2022《青松》的教案_1.docx

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1、2022青松的教案青松的教案1教学目标：1.认读18个生字，其中会写冈、初、耐、烦、劲、阔、岛、拥8 个生字。2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过生活和文章，了解和分析文章所蕴含的道理。4.进一步体会当别人有困难时应主动赐予帮助。重点难点：重点：驾驭8个生字的音、形、义，朗读课文。难点：理解小树为什么惭愧地低下了头。教学打算：灯片教学支配：三课时教学过程：第一课时课前导语：同学们，你们知道松树和青藤吗?(出示挂图，启发学生说说松树和青藤的特点)今日，我们学习的这篇课文是一个童话故事，讲的是松树和青藤之间发生的故事。(板书课题)是怎样的故事呢?小挚友自己去弄清晰，看谁厉害。一、初读课文

2、，读准字音。1.默读课文，借助拼音解决不相识的字的读音。2.轻声读课文，标出自然段。3.听录音朗读，想想是一个怎样的故事?4.同桌赛读。5.生汇报自己读中所获，师依据汇报状况小结。二、讲读课文。1.理解第一自然段，齐读，让学生说出这段话写什么。2.讲读第2、3自然段。1)默读，思索：(1)小松树看到了什么?用波浪线画出来。(2)小松树的心情怎么样?用直线画出有关句子，读读。(3)小杉树看到了什么?(4)比较句子。(5)分角色朗读第2、3自然段。3.讲读第46自然段。1)女生齐读青藤的话，男生读小杉树的话，老师读松树的话。2)青藤向小杉树提出了什么问题?找出来。3)小杉树是怎能样的反应?4)请您

3、扶我一把说明青藤什么样的品质?5)练习说话，运用文明礼貌用语请。6)再读小杉树的话，从话中看出杉树什么样的性格?7)教读哎呀，你这么瘦小，站都站不稳，也想看大海?要读出不耐烦和嘲讽的语气。8)小松树听完杉树和青藤的话，是怎样做的?找出有关句子，读读。9)小青藤在松树的帮助下，看到了什么?10)航船上飘扬的旗帜后用有什么意思?4.领悟最终一自然段1)全班齐读。2)找3个人读。3)生自由读。词语理解：相互 拥抱 惭愧4)体会段中意思，生探讨。5.指导学生读句子：1)小松树：啊，我看到大海了，我看到初升的太阳了!(读出兴奋的语气)2)来呀，小青藤，你就顺着我的身子爬上来吧!(亲切，劝慰)3)小杉树：

4、我看到了，看到了!有翱翔的海鸥，饭馆的波涛，还有点点白帆。(兴奋而略带炫耀的语气)板书设计： 松树青藤 看到了大海杉树其次课时一.你从这个童话故事中明白了什么?自由说说。二.学习生字。1.从文中找出一类字，识记。用自己喜爱的方式。2.同桌沟通识记方法。3.师出示生字卡片查生自学生字状况。4.生汇报自己学生字的体会，说出是如何记难记的字的。5.师出示音节，生上黑板写出相应的生字。6.集体订正，齐读生字。三.生书写生字四.学习二类字1.生自学2.同桌沟通。3.师出示二类字,生上黑板写出相应的音节。4.生自读二类字3遍。机动：熟读课文。第三课时一、填上合适的词。翱翔的( ) 宽阔的( ) 绿色的(

5、)明媚的( ) 高大的( ) 初升的( )二、我会拼。ch shng ni fn sh jn yng bo( ) ( ) ( ) ( )gung ku hi do b to shn gng( ) ( ) ( ) ( )三、连一连。翱翔的 岛屿 轻轻地 跑宽阔的 海鸥 飞速地 读绿色的 大海 大声地 走机动:熟读课文青松的教案2师：“大雪压青松”，这是怎样一场大雪呢？请同学们看书上的图。师：虽然这是雪后的情景，但是从地上的雪我们也能猜想到，这雪下的时候，肯定很（大），下的时间也肯定很（长）。用一个成语来，这真是（生：鹅毛大雪）。下这么大的雪，气温肯定很（低）。天肯定很（冷）。你又想到了哪个成语呢

