不爱爱吃的食食物，父父母应在在烹调上上下点功功夫；（4）要向向孩子讲讲一些营营养学的的知识；（5）认知知改变法法；（6）榜样样示范法法；（7）正强强化法。12、（1）

29、注意意婴儿期期的肥胖胖。（2）控制制饮食。（3）增加加活动量量。（4）睡眠眠适当。（5）父母母不要过过分关注注孩子的的饮食。（6）保持持膳食平平衡，全全面摄入入营养。（7）注意孩孩子的心心理调适适。13、（1）环境因因素。（2）生理理因素。（3）心理理因素。（4）睡眠眠节律被被打破。（5）躯体体情况。（6）物质质或药物物服用的的戒断。（7）习惯性性失眠。14、（1）一般般注意事事项。做好睡睡觉的准准备；上床后后，排除除杂念；要注意意合理饮饮食；创设一一个良好好的睡眠眠环境；要养成成良好的的生活习习惯；要经常常进行体体育运动动。（2）心理理治疗；（3）行为为治疗；（4）药物物治疗。15、（1）身

30、体体运动协协调障碍碍。（2）结构构和空间间知觉障障碍。（3）身体体平衡功功能障碍碍。（4）视、听觉及及语言障障碍。（5）触觉觉防御障障碍。16、（1）生理方方面的原原因。（2）遭遇遇挫折和和心理创创伤。（3）自尊尊心过强强或过弱弱。（4）性格格因素。（5）家庭庭教育问问题：对孩子子过于苛苛求。和他人人攀比。经常打打骂孩子子。包办代代替。父母有有自卑情情绪。（6）不能能全面地地看问题题。（7）需要要得不到到满足。17、（1）暗示示引起的的惧怕：向孩子子讲明道道理；（2）经验验得来的的惧怕：对抗疗疗法；（3）条件件反射引引起的惧惧怕：系系统脱敏敏法；（4）模仿仿和观察察学习引引起的惧惧怕：家家长的

31、榜榜样作用用；（5）性格格特点：多参加加集体活活动，培培养勇敢敢的精神神；及时时肯定与与鼓励。18、（1）自我我保护意意识。（2）气质质原因。（3）过分注注意“自我”。（4）遭受受挫折。（5）与人人接触少少。19、（1）不要要对孩子子的羞怯怯感进行行责备或或威吓。（2）使儿儿童确立立自信心心。（3）多与与别的孩孩子接触触。（4）培养养孩子在在新环境境中最初初几分钟钟的应变变能力。（5）转移移注意力力。（6）事前前做好准准备。（7）留意意自己紧紧张时的的外部反反应并加加以克服服。20、（1）神经经系统发发育尚未未成熟。（2）欲求求不能实实现。（3）家庭庭的溺爱爱。（4）学习习与模仿仿。（5）不会

32、会表达自自己的情情绪。21、（1）认真真分析原原因。（2）家长长要为孩孩子树立立控制情情绪的榜榜样。（3）不要要过多限限制孩子子的行为为。（4）要注注意满足足孩子的的生理需需要。（5）运用用消退法法。（6）采取取保护措措施。（7）教师师应该参参与纠正正孩子坏坏脾气的的教育。（8）对待待不同年年龄儿童童的发脾脾气行为为，处理理方法应应有所不不同。22、（1）严格格要求，决决不迁就就；（2）统一一要求，教教育一致致；（3）注意意转移法法；（4）冷却却消退法法；（5）对比比诱导法法；（6）自然然后果惩惩罚；（7）让孩孩子自己己选择；（8）教师师可用如如下方法法解决儿儿童的任任性：让儿童童形成对对教师

33、的的信赖关关系。使任性性儿童体体验到助助人的快快乐，逐逐步形成成助人为为乐的性性格。让儿童童在班级级中担任任一定的的角色，学学会为大大家服务务。让儿童童多参加加集体活活动。23、（1）增强强自信，消消除自卑卑。（2）不要要过多计计较别人人的评论论。（3）学会会通过暗暗示来控控制自己己的情绪绪。（4）相同同对比法法。（5）不同同对比法法。（6）感情情接近法法。（7）暴露疗疗法，也也称“满灌疗疗法”。24、（1）想象象与现实实相混淆淆。（2）记忆忆错误。（3）逃避避惩罚。（4）害怕怕失去信信任。（5）为了了维护自自尊。（6）炫耀耀自己。（7）蓄意意报复。（8）满足足好奇。（9）达成成愿望。（10）

