2022长城和运河的教案.docx

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1、2022长城和运河的教案长城和运输河的教案1让孩子在“自己的世界”里学习语文开学第一课长城和运输河，要让学生了解万里长城之宏伟、京杭大运输河之壮美、中华民族祖先之聪慧，我便带了学挂图、生字卡片走进了室：师：在我们，有两大建筑工程，一个像巨龙。穿行与东西，另一个像绸带，连接着大陆南北，她们蔚为壮丽，堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗？生齐答：长城、运输河。（通过预习，孩子们早已知道了她们的名字）师：看看图，结合你的预习内容，说说长城或者运输河给你留下了什么样的印象？（出示学挂图，指导视察，意在让孩子们感受到长城与运输河宏伟、壮美的特）生：长城很长！生：运输河也很长！（对于孩子那简洁的回答我并

2、不满足）师：能不能说得详细一些呢？生：长城像一条巨龙穿行在大地！生：运输河像一条飘落在大地的绸带！（请了几个孩子，都是拿课文中的原话来回答！对于长城的宏伟、运输河的壮美并没有自己的体会。不禁有些悲观！）我想：或许是初读课文吧，学生对文本内容还不能彻底的感悟！于是乎，我和孩子们一起品读了课文！学完课文后：师：谁来说说，长城给你留下了怎样的印象？生：奇异。（还是有些悲观）师：奇异详细表现在哪里？请大家看看图，然后结合课文内容说说。生：长城接连不断，连绵起伏，像一条长长的龙。师：你讲得真生动！她还像什么？（生兴致勃勃地看图）生：像一条游动的蛇。生：像一条曲曲折折的大街！师：太短了！（学生放开思路，各

3、抒己见。）生：像一条游动的大蟒蛇。生：像一条穿行在大地的高速马路。生：像飞机划过天空留下的一条白色的丝带！（这时，孩子门的脸神采奕奕！我想：这时他们才是真正体会到的长城之奇异！）师：你们的想象太精彩了！但我觉得还是像“巨龙”好，请同学们帮老师找找理由！生：（深思，翻开书本，再次阅读文本，视察插图，找寻理由，这无疑又是一个探究的过程！）反思我们的孩子大多生活在农村，很多孩子并没有见过长城和运输河。在他们的生活阅历中只有宽敞的街道、田间的小河而这些与长城和运输河又差之千里，学生对长城和运输河的直观感受唯有从书本的插图中去获得！但是插图又未能尽显其风姿，学生从单纯的语言文字中又很难体会到其宏伟、壮美

4、，更难以激发真正的宠爱之情，更别说是产生互动，故学中感觉非常之缺憾！我们的材中有很多类似的与学生生活阅历脱节的学内容，我们师不妨宽容一些，不要急着加以否定，让孩子们在“自己的世界里”学语文，让他们依据自己的想法，大胆的进行表达！可能把长城比作街道、高速马路并不合适，但是在孩子们的世界里，那是感受新事物的又一方式！在我们的学中，多设身处地地为学生想想，让孩子在“自己的世界里”，在非常和谐、愉悦的氛围中，让学生自谈、自探、自创、自得、自乐。在课文学活动中，让他们在敢想敢说的空间里长大，创新思维和创新实力的培育自然会水到渠成！长城和运输河的教案2教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读与背诵课文。2、

5、学会个生字及相关词语。3、视察课文中万里长城的图片写一段话。4、了解长城、京航大运输河的简洁学问，激发学生的民族骄傲感。重点难点指导学生读文，感悟；学习相关生字词。教学打算有关运输河和长城的资料、图片。教学时数2课时教学过程一、看图片，导入新课1、出示运输河和长城的图片同学们知道这是什么吗？简介运输河和长城的有关学问。（长城：在春秋战国时各国为了相互防卫，在险要的地方修筑长城。秦始皇为了防卫北方匈奴，将秦、赵、燕三国的北方长城予以修缮，连贯为一，俗称“万里长城”。明代18次修筑长城，西起嘉峪关，东至山海关，总长约6700千米，是世界历史上的宏大工程之一。）2、板书课题2、长城和运输河二、指导初