6、？生：雪窖冰天生：冰天雪地生：滴水成冰(小学生的形象思维占主导地位。低年级教学中，直观性原则尤为重要。把看上去非常抽象的古诗句与相关的图画联系起来理解记忆，能激发儿童的学习爱好，有利于联想和发展形象思维。苏教版教材中一个最大的特点是很多文章都配有生动显明的插图。古诗也不例外，这一环节我充分利用课文插图，引导学生想象雪的大，并用上积累过的好词语，既为下面体会青松不畏寒冷的精神做铺垫，又加强学生对好词佳句的积累。)师：是呀，就是在这样的天，这么大的雪压在青松身上。同学们再读这个“压”字，给你什么感觉？生：重重的。生：肯定压得气都喘不过来了。师：青松是怎样挺且直的呢？谁愿做青松？（请一生上台来演，生

7、昂首挺胸，生评议。）师：通过这么一演，你们都知道挺的意思了，挺就是（挺起胸），直就是（直起腰）。中间用了一个“且”把两个字连起来。同学们再看这个挺字，什么旁？（提手旁）从这个偏旁或许我们还能想到，在挺起胸的时候，还应有一个动作，什么动作？（生用手拍胸），用手一拍这胸脯，挺就挺出这感觉来了，什么神情？（有信念，有志气）师：同学们在什么状况下会挺胸？生：我考试考了好成果的时候经常会挺起自己的胸膛。生：我参与跳绳竞赛时得了第一名，我就很兴奋地挺起胸膛。师：面对着大雪，青松没有惧怕。反而挺直了自己的胸膛。同学们，青松这一挺，挺出的是自信，挺出的是志气，挺出的是一个微笑的强者，挺出的是一个钢毅的汉子。（

8、低年级小学生对表演特殊感爱好，在理解青松的“挺且直”时，我让学生上台表演，这样的设计是建构在学生的年龄特点上，弘扬了学生的特性，也激发了学生主动参加的热忱。学生通过演一演，深刻理解了“青松挺且直”的意思。）青松的教案3青松描写了大雪重压之下的青松坚挺劲直的形象，赞颂了坚毅高洁的品行。全诗共两行，前两行描绘了一幅“青松斗雪”的图画。漫天飞雪，气概汹汹，不但没有使青松屈服淫威，反而愈挫愈奋，挺而且直。插图中有一小株坚韧生长在峭壁石缝中的横生松，厚雪戏谑，毫不畏惧。宁折不弯的气概怎不叫人素然起敬。三四行则言志抒情，艳阳高照之日，大雪势必消融于无形，青松则更加葱郁欲滴。时代背景：青松这首诗是陈毅元帅1

9、960年冬天吟成的。当时，我国经济发生严峻困难，在共产党和人民政府的领导下，很快渡过了难关。陈毅元帅通过写青松傲霜斗雪的品行，歌颂了在困难面前不屈服的中国人民。（摘自小学语文练习与测试60页中的“小资料”）这段简介通俗易懂，适合二年级小挚友的阅读水平。事实上，1960年是我国人民经受严峻考验的一年。在国内，农业遭遇特大自然灾难，加上党的工作失误，使国民经济面临短暂困难。在国际上，又遭遇帝修反华势力的联合围攻。赫鲁晓夫修正主义集团妄图限制中国的阴谋破灭后，在国际共产主义运动中掀起了反华逆流。他们言而无信地大搞突然攻击，单方撕毁协定，撤走全部专家，使我们陷于严峻的局势之中，这首诗的出现，是多么鼓舞

10、士气。陈毅元帅是在鼓舞人们要信任困难是短暂的，恶势力是要被战胜的，断言高洁的品性是肯定经得起时间检验的。学情分析：北方的学生对雪压青松这种自然现象非常熟识，有背诵古诗和学习登颧雀楼的基础，通过诵读，能够完成对诗的初步感知。但是，对诗中的重点词语如：“挺且直、高洁”可能理解起来有难度。对诗人的志与情的领悟更须要老师进一步的引导。设计考虑：这首诗包括两层意义，一是赞颂自然意义的青松、二是赞颂精神意义上的青松。本课的教学假如能达到疏通诗意，结合生活实际与插图，通过诵读体会到青松的纯真高尚这一层次，可以算是完成了教学任务。考虑到教学是一种课程开发，高林生老师曾经在水乡歌的研讨贴中提到：在他们的已知上起