34、家长长的不良良教育。25、（1）鼓励励合作行行为。（2）冷处处理。（3）让孩孩子听”攻击受受罚，合合作得奖奖”的故事事。（4）消除除攻击行行为的奖奖励物。（5）向孩孩子指明明怎样防防止再犯犯相同的的错误。（6）提供供非攻击击的环境境。四、论述述题1、问题题行为是是指在儿儿童身心心发展过过程中，由由于其生生理机能能失调、环境适适应不良良或心理理冲突等等导致的的心理方方面的障障碍及不不适当行行为。儿童的问问题行为为形成和和产生的的原因是是多方面面的，是是多种因因素交互互作用，共共同影响响的结果果，主要要包括以以下五个个方面的的主要原原因：（1）心理理因素：包括自自控能力力差、动动机冲突突、认识识障

35、碍、挫折承承受能力力低、不不良习惯惯；（2）生理理因素：包括遗遗传、脑脑伤、生生物化学学失衡、神经系系统功能能失调；（3）社会会因素：包括社社会文化化生活条条件的变变化、养养育环境境变化；（4）家庭庭因素：包括过过分宠爱爱与保护护、过高高期望和和过度教教育、家家庭不和和或父母母离异、家庭变变故或疾疾病、父父母对孩孩子的态态度和教教养方式式、父母母的不良良榜样作作用；（5）学校校因素：教育思思想问题题、教育育方法问问题、教教师师德德师风问问题。2、感觉觉统合失失调：感感觉统合合失调，即即大脑不不能将来来自身体体各部的的感觉信信息进行行充分的的加工整整理，大大脑对身身体各器器官失去去了控制制和组合

36、合的能力力。感觉统合合失调的的矫治：（1）尽可可能让孩孩子自然然出生，注注重孩子子全身协协调性及及大肌肉肉平衡能能力的锻锻炼。（2）对有有感觉统统合失调调的儿童童，家长长要多关关心、爱爱护，为为他们创创造一个个宽松自自由的学学习和生生活环境境；（3）运动动疗法。让感觉觉统合失失调的儿儿童有计计划地参参加体育育锻炼和和嬉戏活活动，如如走平衡衡木、摆摆积木、大龙球球、球池池、吊缆缆、跳床床活动，尤尤其是滑滑板运动动。3、任性性，是指指儿童经经常不顾顾一切后后果而仅仅仅按照照自己的的主观愿愿望随意意行事。如果他他们某方方面的不不合理要要求没有有得到满满足，就就会表现现出不合合作行为为。对儿儿童的任任

37、性的矫矫治：（1）严格格要求，决决不迁就就；（2）统一一要求，教教育一致致；（3）注意意转移法法；（4）冷却却消退法法；（5）对比比诱导法法；（6）自然然后果惩惩罚；（7）让孩孩子自己己选择；（8）教师师可用如如下方法法解决儿儿童的任任性：让儿童童形成对对教师的的信赖关关系，这这是指导导任性儿儿童的基基础。使任性儿儿童体验验到助人人的快乐乐，逐步步形成助助人为乐乐的性格格。让儿童童在班级级中担任任一定的的角色，学学会为大大家服务务。让儿童童多参加加集体活活动。任任性儿童童的社会会性发展展较差，通通过参加加集体活活动，可可以抑制制其非社社会性的的任性行行为。4、肥胖胖症是一一种热能能代谢障障碍，

38、摄摄入热能能超过消消耗的热热能，引引起体内内脂肪积积聚过多多所致。一般认认为，体体重超过过标准体体重的20即可可称肥胖胖；若超超过50则成成为重度度肥胖症症。随着生活活水平的的提高，我我国肥胖胖儿童呈呈不断增增加的趋趋势。儿儿童肥胖胖的原因因：（1）饮食过过量；（2）运动过过少；（3）遗传传因素；（4）心理理障碍；（5）与父父母的抚抚育方式式有关。儿童肥胖胖的矫治治：（1）注意意婴儿期期的肥胖胖。（2）控制制饮食。（3）增加加活动量量。（4）睡眠眠适当。（5）父母母不要过过分关注注孩子的的饮食。（6）保持持膳食平平衡，全全面摄入入营养。（7）要注注意孩子子的心理理调适。5、儿童童发脾气气，是指

