2022小班教案模板集锦八篇.docx

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1、2022小班教案模板集锦八篇小班教案 篇1教学目标：1、相识“乌、鸦”等9个生字。会写“方法”两个字。2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。3、明白遇到困难应细致视察、开动脑筋，主动想方法解决。教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。教学难点：明白遇到困难应细致视察，仔细思索的道理。教学打算：1、各种瓶子若干个，小石子若干个2、动画课件3、各色五角星多个（用于随机激励学生）教学过程：一、激趣引入：1、出示乌鸦图片。师：肖老师今日给小挚友带来了一个新挚友，相识它吗？它今日想来和咱们班的小挚友一起上上课，大家欢迎它吗？（课件：小乌鸦给大家打招呼声音）师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的

2、小挚友，应当怎么样啊？（学生和小乌鸦打招呼）2、引出课文内容：师：大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊给我们小挚友带来了它的一个小故事，大家想不想听？（课件：听乌鸦喝水的故事）（板书课题：乌鸦喝水）二、读中识字，感悟课文：1、初读课文，提出识字要求：师：刚刚小挚友听的故事就是我们语文书上19课的内容，（齐读课题）我们一起去看看吧！请小挚友轻声读课文，遇到生字应当怎么办？（课件出示识字要求）2、识字嬉戏：A.师：小乌鸦知道小挚友都很聪慧，他现在就想要来考考大家呢！（课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机嘉奖一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。）B.请

3、2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。C.全班齐读。3、逐段朗读，边读边悟。A第一段：过渡语：小挚友真聪慧，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们接着跟着小乌鸦看看发生什么了？（课件：乌鸦飞来飞去的动画）师：小挚友细致看，谁在那里干什么？（课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不简单，乌鸦会想些什么说些什么？我们读这一句的时候该怎么读呢？（a.指名读；b.请学生表演“到处”找水的感觉；c.评价、嘉奖。）师：乌鸦接着飞呀飞、找呀找，这时?你们看：（课件：乌鸦看到水的动画片段；句子：乌鸦望见了一个瓶子，瓶子里有水。）想想这时你

4、似乎听到乌鸦说什么了吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？（a.小组读；b.分男女读。）师：找到水了真兴奋，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀？（课件：乌鸦喝不到水的动画）此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？（课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢？）该用什么样的语气读？（a.自由练读；b.指名读；c.全班齐读。）师：乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去想方法，我们先来听一首歌曲吧！（课件：歌曲乌鸦喝水）B其次段：师：歌曲听完了，大家告知老师乌鸦想出方法来了吗？怎么想出来的？（课件出示：其次段；齐读其次段；比较句子：突出“很多”）C第三段：师：自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝

5、到水的句子用横线画下来。师：请一个小挚友把你画的句子读一读。（学生读句子）师：请小挚友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了？乌鸦究竟是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家留意视察：瓶子里的水有什么改变？（做试验，放石子。）谁知道水为什么会升起来？师：瓶子里的水是很快上升的吗？书上用的哪个词？（慢慢，课件出示句子：瓶子里的水慢慢上升了。）谁能够用“慢慢”说一句话？师：想想这时候乌鸦心情怎样？会说什么呢？那该怎样读呢？（课件出示句子：第三段；a.师范读；b.齐读。）C探讨思索、拓展思维：师：你喜爱这只小乌鸦吗？为什么喜爱？乌鸦是很聪慧。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

6、聪慧的小挚友来帮她想想方法吧！（生想方法探讨回答。）4、写字指导、练习：过渡语：小挚友喜爱这只聪慧的小乌鸦，也帮小乌鸦想了许多其他的方法，那我们今日就一起来相识“方法”这两个字吧！A教学“办”拼音：bn在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，留意两点的位置；学生书空后组词；B教学“法”拼音：f在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄又宽；学生书空后组词，并用“方法”说一句话。C自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。三、课后总结：师：今日小挚友学得很好！学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的方法。而且，今日小挚友们想了这么多的方法，今日，

