2022丑小鸭教案.docx

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1、2022丑小鸭教案丑小鸭教案1、认知目标：积累本文中的生字词语。、实力目标：相识丑小鸭这一部童话作品的自传色调。理解这一形象的社会意义，培育学 生对文学作品的观赏实力。、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着幻想翱翔，让学生懂得命运其实没有 轨道，关键在于要有对美妙境界、美妙志向的追求。通过丑小鸭的经验，相识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般名贵的灵魂。一课时。一、导入童年的记忆里，有很多漂亮动人的故事，和善的白雪公主、可怜的卖火柴的小女孩、孤独的嫦娥、慷慨无私的欢乐王子那有过一只可爱的丑小鸭吗？板书课题。二、了解作者学生介绍自己所了解的状况，老师作适

2、当的补充（安徒生的生平可具体一些）。三、清除阅读障碍（指名完成后齐读识记）注音：讪笑 吐绶鸡 灯芯 铰链 迸出听写：沼泽地 嫉妒 木屐 飕飕 讪笑释义：排挤 来势汹汹 充满四、你喜爱这篇童话吗？谈谈你的理由丑小鸭“丑在什么地方？它刚诞生时的境况是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图）五、学生跳动阅读全文后，进行探讨性学习、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）（理线索）以丑小鸭的流浪踪迹为线索。、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？ 请分别找出来。（明结构）沼泽地老太婆灌木林里老农家花园里、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系

3、详细的语句来回答。（知内容）沼泽地：（怜悯、卑视）老太婆家：（被讪笑）灌木林里：（憧憬美与华蜜）老农家：（被追打）花园里：（被赞美）、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合详细语句谈谈自己的看法。（ 辨形象）启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代和善慈爱乐意帮 助别人的人。（让学生自由发表看法）（可悲的、可笑的、可鄙的、漂亮的可用分角色朗读的方法相识猫绅士与鸡太太）结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色调。、你知道丑小鸭变成白天鹅的缘由是什么吗？在文找出相应的语句并分析。（悟主题）关键句子： 想我还是走到广阔的世界里去才好。 我要飞向他们，飞

4、向这些名贵的鸟儿在冬天里受苦要好得多。 只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 他到特别难为情因为一颗好的心是恒久也不会傲慢的。探讨探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他假如不被和善而又懦弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？（此题的设置，是让学生争论，在思想的碰撞中，深化理解作品的主题。）剖析：、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的实力标准来衡量的。所以人们恒久也不行能承认它的漂亮。、丑小鸭假如不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中相

5、识白天鹅的话，他恒久也不能正确相识自己。六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢（可板书学生的精彩发言）、能够英勇地离开那个让他饱受欺凌的诞生之地，走向一个未知的世界。、能够舍弃所谓的暖和舒适的生活，去追求自己想要的生活。、它对自己的相识发觉过程说明，没有对美妙境界、志向生活的追求，不经验那么多的磨练，就不会发觉自己其实也可以成为生活的一个奇迹。七、拓展引申、在我们的现实 生活中，也有很多丑小鸭, 他们经过自己的拼搏奋斗，最终也成为了一只漂亮的白天鹅，观赏文章把握生命的每一分钟、命运无轨道。、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。八、作业布置从以下作文题目中任选一题写一篇作文。、命运无轨道、丑小鸭的梦丑小

6、鸭教案2今日教丑小鸭一课，在教学互动过程中，我对丑小鸭的相识又加深了一步。以前读丑小鸭，总是读不懂，和孩子们的疑问一样，丑小鸭是怎么诞生在鸭群里的？丑小鸭怎么会变成天鹅呢？丑小鸭天生就是天鹅，他当然到最终能变成天鹅，又不是他努力的结果，这篇文章又有什么意义？无非是告知人们不要自卑，也不要瞧不起别人！现在我的理解有所变更。安徒生之所以选择了天鹅为题材，妙就妙在天鹅小时候不被人看出他的漂亮。这才能告诫我们，现在不代表将来，事物都是有改变的。让我体会最深的是，丑小鸭在别人都欺压他，讪笑他的时候，他没有放弃生活，而是选择了“静静的过日子”！这是多么难能珍贵，多么坚毅！这个因为有了坚毅，才会等到变美的那

