2022五年级语文教学反思(15篇)_1.docx

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1、2022五年级语文教学反思(15篇)五年级语文教学反思1第11课桂花雨的作者是琦君，她写的这篇文章的确特别美丽，几遍下来，我真的如淋浴在一场香香的桂花雨中。在那浓郁而迷人的香气中，感受着琦君那如雨般的思乡之情。不过，虽然文章四溢琦君的这份浓浓的思乡之情，可也正如那“得细致地从绿叶丛里找细花”一样的得从字里行间细品方见。所以肯定要将自己全身心放入课文当中，你才能真正体会作者的那一番思乡情，童年乐。下面就是我今日在课堂上的三点小小的体会：一、指导学生读出宠爱课文的第一小节主要写了作者最喜爱桂花。在指导学生朗读这段话时，我就是抓住了“最”字进行做文章，问学生作者最喜爱桂花的什么？学生起先只能回答出最

2、喜爱桂花的“香气迷人”。其实作者除了喜爱桂花的“香气迷人”外，还喜爱桂花的“虚心”，“不爱张扬”。起先学生回答不出，我就让学生静心默读课文，一遍下来，学生举手了，找到了课文的原句，“笨笨拙拙”，“不与繁花争艳”等，于是，在理解的基础上，学生的朗读水到渠成，很有感情。二、指导学生读出欢乐课文的第三小节是重点段落，在这节中，我着重引导学生理解作者的“摇花乐”、父亲的“丰收乐”、母亲的“助人乐”以及母亲和全村人的浓浓的乡情。虽说这节是重点段落，因为有了上次姚老师上课的阅历，所以和学生同摇同乐，觉得很是快乐，特殊是学生扮演小作者，喊一喊摇花时的句子和缠着母亲要摇花的样子，学生很放得开，喊得入情，做得自

3、然，效果很好，连我也被感染了，忍不住和学生一起喊，一起读。三、指导学生读出真情课文的最终两个自然段是作者真情的流露，这时须要学生静心体会，静默感受，特殊是母亲的那句话以及作者怀念童年的那份情，所以这两段的学习，我学着姚老师的样子，一起先就拎出来，在精读课文前先让学生朗读，在学完课文的基础上，再次将这两段话提出来，学生此时的体会已深刻，不用多讲，他们就体会到了作者和母亲的那份情。简洁地读，读出宠爱，读出欢乐，读出真情，我想这是我今日这两节课最大的收获。不过还是有缺憾的，就是课文学完后，我也和姚老师一样，布置了一个作业，让学生也写写自己童年生活中的趣事。事后我在想，学生现在才四年级，他们能写得出来

4、吗？假如要他们写，我又该如何指导他们写呢？假如也照作者这样用散文的格式写，确定是不行的，我想还是用一般的记事方式教他们写吧，终归他们才刚刚升入四年级。五年级语文教学反思2这样简洁生动的文章，怎样设计才能吸引住孩子们的目光，紧紧抓住孩子们的心，从而学习作者描写人物的方法呢？课前备课时，我反复研读教材，最终将本课的教学设计定位为：设计思路清楚、简洁明白，紧紧抓住一个“奇”字，让学生在“读”中晓“奇”，在“议”中悟“奇”，从种种“奇”中感悟刷子李的技艺超群。如，在引导学生感悟“刷子李”是一“奇”人时，引导学生从以下方面品尝“衣着奇”、“效果奇”、“动作奇”各体现在哪些方面？引导学生自读课文，从文中找

5、出有关语句。课上学生找得特别仔细，画出体现“衣着奇”的语句有：“干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果真一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就似乎跟地上一桶白胶较上了劲。”孩子们在找的过程中不仅仅感受到了“刷子李”的奇妙之处，还感受到了作者幽默的语言，学起来更加带劲了。不仅如此，在设计本课时，还注意体现学生的主体地位，引导学生学习作者的写作方法，“作家冯骥才是怎样写出刷子李技艺超群的？”这一问题既是对文章的回顾，又是对文章表达方法的总结，无形中还训练了学生的概括总结实力。从课堂上孩子们的表现来看，本课的教学设计是特别胜利的。当然在关注弱势学生方面做的还不够扎实，以至于个别学生上完课