7、回家与爸爸妈妈一起做做试验，探讨探讨，看看究竟哪种方法最好呢？明天与同学们来沟通沟通，好吗篇二：人教版一年级下册乌鸦喝水教案教学设计19、乌鸦喝水教学目标：1、会认9个生字，驾驭相应的词语，会写6个生字。2、通过自己动手做试验，探讨乌鸦喝水的过程。3、有感情地朗读课文，并能背诵课文。4、懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。教学重点：1、会认9个生字，驾驭相应的词语，会写6个生字。2、通过自己动手做试验，探讨乌鸦喝水的过程，体会用词的精确。教学难点：想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。 教学创新：读中感悟、以实践促理解教学打算：字词卡片、乌鸦图片、试验用的瓶子、水、每

8、个学生带一个小石头。 教学课时：两课时第一课时一、由图片和故事导入新课1、出示乌鸦图片。这是什么？板书：乌鸦有相识这两个字的好方法吗？2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事？在你的心目中，乌鸦是一只怎样的鸟？3、板书：乌鸦喝水，谁相识“喝”字？能用动作表示出来吗？4、想读读这个故事吗？二、初读课文：自读，小组合作读1、自己读课文，标出段落，相识生字字音。2、辨析字形。“比较法”：渴喝、为办、右石、鸟乌。猜字谜或编顺口溜：瓦片层层并一起（瓶）；水车千斤重（渐）。3、出示词语，老师带读，学生开火车。4、会读课文了吗？谁情愿读？三、边读边思，了解课文内容，提出不懂的问题从课文中知道了什么呢？1、谁把第一

9、自然段读给大家听？看看插图，你知道乌鸦为什么喝不到水吗？是哪句话告知我们的？把它画出来。“怎么办呢”说明什么？2、谁把其次自然段读给大家听？乌鸦的方法是怎样想出来的？为什么见到小石子就能想出方法？“几颗小石子”行吗？“石块”行吗？3、谁把第三自然段读给大家听？乌鸦想了个什么方法呢？是哪句话告知我们的？把它画出来。结果怎样？请小挚友一起读出来。4、这是一只怎样的小乌鸦？你想怎样把它夸？四、写字指导1、出示生字“可、石、办”。三个独体字中，“可”字的横要写长，竖钩的起笔处不能写在横的最右边；“办”字可结合“力”字进行指导，应强调的是左点不同于右点。2、老师范写。3、学生练写，老师讲评反馈。其次课时

10、一、复习与新课导入1、复习生词，全班齐读，男女生读。做动作表示词语意思：“喝”、“渴”、2、回顾课文内容：乌鸦为什么喝不到瓶子里的水？它用什么方法喝到水了？二、表演：人人变作乌鸦，逐句体会1、这个故事好玩吗？想表演一下吗？2、汇报表演，相机指导：一天，乌鸦出去玩耍了，玩着玩着，乌鸦口渴了，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？该怎样读好这一句？找到水时心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？当喝不着水时，心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？乌鸦的方法是怎样想出来的？会有怎样的表情、动作，会说什么话？擦掉“一个一个”、“慢慢”。你们还能感觉到乌鸦找水喝的辛苦吗？“慢慢”是什

11、么意思？“慢慢”可以换成什么词？出示句子：瓶子里的水慢慢上升了。天气慢慢热起来了。慢慢。乌鸦是怎么喝着水的？这时，它的心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？三、写字教学1、小挚友们不仅书读得好，老师更信任你们的字也能写得好。出示生字“法、找、许”，三个字都是左右结构，要写得左窄右宽。2、老师范写。3、学生练写，老师讲评反馈。四、读读背背：谁读得好，谁背得快1、刚才小挚友们表演得真好，把课文连起来读读，看看读得怎么样。2、请自认为读得好的小挚友站起来读给大家听。3、小乌鸦现在遇到一道难题：怎样才能把这个故事很快地背下来？同桌商议一下。4、背给同桌听。五、拓展学习假如没有小石子，乌鸦还是喝不

12、到水，你能帮它想多少种方法呢？点拨：假如有?，乌鸦就?；假如遇见?，乌鸦就?。六、作业设计回家把本课的故事表演给家长看。教学反思：篇三：幼儿园教案一、设计意图“分工合作、共同完成、组间沟通、共享才智”。在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、相互沟通的基础上进行的。在科学探究活动中，这种学习方法尤为有效。乌鸦喝水故事带带相传、家喻户晓。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位上升，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去试验过，假如瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子，乌鸦也是喝不