7、一天。这正是我们应当学的精神。体会到这一点，强调了这一点，我就引伸到班里的学习状况。有同学学习很差，让他们谈谈对此的看法。学生们有的说：“要帮助他，不能讪笑他，他现在学习差，不代表将来学习就差!”有的说：“现在学习差，也要坚持好好学，不能放弃，否则就不会有变美的那一天！”看到学生的理解，我想，我教这课又有了突破。我又给孩子们补充了一些名人小时候的例子，孩子们听得兴致勃勃。突然我有一个想法，让孩子们轮番讲名人小时候的故事。前一段时间我组织的故事大王评比活动，全员参加，每一个同学都能上台不看书的讲故事，非常了不得，这次让他们在进行争论专题的故事大王竞赛，我想效果肯定很好。就这么干！（附上以前故事大

8、王评比活动组织表，如有爱好的，请和我一起做。）（我班73人）故事大王评比活动1、人员主席、书记员：张晓梦主持人：孙峥黄佳戌常务评委：王璐、张馨、宋研、李昭、王蔓秋2、算分规则五名常务评委加两名观众给每位选手打分，去掉一个最高分，再去掉一个最低分，记总分。3、流程竞赛分初赛、复赛、决赛。初赛每天5名选手依次讲故事，评委打分，书记算分，每天总分最高者进入复赛，同时加一颗星。复赛每天3名选手依次讲故事，评委打分，书记算分，每天总分最高者进入决赛，同时再加一颗星。决赛定在班队会实行，竞赛评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖2名，颁发证书。丑小鸭教案3学习目标、学问和实力：了解作家作品；相识这篇童话作品的

9、自传特色；分析文中丑小鸭的形象及其社会意义；把握文章的主旨。、过程和方法：反复朗读课文，理清层次；理解丑小鸭这一形象的社会意义；通过复述和辨析，提高文学观赏和口头表达实力。、情感、看法和价值观：相识丑小鸭变成白天鹅的内在因素，在学习和生活中正确地对待挫折，不断实现自我价值。学习重点：理解丑小鸭对自己遭受的看法以及他所做的努力。学习难点：丑小鸭这一形象的社会意义。二、课前预习以前我们学过一篇充溢趣味和睿智的童话皇帝的新装，它的作者是安徒生，今日我们学习他的另一篇作品丑小鸭。1、学问链接安徒生（）丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。一生共有童话作品一百六十余篇。皇帝的新装、夜莺、卖火柴的小女孩、丑小鸭、小

10、克劳斯和大克劳斯等均为喜闻乐见的童话名篇。课文的“研讨与练习”里讲到，本文是作者自我写照。的确，安徒生一生境况坎坷，他家境贫寒，没有受过教化。他最初想当一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他起先从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的讪笑排挤。但是他毫不气馁，不断追求，最终成为一名世界级的童话大师。他这段经验为他创作丑小鸭这一形象积累了深厚的素材，丑小鸭的形象才塑造得生动感人，正如作者所说“生活本身就是童话。”我知道的安徒生还有：2、学法用自己喜爱的方式读课文，标段序，借助工具书相识、理解生字、词。先扫除生字新词的阅读障碍，再反复诵读课文，顺着丑小鸭的流浪踪迹理清文章思路，驾驭

11、课文内容，联系上下文，仔细体会研讨与练习中提到的句子含着的意义，再思索丑小鸭形象的现实意义。同时，把你阅读时的困难和怀疑写在下面。第一课时一、学习目标1、熟读课文，驾驭本课生字词。2、整体感知课文内容和结构。二、学问预习1、给下列加横线的字注音讪（）笑吐绶（）鸡姊（）妹篱笆（）沮（）丧沼（）泽恭恭（）敬敬铰（）链木屐（）2、说明词语讪笑：来势汹汹：懊丧：嫉妒：三、整体感知1、速读课文，从文章中找出丑小鸭流浪的踪迹。再细致阅读，完成下表：流浪地遭受卑视和打击看法追求结果2、对着表格填写的内容复述课文（请加上诞生时的描写）3、用一句话概括课文内容。本文讲的是故事。四、展示：依据上表展示片断朗读或片