6、之后还不能流畅地将文章朗读下来，这在今后的教学工作中仍需改进。五年级语文教学反思3一、试卷分析语文是一门基础性、工具性很强的学科。本次试卷题型多样，题量适中，难度相宜，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础学问、阅读、作文，对五年级的学生的学问、实力进行考察。从学生完成试卷的状况来看，课内基础学问驾驭较好，及格率是68.4%，优秀率是26.3，平均分是56.58，大部分同学能正确完成大部分基础学问，个别同学失分较多。大部分同学失分的地方就属第九题、联系课文，说说下面句子表达了什么样的心情？这类似的题型一直少见，相对学生来讲遇到新奇的题难免会不知所措，有欠思索。第十一题，简要回答下面问题。

7、这题跟第九题一样平常较少见。学生难免有欠思索。以后教学中要加强这方面的训练。在阅读方面，这次的阅读相对上学期来讲略微简洁了很多，所以得分的概率也高。习作，在单元作文中有写作过，可以说不是多大的难题。但还是有部分学生在写作方面有待加强。大部分学生导致失分的状况是做题不仔细，没有理解其中的重点。二、存在的主要问题1、语文基本功方面：试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练基本到位，形近字也能正确辨析，改写句子也简单出错但对于大部分学生来讲还不是多大的问题，对要背诵的语段大部分学生能精确记忆。2、阅读积累方面：学生阅读理解实力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握实力，对部分含义深刻句子不能精确

8、领悟，特殊是语言的概括实力和逻辑思维实力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的实力、书写习惯进行考察。3、习作方面：个别学生习作审题不清，选材新奇的不多，不擅长从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够详细生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、详细清晰表达的实力较弱。文中出现错字、错句状况严峻。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整齐。4、学习习惯在监考阅卷的过程中发觉本班学生的书写习惯不是太好，部分试卷卷面又乱又脏。答题时不能仔细审题，细致思索。有丟题漏题现象。三、反思整改1、要接着重视识字和积累本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生

9、驾驭得最好。对此我们不能有所松懈，而是必需接着重视识字和积累，要激励学生多多积累课文内外的生字，整篇的课文。其次要利用教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平常多积累些美文美句，陶冶情操，颐养性情。2、要立足于课堂培育阅读实力阅读部分历来失分严峻，本次考试也不例外。提高学生的阅读实力必需立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要依据教材特点指引学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培育学生的基本阅读实力，一是整体把握课文思想内容的实力，二是

10、体会重视词句含义的实力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的实力。3、习作教学要在文从字顺上下功夫。本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于400字的文从字顺的作文”。说的一般点，即要按肯定的依次写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。五年级语文教学反思4写作是用文字或口头语言表达内心的活动，是对学生进行语文本领综合训练的重要方式，也是发展学生智力、创建力良好特性心理品质的重要途径。经过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进行进取的创建性思维，用新方式表达新思想。它要求老师经过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自

11、我的语言表达自我的思想，让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写去中文来就难免空泛。细致的视察带来了学生详细的描述，不一样角度的视察产生了不一样的形象创建。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探究和创建的一把重要钥匙，很多独创创建都是从联想起先的。联想对解除墨守成规的思维定势、开阔思路，有重要作用。培育学生联想本领既是整个语文教学的一项任务，也是提中学文教学质量的迫切要求。很多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想本领薄弱有必需关系。从多角度有体裁上的、资料上的、主题上的。很多事实证明，变换角度能

12、导致发觉和创新。多角度作文能够培育学生多角度思索的本领，使学生想象丰富，学会全面地考察事物。一、体现了自主合作探究的学习方式自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注意的是学习过程和方法，有利于培育学生分析和解决问题的本领和沟通合作的本领。本学期充分体现了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让团体来解决；小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发觉的问题，从而进一步体会文章的中心。这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣。二、重视语言文字的训练学生运用语言文字的本领较差，比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清楚等等。本学期我注意了这方面的训