13、到水的，为了让学生们了解这个故事，并发觉乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关的现象，针对大班幼儿的认知和水平，设计了该科学活动乌鸦喝水。希望学生在时间过程中注意小组间的分工合作，共同完成。二、教学目标1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位上升。2、探究如何让瓶子里的水位上升。3、通过主动探究，发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。4、学习小组合作探究，让幼儿体验与同伴合作学习相互沟通的乐趣。5、通过视察，能够正确的在瓶子里画小石头，并涂上不同的颜色。6、能够画出不同形态的小石头，并探究瓶子里的小石头怎样摆放更好看。 教学打算物质打算：课件乌鸦喝水、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等

14、各种投放材料、饮料瓶子若干、绘画纸、各种颜色的蜡笔老师材料：演示文稿三、教学重难点1、小组合作探究，怎么样放石子、砂子，才能使乌鸦喝到水。2、小组合作探究，是不是不管瓶子里有多少水，乌鸦都能喝到水。3、学习乌鸦遇到困难要开动脑筋，想出解决为题的方法。4、幼儿能够画出不同形态的小石头，并独自探究瓶子里的小石头怎样摆放更好看。引导幼儿自己去探究，自己去想象，训练幼儿的发散思维、创建力等等。四、教学过程活动流程：看课件导入用石子试验探究沙子试验探究比较试验结果有什么不同得出结论画出不同形态的小石头试验总结（一）起先部分1、观看课件前半段，熟识故事内容应用幻灯片演示乌鸦喝水的故事，并配音。故事内容如下

15、：一年夏天，太阳像个无情的大火炉在无情的烤着大地，原本郁郁葱葱的大树都无精打采地低着脑袋，小河里的水也快干了，好多小鱼都拼着命做最终的挣扎。快看一只乌鸦在到处找水喝呢！可是找了好久，它都没有找到，这可怎么办，因为他的嗓子渴得快冒烟了。“不行，我得找到点水喝，要不然我会渴死的”乌鸦站在枯树枝上，对自己说。乌鸦不想被渴死，它使出全身的力气，接着向前飞去，希望能找到一点儿水喝，乌鸦飞呀飞呀，突然，它望见前面有一个发亮的东西，原来是一只装着水的瓶子，乌鸦兴奋极了，便立即飞了过去，稳稳地停在水瓶的旁边，打算大快朵颐地喝水。但是，细致一看，傻眼了，水瓶里面的水太少了，本以为把嘴伸进去就可以喝到了，但是瓶口

16、太小，颈又长，乌鸦的嘴根本够不着，“怎么办呢”乌鸦急得团团转。老师：小挚友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗？学生：没有老师：你们能帮乌鸦想方法喝到水吗？2、学生们揣测并记录乌鸦喝水的方法（1）将小挚友们分成5个小组，小组探讨，相互说说自己想出的方法，并让其中一个小挚友做记录员，将他们小组的方法画出来。（2）每组选一名幼儿述说本组的探讨结果。3、观看课件后半段，了解乌鸦喝到水的方法乌鸦很焦急，于是，他一气之下，从不远处叼来一块石子，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后载饮水，没想到石子正好落进了水瓶里。乌鸦飞下去，看到石子沉入瓶底，里面的水似乎比原来高了一些。“有方法了”乌鸦大叫起来。乌

17、鸦很快就叼来了很多的石子，把他们一块一块投进水瓶里。随着石子的增多，水瓶里的水也一点一点地渐渐向上升。最终，水瓶里的水快升到瓶口了，而乌鸦终于可以喝到水了。它可快乐了，因为这水是它用才智换来的。老师：小挚友们，乌鸦喝到水了吗？学生：喝到了。老师：它是采纳什么方法喝到水的呢？学生：把石头放到水瓶里，谁就上升了，这样就能喝到水了。老师：乌鸦聪慧吗？学生：聪慧。老师：那么以后你们在生活中遇到了问题，要不要也像乌鸦一样，要勤于思索。 学生：要！老师：小挚友，你们真聪慧，那么接下来，我们就要用试验来证明，这样的方法可以使乌鸦喝到水。（二）基本部分（通过试验，发觉问题）1、幼儿以小组合作方式进行探究“如何

