2022五年级语文教学反思(15篇)_1.docx
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1、2022五年级语文教学反思(15篇)五年级语文教学反思1第11课桂花雨的作者是琦君,她写的这篇文章的确特别美丽,几遍下来,我真的如淋浴在一场香香的桂花雨中。在那浓郁而迷人的香气中,感受着琦君那如雨般的思乡之情。不过,虽然文章四溢琦君的这份浓浓的思乡之情,可也正如那“得细致地从绿叶丛里找细花”一样的得从字里行间细品方见。所以肯定要将自己全身心放入课文当中,你才能真正体会作者的那一番思乡情,童年乐。下面就是我今日在课堂上的三点小小的体会:一、指导学生读出宠爱课文的第一小节主要写了作者最喜爱桂花。在指导学生朗读这段话时,我就是抓住了“最”字进行做文章,问学生作者最喜爱桂花的什么?学生起先只能回答出最
2、喜爱桂花的“香气迷人”。其实作者除了喜爱桂花的“香气迷人”外,还喜爱桂花的“虚心”,“不爱张扬”。起先学生回答不出,我就让学生静心默读课文,一遍下来,学生举手了,找到了课文的原句,“笨笨拙拙”,“不与繁花争艳”等,于是,在理解的基础上,学生的朗读水到渠成,很有感情。二、指导学生读出欢乐课文的第三小节是重点段落,在这节中,我着重引导学生理解作者的“摇花乐”、父亲的“丰收乐”、母亲的“助人乐”以及母亲和全村人的浓浓的乡情。虽说这节是重点段落,因为有了上次姚老师上课的阅历,所以和学生同摇同乐,觉得很是快乐,特殊是学生扮演小作者,喊一喊摇花时的句子和缠着母亲要摇花的样子,学生很放得开,喊得入情,做得自
3、然,效果很好,连我也被感染了,忍不住和学生一起喊,一起读。三、指导学生读出真情课文的最终两个自然段是作者真情的流露,这时须要学生静心体会,静默感受,特殊是母亲的那句话以及作者怀念童年的那份情,所以这两段的学习,我学着姚老师的样子,一起先就拎出来,在精读课文前先让学生朗读,在学完课文的基础上,再次将这两段话提出来,学生此时的体会已深刻,不用多讲,他们就体会到了作者和母亲的那份情。简洁地读,读出宠爱,读出欢乐,读出真情,我想这是我今日这两节课最大的收获。不过还是有缺憾的,就是课文学完后,我也和姚老师一样,布置了一个作业,让学生也写写自己童年生活中的趣事。事后我在想,学生现在才四年级,他们能写得出来
4、吗?假如要他们写,我又该如何指导他们写呢?假如也照作者这样用散文的格式写,确定是不行的,我想还是用一般的记事方式教他们写吧,终归他们才刚刚升入四年级。五年级语文教学反思2这样简洁生动的文章,怎样设计才能吸引住孩子们的目光,紧紧抓住孩子们的心,从而学习作者描写人物的方法呢?课前备课时,我反复研读教材,最终将本课的教学设计定位为:设计思路清楚、简洁明白,紧紧抓住一个“奇”字,让学生在“读”中晓“奇”,在“议”中悟“奇”,从种种“奇”中感悟刷子李的技艺超群。如,在引导学生感悟“刷子李”是一“奇”人时,引导学生从以下方面品尝“衣着奇”、“效果奇”、“动作奇”各体现在哪些方面?引导学生自读课文,从文中找
5、出有关语句。课上学生找得特别仔细,画出体现“衣着奇”的语句有:“干活前,他把随身带的一个四四方方的小包袱打开,果真一身黑衣黑裤,一双黑布鞋。穿上这身黑,就似乎跟地上一桶白胶较上了劲。”孩子们在找的过程中不仅仅感受到了“刷子李”的奇妙之处,还感受到了作者幽默的语言,学起来更加带劲了。不仅如此,在设计本课时,还注意体现学生的主体地位,引导学生学习作者的写作方法,“作家冯骥才是怎样写出刷子李技艺超群的?”这一问题既是对文章的回顾,又是对文章表达方法的总结,无形中还训练了学生的概括总结实力。从课堂上孩子们的表现来看,本课的教学设计是特别胜利的。当然在关注弱势学生方面做的还不够扎实,以至于个别学生上完课
6、之后还不能流畅地将文章朗读下来,这在今后的教学工作中仍需改进。五年级语文教学反思3一、试卷分析语文是一门基础性、工具性很强的学科。本次试卷题型多样,题量适中,难度相宜,覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块:基础学问、阅读、作文,对五年级的学生的学问、实力进行考察。从学生完成试卷的状况来看,课内基础学问驾驭较好,及格率是68.4%,优秀率是26.3,平均分是56.58,大部分同学能正确完成大部分基础学问,个别同学失分较多。大部分同学失分的地方就属第九题、联系课文,说说下面句子表达了什么样的心情?这类似的题型一直少见,相对学生来讲遇到新奇的题难免会不知所措,有欠思索。第十一题,简要回答下面问题。
7、这题跟第九题一样平常较少见。学生难免有欠思索。以后教学中要加强这方面的训练。在阅读方面,这次的阅读相对上学期来讲略微简洁了很多,所以得分的概率也高。习作,在单元作文中有写作过,可以说不是多大的难题。但还是有部分学生在写作方面有待加强。大部分学生导致失分的状况是做题不仔细,没有理解其中的重点。二、存在的主要问题1、语文基本功方面:试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练基本到位,形近字也能正确辨析,改写句子也简单出错但对于大部分学生来讲还不是多大的问题,对要背诵的语段大部分学生能精确记忆。2、阅读积累方面:学生阅读理解实力不够强,学生缺乏对一篇文章整体意思的把握实力,对部分含义深刻句子不能精确