11、步，尽可能引导他们最大限度地走向未知；所以在设计时，做了适度的整合，充足利用练习册中供应的时代背景，读读背背中的情境图和老师的导语，激发、调动了学生的情感，力求达到与作者共鸣的效果，从而深化挖掘诗意，使学生的诵读积累变得更加有意义。公开课教案教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、体会青松不畏寒冷，纯真高尚的品行；在诵读中领悟诗人情感；第一课时一、旧知导入1、小挚友们一起背诵我们学过的识字5，谁能说一说，你对青松的了解？2、今日我们再来学习一首诗（相机板书）青松。3、知道是谁写的吗？我们在一年级的时候学过陈毅探母，知道陈毅元帅对母亲非常孝顺

12、，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特殊高的诗人呢？今日，让我们从这首诗中了解他吧！二、初读求正确、流利1、小挚友们先听一听老师的朗读。老师范读。听了老师的朗读，再看看插图，你猜一猜这首诗写了什么？2、你们想要读得好，那就从读准字音起先吧！3、常规自读，圈画生字，检查生字学习状况。4、指名读文，检查字音是否精确。5、多种形式朗读，强化字音，评价是否留意了诗的节奏。三、学习生字1、本课6个生字，“挺“字要详细指导，留意第四笔是撇，不是横，右边局部是“建字底”。其它字可实行学生自学的方式，让学生说一说自身是怎样记住字形的。2、学生描红、临写。其次课时一、一读理解诗意1、上节课，我们能把这首诗

13、读得正确、流利，这节课，我们再来读一读，看看这首诗怎样写我们熟识的青松的？请小挚友自身仔细读一读，信任你有许多地方自身能读懂，实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决？2、学习第一二句。大雪压青松，青松挺且直学生提出不懂的问题，引导学生看图释疑。学生可能对“挺且直”不理解，可做如下引导：请你先看看课文中的插图，厚厚的雪聚集在松枝上，这时的松树，是个什么样子？（松树笔直的站立着）你能做个挺且直的姿态吗？你的身上压着厚厚的雪，但是你却傲然挺立，你能读出这样的感觉吗？找生读，同桌间读。听了你的读书，老师知道你读懂了这两句诗，加上你的想象说说这句诗的意思吗？3、学习第三四句要知松高洁，待到雪化时。（1）过

14、渡：上面的两句诗，我们知道了大雪重压下的青松，宁折不弯，多么可敬啊！我们接着读后两句，看看陈毅元帅又想到了什么？（2）按前两句学法，学生提出问题，组织探讨释疑，这两诗中的“高洁”一词学生有的可能理解，可让他发表自身的看法再集体补充。（3）假如学生不理解，可以再次引导：冬天到了，很多树木都落光了叶子，松树怎么样呢？（树干笔直，树叶葱郁，这就是高尚。）看图：想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢？（更加葱郁、碧绿，这就叫纯真）你就是大雪重压反而更加葱郁碧绿的松针，你现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧！你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗？（你想知道我们松树的高尚纯真吗？冰雪立刻就要溶化，那时你再来看吧！

15、）5、探讨怎样停顿才能读出诗中的意思。读一读，在什么地方停顿更能表示青松的“挺且直”和“高洁”呢？大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。找生读，再相互评价，然后男女生赛读。二、再读体会诗人情感1、小挚友知道这是陈毅元帅什么时候写的这首诗吗？请你们读读练习与测试中“小资料”中的这段话。说说这里大雪指的是什么？（经济困难）青松指的是什么？（中国人民）2、你现在就是面对困难威猛不屈的中国人民，你可以加上动作，再来读一读。3、请小挚友看一看127页的读读背背，图中是为了建立新中国，在敌人的屠刀下威猛不屈，大义凛然的烈士们，他们就像脚下的宁折不弯的青松，你还可以加上动作，再来读一读。三、背诵再

16、升华陈毅的一首诗，我们反复读竟然有这么多的意思，让我们先来记住它吧！信任这首诗会激励你的一生。四、作业背诵红梅和秋菊。青松的教案4教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、体会青松不畏寒冷，纯净高尚的品行;在诵读中领悟诗人情感;教学重点：1、有感情的读背诗歌。2 、理解诗歌意思。教学难点：理解“高洁”意思，体会松树不畏寒冷、纯净高洁的品质。教学过程：一、利用旧知，谈话导入。1、小挚友，现在是冬天啦!在这寒冷的冬天，你知道有哪些植物不怕冷啊?2、小挚友们真厉害，我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。人们把松竹梅称为“岁寒三友”。3、我们在一

