小学六年级品德工作总结-小学品德教师工作总结.doc

《小学六年级品德工作总结-小学品德教师工作总结.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年级品德工作总结-小学品德教师工作总结.doc（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学六年级品德工作总结:小学品德老师工作总结小学六年级品德工作总结篇一光阴流逝，转眼间一个学期又完毕了。本学期在自己的不懈努力下，圆满地完成六年级品德与社会科的教育教学任务，现将工作作如下小结。一、以身作那么，紧抓纪律本学期我担任六年级品德与社会学科的教学，能围绕教学目的，树立培养学生有理想、有道德、有文化、有纪律的思想教育观，努力讨论有效的教育教学方法，耐心地整顿所上的每个班级的纪律，以致保质、保量、保时地完成每一节的教学任务，回忆详细的教学过程，总感到学生的纪律整顿是最头疼的事情，而纪律又是课堂教学质量的保证。因此，必须紧抓不放。“正人先正己”。一个学期来，凡要求学生做到的，自己首先应当做

2、到。如：要求学生做好两分钟预备铃，要求学生预习新课的内容，准备与该课有关的材料。自己必须提早熟悉地备课，搜集，处理好有关的信息资料;要求学生制作的物体，自己必须事先精制好样品;要求学生保质、保量及时完成作业，自己必须按时检查兑现，给予适当地评价;要求学生字写工整，自己板书不潦草、不马虎。这样老师的严于律己、言行一致，以身作那么起了楷模表率的作用，班级的纪律良好，调动了学生学习的积极性。二、资整合，精心备课品德与社会科重在培养学生品学兼优，引导学生从不同角度观察社会、认识社会、理论社会，它综合了小学生的道德水准与社会知识技能。因此，老师要擅长捕捉，搜集处理有关教育教学的信息材料，潜心讨论学生的学

3、习方法，认真备课，写好教案。运用语文科老师的范读，指导学生深情地朗读，读出形、读出味、读出情、读出神。使学生受到情感的熏陶，内化标准自己的言行。运用教学科的计算方法，算一算黄河比长江短多少千米?地形海拔高度比，人口和资的分布情况。指导学生画图、拼图与小制作，培养学生的动脑动手才能。运用历史学科，主要介绍古今中外名人的主要成就以及对世界文明的影响。这样各门学科知识、方法的浸透，优化了本学科的教学构造，拓展学生的知识面与思维空间，使学生深入领会掌握所学的知识与技能，培养学生综合运用知识的才能。三、关心学生，促进开展一个学期来，本人擅长做好培优较差的思想工作。对于优秀的学生要求加强课外阅读，在课内进

4、展演讲展示;对于后进生，表现不好的不厌其烦地进展说服教育;对于学习困难的，如朗读问答方面，就利用全体读、分组读、分行读、个别读，发挥传帮带的作用，让学生迎头赶上;对于拼图、制作有困难的学生需及时热心指导帮助;并适时地表扬他们的“闪光点”。下课常问一些学生的学习、生活、玩乐的情况，贴近关心他们，这样学生才能亲其师，信其道，有利于促进学生各方面的和谐开展。总之，本学期的教学任务已顺利完成，学生在本学科的学习中收获了很多，当然，对孩子思想意识的影响和教育是个长期的工作，不是一册书就可以完全解决的，但我在教学中对学生潜期兴趣和开掘，却可以使孩子对本学科保持着一种喜欢的兴趣，相信这兴趣可以让孩子渐渐懂得

5、，品社学科真的影响了自己的认识。小学六年级品德工作总结篇二一、明确课程性质，全面把握课程目的本课程将“促进学生良好品德形成和社会性开展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会合格公民奠定根底”定为总目的，实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为标准的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我能全面把握目的，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，进步适应和参与社会的才能，掌握必备的根底知识，从而整体地实现课

6、程目的：帮助学生参与社会、学会做人。二、让品德教育回归生活，突出课程的经历性。道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们互相关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参与社会、适应社会的才能也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性开展具有特殊的价值，儿时的生活经历会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特别关注学生的现实生活，教育的内容和形式都以贴近学生生活，反映学生需要为根本。让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的标准，掌握参与社会生活的知识和才能。如齐心真好这一

7、课，我在教学时充分地让学生谈自己的所见、所闻、所思，体会到团结就是力量。三、追请教学的有效性，打好做人的根底新的教学目的观告诉我们，培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德标准、规那么，最根本的是要让学生通过这些社会知识、标准和准那么形成一定的、根本的待人做事的观念和态度，以及考虑问题的取向。这些都是一个具有共生性特点的现代人必须具有的根本观点、根本态度，是他可以融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得开展的必要条件。因此，我们在教学中有机地对学生进展教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。在今后的教学工作中，我会更加努力学习理论知识，在工作理论中不断完善自己，与时

8、俱时，教学相长，进步教学与教育科研才能，进步教学实效。小学六年级品德工作总结篇三小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。“激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情那么是重要因素。因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。在教学中，我根据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，到达引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课文、分析p 归纳，让学生悟出道理，初步形成

9、道德意识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，受之初”，因此在学生学文明理过程中，形成道德认识前后，因势利导地激发学生道德情感。例如精心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、对色、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，知识上的承受与情感上的认同有机结合起来。学生要将学文明理中形成的道德认识化为详细理论中的道德知为，“辩析导行”非常重要。我根据学生认知程度和教材重难点，有的放矢地设计一些富有考虑性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中进步道德判断才能。注重实效情感的评价标准。小学生由于受年龄、家庭和周围环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因此

10、，导行阶段的教学首先借助教材，从理性的角度向学生说明社会的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必须在学生的情感世界里树立起情感的评价标准。通过介绍一些英雄或老一辈革命家等具有高尚道德的人和事，让学生真切感悟到什么叫高尚，什么是自己应该学习的典范。在指导学生学习英雄人物时，不仅让学生理解英雄人物具备什么样的高尚品质，而且让学生记住英雄人物的主要事迹和一些感人的细节。让学生从活生生的、真实可信的事例中感受英雄的伟大，从而产生热爱英雄人物之情。动情用理，辩析导行。我根据实际情况实事求是，动情用理导行，让学生心服口服，入耳入脑。例如，有道辩析题：“国产的东西都不如进口的东西好”。学生争论很剧烈，最后老师从国产名优产品为国争光，假冒伪劣产品败坏名声，外国的东西并非样样都好，这三个方面激发学生爱国产物品的情感，引导学生澄清思想，统一看法，收到很好的教学效果。良好的思想品德表达于详细的道德理论，在导行训练和理论中，让学生不仅稳固道德的认识，培养道德行为和才能，而且萌生崇高的道德情感。我热情鼓励，积极肯定学生的点滴进步，让学消费生成功的欢乐情感体验，从而顺利地实现课堂教学的目的。“小学六年级品德工作总结”的人【end】第 7 页 共 7 页