2022《鼹鼠是个小画家》教案.docx

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1、2022鼹鼠是个小画家教案鼹鼠是个小画家教案1活动目标：1、尝试用花纹和色调搭配小动物，体验创作的乐趣。2、情愿大胆表达自己的想法和自己的创作。3、培育幼儿的技巧和艺术气质。4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。活动打算：鼹鼠是个小画家视频、水粉颜料、画笔、蜡笔、记号笔。活动过程：一、想一想让幼儿回忆动画片的片段。师：上次老师给你们看了一个小鼹鼠的故事小挚友们还记不记得啊？幼：记得。师：故事的名字叫什么还记得吗？幼：鼹鼠是个小画家师：哦。那我们小挚友想不想知道为什么大家说鼹鼠是个小画家呀？幼：想。师：那我们就接着看下面的故事，看看究竟发生了什么事情了？二、看一看1、接着看动画片鼹鼠是个小画

2、家。提问：（1）师：我请一个小挚友来告知老师在这个森林里又发生什么事情了？（幼：小鼹鼠给森林里的小动物们身上画画。）（2）师：为了吓走可怕的大狐狸，鼹鼠给每个小动物身上都画上了不同的花纹，使得小动物变得既美丽了又让大狐狸有些不认得了。小鼹鼠聪慧哇？（幼：聪慧）（3）师：小鼹鼠想了好多的花纹给每个小动物都画上了不同的花纹，你最喜爱哪个小动物身上的花纹？（幼儿自由发挥）2、再一起看一遍动画片鼹鼠是个小画家看到一个小动物老师就听下来分析小动物身上的花纹，并拿出一些典型的范例给小挚友参考。三、说一说整合：数数有几种颜色（数）。用好听的词形容小动物身上的花纹（语）。分析各种花纹的分布，用不同绘画的材料（

3、颜料、蜡笔）。四、做一做1、师：用蜡笔画上自己喜爱的花纹，再用一种颜料涂上小动物身体的颜色。幼儿示范如何大胆画？（小面积的地方可以用蜡笔，大面积的地方可以用水粉颜料）2、幼儿画画前的提示：每个小挚友可以选择一张自己喜爱的小动物，然后先是用多种颜色的蜡笔画花纹，开动自己的小脑筋看看你能不能想出许多不一样的花纹，让你的小动物变的更美丽，然后再是用一种颜料颜色画小动物身体的颜色，但是画之前先要想好，我蜡笔要用什么颜色，颜料要用什么颜色，颜料和蜡笔的颜色不行以是一样的，不然就会看不见的。想好了画什么花纹之后就可以起先动笔了。颜料颜色涂的不匀称了可以将颜色深的部分往颜色淡的地方涂。3、先画好的小挚友可以

4、相互轻轻地探讨自己是怎么画的。4、画好的作品贴在黑板上展示，请他们自己来说说看是怎么画这些好看的花纹的。活动延长：看后续动画片师：鼹鼠和其他小动物后来还做了好多好多的事情呢，我们等到下一次再一起看，好不好啊？活动反思：在小细微环节上有些不细致，一样在看视频的时候重点就是让小挚友视察小动物身上的花纹，从颜色、图形、布局上重点分析，其他的非重点就不须要具体做说明白，老师可以先做一个示范，分析分析一个小动物的颜色、图形、布局等，然后再让小挚友试着分析剩下的小动物，这样对于小挚友之后的绘画也是有帮助的，能让他们有更多的思路和构想。在范例上展示出的视频里面的小动物各有特色，但从小挚友的绘画成果来看，这些

