《白鹅》优质课教学设计（最新2篇）.docx

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1、白鹅优质课教学设计（最新2篇）篇一：白鹅优质课教学设计 篇一【教学目标】要让学生把握白鹅的显明特点，体会作者对白鹅的宠爱之情。【教法学法】比照学习，比照自己对事物的视察；尝试学习，尝试对事物的描摹。在差异中对话，在沟通中提高。学生与文本沟通，读写沟通，课堂内外沟通；学生的学问与实力、情感与看法、过程与方法都揉合在其中。【教学过程】一、正音释词叫嚣（xio）、窥伺（ku s）、盛馔（zhun）分娩（min）、蹑（ni）手蹑脚、奢侈（sh ch）二、众人说鹅1、让熟识鹅的同学来说说对鹅的印象：养过鹅的。亲见过的。从阅读中获知的。2、其他人补充关于鹅的资料：文学方面的如骆宾王的鹅鹅，鹅，鹅，曲项向天

2、歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。动物学方面的。3、老师可以出示关于鹅的图片或者影视资料。三、初读课文自读课文，自由沟通，不预设问题，对喜爱的词句，圈圈点点，与人共享。四、整体把握1、从文中的一些语句中，推想作者写此文时的境况。2、课文中的白鹅有什么特点？这些特点从哪些方面体现？头颈：伸长头颈，瞻前顾后，傲视群雄，睥睨一切。叫声：声调肃穆慎重，有似厉声呵斥，无论何人甚至连讨要食物时的叫声，也似乎大爷嫌饭迟儿怒骂小使一样。步态：步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。吃相：食料并不奢侈，但吃法三眼一板，丝毫不拘，一口饭，一口水，一口草泥，饭罐已空，便昂首大叫。3、白鹅对我们一家人有哪些贡献？你是怎样

3、理解白鹅所作贡献的价值的？贡献有二：物质上的贡献，是生蛋。比吃鹅蛋更好的，还是它的精神的贡献。住屋的简陋，环境的荒芜，生活的岑寂，赖有这一只白鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。因白鹅有如此贡献，再加上白鹅可笑更可爱的形象（高傲放在白鹅的身上是可爱好玩的，作者是抱着观赏的看法来咏鹅的），白鹅使作者苦闷的心灵得到一些劝慰，作者视白鹅为挚友，心存一份感谢和留恋之情。（结合朗读，出示板书）4、找出文中的。过渡句，体会文章的叙写支配：段末句的而在它的叫声、步态、吃相中，更表示出一种高傲之气。总起下文的三段，末段的开头鹅，不拘它如何傲岸，我们始终要养它，直到房子卖脱为止。因为它对我们，物质上和精神上都有贡

4、献，使主母和主子都喜爱它。由写白鹅的高傲到写白鹅的贡献，又由白鹅的特点到写我的情感（白鹅张扬的特性慰我寂寥，给岑寂的生活增加生气），文章脉络清晰，内涵丰富。五、重点感悟1、阅读第4段：体会文章是如何体现白鹅吃相的三眼一板的。2、结合课文的详细内容，从白鹅人格化的描写中体会白鹅的高傲。3、你最喜爱作者笔下的白鹅的哪一点？六、巩固积累1、词语积累：词语例句瞻前顾后瞻前顾后。当心翼翼当心翼翼的意味。大模大样大模大样的，颇像空空如也空空如也。蹑手蹑脚蹑手蹑脚地来偷鹅的饭吃。摇头晃脑摇头晃脑，呜呜地乞怜。局促担心局促担心之相。三眼一板三眼一板，丝毫不拘。丝毫不拘丝毫不拘。镇定自若镇定自若地踏大步走向前去

5、，扬长而去扬长而去了。不胜其烦不胜其烦，以后边将饭罐和水盆放在一起。2、找出反义词：傲岸（谦逊）、超群（低劣）、冥顽（开通）篇二：白鹅优质课教学设计 篇二教学目标：1相识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜爱的部分。2学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情。3主动参加学习活动，在感悟用词的精确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学打算：多媒体课件、字词卡片。教学过程一、激情导入。1漫画导入2简介作者丰子恺。二、检查预习状况整体感知课文。1读生字、新词。强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看管、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘如、供给不周”2自由大声读课文，遇到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。）3读文，确定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。4再读文本总结白鹅的特点。三、作业：1生字本2课文用精确的词语和生动的事例写出了鹅的傲岸。你情愿把自己当作一只傲岸的白鹅，向别人介绍自己吗？板书：13、白鹅叫声傲岸步态吃相