教师对留守学生要有爱心、对策、恒心.doc

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1、教师对留守学生要有爱心、对策、恒心广元市利州区宝轮第三小学 余中庚一零后，举国上下都在开展“远程教育”活动，而留守学生容易被我们忽略，他们是一个很大的群体，关系到农村人口的未来素质。关注留守儿童的教育，就是关注国家未来建设者的前途和未来。关注留守儿童教育，对于实现农村社会的可持续发展和城乡统筹发展，构建社会主义和谐社会，携手走向“中国梦”，具有重大的现实意义。随着我国现代化和城市化进程的不断加快, 农村剩余劳动力已大规模地向城市转移。然而, 由于受到城乡社会结构体制和自身经济条件的限制, 这些农民在自己进城落脚的同时, 却无力解决孩子进城就读将要面对的诸多现实问题。他们只能选择将孩子留在农村,

2、 并托付给其他人代为照看, 最终形成了农民工(指有子女的父母) 与子女分隔两地的局。一个新的弱势群体“留守儿童”由此诞生了。由于“留守儿童”长期生活的环境特殊，又缺乏父母直接的关爱，势必对他们的学习生活造成一定的影响，特别是在学习习惯的培养和形成方面问题。梦想，是我们每一个人生活的动力。梦想是一个人前进的方向。留守学生也应该有他们的梦想。习近平主席：“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。”作为目前的留守学生，下面就如何创设留守儿童的梦想，谈几点自己的看法。 一、农村“留守儿童”的三种监护方式监护农村“留守儿童”的父母双方或单方外出务工之后，这些孩子或者与他们的爷爷奶奶、姥姥

3、姥爷住在一起，或者与亲戚、朋友、邻居生活在一起，也有很大一部分孩子自己独立生活。这样一来，这些孩子就形成了以下三种被监护的方式。1隔代监护。农村“留守儿童”父母的监护责任向其祖辈转移，由孩子的祖父、祖母或外公、外婆监护，这就是一种隔代监护。隔代监护的监护人多数年老体衰，本身文化程度低，根本没有能力辅导孩子学习。隔代监护，对孩子监护的重点是养而不教，要么是溺爱、放纵，要么是粗暴、冷漠，放任自流。彼此间由于过大的年龄差距，很难有真正的沟通，从而影响了儿童的心理发展、身体健康和学习成绩。2委托监护。对“留守儿童”的监护责任向亲戚或朋友转移时， 就形成了委托监护。而这些长期缺失父母关爱的“留守儿童”便

4、成了某种意义上的“孤儿”，致使他们很容易形成错误的人生观和价值观，常引发种种逆反心理，学习成绩难以提高，认识能力发展滞后。3无人监护。在这种亲情长期缺失的状态里，农村“留守儿童”的生活、学习和心理都已经产生了一系列的问题，令人深表同情和担忧。归纳起来，农村90以上的“留守儿童”均属于以上三种生活状态，但无论是哪一种受监护的方式，这些孩子的身心健康都已经不同程度地受到影响。二、农村留守儿童教育问题突出(一)学习方面:厌学；学习目标不明确，动力不足。上课注意力不集中；经常请假，和社会人员有来往；学习主动性不强，方法不够灵活。不良学习习惯越来越多，特别是在学习上计划不够，不会科学利用，如时间。其具体

5、表现为：1学习时间不固定，没有计划。2课堂上思想好开小差，注意力不集中。3.学习时注意力涣散；课下对知识消化不及时。具体表现为：1课下不懂也不问，学习态度不够端正。2写作业时边看（听）电视，作业好拖拉。3.不善于他人交流，学习情绪化。（二）生活方面：在家中缺乏监督、管理，故而散漫、任性；生活上没有父母照顾，教师关注不够，晚上不按时睡觉，有爱看电视和玩游戏的不良习惯；还有就是部分留守儿童因父母不在身边，经常受到同学、邻居的欺负；也有部分留守儿童生活比较困难；再有就是部分留守儿童铺张浪费，用钱大方，用钱没有计划性；最后一类就是易生病。 （三）、心理发展和性格形成方面：易被外界不良行为误导；难以开展