5、范例并没有起到很大的作用，其实可以举一两个例子，细细分析这花纹的特色在哪里，比如有一个鸭子的花纹，它身体的颜色是深蓝色，大圆圈的花纹是淡蓝色，里面的小圆圈是黄颜色，这时候可以教给小挚友同色系等相关学问，还有就是一个刺猬的，也能从渐变等方面分析分析。在范例出示的过程中，可以试着让幼儿说出自己喜爱这个小动物身上花纹的缘由，但是重点就是要从它的花纹、颜色等重点分析，这也是须要平常的积累让小挚友了解更多绘画的基础上，让小挚友能说的方面就可以更多一点。鼹鼠是个小画家教案2活动目标1. 尝试设计各种花纹装扮小动物，体验创作的乐趣。2. 理解鼹鼠装扮动物们的情节，能大胆表达自己的想法。3.增进参加环境布置的

6、爱好和实力，体验胜利的欢乐。4.培育幼儿的观赏实力。活动打算记号笔、动物简笔画、炫彩棒。活动视察活动起先，张腾誉挑了一只小猪简笔画，坐在那看了约一分钟别的小挚友画画，再看看自己的小猪，他问我“可以把小猪画得很恐怖吗?让狐狸吓一跳”，我说“当然可以啊”，他立刻灵感就来了，兴奋得说“我要把它装扮成火龙”。他先给小猪身上画了一对像兔子耳朵一样的形态，然后给小猪画上爪子，我指着“兔子耳朵”问：“你这是耳朵吗?”，他说“不是啦，是火龙的翅膀，火龙会飞的，很厉害的。还有尖尖的爪子呢，假如被它抓住，会很痛的。”他边说边比划着动作，接着他将翅膀、爪子、身上都涂上红色。涂完颜色，他在猪的嘴巴前面画了一朵像白云的

7、形态，涂上红色，这是他所谓的火龙“吐火”，他把猪的尾巴加长，他说火龙的尾巴很长，他在天上飞才不会掉下来的，起平衡作用的。然后又让“火龙”多吐了点“火”，再把翅膀加大了一圈。他看着自己的作品，感觉特别有成就感，他时时常对着我说“我的火龙很厉害的”，然后他又在小猪身上画了几笔红色的东西，我问他这是什么?他说“这是胆小龙，特别胆小，一胆怯就躲到它爸爸身上藏起来了。”接着，他在纸的上方和下方画上白云，蓝天，他说“这样才能看出火龙是飞起来的”然后，还在中间画了一块绿色，我很新奇，“这绿色表示什么”，他说“时空门啊，火龙可以进去，穿越时空，跑到另外一个地方去的”，最终，画上了一只腾誉眼中的“三角龙”，他说

8、“火龙太孤寂了，给他加个好挚友，这不是火龙，它是不一样的，是三角龙”。活动分析1.我在操作之前，有特殊强调要求“尽量不要画出和别人一样的，不然狐狸会怀疑的”，所以腾誉刚起先拿到画之后，没有急着画，先看着别人画了一分钟后再确定画什么，他懂得等待，不急于下笔，构思好了再画。2.腾誉从刚起先涂的红色到蓝色、绿色，他都有自己的想法，说明他对颜色有肯定的要求，而不是随意用色的。3.他给“火龙”加翅膀、爪子、火、尾巴，及胆小龙、三角龙等，画得有模有样，看得出来，他平常特别喜爱恐龙，对恐龙的分类、特征都比较清晰。4.他中途给“火龙”的翅膀加大，尾巴加长，火多吐一点，他懂得自己调整，尾巴加长是为了平衡作用，我

9、还问他“你为什么还要把翅膀加大呢?”他说“这只火龙太大了，翅膀画小了，飞到天上去简单掉下来的”，对于加的一团“火”，他的说明是“多吐点火，说明我这只火龙比别的火龙更厉害”，他有自己的说明，有自己的想法，对于大与小的平衡对比也有肯定概念。5.从腾誉画的蓝天、白云，时空门能看出他平常常常看动画片，对画面有肯定的空间感。6.因为胆怯“火龙”会孤寂，所以给它画上好挚友“三角龙”，说明他不喜爱孤寂，想要有自己的好挚友。调整与对策腾誉对于画画、手工等方面比较感爱好，不喜爱被束缚，是个比较有特性、有想法的孩子，但是规则意识比较差，自己想怎么做就要怎么做，针对这种状况，我可以采纳以下策略：1.把他的作品排成照