12、断课本剧五、检测1、听写：p33读一读，写一写2、给下面词语注上拼音篱笆（）沼泽（）懊丧（）泥泞（）3、阅读本文后，提出你的问题，写在下面。其次课时一、学习目标1、辨析形象，感悟主题，进一步提高文学观赏水平。2、拓展课文，联系实际，深化主题。进一步理解这一形象的社会意义。二、研读赏析，展示风采1、“研读与练习”其次题，分组思索题中的三句话的含义，然后展示。2、为什么四周的动物都认为丑小鸭“丑”呢？你认为他丑吗？3、说出你理解的丑小鸭。分组板书：“我看到了一只丑小鸭”，然后从文本中找出依据展示。4、你知道丑小鸭变成白天鹅的缘由吗？从课文中找出关键词语来回答。5、赏析本童话中其他“人物”的形象，说

13、说芸芸众生相。分组商议，你们组要跟哪个“人物”对话，找一找，分角色读一读。然后用“可悲的、可笑的、可鄙的”+“人物”板书展示，再说出依据。（例：我看到了可爱的农夫）三、观点碰撞，深化理解有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他假如不被和善而又懦弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？(分组PK)四、走进童话，联系实际梅花在雪地晨绽放，是对寒冬不屈不挠的抗议；“丑小鸭”变成白天鹅是对逆境不屈不挠的抗议。面对高位截瘫，张海迪更坚毅了；面对失明，海伦凯勒更酷爱生活了；面对很多成长的困难，我们的目光将更坚决，脚步声将更稳健，这就是“丑小鸭”给我们的启

14、示。你看到或听到现实生活中“丑小鸭”变成“白天鹅”的事例吗？讲给大家听，资源共享。写一句或几句激励自己或他人不的挫折奋勉向上的格言吧。在前进的路上，你是一只“丑小鸭”吗？要变成一只“白天鹅”，你还有哪些路要走？五、检测：1、仿按例句写话只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。只要就2、阅读下文，按要求答题命运无轨道从记事起，他就知道父亲是个赌徒，母亲是个酒鬼；父亲赌输了，打完母亲再打他；母亲喝醉后，同样也是拿他出气。拳打脚踢中，他慢慢地长大了，但常常是鼻青脸肿、皮开肉绽。好在那条街上的孩子大都与他一样，成天不是挨打就是挨骂。像四周大多数的孩子一样，跌跌撞撞上到中学时，他便辍学了。接

15、下来，街头阿混的日子让他备感无聊，而那些绅士淑女们蔑视的眼光更让他觉得惊心。他一次次地问自己：这样下去，不是和父母一样了吗？成为社会垃圾、人类渣滓，带给别人留给自己的都是苦痛。莫非自己一辈子就在别人的白眼中度过吗？在一次又一次的苦痛追问后，他下定决心走一条与父母迥然不同的道路。但自己又能做些什么呢？他长时间地思索着。从政，可能性几乎为零；进大企业去发展，学历与文凭是目前不行逾越的高山；经商，本钱在哪里最终他想到了去当演员，这一行既不须要学历也不须要资本，对他来说，实在是条不错的出路。可他哪里又有当演员的条件呢？相貌平平，又无天赋，再说他也没受过什么专业训练啊！然而，决心已下，他信任自己能吃世间

