合作学习在小学英语写作教学中的运用研究.doc
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1、合作学习在小学英语写作教学中的运用研究写作是学生英语运用的一项根本技能。本文采用比照法与问卷调查法对英语写作中的合作学习进展了实验,实验发现英语写作教学中的合作学习是有效的。合作学习激发了学生的写作兴趣,进步了学生的写作程度和写作学习成绩,培养了学生的团队意识与合作精神。一、问题的提出写作是英语四项综合技能中是最重要、最能表达学生英语运用程度的一项技能。写作能有效地促进学生英语知识的内化,有助于检查学习者对英语根底知识的掌握程度和实际运用才能。但是写作也是英语四项综合技能中难度最大的一项,往往是老师怕教、学生怕写。老师结合教学内容,创设贴近学生实际的情境,让学生通过合作学习进展英语写作学习是一
2、条有效的途径。二、研究方法一研究对象本研究选取张家港市福前实验小学六年级的两个平行班学生作为研究对象,张家港市福前实验小学是一所公办小学,生主要来自城郊。实验前两个班学生均未承受过采用小组合作学习写作形式的教学方法进展的教学,研究时间从20_年2月至20_年6月。研究选择小学六年级1班为实验班,采取合作学习写作形式的教学方法,小学六年级2班为对照班,分析p 实验班学生对合作学习的评价,比拟实验班和对照班实验前后的写作表现及成绩情况。二实验过程1确定合作小组根据小组成员的学习才能、领导才能、男女比例、性格心理等因素适当地调整合作小组,让每个小组形成“组内异质、组间同质”的合作团队。一般合作小组成
3、员的数量要适宜,过少那么无法开展合作,过多那么成员展示的时机变少,同时组长进展管理的难度也加大。理论说明,小组成员的数量以46人为宜,并以偶数为佳。本次研究将实验班38人分为6个小组,每个合作小组安排6名学生其中有两组为7名学生,然后为各个组的成员合理安排任务,进展详细分工,让每个学生在各个合作小组里都能有充分交流与合作的时机。2小组讨论为了到达合作学习的效果,老师在课前布置写作内容,让学生搜集数据和资料,以便在课堂教学中进展交流。在课堂教学中,合作小组的学生运用头脑风暴法进展讨论与辩论,每组中持不同意见的同学充分表达自己的观点。3完成英语写作初稿小组讨论后,为了检验学生合作学习小组讨论后的结
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- 关 键 词:
- 合作 学习 小学英语 写作 教学 中的 运用 研究
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