10、片，放到电脑上，让全部的小挚友观赏，让孩子猜猜他的想法，然后让腾誉自己介绍作品，老师再表扬、认可他的想法，腾誉会觉得特殊有成就感，对绘画会更感爱好。2.腾誉喜爱看动画片，喜爱恐龙，对恐龙的特征、分类比较清除，老师可以充分发挥他的特长，让腾誉平常集中活动前讲讲恐龙的故事，或者带些恐龙玩具来和小挚友共享，过程中，再提示腾誉要遵守规则，不能自己想怎么样就怎么样，不然小挚友都不情愿和他做好挚友，渐渐改掉他随性的习惯。3.从好几次的绘画中，可以看出，腾誉画着画着又跟恐龙联系到一起去了，思维比较局限，老师应引导他、启发他多想想别的动植物或物体，让他有更多感爱好的东西，学问量也能渐渐积累得更多。4.平常，多

11、和腾誉的家长沟通、沟通，让家长和老师一起帮助引导孩子。活动反思：一、奇妙选择内容，显现活动价值。 鼹鼠是个小画家这是一个充溢创意、诙谐的故事，在运用中保留故事原有风味的基础上进行了肯定的筛选，把鼹鼠为小动物们装扮花纹躲避狐狸的欺压的有关情节放大，既满意了孩子观赏的需求，又保留了美术活动的价值需求。 二、情景贯穿始末，激发幼儿创作。故事内容深深地吸引了孩子们的眼球，整个绘画要求奇妙地贯穿在活动中，小鼹鼠的机灵、热忱打动了孩子们创作的热忱，使整个活动洋溢在欢乐中。 三、搭设阶梯，帮助孩子驾驭绘画的技巧。 中班的孩子已不满意于已有的阅历，他们情愿自己创作，感受创作的乐趣，但往往缺乏阅历和技巧，这也是

12、中班孩子创作的难点。这个活动在难点问题的解决上运用分割图形，图形重组变新花纹等策略启发幼儿进行创作，帮助孩子积累设计新花纹的一些方法，这是有效的。鼹鼠是个小画家教案3设计意图：纲要中指出：在幼儿视察物象的形态、颜色、结构等基础上，培育他们用绘画和手工充分表现自己对四周生活的相识和感受，初步培育幼儿对美术的爱好以及对大自然、社会生活、美术作品中的美的观赏力，发展幼儿的视察力、想象力、创建力。由此可见，幼儿的艺术审美和创建力离不开观赏和创作激情。此活动设计中情节的”趣”和美术表现手法的”趣”得到整合，故事中小鼹鼠的机智和无穷创意，其装扮动物的夸张手法极富想象力，情节的”趣”和美术表现手法的”趣”，

13、可以完备组合链接，并不断激发幼儿大胆创作和想象。同时，我们从孩子的年龄特点了解到中班幼儿在表现表达中起先逐步积累图案装饰的阅历，但正由于在阅历积累期，其艺术表现的方法等比较单一，还不是很丰富，尤其是图案花纹装饰，仅限于条纹、点等，而且很简单在表现上受同伴影响而雷同，本次活动希望通过”鼹鼠是个小画家”这样一个载体，通过集体的互动，可以让幼儿打开思路，使彼此的阅历得到共享和拓展。另外，在活动设计上特别好地处理了如何围绕目标为幼儿搭设阶梯，如用比较的方法观赏小动物的装扮，实则让幼儿在学习的基础上打开思路：2个一样的花纹怎样变又可以变出不一样的另一种花纹，在如图形分割的环节设计，让孩子知道可以有不一样