16、全部的苦而永不放弃。于是，他起先了自己的“演员”之路。他来到了好莱坞，找明星，找导演，找制片，找一切可能使他成为演员的人请求：“给我一个机会吧，我肯定会演好的！”很不幸，他一次又一次地被拒绝了，但他并未气馁。他知道，失败肯定是有缘由的，每被拒绝一次，他就仔细反省、检讨、学习一次然后再度动身，找寻新的机会为了维持生活，他在好莱坞打工，干些笨重的零活。两年一晃而过，他遭到了一千多次拒绝。面对如此沉重的打击，他暗自垂泪。莫非真的没有希望了吗？莫非赌徒酒鬼的儿子就只能做赌徒酒鬼吗？不行，我必需接着努力！他想到，既然干脆做个演员的道路如此艰难，那么，能不能换一个方法呢？他尝试着“迂回前进”：先写剧本，待

17、剧本被导演看中后，再要求当演员。终归如今的他已不是初来好莱坞的门外汉了，有两年多的耳闻目睹，每一次拒绝都是一次学习和一次进步他大胆地动笔了。一年后，剧本写了出来，他又拿着剧本遍访各位导演：“这个剧本怎么样？让我当主演吧！”剧本还可以，至于让他这样一个无名之辈做主演，那简直就是天大的玩笑；不用说，他再次被拒之门外。面对拒绝，他不断地激励自己：“没关系，或许下一次就行，再下一次”在他遭到一千三百多次拒绝后，一位曾拒绝了他二十多次的导演对他说：“我不知道你能不能演好，但你的精神让我感动，我可以给你一个机会。我要把你的剧本改成电视连续剧，不过，先只拍一集，就让你当男主角，看看效果再说；假如效果不好，你

18、从今便断了当演员这个念头吧。”为了这一刻，他已做了三年多的打算，机会是如此珍贵，他怎能不全力以赴？三年多的请求，三年多的磨难，三年多的潜心学习，让他将生命融入了自己的第一个角色中。幸运女神就在那时对他露出了笑脸。他的第一集电视剧创下了当时全美最高收视纪录他胜利了！现在，他已经是世界顶尖的电影巨星。他，就是大家熟识的史泰龙。关于史泰龙，他的健身教练哥伦布曾经做出如此评价：“史泰龙做任何一件事都百分之百地投入，他的意志、恒心与长久力都令人惊羡。他是一个行动家，他从来不呆坐着等待事情发生他主动令事情发生。”1、说说文题的含义？2、你认为史泰龙是个怎么样的人？六、拓展小作文（任选一题）1、我也是丑小鸭

19、2、新“丑小鸭”丑小鸭教案4教学目标1.理解“欺压、讥笑、艳羡”等词语含义。2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的坚韧精神。3.懂得善待他人，相互敬重，同时要正确地相识自己。教学重点理解课文内容，使学生懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确地相识自己的重要意义。教学难点引导学生通过朗读、想象，领悟故事所表达的主动意义。教学过程一、课前活动：学生沟通作者安徒生的有关学问1.依据学生课下所搜集的资料，找3-5名学生介绍安徒生的生平。补充：安徒生(1805-1875)，丹麦19世纪闻名童话作家，世界文学童话创始人。小时侯很贫困, 11岁父亲死后, 生活更加贫困。安徒生从小视察

20、敏锐，想象力丰富，14岁告辞家乡到丹麦首都，下决心要当个艺术家，却面临走投无路的逆境。1829年，安徒生创作的一部喜剧在皇家影剧院上演的那一天，他静静地坐在大剧院的一个角落里，望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众的面前，听着观众的喝彩，他的眼里不禁流出一行行热泪。十年前，他几次想在这个剧院里找到一个小小职位，都遭到了讪笑和否定。十年，那是一段多么艰苦和漫长的过程!今日，他最终胜利了，得到了公众的承认。2.在学生初步了解作者生平后出示课件1：安徒生(18051875)丹麦闻名童话家。生于丹麦菲英岛欧登塞贫民区。他从小就为贫困所熬煎，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教化。代表作：拇指姑