6、读课文1、学生自由练习读课文。要求读准字音，读通句子。1、录音示范读课文，学生留意感受范读的语调、语感。2、学生反复练习读课文。思索课文讲了什么内容？将课文读清晰、读明白、读流利。3、对不理解的词句做上记号。检查自读（1）指名分两部分读。刚好正音。对生字可从字的音、形、义等方面去识记，让学生口头组词，体会字词意思。驾（驾驶）（驾御）（驾车）折（折纸）（曲折）（打折）嘉（嘉奖）（嘉宾）（嘉峪关）谱（谱写）（歌谱）（2）学生自由练习读课文。（3）分角色指名读课文。多种形式指名读课文，直至读通顺、读流利，读明白。指好有关句子我/驾驶着飞机/航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象/出现在/我的眼前：像/巨龙

7、穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西至嘉峪关，万里长城/谱写了/不朽的诗。是谁/创建了/这/人间奇迹？是/我们中华民族的祖先。三、指导写字重点指导嘉：区分于“喜”，将下面的“口”改为“加”第九画横要长。朽：左右结构，右边是横下竖折折钩，横和木旁的横平齐蜿：区分于“碗”，第十三画是横折钩。左窄右宽。边指导边示范。学生在练习册上描红练写。强调握笔姿态和坐姿。长城和运输河的教案3教学要求1.学会本课生字,理解生字组成的词语.2.了解关于长城和运输河的史实,理解她们的特点,激发同学爱祖国,爱人民的热忱.3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.教学时间 两课时.第一课时一.导入激趣1. 在俺们中国

8、,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮丽,2. 堪称人间奇迹.你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运输河3. 生齐读课题)4.你们了解长城和运输河吗? (运用课件)二.初读指导1.自学课文.(1) 各自轻读课文,画出不理解,不相识的字词,说说课文是以什么为主线(2) 引出主要内容的.(2) 会读会写田字格中的生字.(3) 运用解词六法,并联系上下文理解下列词语的意思.连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽独创奇迹天堂2.老师检查订正同学不良的学习习惯,帮助后进生自学.3.检查自学效果.(1)出示词语:驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写不朽 独创奇迹 天堂 杭州 绸带(2)指名逐个读

9、这些词语.(3)指名说明词语.连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接时常,一起一伏.曲折蜿蜒: 这里比方长城像巨龙一样曲曲折折地爬行,生动的说明白长城曲曲折折,漫长延长的样儿.谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌.不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古.独创: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成.奇迹: 奇异的景象.天堂: 这里指漂亮的杭州.(4)齐读出示的生词.(5)指导书写生字.三.理清脉络1 默读课文,看看诗歌的两局部都围绕奇迹讲了哪三个方面?2 同学自学后探讨.四.精读课文第一局部1.导读.作者为何要通过自身的驾驶着飞机航行引起奇景呢?2.讲读.3 比较:一个奇异的景象出现在俺的眼前.俺望见了一

10、个奇异的景象.4 穿行能否改成爬行? (运用动画)景象的奇异表示在哪些地方? 用5 自身的话说一说.6 你觉得长城怎样? 东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的7 诗篇. 不朽有哪8 两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何9 要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好10 独创分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?11 祖先该怎么理解?比较:是谁独创了这人间奇迹? 是俺们中华民族的祖先.是俺们中华民族的祖先独创了这人间奇迹.12 最终两行在第一局部中起什么作用? (突出中心)13.指导朗读.(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读?

11、(惊喜地)(5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地)(7,8行)写奇迹的独创者的句子又该怎样读? (钦佩并骄傲地)14 将第一局部三方面内容分组读. 生评议.15 指名读, 生评议.16 齐读.五.支配课堂作业1.用钢笔描红.留意坐姿四诀和握笔姿态.2.视察文中长城的插图,用下面的词语写一段话.巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒其次课时一.复习导入1.听写生字词.2.指名有感情地朗读第一局部.3.哪个词表达了作者对长城的赞美? (不朽)二.精读其次局部1.导读.听录音并跟着默读其次局部,然后画出作者感叹的句子.(京杭大运输河谱写了动人的诗篇)2.讲读.(1) 视察书中插图,填空并回答问题