17、年级的时候学过陈毅探母，知道陈毅元帅对母亲非常孝顺，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特殊高的诗人呢，陈毅爷爷啊，他也很喜爱这岁寒三友中的青松，写了一首诗来赞美他。今日我们就来学习这首诗歌青松。请伸出右手和老师一起板书课题。4、齐读课题。二、学习生字，初读感知。1、小挚友，你们想读这首诗吗?请同学们自由地，小声地读课文，要求读准字音，读通句子。学生按要求自读诗歌。2、检查自读状况。(1)出示生字，开小火车读一读。(2)说一说，你有哪个字的读音要提示大家。请你再带大家读一读。(3)去掉拼音读。指名读。3、你们字音都读准了，课文你们确定也能读好了吧?(1)指名读。(2)去掉拼音读诗。(3)画

18、出节奏读。三、抓住字词，理解诗意。1、小挚友，陈毅爷爷写的青松究竟什么样子的呢?想看吗?出示图片。说一说，你看到了什么景象?这是一场什么样的雪?青松是什么样子?指名说。(挺立且笔直)2、师总结图意。是啊，小挚友们，你们刚才说得仿佛是一幅画，说得真好啊!在这大雪的重压之下，松树还是那样挺立、笔直。我们说了这么多，陈毅爷爷只用短短的一句诗就描写出来了。谁来说说是哪一句?3、出示第一句：大雪压青松，青松挺且直。(1)指名读。(2)小挚友们，让我们来齐读这句诗，想一想，从这句诗中你读出了什么?你从哪个词最能读出青松不怕冷?相机板书(挺、直、压)说说你是怎么体会到的?学生说说体会。4、是啊，青松的身上压

19、着厚厚的雪，却仍旧傲然挺立，真让我们佩服啊!师范读。现在你像老师这样能将自己的体会读出来吗?还可以加上动作。指名读。齐读。5、面对这大雪，青松没有胆怯，反而挺直了自己的胸膛。看到这样的情景，陈毅爷爷忍不住吟诵到：(出示)要知松高洁，待到雪化时。6、指名读。他的想法你理解吗?学生说说自己理解。7小挚友知道什么是“高洁”吗?引导：要知道松树的“高洁”，陈毅爷爷给我们指出了方法。出示：待。组词：等待。等到雪化的时候我们就知道了，那么雪化的时候是怎样的情景?请小挚友们闭上眼睛想象一下，北风停了，太阳出来了，大雪溶化了，青松8、出示雪前和雪后的青松图片。说说雪后青松的样子，说说它比下雪之前有什么改变。小

20、挚友们，在风雪的重压之下，青松更加青翠，干净，这就是高洁。让我们一起来赞美青松的高洁吧!。齐读。9、到这儿，你能体会到什么是高洁了吗?你能用我们学过的成语来形容一下吗?(坚毅不屈、坚忍不拔)10、学到这儿，你想对青松说什么?学生赞一赞青松。11、小挚友们，你们想做一棵坚毅的小青松吗!用你们的朗读来表现好吗?让老师听听谁最像一棵小青松。齐读全诗。分小组读。指名读。12、背诵。指名上台背诵表演。加上动作齐背。四、了解背景，体会情感。1、小挚友们，你们知道陈毅元帅是在什么状况下写的这首诗吗?简介写作背景后，问：听了老师的介绍，你现在再来看看风雪中的青松，陈毅爷爷在风雪中看到了大雪中的青松，还仅仅是一

21、棵树吗?他还像什么?(中国人民)小挚友，你也是这坚韧不拔的中国人民的一员，让我们再读诗句，读出中国人民的坚毅。再配上动作背。2、师总结写法。陈毅爷爷这种由青松来赞美人的写法，就叫做(板书)借物喻人。他啊，为了鼓舞人民，用这种方法，还写了红梅这首诗呢!出示红梅跟老师读。齐读五、指导书写，巩固生字。1课文学完了，这些生字宝宝你们还相识吗?你能给他们组一个词吗?你来说说怎么记住这个字?2指导视察范字，示范“挺”“且”3、生描红，临写这两字。老师巡察，辅导个别书写有困难的学生。板书设计：青松挺 直 压青松的教案5教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、初步理解青松不畏寒冷、纯净高尚

