人教部编版高中语文必修下册1.3《庖丁解牛》 教案.docx
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1、庖丁解牛学习目标1 . 了解庄子其人及其主要思想。2 .掌握重要的实词、虚词及特殊句式等文言知识点。3 .赏析文中生动细致的描写和富有表现力的语言。重难点1 .理解庄子寓言的本意。2 .对本文中“庄子之道”的理解,分析说理的思路。第二课时一、课堂导入同学们,经过上节课的学习,我们已经掌握了庖丁解牛的基础知识和文章大意。这节课,我们将 继续这篇课文,着重分析内容和人物形象。二、合作探究1 .把“解牛”改为“杀牛”“割牛”“宰牛”,好不好?为什么?明确:“杀”字平白无奇,而且让人觉得很残忍。害字让人觉得庖丁动作笨拙,速度缓慢。“宰”字让人觉 得解剖牛这一难事与“杀鸡”等小事一样,极其平凡简单,无技
2、巧与奥妙可言。“解”字体现庖丁熟悉牛的 结构。2 .第一段是如何写庖丁解牛之“神”的?明确:(1)写解牛的动作。手、肩、足、膝并用,触、倚、履、跨相互配合,动作利落自如,协调潇洒,具 有舞蹈化的特点。(2)写解牛发出的声音。通过拟声词“喜”,iT描写富有音乐美的声音,轻重有致,起伏相间,把 庖丁解牛的高超技艺写得出神入化。3 .第二段中专门写文惠君话语的有何作用?明确:结构上:借文惠君的提问过渡到下文。内容上:描写文惠君对庖丁的赞叹,以及他明白了庖丁的解牛之道,获得了养生之道,侧面衬托庖丁 解牛的技艺高超,境界高远,对养生的深远意义。4 .庄子是如何描写庖丁解牛技艺的?明确:动作描写。解牛时的
3、动作姿态一一连用5个动词:总的动作描写是“解”,然后分别是手“触”、肩 “倚”、足“履”、膝“跨”一一这一系列的艺术化、舞蹈化了的动作描写,已初见庖丁解牛技术的娴熟。运用大胆的夸张和生动的比喻。解牛时进刀而发出的声音一一用了两个拟声词:“害”、“晓二两个 比喻:“桑林之舞”、“经首之会二生动地描写出庖丁动作的节奏感,表现了一个至高境界。侧面烘托。作者写解牛场面,避而不谈实况一一牛的挣扎之状、血流之景、惨叫之声,而极写庖丁 解牛动作的“合于桑林之舞”,奏刀发出的声音合于“经首之会:写解牛时不闻牛惨叫,只能听到 悦耳的刀声,暗示了牛在毫无痛苦的情形下被“解” 了,说明庖丁的技艺确实出神入化。5 .
4、重点本文运用了哪些说理方法?试举例分析。明确:层层推进。作者把庖丁摸索解牛规律的经历分三个阶段去写,“所见无非牛者”“未尝见全牛也”以 及“以神遇而不以目视把解牛技术层层提升,“进乎技矣”,进入“以神遇”的“道二善用比喻。庄子以庖丁解牛来比喻养生之道。善用对比。庖丁与良庖、族庖对比,不同层次的厨师用刀情况不同,以此突出庖丁解牛技艺的高超。6 .谈一谈你从庖丁解牛这一则寓言中所获得的启示。明确:(1)庖丁的解牛之境界实在令人称道,但是这高超的技术并不是一日之功,而是他不断刻苦实践和努 力探索的结果。因此我们要懂得实践出真知,要反复实践,要不断积累经验,逐步认识和掌握事物的客观 规律,从而达到“游
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