13、练，训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想方法让学生记住守成规的思维定势、开阔思路，有重要作用。培育学生联想本领既是整个语文教学的一项任务，也是提高语文教学质量的迫切要求。很多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想本领薄弱有必需关系。从多角度有体裁上的、资料上的、主题上的。很多事实证明，变换角度能导致发觉和创新。多角度作文能够培育学生多角度思索的本领，使学生山想象丰富，学会全面地考察事物。教学是艺术，反思是为了明天的提高，是为了学生，为了自我教学水平的不断提高。在今后的教学中，我将不断改善自我的教学过程，在反思中完善自我，在

14、反思中成长，接着学习新的教学理论，接着新课程教学实践，在教学的道路上写下漂亮的诗篇。五年级语文教学反思5我执教了谈礼貌的第一课时，感受到了语文课应当更多的是一种沟通，一种对话，是双向互动，师生、生生之间畅所欲言，发表观点，在沟通中学习学问，培育情感，得到教化。沟通的氛围很重要，民主轻松的课堂气氛可以激发学生的思维，调动学生的主动性。我先表扬学生礼貌待人，拉近学生与我之间的距离。意在创设与课文相符的情境，激发学生的学习爱好，从而产生学习的欲望，使学生呈现出最佳的学习状态。这也为在以后的读文体会中做下了铺垫；再指名学生举例说明自己平常有哪些礼貌行为？还指导学生回忆读了这篇课文，你想起了哪篇与此相类

15、似的文章。（1）这类“谈”“说”“论”的文章有显明的观点，例如说勤奋，作者在开头说：古今中外全部胜利者手中的鲜花都是他们专心血和汗水浇灌出来的。在结尾有说：要想有所作为，就要一生勤奋。（2）为了证明自己的观点正确，作者往往会举例、引用名言论证，以便以理服人。说勤奋作者用司马光和童第周两个人的事例，还借用华罗庚的名言论证自己的观点；然后让学生默读课文。（1）找找课文谈礼貌作者的观点是什么？（2）作者用哪几个事例来证明自己的观点的？学生循着刚才复习的旧知，很快找到了解决新问题的桥梁，沟通时，我发觉差不多每个学生都驾驭了本文的提纲。有了这样的相识后，我再引导学生抓住文中的重点词句，结合课文中的详细事

16、例和学生的生活阅历，去论证、辩驳作者的观点。这一环节的设计不仅熬炼了学生的语言表达实力，同时也告知学生学会礼貌待人，恰当地运用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美妙这样一个道理。不足的地方：1、教材的把握还有很大的依靠性。虽然课上得还不错，把握教材也可以，但是我发觉自己独立思索的实力还有待提高，我对教学参考书有很大的依靠。但是过于的依靠也是一种懒散的表现，钻研实力低的表现。我在这一点上的确欠缺，须要好好改进。2、课上“灌”得多。感觉还是牵着学生鼻子走，给学生一个陷阱让学生跳，学生的自主性没有发挥出来，思维的训练要加强。五年级语文教学反思6课文走遍天下书为侣以环游世界带何物引

17、出“书”，之后作者畅谈自己读书的感受及做法，号召人们要仔细读书。全文表现了作者对精神世界的无限追求。初读文章，觉得甚是浅显：课文给我们讲解了读书的种.种好处及反复读书的之法，真是一目了然。再一细读，又觉得难以理解透彻，说得明白。书是挚友好理解，书是家挺抽象的，用角落暗喻书的内容，用光线暗指书中的学问道理是学生无法自己读懂的。即使是优秀的学生，也很难有通过读书去相识作者的观念;能与作者沟通的也应不多。所以要让小学生真正领悟到文章的意境，其实是很难达到的。为此，我在教学时，充分敬重学生的情感体验，放手让孩子们去阅读、勾画、批注。在自己的相识、体验上朗读好课文便行。其间，老师以“因为，所以”这一句式