22、的品行。教学设计：青松教案教学设计其次课时棒一、导入新课。指名背诵青松。齐背。二、写字指导。1、须按笔顺描红的字。化：共四笔。左右结构，左窄右宽。写时要留意：笔顺，第三笔是撇，第四笔竖弯钩。右边是撇、竖弯钩。压：共六笔。半包围结构。厂字头，下面是个土加一点。挺：共九笔。左右结构，左窄右宽。留意第四笔是撇，不是横。第八笔是横折折撇，一笔写成。2、其他要描红的字。且：共五笔。独体字。第五笔“横”最长。它的上面部分要写得略微宽一些。待：共九笔。左右结构，左窄右宽。左边双人旁，右边是个“寺”。雪：共十一笔。上下结构，上下两部分各一半。上面的雨字头的第三笔是横钩，不要写成横折钩。2、 描红练习。三、朗读

23、指导朗读指导。1、在学习登鹳雀楼的时候，我们曾经讲过：通常读五言诗，每一行中间两次停顿，大都在其次、四字以后，但无论如何不能机械搬用，否则简单把关系紧密的词语拆开，反而影响了诗意的正确表达。依据这一点，请大家轻轻读青松，看看怎样处理停顿比较合理。大雪 压青松，青松 挺且直。要知 松 高洁，待到 雪化时。2、小结：探讨后的停顿处理。3、探讨朗读这首诗的基调：赞美青松。4、练习朗读。指名朗读，评读。三、背诵指导。熟读全诗。试背、默写，比照订正。高声吟诵。四、课堂作业。朗读课文，背诵课文。用自己的话说说诗的意思。板书设计：18、青松大雪压青松，青松挺且直。 景（所见）不怕重压要知松高洁，待到雪化时。

24、 情（所想）高尚纯净青松的教案6这首诗选自陈毅同志的冬夜杂咏，全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏惧、青翠挺立，赞颂坚毅高洁品质。以青松为题，隐含所抒之情。德：初步体会青松不畏寒冷、纯净高尚的品行。智：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。2、学会本课生字，理解字词意思。正确流利，有感情地朗读背诵此诗。反复吟读，借助插图在说话练习中理解此诗。课文录音，教学挂图。两课时。第一课时一、揭示课题1、谈话上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵？这首诗是唐代诗人写的，是一首古诗。今日我们又要来学一首诗，这首诗是陈毅爷爷写的。2、板书课题：18青松3、简介作者及写作背景。二、初读课文1、录音范读课文。2、

25、学生自读课文。3、指名试读。留意正音：青、挺、松是后鼻音，直、知、寺是翘舌音。要求读出节奏，不能唱读。三、细读课文。1、自学课文自由轻声读课文，理解不懂的词语，想想诗句的意思。2、引导理解诗句。大雪压青松，青松挺且直。压：重压。挺：直立而高耸。且：而且指名说说一、二行的意思。结合看图，说说青松是怎样不畏寒冷的。学生练习读一、二两行。要知松高洁，待到雪化时。洁是什么意思？高洁呢？（高尚纯净）待是什么意思？（等待，等到）化是什么意思？（溶化）指名说说三、四两行的意思。（要想知道青松怎样高尚纯净，请等到大雪溶化的时候）大雪溶化后，青松又是什么样儿呢？请小挚友看图。出示雪溶化以后的青松图，指名说说这时

26、修建青松的样子。指导朗读。（要读出赞、骄傲的感情）3、练说全诗的意思。自由练说，同桌互说，指名说。4、小结全诗。课文一、二两行写看到的景象，突出表现青松不畏寒冷；三、四两行表达了诗人的情感，赞美了青松的高尚纯净。（板书：景不畏寒冷情纯净高尚）四、指导朗读、背诵全文朗读。全诗朗读的速度不要太快，要读出停顿和重音。大雪|压青松。其次课时一、复习检查1、指名有感情地朗读课文。2、指名说说诗意。二、教学生字字形，指导书写1、教学字形。引导用熟字记生字。艇挺粗且特待优化压是厂字头，不要多加一点。2、指导写法。待、化：左窄右宽。挺：要摆匀整。3学生描红。三、课堂练习1、读词抄词。（课后第三题）2、给下面的