14、的分割，在分割的块面里再设计不同的花纹，既体现了装饰的美感、又激励孩子大胆想象活动目标：1、尝试设计各种花纹装扮小动物，体验创作的乐趣。2、理解鼹鼠装扮动物们的情节，能大胆表达自己的想法。重点：理解故事内容，观赏动物们的花纹，并大胆表达。难点：设计各种花纹装扮动物。活动打算：物质打算：颜料、动物图片、笔、课件、音乐等；阅历打算：幼儿有水粉画画法的基本阅历，具有装饰简洁花纹的阅历。活动过程：一、导入激趣（一）理解故事情节重点提问：幼儿对鼹鼠因变更颜色而得救的故事情节的理解。1、（图片）在一片宁静的树林里，有一幢小木屋，这一天小木屋前堆满了东西，看来这里要大干一场喽。瞧瞧，这儿究竟发生了什么事？录

15、像（引出鼹鼠）。2、最终狐狸为什么逃走了，狐狸怕的是什么呢？（二）老师小结原来变更颜色，装扮得特殊些，还能让自己强大起来。这个消息一传十，十传百，森林里的小动物们都知道了，他们都来找鼹鼠。二、观赏示范（一）观赏探讨重点提问：幼儿对花纹的观赏、表达。1、鼹鼠是怎么装扮小动物的？你喜爱哪个花纹？（老虎的花纹、大小圆点花纹、横条花纹、格子花纹、花朵图案、齿轮花纹）2、这些花纹有什么相同和不同点？3、老师小结：都是横条纹的花纹，但加了圆点又不同了。（老师用比较的方法让幼儿观赏花纹的不同）小动物的要求还真高，颜色要美丽、花纹都要不同，不过这难不倒我们的鼹鼠画家，而且能够让大伙儿都强大起来，不再受欺压，鼹

16、鼠乐此不疲，特别兴奋帮忙。（二）重点示范重点提问：启发幼儿能阅历迁移，创建花纹。1、出示乌龟，给乌龟装扮什么花纹呢？2、分割图形。3、图形组合变出新花纹。4、激励幼儿想象设计花纹。（师幼共同示范）（三）老师小结：在原来的花纹里面再加上一种图案或线条就能变出一种新的花纹。三、幼儿绘画重点提问：激发幼儿的艺术想象力和创作力。（一）激发幼儿帮助鼹鼠装扮1、我们怎样设计一种新的花纹给挚友们装扮？2、播放音乐，激发创作（二）老师个别指导1、引导幼儿可以尝试先进行图形分割。2、激励幼儿大胆想象，尝试用各种花纹装扮其他动物。3、提示幼儿颜色涂满，不让狐狸看出马脚。四、沟通共享重点提问：让幼儿大胆表达并体验创

17、作的胜利感（一）观赏作品1、你们发觉有哪些新的花纹？幼儿说说别出心裁的花纹。2、老师小结：对若干有图形花纹对称意识的作品，帮助幼儿提升阅历。（二）嬉戏体验1、老师扮演狐狸，幼儿作小动物，体验胜利感。2、活动延长：狐狸躲进了洞，可是故事还没有结束，后来又发生了什么更好玩的事？我们下次再来共享。活动反思：一、奇妙选择内容，显现活动价值。鼹鼠是个小画家这是一个充溢创意、诙谐的故事，在运用中保留故事原有风味的基础上进行了肯定的筛选，把鼹鼠为小动物们装扮花纹躲避狐狸的欺压的有关情节放大，既满意了孩子观赏的需求，又保留了美术活动的价值需求。二、情景贯穿始末，激发幼儿创作。故事内容深深地吸引了孩子们的眼球，整个绘画要求奇妙地贯穿在活动中，小鼹鼠的机灵、热忱打动了孩子们创作的热忱，使整个活动洋溢在欢乐中。三、搭设阶梯，帮助孩子驾驭绘画的技巧。中班的孩子已不满意于已有的阅历，他们情愿自己创作，感受创作的乐趣，但往往缺乏阅历和技巧，这也是中班孩子创作的难点。这个活动在难点问题的解决上运用分割图形，图形重组变新花纹等策略启发幼儿进行创作，帮助孩子积累设计新花纹的一些方法，这是有效的。