21、娘卖火柴的小女孩丑小鸭皇帝的新装。二、导入新课安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。十年前，他遭到了讪笑和否定，十年后，他变成了白天鹅!同学们，你想不想知道丑小鸭是怎样变成白天鹅的吗?下面我们一起走进安徒生的童话世界。三、整体感知课文内容：1.各学习小组选择自己喜爱的方式朗读课文，完成两项任务：(1)自学生字词，读通课文。(2)提出疑难问题，小组探讨解决。2.出示课件2检查学生识记生词的状况：暖烘烘 丑陋 讪笑 嫉妒 来势汹汹 欺压 篱笆 讥笑 芦苇 冻僵 木屐3.出示课件3让学生把四幅插图根据自己的理解排好依次。4.根据课件3的依次在小组内讲一讲这个故事。这个教学环节就是过去教学中“初读课文，整体

22、感知”，但是这样的设计的意图在于给学生供应一个语言表达的机会，让他们把自己视察和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的过程中就会遇到困难或产生很多难题。四、品词析句，感情朗读1.学生速读课文，画出记叙丑小鸭遇到的不幸遭受的句子。体会它当时的心情。悲观、害怕、孤寂、可怜等2.同学们，请你和你的小伙伴合作一下，每人读一个部分，把丑小鸭凄惨的命运读出来，把我们对丑小鸭的爱与怜悯读出来吧!学生以自己喜爱的方式大声朗读课文，此步骤的设计是为了让学生细细地体会课文里所蕴含的思想内容3.哪些同学可以用朗读展示丑小鸭可怜的命运?同学们，请你也在心里静默地读吧!师相机指导：诞生时大家对它的悲观;被人欺压的

23、害怕与孤寂;呆在芦苇地里的孤寂无奈;冻僵在冰上的令人心怜。4.学生探讨，丑小鸭在这些打击面前，抱着什么样的生活看法?有什么追求?我要飞向它们，飞向这些名贵的鸟儿 然后联系上下文，说一说，丑小鸭为什么拼死也要飞向名贵的白天鹅?5.漫长的冬天过去了，暖和的春天终天来了，丑小鸭也长大了。原来他就是一只漂亮的天鹅。假如你也为丑小鸭感到华蜜和欢乐，那就请你放声朗读课文第39-47自然段。引导通过朗读体会丑小鸭惊喜，特别开心的心情。6.学生探讨沟通：联系上下文，理解下列句子所蕴含的深意。(1)只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。试阐释这句话的意思(2)它感到特别难为情。它把头藏到翅膀里面

24、，不知道怎么办才好。它感到太华蜜了，但它一点也不傲慢，因为一棵好的心是恒久不傲慢的。大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情?“一棵好的心”是指什么样的心?五、系生活，小结延长(1)这只丑小鸭为什么会变成白天鹅?(2)学习了课文，你有什么收获吗?。同学们，我们读完一篇文章，总要想到些什么，不知道大家读完了这一课，会想些什么呢?在我们的身边，有些同学学习不好，或是在一些方面有不足，他们应当怎么做?丑小鸭教案5教学目标：1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜爱的部分。3.通过学习课文，培育学生视察、想象的实力，注意学生朗读水平的

25、提高重点难点理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教化，发展思维。教学打算多媒体课件幻灯片。课时支配3课时第一课时课前导语同学们，你们喜爱听童话故事吗？在故事里有凶狠的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔今日，老师给大家请来了一位童话中的挚友（出示丑小鸭的投影），大家看看它是谁？你们相识它吗？今日丑小鸭还给大家带来了一个特别好听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。听录音机读课文这个故事就是我们要学习的课文，板书：26丑小鸭齐读。教学过程一、初读课文，借助插图，理解内容。1借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画诞生字新词，多读几遍。2借助插图，再读课文，了

26、解课文讲了一件什么事。3指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导下列字的读音：“伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。1读准字音。2理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生找近义词、反义词来理解。近义词：讪笑难过欺侮漂亮反义词：丑厌烦细致瘦华蜜耐性4老师范读课文，小组探讨课文主要讲了什么?5自读全文，请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出，先小组解决，假如小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够驾驭许多学问、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好