27、字加个偏旁或字，再组词。化（）且（）青（）公（）3、扩词。高（）（）（）青（）（）（）青松的教案7文章摘要:本文章的主要内容是关于青松教案教学设计棒第一课时，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！一、教材分析 ：这首诗选自陈毅同志的冬夜杂咏，全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏惧、青翠挺立，赞颂坚毅高洁品质。以“青松”为题，隐含所抒之情。二、学习目标： 青松教案教学设计棒第一课时“学问与实力”目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。2、 学会本课生字，理解字词意思。“过程与方法”目标：反复吟读，借助插图在说话练习中理解此诗。“情感与看法”目标：初步体会青松不畏寒冷、纯净高尚的品行。三、教学重点难点：

28、正确流利，有感情地朗读背诵此诗。四、课前打算：课文录音，教学挂图。五、教学时间：两课时。第一课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。2、初步体会青松不畏寒冷、纯净高尚的品行。教学设计：一、揭示课题1、谈话 ：上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵？这首诗是唐代诗人王之涣写的，今日我们又要来学一首诗，这首诗是陈毅爷爷写的。2、板书课题：17青松3、简介作者及写作背景。二、初读指导。老师范读。自由试读，画诞生字词。出示第一、二句：大雪压青松，青松挺且直。揭示生字：雪、压、挺、且联系上下文，结合看插图，初步理解“压、挺” 的意思。领读“雪”、“压”、“挺”，尤其留意“挺”是后鼻音。领

29、读“且”，有“暂且、而且、又”等意思，在“挺且直”中的“且”是什么意思呢？（而且、又）指名读第一、二句。出示第三、四句：要知松高节洁，待到雪化时。联系生活实际理解“化”是“溶化”的意思。待到的“待”，读第四声，读读句字，你想一想，待是什么意思呢？各自试读，指名朗读第三、四两句。三、精读训练指名读第一、二行诗句：大雪压青松，青松挺且直。谁能讲讲它的意思？（厚厚的大雪压着青松，青松仍旧是直的）你已经基本了解了意思，谁能依据课文的插图，发挥自己的想象，来讲讲诗句的意思？（鹅毛大雪下了整正一夜，早晨起来，高高的松树枝上，厚厚地压了很多雪。这时的松树仍旧是笔直笔直的，一点也没有弯下来）（下了整整齐齐一夜

30、的大雪，好象还没有要停下来的意思。地上白了，房顶上白了，大地一片洁白。这时只有那高高的青松，不怕重压仍旧昂着头，挺立在大地上，经受着大雪的考验）指名读第三、四行诗句：要知松高洁，待到雪化时。（1）“高洁”是高尚、纯净，要想知道青松是怎样的高尚纯净，还得等到大雪溶化的时候。（2）这仅仅是指青松吗？（绽开探讨）4、小结：通过写青松来赞颂跟青松一样的人，要经得起恶劣环境的熬炼和考验。朗读全文。/sjbwz/练习说说全诗的意思。指名说说，师生共同评议。四、课堂作业。朗读课文，背诵课文。内容概括：这篇介绍了关于青松,青松教案教学设计棒第一课时，希望对你有帮助！青松的教案8昨天读了寒雨的登鹳雀楼的教学过程

31、，很受启发。我想通过上一首古诗的学习，学生已经基本驾驭了学习古诗的方法，所以我想在这一课的教学上，放手让学生自己去学。一、初读古诗。分组练读，给学生充分的时间读精确字音，读通顺诗句。然后进行小组汇报朗读状况，可以派代表朗读，也可以小组一起读，由小组自己确定朗读形式。朗读之后可以师生一起点评，指出其中难读的字或订正其中读错的字。二、理解诗意。小组沟通，说说读懂了什么，提出自己不明白的字词，组内探讨。我想送给他们一些妙计：“看看图，想想意思。”“读书百遍，其义自现。”“联系你理解的句子，想想你不解的字词。”这些锦囊妙计我想在学生探讨遇到困难时送给他们。（打印在纸条上，藏在一个小钱袋里。）小组汇报探

32、讨结果，我想孩子们对第一句的理解能结合图用自己的话来说，对于其次句的理解中，对“高洁”的理解肯定有困难，我想可以利用课件给学生看雪化后的青松，说说雪化后的青松是怎么样的？依据学生的回答点到雪化后的青松更干净青翠。三、有感情朗读、背诵小组练习，通过点评让学生读出青松的“挺”“直”“高洁”。读的形式多样化（小组选择自己喜爱的形式）让每个学生都有读的机会，在生动的朗读练习中逐步达到熟读成诵。四、指导书写。小组沟通识字方法，着重对“挺”字的书写指导。五、小练笔。视察校内里的松树，写写外形，再结合对课文的理解写写自己的想法。青松的教案9教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课生字，