18、喝到水”（1）老师提出探究要求：每组派两个小挚友当选材员去选择不同材料进行试验，并将多余的材料放回原处，大家视察瓶里的水位有没有上升，试验胜利与失败的水瓶分别摆放在各自的陈设台上，一名记录员要将试验结果与原先的揣测是否一样做上标记，还要有一名小挚友做试验汇报。在小组合作探究中，幼儿先要自行安排角色， 出现几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。（2）幼儿小组合作进行探究，老师以噪音限制员的身份巡回指导。（3）每组选一名幼儿将记录结果进行讲解并描述（4）评比最佳合作小组。2、探究乌鸦能否喝到水，与瓶中的水量的多少又没有关系。老师：小挚友们，是不是有水的瓶子里投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢

19、？我们一起来做试验。老师安排任务，每组分三个瓶子，瓶子里的水量不同，分别是只有1/3, 1/2, 2/3 的水量，小组内合作，加入石子看看水是否能到瓶口（乌鸦能喝到水），并在相应的纸上做好记录，加入石子后不能到瓶口的，表示乌鸦不能喝到水，也做上记录。（1）用石子进行试验，并记录幼儿分组试验，老师视察指导，试验完成后沟通试验结果老师：试验后，你们发觉了什么？学生：有的瓶里，乌鸦能喝到水，有的喝不到。老师：那么什么样的瓶里，乌鸦才能喝到水呢？学生：水量多的瓶里，乌鸦能喝到水，水量少的瓶子里放入石子后，乌鸦还是喝不到水。（2）用沙子进行试验，并记录老师：我们现在再用砂子试一试，看看会有什么新的发觉？

20、还是三个不同水量的瓶子，小挚友们分组进行试验，做并做好试验记录。老师视察指导，试验后进行探讨。老师：这次你发觉了什么？乌鸦能不能喝到3个瓶子里的水？学生：都能喝到。（3）比较两次试验结果的不同老师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦喝不到水，放入沙子可以喝到水，这是什么缘由呢？我们现在来探讨这个问题老师在幻灯片上出示纸剪的石子和沙子的积累图，并现场积累石子和砂子，帮助他们理解，因为石子和沙子的缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后乌鸦仍旧喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。老师：这是老师剪的放大的石子和沙子的图，你们看看有什么不一样？学生：起先叽叽喳喳探讨老师：你们说对了，石子之间的缝隙大，沙子之间

21、的缝隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到缝隙里去了，水就不能满了。加入沙子后，水也流到缝隙里去，但缝隙小，所以还有一点水在瓶口，乌鸦还是可以喝到一点水。在比较两次试验结果的不同点时，要尽量先让小挚友们表达自己的想法，发觉其中的隐私，因为让他们充分地表述活动阅历能帮助幼儿建构肯定的科学概念，使他们对事物的理解更加深刻。（4）总牢固验老师：小挚友们，当我们遇到困难时，不要焦急，要像乌鸦一样开动脑筋，总会想出方法解决的，而且，有时候方法还不止一个呢！小班教案 篇2目标：1、 水的流淌，对水的流淌现象感2、 学说“流啊流”活动打算：各种颜色的水；透亮塑料管一根；水粉笔若干，透亮矿泉水瓶若干活

22、动过程：1、 前一次学的内容：水是无色、无味的2、 请讲讲：你知道哪些地方有水？3、给幼儿一个：小河里的水可以到哪里去？是怎么去的？4、观看水在画纸上的流淌：用笔蘸上蓝色的颜料水，将笔摁在墙面上的画纸上，引导幼儿观看水从画纸一流到下面5、换一种颜料（有意用画笔多蘸点水）6、老师将水滴在自己的手臂上，让幼儿观看水在手臂的流淌7、幼儿也尝试一下8、观看水在瓶子中的流淌：用笔蘸上紫色颜料水，滴在矿泉水中，拧紧盖子，双手分别抓瓶子的两端，让瓶子左右倾斜。引导幼儿观看在瓶子中的流淌9、分幼每位幼儿一只装有颜色的瓶子，让幼儿拿着瓶子看里面的水的流淌，并引导幼儿边玩边说“流啊流”小班教案 篇3活动目标1、在