18、来引导学生体会作者以书为侣的缘由，体会读书的诸多好处;用“假如，就”这一句式让学生结合自己的读书感悟来说说书能给世界削减哪些麻烦。前者加深了学生对文本的理解，后者加深了学生对自己读书的相识并拓展到课文之外，恰当的进行了语言文字训练。此外，我抓住2、4自然段对学生进行习作指导。先请学生默读2自然段，说说作者为什么不带别的东西去旅行?作者想表达什么意思?其目的是什么?运用了怎样的写作手法?通过这样的剖析，学生一下子明白了作者写此段是通过对比的手法来突出书的好。在4自然段中，学生读好了前两个句子后，请学生思索句子的意思，并想想作者是如何表达的?引导学生通过对“是的”，“没什么关系”，两个“我情愿”体

19、会到作者运用了正面说，反面说，反复强调这三种不同方式来表达自己愿以书为侣的坚决看法。在学生的朗读中我感受到了学生对用多种方式来表达同一意思的写作手法有了肯定的感悟。总而言之，一篇文章的教学切入点是许多的，只有把握好了文章的特点和学生的水平，才能真正让课堂增效。五年级语文教学反思7本文是一篇深情而又朴实的记叙文，是一曲歌颂老师的赞歌。记叙了作家刘绍棠童年时代的启蒙老师每讲一课都要编一个引人入胜的故事，从小培育了他对文学的酷爱，引导他走上了文学创作的道路的事情。文中虽然作者从老师那里获得的只是由一首小诗引申的一个小故事，但从这篇课文里我们体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚感情。教学中，我

20、紧扣关键词语“娓娓好听”、“身临其境”、“引人入胜”结合田老师把古诗改编成动人的故事来讲课的经过，引导学生细心体会老师是怎样的“教学有方”不仅教给了学生学问，还激发了学生学习的爱好，同时还不忘教育学生做人使学生深化体会到老师的“恩”和对学生的爱。然后，再让学生自由朗读，齐读。它使我的课堂气氛热情，学生学习主动主动，学习效果明显。五年级语文教学反思8金钱的魔力是世界知名作家马克.吐温的百万英镑的节选内容，课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又备受关照的故事。这篇文章主要采纳前后内容对比的方法，通过托德和老板的语言、动作、神态等描写,细致刻画出两个市井

21、人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。文章本身的内容比较好理解，对于人物形象学生也简单把握，因此作者“通过描写人物的动作、语言、神态等改变来刻画人物形象”这一方法成了这节课的重点。一、适当补充资料，激发阅读爱好。因为是节选，又是外国作品，所以学生在初读时由于不了解故事发生的背景，因此难以理解，读不进去，更不用说体会写作特色啦。所以，在备课时，我搜集了很多资料，对原文作了更全面的了解。在教学中。我向学生介绍一下小说百万英镑的故事起因，否则学生就会产生这样的疑问：一个衣衫褴褛的人怎么会拥有一张百万英镑的钞票？一个百万富翁怎会连买一件最蹩脚衣服的零钱也没有？在教学结束后，我又以问题设置悬念，引导学生去

22、看整本名著，激发学生阅读爱好。当我们把这篇课文放在完整的故事背景中时，学生不仅可以加深对文本的理解，还会自发地产生进一步的阅读需求，由课文转向小说，由单个故事走向多个故事。这是我本堂课首尾如此设计的意图，应当说完成得较好。二、体会人物内心，不够深化。金钱的魔力这篇课文的最大价值在于它精彩的人物形象刻画。无论托德还是他的老板，其一举一动，一言一颦，无不是金钱力气的化身。在教学中，要抓住人物的语言、动作、神态描写，反复体悟，并引导学生绽开合理的想象，由表及里，走进人物充溢铜臭的内心世界，从而真正理解金钱所焕发的巨大“魔力”。在教学中，我觉得我对于托德这个人物的讲解不够到位。只在于从文本的表面句子加