33、理解由生字组成的词语。3、体会青松不畏寒冷，纯净高尚的品行；在诵读中领悟诗人情感。教学重点：1、有感情朗读和背诵课文2、学会本课的生字，并能美观地书写教学难点：在反复诵读中体会青松的品质课时支配：二课时教具打算：生字卡片小黑板教学过程预设：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、体会青松不畏寒冷，纯净高尚的品行；在诵读中领悟诗人情感。教学重点：1、有感情朗读和背诵课文2、学会本课的生字，并能美观地书写教学难点：在反复诵读中体会青松的品质教学过程：一、谈诗导入。1、同学们学了许多的古诗，有些古诗的题目里面经常有这样一个字板书“咏”。（生齐读）

34、。2、知道这个“咏”是什么意思吗？3、是呀，诗人多感，看到眼前的景或物，就会产生很多这样那样的感受，有了感受就想表达出来呀，于是，一不当心就写下这么些诗来。还记得哪些古诗的题目里就有这个字？（齐背提到的这几首诗）4、有些诗，题目中没有这个“咏”字，却也有歌咏之意。比如望庐山瀑布，5、这么多的诗都是这样啊。我们虽不是诗人，可能也会有诗人想说说想夸夸想赞赞的冲动，比如，出去游玩的时候，你有过吗？6、假如，老师在咏字前加上一个字板书“冬”。（生连起来读“冬咏”）这回咱们把咏的范围定在冬天，你又想歌咏哪些景或物呢？7、我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。怪不得人们把松竹梅称为岁寒三友呢。今日老师

35、要跟同学们一起来学习一组新的诗，补充诗题冬夜杂咏（生齐读）8、冬夜杂咏是陈毅元帅在1960年写的一组诗的总题。里面包括三首诗，分别是青松、红梅、秋菊。今日我们来学习第一首青松。（板书诗题青松）二、初读古诗1、（生齐读课题后问）诗的题目往往就是诗的眼睛，你这个题目中你知道了什么？又产生了哪些小问号呢？2、既然有了问号，就自己读一读吧，诗中有几个新的生字挚友，我们可要读准它的名字。（生自由读古诗。）3、小黑板出示古诗（生字用红粉笔标出）4、谁来做小老师，带着大家学一学生字。5、生字都相识了，谁来读一读古诗？（生读，师相机正音，重点指导读“挺且直”，读了好几遍）6、真不错，没用老师教就能把古诗读正确

36、流利。同学们都知道，诗要想读得好，就不仅是正确流利了，还要读出诗的韵味，也就是要读好诗的节奏诗的停顿。诗该怎样读，怎样停顿呢？同学们做老师，你们读，我来画。7、再次练读，读得很有味。三、潜心会意1、这首诗是什么意思呢？同学们边读边想。（生自由发言）2、我们先来看第一句，“大雪压青松”，这是怎样一场大雪呢？请同学们看书上的图。3、虽然这是雪后的情景，但是从地上的雪我们也能猜想到，这雪下的时候，肯定很（大），下的时间也肯定很（长）。用一个成语来，这真是（鹅毛大雪）。下这么大的雪，气温肯定很（低）。天肯定很（冷）。你又想到了哪个成语呢？（雪窖冰天，冰天雪地）4、是呀，就是在这样的天，这么大的雪压在青

37、松身上。同学们再读这个“压”字，给你什么感觉？5、理解得真好。这么沉的大雪压在青松的肩上，它又有何反应呢？（青松挺且直）6、青松是怎样挺且直的呢？谁愿做青松？（请一生上台来演，生昂首挺胸，生评议。）7、通过这么一演，你们都知道挺的意思了，挺就是（挺起胸），直就是（直起腰）。其实在这里，挺与直的意思差不多，可以说成同义词，中间用了一个“且”把两个字连起来。同学们再看这个挺字，什么旁？（提手旁）从这个偏旁或许我们还能想到，在挺起胸的时候，还应有一个动作，什么动作？（生用手拍胸），用手一拍这胸脯，挺就挺出这感觉来了，什么神情？（有信念，有志气）同学们在什么状况下会挺？8、是呀，我们在取得了成果，获得