27、问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。二、讲读13自然段。指名读13自然段。1思索：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？2找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。3从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的缘由。4轻声读13自然段，说说你还能读懂什么？这三段主要讲了什么？三、布置作业。有感情地朗读课文板书设计26丑小鸭又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的其次课时教学过程一、有感情地朗读第13自然段。过渡语：丑小鸭的命运怎样?二、学习第4自然段。1丑小鸭为什么会挨欺压呢?为什么大家都不喜爱它?2读读课文，说说大家是怎样对待它的?它为什么离开了家?当时的心情

28、怎样?3品析词句，你读懂了哪些词语和句子?4丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想?小结：丑小鸭很可怜，大家都很怜悯它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。5指导朗读，用怜悯、关切、无可奈何的语气读第4自然段。过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情?三、学习第5自然段。1自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难?2体会词语。3用悲凉、怜悯的语气有感情地朗读第5自然段。过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢?四、学习第6、7自然段。1在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”?这时它望见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词语用得好?着重体会“晾奇”、“艳羡”。丑小鸭惊异的是发觉世

29、界上竞有这么漂亮的鸟；它艳羡的是希望自己也能像天鹅那么美丽，也能逍遥自在地在天空翱翔。2伴随着天气的改变，丑小鸭找到自己的家了吗?它是怎样过冬的?丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的?体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，境况凄惨，险些冻死。3有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的凄惨。五、学习第8自然段。熟读1天气暖了，丑小鸭出来漫步，它突然发觉了什么?2丑小鸭怎么发觉自己是一只天鹅的?3通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么?弄懂句意。4训练朗读：从“突然”起先，要用惊异、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的变更，愿望能够实现而非常兴奋的心情。六、有感情地朗读课文：把有关

30、天气、环境描写的句子画下来，并说说随着天气、环境的改变，它的命运如何改变。七、总结、扩展。学了这篇课文，你懂得了什么道理?小结：世界上的事物是不断发展改变的。我们要英勇的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的志向而努力拼搏。八、作业：背诵自己喜爱的部分。板书设计26丑小鸭又大又丑毛灰灰的丑难过出走美丽的天鹅嘴巴大大的身子瘦瘦的第三课时教学过程一、借助拼音，分析字形，培育自学实力。重点指导以下几个字：闷：“门”字框。夫：和“天”比较字形。“鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁；“脑和脖”都是“月”字旁。漂：与“飘”比较字形。钻：与“沾”比较识记。二、出示练习。1说说下列词语的意思。疼爱：关切，宠爱

31、。孤寂：单身无靠，感到孤独。苦恼：苦痛、苦恼。出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或居处。讥笑：讥讽和讪笑。艳羡：望见别人有某种特长、好处或有利条件而希望自己也有。幸亏：多亏。2把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。例：恼苦恼烈鸡脑脑袋飘战济三、布置作业。1仔细写生字。2课后练习2。板书设计26丑小鸭一、理解词语。二、识字组词。三、作业。丑小鸭教案6丑小鸭这篇课文是依据闻名童话作家安徒生的丑小鸭改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍旧一心一意追求美妙志向的形象。故事写得非常感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。小学低年级学生对直观形象的图画比较感爱好，生动活泼、形象新

32、奇、色调艳丽的刺激物最简单成为他们留意的对象。好动爱玩、富于想象、擅长仿照、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪慧活泼，却缺乏仔细细致，读起书来往往留于形式，没有深化到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我赐予学生充分的自由朗读时间和汲取内化时间，以激发学生读书的爱好，引发学生自主学习的主动性，培育学生丰富的想象力和创建力。在创建性地运用教材的过程中，以学生的发展为核心，培育学生的创新意