12、.像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天涯.这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? (相像之处在于:扁,柔,有光泽等)(2)比较:像绸带飘落在大地.像绸带飘落到大地.像绸带飘向大地.(3) 你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运输河谱写了动人的诗篇这(4) 句话读懂了什么?前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用? (过渡)动人一词可否换成不朽?3.指导朗读.4 这局部结构完全同于第一局部,同学们自身先读一读,联系奇迹的历5 史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一局部的语气一样?6 同学们无妨自身试着读一读.7 指名说说两大局部读法的区分.8 同座可分两大局部互读,相互订

13、正读得不妥的地方.9 指名读,其他同学闭眼体会,听后订正.10 师读两局部相同的前两句,男生读两局部关于描写特点的两句,女生11 读两局部关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.三.总结全文1. 通过今日的学习,你读懂了什么?俺们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?2. 文章仅赞美了祖国吗?3.师总结.四.支配作业1.课堂作业.完成课后习题第三题.2.课后作业.长城和运输河的教案4教学目标1、通过品析两个小节的词句，感受诗歌的语言美。2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。3、理解诗歌内容，了解长城和运输河的基本常识，体会它们的宏伟壮美，激发学生的民族骄傲感。重点、难点重点：指导学生有感情地朗读

14、、背诵难点：通过诵读感悟，理解诗歌的内容，激发学生的民族骄傲感。教学打算1、生字卡片2、搜料。其次课时教学过程一、复习巩固1、听写生字词。2、同桌间相互检查、订正。二、精读课文第一节 。1、感知课文。录音机范读，学生留意体会语调、语感，感知课文内容。2、学生自由朗读，思索：a、作者是从什么地方看到这人间奇迹的呢?b、作者看到了什么奇异的景象呢?学生从课文里找出相关的句子。观赏描写“长城”奇景的句子，指导有感情朗读。像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海观，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。(1) 像巨龙穿行在大地。这句话中，“巨龙”是指什么?为什么用巨龙来比方长城呢?长城有多长?(

15、2)穿行在大地间的长城有什么特点呢?这“连绵起伏、曲折蜿蜒”是什么样的?(出示图片引导学生理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”)(3)在作者眼里，这是一种什么样的景象?看到这样的景象，你的心情会怎样?(激烈、兴奋)带着这样的心情去读诗的前四句。(老师指导朗读，要读出惊喜的语气来。)(4)出示地图让学生找找山海关到嘉峪关所跨越的省市，深化学生对长城”长“的特点的体悟。(5)课文里说“万里长城谱写了不朽的诗篇”。这里用了什么的修辞手法?(拟人)这里为什么说是不朽呢?你是怎样理解不朽的?3、了解长城的建筑、作用、规模等方面的资料，增加民族骄傲感。这样一座前看不见头，后看不见尾的万里长城，须要多少人去建筑?又须

16、要多少条石和城砖?当时，建立长城的条石一块有二、三千斤重，那时候没有火车，没有汽车，没有起重机，就靠着多数的肩膀多数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。你们说能够建立这样雄伟的工程，这是不是人间“奇迹”呢?这奇迹是谁创建的呢?(我们的祖先)面对如此勤劳、才智的祖先，你们想对他们说什么?(赞美祖先)下面就请大家一起来赞美咱们的祖先。齐读最终两行诗。(带着钦佩和骄傲的语气)三、自学课文其次节1、同学们，长城留给我们的是高大、宏伟、壮丽的景象，而京杭大运输河会给我们带来怎样的一种感受呢?请同学们各自读课文其次节，然后结合自己搜集的图片和文字资料，在小组沟通探讨，遇到小组解决不了的问题可以举手提问。2、