23、以体会，没有深化托德的内心。托德在对待“我”的前后动作、语言、神态改变中，心里在想些什么？没有以此为切入点，引起学生的共鸣，从而使学生对托德这个人物的内心世界理解不够深化，没有进入他“认钱不认人“的内心世界，让学生感悟不到金钱的巨大“魔力”。本课教学的最大缺憾也正在于此。文字对托德和老板的描写极为精彩，应支配学生在品尝之后形象地将其展示，让文字鲜活起来，学生的收获会更大。讲完此课，在赞美马克?吐温深厚的文学功底的同时，我不由地想到：在现实生活中，我们应当教化孩子，金钱买不到亲情、友情-许多东西，不要把金钱看得太重要。三、存在的疑问内容实在是太多了，环节又不想舍弃。结果拖堂4分钟，还要思索哪些环

24、节可以再精简些。略读课应当放手让学生学呢？还是老师要抓重点进行指导？这也是我迷惘的一个问题。五年级语文教学反思9子在船上曰:逝者如斯夫，不舍昼夜.转瞬间，又结束了五年级下半学期的教学，回首走过的路，有工作胜利的喜悦，也有经验挫折的辛酸，现反思如下:反思一:朗读指导不到位语文课的主要任务是学习语言，学习语言靠感受和积累.朗读就是对语言的干脆感受，文章中精确，生动，形象的语言务必透过朗读才能更充分地体现出来.在上学期的教学中，缺乏朗读指导，所以学生透过学习后朗读水平没有得到大的提高.在上课时的备课设计中没有朗读指导的设计.透过一学期的反思后，我将在以后的教学中渐渐加强朗读训练这一环节.学生的朗读水

25、平不高，究其缘由，有以下两个:1，缺乏朗读技巧的指引.朗读的目的是除了理解课文资料外，还要透过朗读体会人物的性格特征，如何透过朗读来到达目的，就应要有朗读技巧运用的问题，比如说逻辑重音的处理等.学生对重音的处理也是五花八门.而老师忽视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式.这样，学生的朗读水平势必得不到提高.2，老师缺乏示范小学生的仿照潜力强，老师的示范往往收效很快.但缺憾的是课堂里老师忽视了这点，几乎没有示范读，学生自然收效甚微了.反思二:写作指导不够作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生进行语文潜力综合训练的重要方式，也是发展学生智力，创建力良好特性心理品质的重要途径.透

26、过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进行专心的创建性思维，用新方式表达新思想.它要求老师透过创设的情境，使学生能有话想说，有事可叙，有情可抒，用自我的语言表达自我的思想，让学生写出高质量的作文.作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见，听而不闻，因而写去中文来就难免空泛.细致的视察带来了学生详细的描述，不一样角度的视察产生了不一样的形象创建.想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程.它是探究和创建的一把重要钥匙，很多独创创建都是从联想起先的.联想对解除墨守成规的思维定势，开阔思路，有重要作用.培育学生联想潜力既是整个语文教学的一项任务，也是提中

27、学文教学质量的迫切要求.很多学生的作文，思路狭窄，语言干瘪.与他们的联想潜力薄弱有必需关系.从多角度有体裁上的，资料上的，主题上的.很多事实证明，变换角度能导致发觉和创新.多角度作文能够培育学生多角度思索的潜力，使学生山想象丰富，学会全面地考察事物.当然，本学期教学也不乏闪光点:一，体现了自主合作探究的学习方式自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注意的是学习过程和方法，有利于培育学生分析和解决问题的潜力和沟通合作的潜力.本学期充分体现了这种学习方式.如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让群众来解决;小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发觉的问题，从而进一步体会文章的中心.这

28、样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣.二，重视语言文字的训练学生运用语言文字的潜力较差，比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清楚等等.本学期我注意了这方面的训练，这次教研活动也突出了这点.训练时做到词不离句，句不离篇.再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等.总之是想方法让学生记住守成规的思维定势，开阔思路，有重要作用.培育学生联想潜力既是整个语文教学的一项任务，也是提中学文教学质量的迫切要求.很多学生的作文，思路狭窄，语言干瘪.与他们的联想潜力薄弱有必需关系.从多角度有体裁上的，资料上的，主题上的.很多事实证明，变换角度能导致发觉和创新.多