33、识和实践实力，借教材的“阶梯”引导学生一步步往上攀登。1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，相识4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展改变的，只要坚持追求美妙的志向，逆境是会变更的。一、自读课文，贴图讲故事1、各学习小组选择自己喜爱的方式朗读课文，完成两项任务： 自学生字词，读通课文。 提出疑难问题，小组探讨解决。2、把课前画好的四幅插图根据自己的理解依次贴在一张白纸上。这个教学环节就是过去教学中“初读课文，整体感知”，但是这样的设计的意图在于给学生供应一个语言表达的机会，让他们把自己视察

34、和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的过程中就会遇到困难或产生很多难题。3、根据贴图的依次在小组内讲一讲这个故事。二、品词析句，感情朗读1、再读课文，找出课文中的故事比自己刚才讲得好的地方。2、汇报沟通，老师随机指导朗读和对字词的理解。 图文结合，指导朗读第一段。 视察第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的? 自由读第一段，画出详细描写丑小鸭怪模怪样的词句。 用“这是一只( )的丑小鸭”进行练习说话。 说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子。 小组竞赛读后相互评议。 “丑小鸭感到特别孤寂，就钻出篱笆离开了家。”读这一句，我引导学生联系上下文来理解，因为大家都欺压丑小鸭，他感定激起求知的

35、欲望。学生主动探究的学习品质得到了培育。这一教学环节是使学生从自身的情感体验动身，去发觉好词好句和好的表达方式。这个过程就是自渎自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受老师告知他们的好词好句及好的表达方式，而是经过自主探究才发觉的。老师在学生研读过程中，恰当地引导，奇妙地点拨，刚好地评价，不断地激励，通过“读议读”让学生在读中感悟，以悟促读，把语感的培育落到了实处。觉不到暖和，才觉得“孤寂”，要读出丑小鸭的不幸与哀痛的心情。 指导理解“惊异”和“艳羡”。 播放多媒体课件：丑小鸭仰视着雪白漂亮的天鹅从天上飞过。 说说丑小鸭惊异时是什么表情?(呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的) 这时丑小

36、鸭会想什么呢?(天鹅真美啊!要是我也能变成白天鹅那该多好啊!要是我也有那么多好挚友该多好啊!) 正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫“艳羡”。 想一想，你们在什么状况下会艳羡别人呢? 请同学们怀着这种心情读一读这一段。(自由读，男女生赛读) 学生互评，评出各自的优缺点。 指导朗读最终一段。各小组探讨：要读好这个自然段，要通过视察丑小鸭的表情来理解“惊异”的意思，不生硬又到位。先从概念上说明“艳羡”，再让学生结合自己的生活实际体会，不失为妙法。在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中悟，而且每一次通过竞赛读、相互评价，力求让学生感受到读有所得的喜悦。特殊留意哪几句话?

37、生汇报。 “漂亮极了!”要读出赞美的语气。 “啊，这莫非是自己的影子吗?”要读出不信任的语气。 “啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的白天鹅呀!”要读出惊喜的语气全班齐读这一自然段。师生赛读。师生互评。全班再齐读一遍。三、自主创新，改编、续编故事1、 假如现在你再来讲这个故事，有没有信念比课文讲得更好? 在学习小组内讲。 每组派代表上讲台来讲。 学生互评。评出“创意奖”。2、你还可以接着这个故事讲下去吗? 学生自己续编故事。 学生互评。评出“异想天开”奖。四、自编自演，深化理解让学生自己在读中体会感情，不是老师让他们怎么读就怎么读，这就是自渎自悟的过程。师生赛读，更能激发学生读的爱好，师生互评，

38、特殊是学生评老师，体现了教学的民主，老师是学生学习的伙伴。这一教学环节是为学生创建机会，让学生寻求进一步的发展，而不仅仅是学懂课文本身。由于教学过程中随着学生的探究和体验，所以学生在这个过程中表现出了很强的创建力。1、你喜爱这个故事吗?为什么喜爱?2、小组合作编排课本剧。3、每小组选一名同学扮演一个角色，合作表演课本剧。4、学生互评，评出“最佳演员”奖。经过反复朗读，小组探讨，老师点拨，学生理解丑小鸭在逆境中坚持追求美妙志向的精神已经水到渠成。课本剧是“语文实践”的重要方式，学生在合作编排课本剧的过程中，自然就想到如何配上奇妙的音乐、得体的动作，使语言更具魅力。这些都体现了学生主动合作探究的学