17、学生分小组自学。老师适当进行个别点拨。3、全班结合搜集的资料进行沟通。着重体会运输河如“绸带漂落大地”的美景，了解运输河的基本常识。感受古代劳动人民开凿运输河所付出的艰难劳动。4、朗读其次节。(1)各自练习朗读。(2)指名感情朗读。(3)同桌间相互品读。四、总结深化1、指导学生熟读背诵课文。文章两部分的读法完全一样吗?(第一部分应当略显庄重，其次部分应略显欢快)(1)从形式和内容上把握这首诗歌的层次和特点，有感情地背诵课文。2、“长城”、“运输河”是中国的两大奇迹，本文仅仅是赞美了它们吗?总结：“长城”、“运输河”是我们祖国的两大奇迹，但祖国的奇迹还有许多，如故宫、圆明园、秦始皇兵马俑、三峡工

18、程等。同学们可以利用课外时间去阅读和搜集相关的文章及资料。板书设计 ：1、长城和运输河长城(宏伟、壮美)人间奇迹 运输河(秀丽、动人) 劳动人民创建课后反思：长城和运输河一文中所描述的两大中华奇迹，本班多数学生只是闻其名，并没有观光过，所以，对长城的宏伟壮美，运输河的秀丽动人无法感受到，对于它们修筑的历史背景，修筑过程及其作用更是一窍不通。所以我在教学中重点引导学生借助图，抓住重点词句反复品读，凭借有关长城与运输河的资料，美读成诵，让学生感悟长城的宏伟壮美，运输河的秀丽动人。长城和运输河的教案5一、学习目标：1.我能正确流畅地、有感情地朗读课文和背诵课文。2.我能理解课文内容，了解长城和运输河

19、两项雄伟工程是我国古代劳动农夫的宏大创建，增加民族骄傲感。二、学习重点：我能了解万里长城和运输河的起点和终点，知道他们都是中华民族的傲慢。三、学习难点：通过课外更多的中国建筑的介绍，进一步树立学生民族骄傲感。四、学习过程：(一)复习导入听写生字词。(二)明确目标，老师引领1.诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?2.作者以什么样的方式看长城和运输河的?为什么要以这样的方式看?3.在作者的眼中他们是什么样子的?4.是谁创建了这人间奇迹?5.文中运用了什么问句形式和修辞手法?(三)自主学习，多元选择1.速读，了解课文，圈点疑难。(课文中不理解的句子)2.细读，疏通文意，小组内探讨沟通。(读通课文)

20、体会人物对话时的神态和语气。3.研读，深化分析，总体把握(分析理解课文)分析解决问题。4.创读，独特感悟，情感升华，(选择自己喜爱的方式品读课文，提出自己独特的见解)(四)共享提升，穿插巩固1.个人朗读：选择自己喜爱的自然段或一句话，为什么喜爱?2.依据课文中的插图说一段话3.组之间赛读：声音、动作、表情、各组学生的留意力。4.竞赛背课文(五)小结：1.通过今日的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?我们的祖先还创建了那些人间奇迹?(布达拉宫、故宫、苏州园林、兵马俑)2.文章仅赞美了祖国吗?(点明中心主旨)(六)达标测评，反馈矫正完成欢乐导航剩余部分，组长批改，刚好矫正。长城和运

21、输河的教案6教学目标：1.学会本课生字,理解生字组成的词语.2.了解关于长城和运输河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热忱.3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.教学时间：两课时.教学打算：把课文中的插图制成幻灯片或课件。教学时间：一课时教学程序老师活动学生活动复备一、导入激趣1.在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮丽,堪称人间奇迹.你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运输河3.生齐读课题)4.你们了解长城和运输河吗?(运用课件)二、自读故事，初步感知。1.自学课文.(1)各自轻读课文,画出不理解,不相识的字词,说说课文是以什么为主线(2)默读课文,

22、看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?学生自渎课文，勾画、批注三、理清脉络，精读感悟一、精读课文第一部分1.导读.作者为何要通过自己驾驶着飞机航行引起奇景呢?2穿行能否改成爬行?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?3你觉得长城怎样?东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇.不朽有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好处？4创建分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?5祖先该怎么理解?6最终两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)7.指导朗读.二.精读其次部分1.导读.2.讲读.(1)视察书中