23、问答嬉戏中感知水果的特征，体验嬉戏的欢乐。2、尝试依据儿歌的内容进行撕贴配对。活动打算1、香蕉、苹果、西瓜、葡萄等水果2、幼儿操作材料活动过程1、说说水果师：上一次我们到水果超市参观，你们看到了哪些水果呀？它们都长得怎么样？小结：我们在水果超市找到了很多水果，有红红的苹果、弯弯的香蕉2、问答嬉戏（1）老师说儿歌的提问句，幼儿猜猜是什么水果师：老师现在考考你们，老师说一句儿歌，你们猜猜是什么水果（2）幼儿猜出来后，老师出示实物，验证结果小结：老师用儿歌的语言进行小结。（3）引导幼儿与幼儿间进行问答，体验问答嬉戏的乐趣3、猜猜贴贴（1）出示幼儿操作材料，采纳老师念、幼儿撕贴的方式进行操作（2）作品

24、观赏，师幼边看边进行进行问答歌活动生成及建议1、在活动中，当幼儿说到老师没有预设的水果时，只要回答正确，老师要刚好地给以确定，并可以将幼儿说到的水果仿编到儿歌中去，老师做好记录，帮其整理成一首新的儿歌。2、让爸爸妈妈带孩子参观水果店，尽可能多地视察不同种类的水果，幼儿把自己的发觉带至幼儿园与小挚友共享，并仿编儿歌。小班教案 篇4一、 活动名称：剥毛豆（第一层次）二、 活动目标：1、视察毛豆的外形特征。2、学习剥毛豆。三、 材料打算：托盘若干、托盘内装有两个小碗（其中一碗盛未剥过的毛豆）。四、 活动过程：活动介绍：语言提示：“小挚友，今日我们的工作是剥毛豆。”1、引导幼儿视察盘中的毛豆，说说它们

25、有什么不同。（可比较毛豆的大小、长度、外形）2、你能猜对每颗毛豆里有几颗豆子吗？3、选一颗毛豆，先猜猜里面的果数，再剥开看看自己对了吗？五、视察指导：1、是否能仔细视察盘中的毛豆，比较其外形的不同点。2、指导幼儿学习剥豆的方法。六、分析反思：从孩子的操作中，我发觉有很多孩子在家从未剥过豆子，拿 着豆子无从下手，的确对一些从没剥过豆子的幼儿来说，确有肯定的难度。猜每颗毛豆里有几颗豆？对孩子有很大的吸引力，也胜利地激发了孩子们剥豆的爱好，连志恒、汤政、骏生等做事不够有耐性的孩子也加入了进来小班教案 篇5设计思路：近来幼儿在嬉戏中会时常出现买花的情节，这是因为现在大多数家庭为了美化家居环境，家中的长

26、辈都会买些花卉来点缀居室，幼儿平日耳闻目睹看多了，自然而然的在嬉戏中也反映出来。但经过我的几次视察发觉，幼儿虽然热衷于买花的情节，然而对于买回来的花，却不知如何摆放，有的顺手一放，有的把买来的花束胡乱塞进花瓶了事，这一方面是由于幼儿的年龄特点使然，当然还由于他们对于插花艺术知之甚少，为了让幼儿能更好的感受到花给我们带来美的享受，我依据二期课改的教化理念教材的选择应与幼儿生活阅历相贴近，同时又能符合幼儿的爱好。于是设计了这节“插花”课程，在活动中幼儿可以试着用各种自制的花卉进行插花活动，从而感受美，激发幼儿的创建力。活动目标：1、会选用不同的材料制作花卉，并依据自己的意愿进行插花，萌发幼儿对美的