39、习品质。本节课的教学设计充分体现了语文学科的教学特点和新课程改革的精神，主要表现在以下几点：1、以读为本，激励评价：引导学生在读中发觉问题、解决问题、悟出感情，在读中品词析句，进行语言训练。并且让学生在评价中自悟自得，使学生感受到读书的乐趣。2、变“教教材”为“用教材”：创建性地运用教材，敏捷用“图”，敏捷用“文”，把图作为培育视察实力和语言文字训练的材料，把文作为提高朗读实力和品析词句的一个范例。教学中，老师更为关注的不是教材本身蕴含的学问目标，而是追求获得学问的过程，学生在主动参加中获得发展。3、激发想象，激励创新：在学生对课文内容有了较深理解的基础上，让他们充分发挥自己的想象力和创建力，

40、对课文进行加工，变成课本剧来表演。在学生参加教学的过程中培育了他们的创新精神和实践实力。丑小鸭教案7教学目标1、积累本文中的生字词语。2、速读课文，了解丑小鸭的遭受，理解丑小鸭这一形象的现实意义。3、学习丑小鸭身处逆境，努力进取，追求美妙志向的品质。教学重点了解故事情节，相识到要成为“白天鹅”，要经过自身的努力。教学难点理解丑小鸭这一形象的现实意义。课前打算：1、查字典，疏通生字词。2、搜集安徒生的生平资料和他的作品，与同学沟通，拓展视野。教学课时一课时教学设计一、导入新课1、了解作者学生介绍自己所了解的状况，老师作 适当的补充。2、了解作品请一两位学生讲一讲他们所知道的安徒生的童话，师生简评

41、。的确，在童年的记忆里，我们听了安徒生很多漂亮动人的故事，有和善的白雪公主，有可怜的卖火柴的小女孩可是你听说过一只可爱的丑小鸭的故事吗？今日我们一起学习安徒生的丑小鸭（板书课题）二、检查预习1、给下列加点的字注音。丑陋(lu) 讪笑(shn) 嫉妒(ji d) 来势汹汹(xing) 木屐(j) 飕飕(su)学生注音，师生纠错，齐读两遍。2、说明词语。（1）丑陋：(相貌或样子)难看。（2）讪笑：讥笑。 (（3）来势汹汹：动作或事物到来的气概盛大的样子(贬义)。学生说明，师生补充，齐读一遍。三、整体感知快速阅读课文思索：文中丑小鸭受到了哪些排挤、讪笑和打击？面对这些，丑小鸭抱什么看法，有什么追求？

42、1、学生速读课文，在书上勾画。2、小组沟通探讨，并举荐代表发言，师生补充。3、归纳总结：由于长得丑陋，在鸭群和鸡群中他到处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭们也不喜爱他。他还差点被猎人打死。在黑夜里，他顶着狂风跑到一个家舍。但因为他不能生蛋，发不出喵喵的叫声和迸不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受尽严冬的熬煎，差点被冻死。在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，信任自己，以乐观的看法对待一切艰难困苦。他信任即使身处逆境，经过不懈追求，努力进取，美妙的志向肯定能实现，华蜜肯定会来到身边。四、研读赏析（一）课文中哪些地方表现丑小鸭对美的憧憬和不懈的追求? 找出相关语句。（二）丑小鸭的经验给你怎样的启示？1、学生独立思索后，小组沟通，老师参加其中。2、学生代表发言，师生评价。3、归纳总结，可板书学生的精彩发言。五、拓展延长除了丑小鸭这一形象，文中还有其它的一些形象，你想对它们说些什么呢？你可以从下面这些题目中选择一题，四人小组相互沟通一下。1、 我想对丑小鸭的哥哥和姐姐说：。2、 我想对丑小鸭的小伙伴说：。3、