23、插图,填空并回答问题.像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天涯.这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?(相像之处在于:扁,柔,有光泽等)(2)比较:像绸带飘落在大地.像绸带飘落到大地.像绸带飘向大地.(3)你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运输河谱写了动人的诗篇这句话读懂了什么?动人一词可否换成不朽?3.指导朗读.4这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一样?比较:一个奇异的景象出现在我的眼前.我望见了一个奇异的景象.用自己的话说一说.比较:是谁创建了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先.是我们中华民族的祖先创建了

24、这人间奇迹.(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)(5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读?(赞美地)(7,8行)写奇迹的创建者的句子又该怎样读?(钦佩并骄傲地)1将第一部分三方面内容分组读.生评议.2指名读,生评议.3齐读.听录音并跟着默读其次部分,然后画出作者感叹的句子.(京杭大运输河谱写了动人的诗篇)前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用?(过渡)1同学们不妨自己试着读一读.2指名说说两大部分读法的区分.3同座可分两大部分互读,相互订正读得不妥的地方.4指名读,其他同学闭眼体会,听后订正.5师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒

25、情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.四，总结全文，拓展延长。1.通过今日的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?2.文章仅赞美了祖国吗?3.师总结.学生收集整理。板书设计长城不朽诗篇15、长城和运输河劳动人民的才智运输河动人诗篇课后反思长城和运输河的教案7复习导入1、听写生字：驾驶曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创建2、男女分角色读课文的第一、二部分。要求比较一、二部分有什么共同之处。沟通，介绍这种方法在诗歌中叫做“反复”精读课文过渡引入：作者是从什么地方看到这人间奇迹的呢？学生起齐读相关部分。你从哪儿看出？（航行在祖国的蓝天）“一个”引读（奇异的景象出现在我的眼前）。这景象很奇异，这一

26、句该怎样读？指好这一句。作者看到了什么奇异的景象呢？学生自由读课文，找出有关句子。沟通。出示有关长城的图片。远远望去，长城像什么在大地上？指导说话（长城像巨龙一样回旋在大地上。连绵起伏，曲折蜿蜒。相机板书：巨龙连绵起伏曲折蜿蜒引说：万里长城东起（山海关），西至（嘉峪关），它是指导说话。指好这两句话。试背。启发思索：读了这两句话，大家还有什么不明白的地方吗？理解“万里长城谱写了不朽的诗”。过渡：万里长城是这样的宏伟、壮美，作者还看到了什么奇异的景象？运输河的奇异表现在哪儿？引读：运输河像刚好板书：绸带与长城相比，你觉得运输河怎么样？（风景秀美）你从那些词可以看出？刚好板书：银光闪闪伸向天涯引读：

27、京杭大运输河北起，南到，几千年来，它谱写了介绍：“京杭大运输河”是运输河的全称。再读这两句，试背，思索有没有不理解的地方。作者把“万里长城”和“京杭大运输河”称作是“人间奇迹”，人间奇迹是什么意思，你知道吗?是谁创建了这人间奇迹？可见中华民族的祖先？师生对答末两句。指导朗读全文。先观赏配乐朗诵，再让学生练习朗读。练习背诵结合板书，回顾课文内容，尝试背诵。课堂练习P11第四题指导说话。附板书：2长城和运输河长城巨龙连绵起伏曲折蜿蜒东（山海关）西（嘉峪关）运输河绸带银光闪闪伸向天涯北（北京）南（杭州）长城和运输河的教案8一、复习导入1听写生字词。2指名有感情地朗读第一部分。3哪个词表达了作者对长城

28、的赞美？（不朽）二、精读其次部分1导读。听录音并跟着默读其次部分，然后画出作者感叹的句子。（京杭大运输河谱写了动人的诗篇）2讲读。（1）视察书中插图，填空并回答问题。像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天涯。这句话是把（）比成（），这说明它们之间存在（）之处，你能说说吗？（2）你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运输河谱写了动人的诗篇这句话读懂了什么？前半句北起首都北京，南到天堂杭州在结构上起什么作用？动人一词可否换成不朽？3指导朗读。这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一样？同学们不妨自己试着读一读。指名说说两大部