27、感受力。2、培育幼儿之间的合作实力。活动难点：会选用不同的材料制作花卉（餐巾纸）。活动重点：依据插花的方法，会修剪花枝。活动打算：吸管、糖纸、餐巾纸（新）、手工纸、剪刀、双面胶等。活动过程：一、 展示插花艺术让幼儿观看多媒体了解插花，感受美的艺术。1、你们看到的插花美丽吗？什么地方美丽？请幼儿自由讲解并描述（各种颜色、形态样式）二、 出示老师制作的插花1、 说说这些花和我们刚才看到的插花有什么不同？（真花和假花）2、 这些花是用什么材料制作的？（糖纸、手工纸、皱纸）3、 数一数花盆里有几支花，分别有哪些颜色？4、 这些花是如何插的（比较不同的插花方法）：有中间高，四周低；有后面高，前面低。三、

28、 幼儿制作花卉1、幼儿自己选择材料制作花卉（幼儿可以走出座位，选择自己制作花时所须要的材料）2、要求幼儿多做几朵，并能用不同材料和不同样式制作花卉。3、提示幼儿选用能选用新材料（餐巾纸）制作花卉四、 插花1、 幼儿之间合作商议选择插花的方法。（可以采纳老师供应的方案，也可以自己进行创建性的插花）2、 重点提示幼儿能依据插花的方法修剪花枝，摆放出不同的造型。3、 提示幼儿插花时留意颜色的搭配，花朵的凹凸，前后的层次。五、 结束观赏小挚友的插花，介绍自己的插花1、说说自己的插花是用哪些材料制作，分别用了什么方法制作的。2、并能说说插了这盆花所用的花束数量。教学反思：这节课的设计符合幼儿的年龄特点，

29、又比较贴近幼儿的生活，同时又是幼儿嬉戏活动中须要的材料，于是幼儿在制作过程中充溢了爱好。对于供应的新材料幼儿们也乐于动手操作，并能结合自己已驾驭的技能进行再创建，充分发挥了幼儿的自主性和能动性。在材料的打算上也充分体现了层次性，满意每个幼儿的须要。在活动中幼儿能主动与其他幼儿互商互量彼此合作完成作品。小班教案 篇6设计意图：小班幼儿的思维详细形象，生活阅历缺乏，在日常生活中对一些事物的推断有所偏差。如：拿着一只封闭的内有东西的盒子，他会说里面没有东西。因此，我创设情景嬉戏，让幼儿运用感官看一看、摸一摸、摇一摇等方法去感知、推断“有”和“没有”，初步理解“空集”的概念。为帮助幼儿理解“空集”这一

30、比较特别的概念，我设计了“开超市”的情节。在材料的供应上，我力求调动幼儿的多种感官，并留意在难度上分层次，满意不同实力幼儿的须要。在过程设计上，我让幼儿通过干脆的探究、体验来积累阅历，并用比较简洁的语句，讲解并描述操作的过程，激发幼儿学习的主动性和主动性。活动目标：1、激发幼儿探究的爱好。2尝试用各种方法感知，推断“有”和“没有”，情愿用简洁的语言进行讲解并描述。3、发展幼儿动手操作的实力以及口语表达力。活动打算：透亮类、不透亮类的各种食品包装若干、有的装东西，有的不装东西。活动过程：一、视察激趣：视察空货架，激发幼儿做理货员的欲望二、尝试操作1、介绍操作要求：旁边有吃的，有用的，还有玩具，可

31、是有的里面有东西，有的里面是空的。每人进一样东西，空的东西不要的。2、幼儿操作，老师视察：幼儿是用什么方法去推断“有”和“没有”。3、沟通小结你进的是什么？里面有东西吗？你怎么知道的？三、再次操作1、激励幼儿去试试看，用和刚才不一样的方法再进很多货。指导：实力弱的幼儿用干脆的方法感知。实力强的幼儿各种方法推断。询问个别幼儿：里面有东西吗？你是用什么方法知道的？2、相互介绍。四、开超市。小班教案 篇7目标1.懂得一些运动器具的正确玩法，知道运动时要留意平安。2.初步懂得一些自我爱护的方法。打算1.贴满橡皮膏的玩具熊。2.图片，故事磁带。过程一、观看受伤的小熊。老师出示贴满橡皮膏的玩具熊。这是谁?