29、角度作文能够培育学生多角度思索的潜力，使学生山想象丰富，学会全面地考察事物.教学是艺术，反思是为了明天，是为了学生，为了自我教学水平的不断提高.下个学期，我将不断完善自我的教学过程，接着学习新的教学理论，接着新课程教学实践，教学相长，乐此不疲。五年级语文教学反思10本篇课文为叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军最终一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情意，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的宏大友情。课前我布置学生搜集有关抗美援朝的图片、故事等资料，也可以让学生去观看电影上甘岭英雄儿女等，以使学生对抗美援朝有更多的了解，更好地体会

30、中朝人民的深厚友情。教学时让学生沟通收集的资料，为体会课文表达的思儿童诗童年仿写想情感作好铺垫。由于对故事背景有了了解，大部分学生上课时都能入景入情，体会作者的思想感情。五年级语文教学反思11今日教学黄河源，就似乎把学生带进了自然风光里，一同感受了祖国山河的壮丽。课前，我让学生先做好预习，查一查有关资料，并沟通自己查询的收获。这样，学生对课文就有肯定的感知。在学习课文第三自然段时，我抓住重点句子“啊！令人憧憬的黄河源竟是这样好玩。”请同学们画出“好玩”的地方，说一说你的感受。同学们静静地读书，很快找到了“一股清泉越来越细像摆在棋盘中的棋子。”那么，作者此时的心情是怎样的？那一句写出了作者的激烈

31、心情？学生很快找到了“我不禁跳下马来搭起万里黄河第一桥。”这一句。在学习第6自然段时，我也让学生用这样的方法（抓重点句，谈体会）来学习。这样把时间、空间都给孩子们，课堂效果很好。五年级语文教学反思12本文作者满怀深情地塑造了一位一般的老党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危急留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。教学的时候我我让学生沟通有关洪水的资料，让学生如亲身体验，这样学生就感受到了洪水的可怕，帮助学生感悟课文的内容。在学生理解、感悟了课文内容之后，还应留意从表达方法这一角度引导

32、学生进行观赏和评价。教学中我关注到文章语句的特点，把文章改写成小诗，大大提高了学生的学习爱好，还能让学生快速体会句子地深刻含义。我还借助课后思索第3题引发学生进行思索和评价，让学生再次深化到文本，看一看课文在表达上有什么特点，提高学生对课文的观赏和评价实力。五年级语文教学反思13时间过得真快，转瞬间本学期即将结束了。现将本人所任教的五年级语文科在期末考试中存在的问题进行评析。一、基本状况本学期期末试卷中，语文科德试卷总体上分为“积累、运用”、“阅读、理解”、“习作”三个板块。“积累、运用”分为九个小题，第一和其次小题同属于拼音学问，全班总体完成得比较好，存在问题主要表现在写错别字上；第三小题把

33、成语补充完整，存在突出的是把“含辛茹苦”中“茹“字写成了“如”,全班竟有10位同学写错；第四和第五题德选词填空恰当的关联词完成得较好，仅有15%的同学得不到满分；第六小题属于选择，全班有85%的同学全对，这都是平常的训练中，理解课文的前提下完成的；第七小题填写名言、警句或歇后语的属于平常要求熟读“日积月累”的内容；第八小题属于句式训练的，错比较多的是用比方的手法写句子这句。表现在不正确理解和想象，比方得补贴切；第九小题是理解课文填空，首先要求学生所教的课文必需透切理解，这里面题型主要针对第七单元（描写人物一组的内容）1、阅读、理解这个板块中支配了“课内阅读”和“课外阅读”，其中课内阅读选自祖父

34、的园子的精彩片断，相对来讲，成果稍好些的同学全部答对；“课外阅读”也不是太难，只要学生仔细阅读了短文了，就能够完成百分之八十五，这就是须要我们平常讲课或训练时，要有针对性的进行，不断提高学生的理解阅读实力。从本次考试中，通过试面的评析，我发觉就是“课外阅读”这个板块最差，虽然只有10分，却没有一个学生全部答对的，连平常成果较好的同学，也只拿到5-6分而已，所以在今后的教学工作中必需加大阅读实力方面的训练，都会怎样去读短文，怎样去联系短文，理解后面问题，怎样联系短文有所感悟。2、习作本次作文联系了第七单元“描写人物一组”的教学内容，支配了写自己身边印象深刻的人。平常针对第七单元指导训练过了的。所