29、分读法的区分。同座可分两大部分互读，相互订正读得不妥的地方。指名读，其他同学闭眼体会，听后订正。师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。三、总结全文1通过今日的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？文章仅赞美了祖国吗？2师总结：今日，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有很多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程等等。大家肯定要好好学习，长大后去创建新的奇迹。四、布置作业1课堂作业。完成课后习题第三题。2课后作业。（1）多音字组词。（2）形近

30、字组词。骂（）使（）蓝（）导（）象（）驾（）驶（）篮（）异（）像（）绵（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）棉（）浴（）碗（）诞（）篇（）折（）绸（）朽（）州（）飘（）拆（）调（）巧（）洲（）漂（）附板书：2长城和运输河长城连绵起伏曲折蜿蜒（像巨龙）东起山海关西到嘉峪关古代劳动人奇迹运输河银光闪闪伸向天涯民的创建（像绸带）北起首都北京南到天堂杭州长城和运输河的教案9教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解关于长城和运输河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热忱。4、视察课文中长城的图片，写一段话。教学打算：挂图，多媒体教学时间：

31、两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？2、你们了解长城和运输河吗？（运用课件）二、初读指导1、自学课文：（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创建奇迹天堂2、老师检查学习效果（1）出示词语：驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创建奇迹天堂杭州嘉峪关（2）指名读，留意订正字音（3）指名理解词语（4）齐读出示的词语（5）指导书写生字三、理清脉络默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？学生读后探讨（名称、特点、抒发情感、点明创建者）四、课堂总结其

32、次课时一、复习听写词语驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创建奇迹天堂杭州嘉峪关二、学习课文1、学习第1、2节（1）老师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？（引读）(2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）作者所看到的景象（很奇异）这应当怎么读呢？（3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、曲折引读：万里长城动起西到她是多么宏伟壮美。几千年来她谱写了怎么把这两句读好呢？（范读，生读）你能把

33、这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）（4）万里长城是这样一的宏伟壮丽，作者还看到了什么奇异的景象？（运输河）引读：运输河像（板书：像绸带）与长城相比，你觉得运输河怎么样？从哪个词语可以看出？这一句该怎样读呢？引读：京杭大运输河北起南到几千年来，它谱写了学生再读描写运输河的这两句。你能把这两句背出来吗？（5）作者把“长城”“运输河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？引读：是谁创建了这人间奇迹？说明中华民族的祖先？再读这两句，你能背出来吗？（6）朗读全文配图片，音乐观赏朗读课文，激发情感。（7）背诵全文。三、作业1、多音字组词行曲折2、有感情地背诵课文。板书设计：长城和运输

34、河长城连绵起伏曲折蜿蜒奇迹（像巨龙）动起山海关西到嘉峪关市古代劳动人民的创建运输河银光闪闪伸向天涯（像绸带）北起首都北京南到天堂杭州长城和运输河的教案10教学目标1、学会本课生字词，理解重点词语的意思。2、通过对课文内容的理解，激发同学爱祖国、爱人民的情感。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。教学打算挂图，多媒体。教学时间1课时。教学过程一、导人激趣1、师：俺们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗？2 、师：你们了解长城和运输河吗？3、师出示课件，相识长城和运输河，指明说看到了什么。二、初读指导1?自学课文。（1）自由

35、读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写不朽 独创奇迹 天堂2 老师检查学习效果。（1）出示词语。驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写不朽 独创奇迹 天堂杭州 嘉峪关（2）指名读，留意订正字音。（3）指名联系句子说明词语。连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接时常，一起一伏。曲折蜿蜒：这里比方长城像巨龙一样曲曲折折地爬行，生动地说明白长城曲曲折折、漫长延长的样子。谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。独创：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。奇迹：奇异的景象。天堂：这里指漂亮的杭州。三、理清脉络1、默

36、读课文，看看诗歌的两局部都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容？2、同学自学后探讨。四、读课文第一局部1、导读，作者为何要通过自身“驾驶着飞机航行”引起奇景呢？2、讲读。3、比较：一个奇异的景象出现在俺的眼前。俺望见了一个奇异的景象。4、“穿行”能否改成“爬行”？（运用动画）景象的奇异表示在哪些地方？用自身的话说一说。5、你觉得长城怎样？“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处？6、“独创”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？7、“祖先”该怎