39、指儿童为为了一些些小事或或莫明其其妙地大大声哭闹闹，甚至至在地上上打滚，坐坐在地上上不愿起起来；或或以头碰碰壁，拉拉扯自己己的头发发等行为为；或者者长时间间赌气，不不理人或或不吃东东西，乱乱扔、乱乱撕东西西等。儿童发脾脾气的原原因：（1）神经经系统发发育尚未未成熟。（2）欲求求不能实实现。（3）家庭庭的溺爱爱。（4）学习习与模仿仿。（5）不会会表达自自己的情情绪。儿童发脾脾气的矫矫治：（1）认真真分析原原因。（2）家长要为孩子树立控制情绪的榜样。（3）不要过多限制孩子的行为。（4）要注意满足孩子的生理需要。（5）运用消退法。（6）采取保护措施。（7）教师应该参与纠正孩子坏脾气的教育。（8）对待

40、不同年龄儿童的发脾气行为，处理方法应有所不同。6、小明明患有儿儿童多动动症，因因为他有有明显的的多动症症的特征征：注意意力障碍碍、活动动过多、冲动任任性、学学习困难难、情绪绪和行为为问题等等。进行多动动症的矫矫治，教教师首先先要认识识到这是是一种疾疾病，要要有耐心心和信心心，坚持持长期、有针对对性的教教育与矫矫治；其其次课堂堂中的教教育；再再次，进进行课外外教育，加加强社会会能力训训练：教师还应应争取家家长的配配合，采采用家庭庭治疗法法，及饮饮食治疗疗法，同同时积极极配合医医生，采采用药物物治疗。 7、乐乐乐的表现现属于厌厌食，产产生这种种问题行行为既有有病理性性原因，也也有非病病理性原原因。

41、病病理性原原因：乐乐乐经常常生病，体体质弱，往往会出现食欲减退、厌食的症状。非病理性原因：乐乐住在外婆家，总是和大人一起吃饭，缺乏同龄伙伴的刺激；外祖父的的宠爱，孩子独立性差，依赖性强。家长在矫矫治儿童童的厌食食行为使使应注意意：（1）创造造愉快融融洽的进进餐气氛氛。（2）给孩孩子讲清清道理。（3）吃饭饭要定时时定量；（4）控制制零食，注注意饭菜菜质量；（5）增加加孩子的的活动量量；（6）冷淡淡孩子的的厌食行行为。 8、小冉冉的行为为表现属属于睡眠眠问题中中的夜惊惊。夜惊惊，指在在睡眠中中突然惊惊醒，瞪瞪眼坐起起，惊惶惶失措，表表情痛苦苦，常伴伴哭喊、气急、出汗等等症状，多多半发生生在入睡睡后

42、2小时内内，醒后后不能回回忆，见见于任何何年龄的的儿童，以57岁的儿童最常见。导致小冉冉出现夜夜惊主要要是由心心理因素素所致：白天过过于兴奋奋，睡前前又看了了大量的的武打片片，在夜夜间休息息时使大大脑的某某个部位位仍处于于兴奋状状态，导导致夜惊惊的发生生。只需需要去除除诱因就就可减少少其夜惊惊的发生生。家长长应注意意：避免睡睡前过度度兴奋或或恐惧。平时要要有选择择性地让让孩子看看电影、电视。培养孩孩子良好好的生活活习惯，按按时就寝寝。白天适适当地限限制一下下孩子的的活动。9、文文文的行为为表现属属于情绪绪问题中中的惧怕怕。惧怕怕是指儿儿童对某某些事物物或特殊殊环境产产生的恐恐惧、害害怕的情情绪

43、反应应，如对对黑暗、动物、社交或或某种危危险感到到害怕。文文是由由性格原原因引起起的惧怕怕，父母母要引起起重视，要要帮助孩孩子有效效地进行行矫治：多参加加体育活活动和集集体活动动，培养养其勇敢敢的精神神。文文有有所进步步，家长长就要不不断的表表扬孩子子，促进进孩子树树立起信信心。采用正正确的教教育方式式，平时时父母要要注意不不要吓唬唬孩子；不要嘲嘲笑孩子子的胆小小。文文的的父母还还要丰富富他的知知识，扩扩大他的的眼界。利用文文文的愉愉快情感感来克服服恐惧心心理。鼓励文文文用讲故故事、绘绘画等活活动解除除惧怕心心理。10、敏敏敏的行行为表现现属于社社交退缩缩，社交交退缩是是指儿童童不能主主动与同同伴交往往，沉默默寡言；