35、以有百分之七十的同学写得较好，也有百分之三下的同学在写作中存在诸多的问题。表现了没有抓住详细事例去体现人物性格特点，语句不通顺，东拉本扯，今后还要多多训练学生的写作水平。二、实行措施针对存在的诸多问题，我确定实行以下措施。1、进一步培育学生学习语文的爱好。2、有目的，有针对性的开展训练，在练中造就学生的实力的思维。3、向课堂上要效益，抓紧课堂中传授，刚好消化和巩固要学问点；突出以“读”为主的载体。做到读中感悟，读中理解。4、抓取级上的学习模范，以点带面，造就优化的学习氛围。5、强化课后辅导，主动改造和优化后进生，使之共同进步的目的。五年级语文教学反思14人教版课文以主题来支配单元课文，一个单元

36、一个主题。以往我在处理教材的时候总想着四平八稳，结果很累，效果不佳。上学期期末大会胡校在大会上也提示我们要去整合教材，要努力给自己减负，避开重复无效。于是我起先尝试找侧重点，每篇课文定个侧重方向。在第一组课文中，窃读记我侧重句子品读，找到作者窃读味道的句子和如饥似渴读书的句子，去品读体会；其次课小苗与大树的对话是篇访谈录，对话体，理清课文内容后我侧重分角色朗读；走遍天下书为侣主要抓住文中的表达方式和技巧，另外就是背诵指导和训练，辅以仿写小练笔；第四课我的“长生果”是略读课文，文辞美丽，我安排以积累词句为主。这个单元有个综合性学习活动，我分散在每课课后作业一项项完成，旨在给学生充分的时间去完成去

37、体验。希望这种意识能带来更好的效果。五年级语文教学反思15鲸这篇课文是一篇说明文，课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面学问，本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的学问，体会所运用的多种说明方法。鲸的进化过程是学生理解的难点。经过细心的打算，我信念十足地上了鲸这篇课文。可是上完课之后还是漏洞百出。下面是上完课之后我的一些反思。因为说明文比较味同嚼蜡，为了激发学生的学习主动性，我以好玩的故事激趣导入，课堂上学生的主动性还蛮不错，个个都很踊跃。在上课过程中我也留意到了让学生用各种方法来学习课文。如：分角色读、指名读、齐读等。在学习鲸的进化过程时让学生看电影片段，品读文中关键语句，讲解并描述鲸的进

38、化过程。还展示学生收集到的鲸的原始面貌的图片与电影中的现实中的鲸的进行对比，体会它进化的意义。在教学鲸的生活习性时，我敬重了学生的选择，以小组学习的形式，让学生选择自己喜爱的方式一部分一部分读，通过小组合作学习来理解课文，只是在这个环节花了太多的时间，学生汇报时，没有留意到学生的倾听状况。在这个环节应当要在指名汇报的基础上，让其他同学来评价，这样才能达到全班同学共同进步的目的。在评价方面，我能结合对学生的评价进行学法的指导。如：我让学生汇报自己的学习收获时，同学在汇报鲸的吃食方面的特点时，说到他是抓住鲸吃食时的动作来学习的，并且把一个个动词都找出来了。我评价：“你真会读书，能够抓住鲸吃食时的动作来学习，大家也要学习这种学习看法，才会学好语文。”这样既表扬了同学，又引导了学习方法。抓中心句是说明文中很重要的一种方法，也是本课学习的一个重点，在教学中我让学生很好的去找找，也强调了说明方法表达的好处。但让学生用说明方法介绍事物时，学生运用得不是很志向，可能是由于时间的关系，学生的思路尚未打开。拓展延长时，让学生说自己收集到的鲸的资料由于时间的关系拓展太少。但展示的那组杀鲸图震撼了学生，信任学生对爱护鲸的意识更强了。总之，设计一节课时，应充分考虑到学生学的状况，环节不能太多，好用就好。