38、了胜利的时候经常会挺起自己的胸膛。那青松是在什么时候挺的呢？9、面对着大雪，青松没有惧怕。反而挺直了自己的胸膛。这正应了写蜡梅花中的一句话大雪当（生齐：棉袄），风来（生齐：挺胸膛）。记得敕勒歌中有这么一个句子，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。在这里，或许我们可以改一下了“天苍苍，雪茫茫，风吹青松（生齐：挺胸膛）。同学们，青松这一挺，挺出的是自信，挺出的是志气，挺出的是一个微笑的强者，挺出的是一个钢毅的汉子。10、面对着青松，你想对他说些什么呢？11、能把你的这种感受通过你的朗读表达出来吗？（生读评前两行诗。）12、我们再来看后两行，要知松高洁，待到雪化时。刚刚就有同学说了“待到雪化时”的意

39、思，就是等到雪溶化了的时候，跟大雪压着时的青松相比，你觉得雪化之后，阳光照射下的青松，又有哪些不同呢？13、更干净了，就是洁，更挺了，就是高。又不仅仅如此。雪后的青松，被大雪压过，洗过的青松，在阳光下更绿了，更美了，更挺了，更有男子汉的气概了，也更加惹人宠爱了。这就是高洁。这就是松的高洁之处，不同于其它树木之处。14、那现在你知道“要知松高洁，待到雪化时”的意思了吗？（生说意思）（美读）15、读了陈毅的这首青松，你对青松又有了哪些更深的相识呢？16、是呀，但愿我们像青松，在困难面前一样能挺出自信与志气的青松。（再读，练习背诵）17、冬夜杂咏这个组诗中，还有两首，其中秋菊在我们的练习册上，有爱好

40、的同学，可以利用学习古诗的方法，再学学这首诗。四、学习生字1、找诞生字。（贴诞生字卡）2、由学生来教学生字，说说是怎样记住这些字的。“待、化”左窄右宽。“挺”要摆放匀整。3、师选择范写4、生描红五、作业完成习字册自选：1、小练笔：视察松树，写一段话，可先写外形再结合对课文的理解写想法。2、收集关于松柏的诗词，并记录下来，争取娴熟地背诵。其次课时教学目标：1、正确、美观地书写字词，默写古诗。2、积累成语，并能运用。3、阅读文章，体会诗歌语言的精致。教学重点：巩固字词教学难点：积累成语教学过程：一、复习古诗1、背诵课文2、默写青松二、积累成语1、出示成语不屈不饶百折不饶坚贞不屈坚决不移宁为玉碎不为

41、瓦全2、熟读成诵三、阅读文章儿歌我最爱雪后的早晨1、自读儿歌，了解大意。2、提问：雪后的早晨是怎样的景色？我为什么最爱雪后的早晨？3、感情诵读。四、作业完成一课一练和补充习题青松的教案10教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重难点：1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、 初步体会青松不畏寒冷，纯净高尚的品行;在诵读中领悟诗人情感。教学过程：一、图片导入，激发爱好1.出示青松图片。同学们，今日老师给大家带来了一位特别的客人。你看，它是谁啊?(板书：青松)请小挚友伸出手指，一起跟我来写一写。2.读题：谁来读一读课题(指名读)这两个字

42、都是后鼻音，谁再来读一读，一起读一下。3.同学们，你对青松有什么了解呢?这是一棵怎样的青松?4.古往今来，很多人写过赞美青松的诗歌，今日我们就来学习一首我们熟识的陈毅爷爷写的诗。二、初读课文,感知课文1.请同学们打开书,仔细致细地把这首诗读一读。遇到不相识的生字借助拼音多读几遍。2.检查学生读书状况，指导学生读正确，读流利。(1)诗中有几个新的生字挚友，你能读准它吗?压 挺 且 待 化在朗读时留意读准“挺”和“待”这两个字的读音。(2)现在把这些词语再带到课文中，同桌相互读一读，每人读一遍，比一比谁更能正确、流畅地朗读课文。3. 指导学生读出诗的节奏。(1)同学们都知道，诗要想读得好，就不仅是正确流利了，还要读出诗的韵味，也就是要读好诗的节奏诗的