32、它怎么了?你从哪里看出来的?小熊受伤后，会有什么感觉呢?二、猜猜小熊受伤的缘由。引导幼儿结合自己的生活阅历，猜猜小熊受伤的缘由。激励幼儿大胆讲解并描述。三、听听小熊受伤的故事。老师结合挂图完整讲解并描述一遍故事。小熊原委是怎么受伤的呢?依据故事内容，在幼儿活动材料上给小熊画上橡皮膏。小熊爱运动但不会爱护自己，让我们来告知它怎样做才不会受伤，好吗?引导幼儿仿照“接、扶、抓”的动作。请幼儿把小熊送回家休息，活动结束。建议1.幼儿园的大型运动器具是孩子们的最爱。在入园初期接受初步的自我爱护教化，是幼儿平安开心地适应产外活动环境的须要。2.可结合平常户外运动，加深幼儿对运动器具玩法及自我爱护方法的了解

33、。附故事：橡皮膏小熊小熊有很多好挚友，它最喜爱和好挚友一起做嬉戏了。第一天，小熊和小狐狸一起玩皮球。小狐狸把皮球抛给了小熊，小熊没有用于去接，“咚”的一声，皮球碰在了鼻子上。鼻子碰得又红又肿，小熊“呜”地哭了起来。小狐狸赶忙说：“别哭别哭，贴上膏药就不痛了。”说着，小狐狸就在小熊的鼻子上贴上了橡皮膏。其次天，小熊和小花猫一起滑滑梯。小熊没有扶好扶手，一下子从上面滑下来，“咚”的一声，屁股撞在了地上，被撞得又红又肿。小熊“呜”地哭了起来。小花猫赶忙说：“别哭别哭，贴上膏药就不痛了。”说着，小花猫就在小熊的屁股上贴上了橡皮膏。第三天，小熊和小猴子一起爬攀登架。小熊没有抓紧攀登架，摔了下来，“咚”的

34、一声，膝盖撞在了地上，撞得义红又肿。小熊又“呜”地哭了起来。小猴子赶忙说：“别哭别哭，贴上膏药就不痛了。”说着，小猴子就在小熊的膝盖上贴上了橡皮膏。小熊的鼻子上、屁股上、膝盖上都贴上了膏药，小伙伴们都说：“哎呀，小熊变成橡皮膏小熊了。”小班教案 篇8活动设计背景1、为了培育幼儿良好的文明行为习惯，结合我班开展的主题活动长大了，学着做，我班开展了一系列教化教学活动。而儿歌我是一个大苹果就是其中一个很好的教化题材。2、幼儿时期，爱好是其学习活动中最剧烈的心理因素，幼儿一旦有了学习爱好，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视爱好的培育。而我在儿歌我是一个大苹果这

35、节教学活动中，从教材的选编到教法的设计，较多的考虑了小班幼儿的年龄特点（喜爱儿歌，朗朗上口；喜爱角色扮演）和心理特点（活泼、好动；对吃的东西较感爱好），让幼儿在主动开心的气氛中自然地学念儿歌，并有爱好地尝试仿编儿歌，在迁移活动中潜移默化地明白吃东西前要洗手。3、在教具的制作上，我采纳了“大苹果”的胸饰，形象、生动的“大苹果”让幼儿更快的融入角色之中，仿佛自己就是一个大苹果，更利于幼儿的学习和表演。而背景图片（各种好吃的东西），是可以让幼儿动手操作的，更增加了幼儿学习的爱好。实物苹果更满意了幼儿喜爱吃苹果的心理特点。4、通过活动，培育了幼儿的创建性发散思维和社会性情感，让幼儿不但喜爱吃大苹果，而

36、且也喜爱吃小苹果。并且情愿请客人先吃苹果。活动目标1、通过活动，培育幼儿喜爱听、念儿歌、并在理解儿歌内容的基础上，尝试改编儿歌，培育幼儿的创建性思维。2、使幼儿懂得吃东西前要洗手。3、喜爱观赏儿歌，会大胆地朗诵。4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。教学重点、难点1、重点：在理解儿歌内容的基础上学念儿歌，懂得吃东西前要洗手。2、难点：尝试改编儿歌。活动打算食物卡片若干、篮子、盘子、大苹果胸饰1个、实物（苹果）若干个、图片（小挚友、小苹果）各一个、小口袋一个。活动过程一、导入活动，引起爱好1、老师出示小口袋（内装有大苹果一个），请幼儿猜一猜、摸一摸口袋内是