37、么理解？比较：是谁独创了这人间奇迹？是俺们中华民族的祖先。是俺们中华民族的祖先独创了这人间奇迹。8、最终两行在第一局部中起什么作用？（突出中心）9、指导朗读。（14行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）（56行）对“奇迹”抒情的句子怎样读？（赞美地）（78行）写“奇迹”的独创者的句子又该怎样读？（钦佩并骄傲地）10、将第一局部三方面内容分组读。生评议。11、指名读，生评议。12、齐读。五、读其次局部1、导读，听录音并跟着默读其次局部，然后画出作者感叹的句子。（京杭大运输河谱写了动人的诗篇）2、讲读。（1）视察书中插图，填空并回答问题。“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天涯。”这句话

38、是把什么比成什么？它们之间存在的相像之处，你能说说吗？（相像之处在于：扁，柔，有光泽等）（2）比较：像绸带飘落在大地。像绸带飘落到大地。像绸带飘向大地。（3）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运输河谱写了动人的诗篇”这句话中读懂了什么？前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？（过渡）“动人”一词可否换成“不朽”？3、指导朗读。4、这局部结构完全同于第一局部，同学们自身先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否和朗读第一局部的语气一样？5、同学们无妨自身试着读一读。6、指名说说两大局部读法的区分。7、同桌可分两大局部互读，相互订正读得不妥的地方。8、指名读，其

39、他同学闭眼体会，听后订正。9、师读两局部相同的前两句，男生读关于描写特点的两句，女生读关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。六、探讨探究1、师：作者把长城和运输河称作“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？2、为什么会把长城和运输河称作“人间奇迹”呢？3、生分组探讨，师巡察指导。4、指名汇报沟通。5、引读：是谁独创了这人间奇迹？是俺们中华民族的祖先。6、生齐读这两句话。七、全班配乐朗读全文，会背者可背诵八、总结质疑1、师：学了这首诗歌你都明白了什么？还想知道些什么？2、指名汇报并质疑。3、师小结。九、作业设计1、有感情地背诵全诗。2、学习写介绍长城运输河的短文。板书设计：长城和运

40、输河奇迹 长城连绵起伏 曲折蜿蜒（像巨龙）运输河银光闪闪 伸向天涯（像绸带）长城和运输河的教案11教学目标1、 学会生字，理解它所组成的词。2、 正确流利、与感情的读课文，背诵课文。3、 体会比方句。4、 增加民族骄傲感。教学重点难点重点：正确流利、与感情的读课文，背诵课文。难点：课内外结合，体会作者的感情，增加民族骄傲感。教学方法图文结合，朗读感悟长城和运输河的宏伟和壮美。课时布置：一课时教学过程：一、导入课文1、出示图片，板书课题2、 生齐读课题3、你们了解长城和运输河吗？想知道更多吗？二.初读指导1.自学课文.(1) 各自轻读课文,画出不理解,不相识的字词.(2) 感知主要内容的.(2)

41、 会读会认田字格中的生字.(3) 联系上下文理解下列词语的意思.连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 独创 奇迹 天堂2.老师检查订正同学不良的学习习惯,帮助后进生自学.3.检查自学效果.(1)出示词语:驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写不朽 独创奇迹 天堂 杭州 绸带(2)指名读这些词语.(3)指名初步说明词语.(4)齐读出示的生词.(5)指导书写生字.三、理清脉络，体悟课文内容1 默读课文,看看诗歌的两局部都围绕“奇迹”写了哪三个方面?2 同学自学后探讨.四.精读课文第一局部1.导读.作者为何要通过自身的“驾驶着飞机航行”引起奇异的景象呢?2.讲读.3 比较:“奇异”在不在句子中的异同。4 “穿行”能否改成“爬行”? (运用动画)景象的奇异表示在哪些地方? 用5 自身的话说一说.6 你觉得长城怎样? “东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的”的意思。7 诗篇.“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何 要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好8“独创”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?9 “祖