6、家校联系；性格内向，不善于与人交流；部分留守儿童胆小、懦弱，有委屈不敢报告；部分留守儿童无法无天，胆大妄为，总爱欺负弱者；由于家庭教育的缺乏，缺乏道德约束，一些留守儿童没有养成良好的道德品行；对待事情漠不关心，缺少人情味；解决问题的能力弱，逆反心理强；思想不稳定，做事比较随意；自信、自强意识淡薄；脾气暴躁、霸道、嫉妒心强、有自卑感，冲动易怒、道德发展存在危机；性格内向，不合群、自我封闭；有心理早熟现象；心理孤僻，不合群；由于亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，一些留守儿童不同程度存在性格缺陷和心理障碍；与教师和同学主动交流沟通少，人际关系紧张。三、造成的原因 1、亲友代管，亲情缺失，思想道德引导

7、较少，教育管理方式简单。 2、隔代照管，要么溺爱，要么精力不足，容易失控、失教。 3、临时监护人缺少关爱，与被监护人交流、沟通少，心理问题增多，道德出现滑坡，自控力差，厌学现象明显。 4、缺乏家庭教育、亲情教育和养成教育，造成了留守儿童性格缺陷。 5、大部分能服从临时监护人的管理，少部分缺失监控，放任自流。 6、说话，做事不会把握尺度，缺乏人生观、价值观教育。 四、对留守学生要有爱心。师爱是平凡而伟大的，是教师发自内心，由衷的热情，是一种自我牺牲，依恋不舍的道德情感，是教育成功的关键。教师爱学生。首先，要改变传统的教育本位论，蹲下身子去看待学生，明确教育是唤醒，而不是对学生的给予。其次，要注意

8、营造好“大家”，做好“家长”民主管理，通过组织各种类型活动，引导学生主动参与，在活动中认识自我。再次，教师要细心，耐心的帮助每一位学生，从细小处入手，发现学生的优点，缺点给予表扬和帮助改正，给学生无微不至的关怀。最后，注重教育方法，动之以情，晓之以理。春风化雨，润物无声。教师只有无私的去爱学生，对学生慈爱，才能激起学生感情上对教师的敬爱，这样才能是使学生亲师信道，赢得教育。五、“留守儿童”学习习惯问题的对策（一）完善家庭教育，提高监护人素质1完善家庭教育，建立良好的亲情沟通。首先，努力营造一个良好的家庭教育氛围。外出务工的父母及留守儿童的代理监护人员，应尽量为留守儿童营造一个温暖、关爱的学习和

9、生活环境，促使“留守孩子”健康成长。其次，外出的父母要经常回家或打电话与孩子沟通，交流感情。及时发现孩子学习习惯中出现的问题，给予正确的引导，因为家庭的安全感和亲情的温暖是任何外力都无法取代的。第三，还要加强与代理监护人、学校的联系尽可能做到多关心孩子。和学校沟通掌握孩子的学习情况，发现问题及时纠正。让教师清楚“留守儿童”在家的学习习惯情况，便于教师采取针对性的措施，并积极配合学校共同做好孩子学习习惯的培养工作。最后，长期外出的父母也要在空闲时多打个电话或多写封信与孩子交流，了解他们的学习习惯情况，让孩子感到父母虽身在外地，但对自己的学习仍很关心。2寻找合适的监护人，提高监护人素质。留守儿童在

10、情感上最依恋的还是父母，亲情饥渴现象严重。孩子最好的监护人当然是父母，血缘关系是无可替代的。退一步，实在无法陪伴在孩子身旁，在寻找监护人时，所选的监护人应具备一定的素质：具备正确的教育思想和教育观念，那种只依靠提供物质的溺爱教育是不科学的；能及时发现孩子学习中的不良习惯，给予及时的教育与引导，使其朝着正确的方向发展；要有较强的责任心，注重与孩子情感沟通。（二）加强学校教育，完善制度1学校要加强管理，完善制度。面对农村留守儿童不健全的家庭教育，学校教育不仅要完成在校内的知识、能力等方面的教育，还要将学校教育向农村留守儿童的校外生活延伸。针对留守儿童不断增多的学习问题，制定相应的措施，树立培养提高