37、什么？二、初步理解，学习儿歌内容1、老师仿照大苹果的口气：啊，我是一个大苹果，谁喜爱欢我呀？为什么？2、（出示图片小挚友）“小挚友们都爱我，瞧，军军也喜爱我，伸出小手想碰我，哎呀，别碰我。”大苹果为什么会这样？大苹果会对军军怎么说？3、老师带军军洗洗手。三、观赏和学念儿歌1、观赏儿歌我是一个大苹果（1）老师带上大苹果胸饰：“看，我是谁？”（2）大苹果唱歌。2、幼儿学念儿歌（1）幼儿一起来唱一唱大苹果的歌。（2）请幼儿做做大苹果的样子，表演儿歌。四、尝试仿编儿歌1、（出示难过小苹果）看，小苹果怎么啦？发生了什事？你们喜爱小苹果吗？（为小苹果编歌）小苹果笑了。2、苹果的歌和小苹果的歌有什么不一样的

38、地方吗？（老师引导幼儿如何仿编儿歌）3、请个别幼儿摸口袋内的食物，学习仿编儿歌。4、你除了喜爱大苹果、小苹果，还喜爱哪些好吃的东西？5、通过请幼儿为“大苹果”的挚友编儿歌尝试改编这首儿歌。（1）今日，“大苹果”还请来了很多好挚友呢，你们看：（出示背景图片）“这么多好吃的东西，快上来选一个吧。”（2）请幼儿自己为手里拿的好吃的东西编儿歌。6、个别幼儿仿编儿歌。7、请幼儿把编好的儿歌说给客人们听。五、学问迁移1、请幼儿吃苹果：“谁想吃？”2、引导幼儿吃东西前要洗手。3、幼儿品尝苹果。教学反思我是一个大苹果是小班的一个语言活动，主要从孩子能听懂儿歌和会念儿歌入手。帮助孩子很好的驾驭儿歌的内容。首先，

39、在教学的设计上，我用了一个悬疑式的开头，先出示一个神奇的口袋，让孩子们猜猜里面可能是什么。大胆的发展了孩子的发散思维，使得孩子能自由想象。这样的设计其实也激发了孩子的爱好。但是在课后一想，让孩子胡乱的揣测只会导致孩子们盲目而不知选择的瞎猜。因而，在开头的环节设计上，我觉得可以给孩子一个范围，让孩子们都有目的有选择的去揣测，这样可以削减时间的奢侈，才能符合有效课堂的原则。所以我觉得我的教学设计的开头可能略微改动下。其次，我觉得我的教具的设计是一个亮点，一个苹果两面设计不同的表情，通过转一圈让幼儿都来摸一摸苹果打开了教学活动的序幕，孩子们和大苹果密切接触后，发觉其表情改变了，幼儿在新奇心的趋势下揣

40、测着是什么缘由而导致大苹果生气，和后面的活动连接也就更加自然。胜利的吸引了孩子们的留意，也使得孩子们的对接下来的环节的爱好倍增。再次，我的夸张的动作营造开心的心情氛围。小班幼儿喜爱充溢激情的张动作，这样他们看老师会觉得特殊的可爱，这样的童趣有效地激发了幼儿的学习心情，使之他们更情愿融入到活动的氛围中。在活动中的我是一个大苹果，我采纳了特别夸张的体态，突出一个“大”字，在我的引领下，孩子们也乐意用自己的动作来表演儿歌内容。但是，小班的幼儿恰好是语言表达实力发展的重要时期。我可能没有了解到孩子的这一心理特征，而忽视了孩子们的语言表达。所以我觉得，对于儿歌中的语句提问让幼儿回答后应当更加重点的提炼一下，这样就能够为后面的变更儿歌环节打好扎实的基础。