11、学生综合素质的长远目标地，定期对学生进访谈，加大对留守儿童的良好习惯的培养。增加学校与留守儿童监护人的沟通渠道，使学校及监护人都能及时掌握留守儿童的学习和思想动态。如建立留守儿童父母及代养人的联系卡，以制度形式保障与留守儿童父母及代养人经常性联系。要经常指导孩子主动写信、打电话向家长汇报自己的学习生活情况，促进孩子与父母的情感交流。2鼓励教师增强工作责任心，建立好班级留守生档案。习惯成自然。著名教育家陶行知曾说：“凡人生所需要的重要习惯、倾向、态度，多半是在六岁前培养成功的。”，要使孩子身、心都健康的教育才是科学的、成功的。教师要从细小处抓起，对留守儿童学习习惯多加关注，对帮扶学生进行跟踪教育

12、、定期家访。三）提高儿童自我约束力 留守儿童自我管理意识淡薄，学习习惯差，很大一部分是因为自身缺乏自觉性。首先，注重自觉意识的培养和锻炼。学校方面特别是对自控力差的学生,更要细心周到,讲求方法,挖掘好的方面,教师要一分为二地看待他。从学习良好的礼仪习惯开始，培养其自觉读书，自觉规范言行，调动坏事后面隐藏着的积极面,从而转化他的自我约束力。接着要调动他们的学习兴趣。兴趣是最好的老师，家庭和学校在对待留守儿童时要有耐心，不断发现他们的好习惯并给予及时表扬，以鼓励他们巩固好的学习习惯，逐渐提高自我管理意识。第三，建立良好的同伴关系，树立学习的自信心。苏霍姆林斯基说：“没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为

13、学生沉重的负担。”班主任和教师要有爱心、信心、耐心和慧心，用真诚的关爱去感化留守儿童失落的心灵，积极创造宽容、仁爱、平等的心理氛围和人际氛围，是孩子感到自己是受欢迎、受尊重、被接受与被欣赏的10。帮他们找到了自信，我们在进行学习习惯疏导时就更容易了。总之，留守儿童的学习习惯问题正在引起大家的关注，其好习惯的培养意义深远，但需要全社会共同努力。家庭、学校、社会要明确各自的任务，承担起相应的责任，寻求更有效的方法和途径，使留守儿童养成良好的学习习惯，为未来打好基础。五、怎样才能做到持之以恒 恒心毅力是一种心智状态，所以是可以培养训练的。恒心 毅力和所有的心态一样，奠基于确切目标，其中有：一、目标坚

14、定。知道自己所求为何物，是第一步，而且也是培养恒心毅力最重要的一步。强烈的动机可以驱使人超越诸多困境,让你不断的在困境中成长。二、渴望。追求强烈渴望的目标，相形之下是比较容易有 恒心毅力，并坚持到底。三、自立自强。相信自己有能力执行计划，可以鼓舞一个人坚持计划不放弃。(自立自强可以根据自我暗示那一原则培养出来)。四、计划确实。即使是不太扎实的计划，不够实际的计划，都能鼓励人坚忍不拔，所以要有目标的前进。五、正确的知识。知道自己的明智计划是有经验或以观察为根据，可以鼓励人坚定不移；不知情而光是猜想，则易摧毁恒心毅力，同时也会给自己带来压力。六、合作。和他人和谐互助、彼此了解、声息相通，容易助长恒心毅力。七、意志力。集中心思，拟构确切目标，可以带给人恒心毅力。八、习惯。恒心毅力是习惯的直接产物。人们会吸引滋长心智的日常经验，并且化身为其中的一分子。可以强迫自己采取行动的方法， 来对抗最大的敌人恐惧。每个在作战中积极行动过的人都知道这一点。克服这些你也就有这种能力去面对困境了。最后，让我们一起努力，共同为留守学生创造中国梦吧！