8、领悟,特殊是语言的概括实力和逻辑思维实力较欠缺,缺乏从文字中提取信息、整理信息的实力、书写习惯进行考察。3、习作方面:个别学生习作审题不清,选材新奇的不多,不擅长从生活中选取真实、鲜活的事例,所选事例不够详细生动,思路不够开阔,部分学生习作内容空洞,能把一件事情完整、详细清晰表达的实力较弱。文中出现错字、错句状况严峻。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整齐。4、学习习惯在监考阅卷的过程中发觉本班学生的书写习惯不是太好,部分试卷卷面又乱又脏。答题时不能仔细审题,细致思索。有丟题漏题现象。三、反思整改1、要接着重视识字和积累本次考试中,识字和积累部分得分率最高,说明学生
9、驾驭得最好。对此我们不能有所松懈,而是必需接着重视识字和积累,要激励学生多多积累课文内外的生字,整篇的课文。其次要利用教材,让学生多读至诵,尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平常多积累些美文美句,陶冶情操,颐养性情。2、要立足于课堂培育阅读实力阅读部分历来失分严峻,本次考试也不例外。提高学生的阅读实力必需立足课堂,立足课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习,这是常识,但并未引起足够重视。精读课的教学,老师要依据教材特点指引学习方法;略读课的教学,老师要更放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培育学生的基本阅读实力,一是整体把握课文思想内容的实力,二是
10、体会重视词句含义的实力,三是体会课文的表达方法,四是自己提问题自己回答问题的实力。3、习作教学要在文从字顺上下功夫。本学期的要求,是让绝大多数同学写“不少于400字的文从字顺的作文”。说的一般点,即要按肯定的依次写,围绕一个意思写,句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文,要能表达自己的感受。五年级语文教学反思4写作是用文字或口头语言表达内心的活动,是对学生进行语文本领综合训练的重要方式,也是发展学生智力、创建力良好特性心理品质的重要途径。经过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进行进取的创建性思维,用新方式表达新思想。它要求老师经过创设的情境,使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒,用自
11、我的语言表达自我的思想,让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活,生活是丰富多彩的,但对丰富多彩的生活,学生往往视而不见、听而不闻,因而写去中文来就难免空泛。细致的视察带来了学生详细的描述,不一样角度的视察产生了不一样的形象创建。想象是由当前的人或事物,想到其他的人或事物的过程。它是探究和创建的一把重要钥匙,很多独创创建都是从联想起先的。联想对解除墨守成规的思维定势、开阔思路,有重要作用。培育学生联想本领既是整个语文教学的一项任务,也是提中学文教学质量的迫切要求。很多学生的作文,思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想本领薄弱有必需关系。从多角度有体裁上的、资料上的、主题上的。很多事实证明,变换角度能
12、导致发觉和创新。多角度作文能够培育学生多角度思索的本领,使学生想象丰富,学会全面地考察事物。一、体现了自主合作探究的学习方式自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式,它注意的是学习过程和方法,有利于培育学生分析和解决问题的本领和沟通合作的本领。本学期充分体现了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑,小组内解决不了的问题让团体来解决;小组合作,让学生不但理解了在探究过程中发觉的问题,从而进一步体会文章的中心。这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐,感受学习的乐趣。二、重视语言文字的训练学生运用语言文字的本领较差,比如说常写错别字,写文章病句多,表达不清楚等等。本学期我注意了这方面的训
13、练,训练时做到词不离句,句不离篇。再如对生字的教学方法多样,有比较法,有重点突破法,有归类法等等。总之是想方法让学生记住守成规的思维定势、开阔思路,有重要作用。培育学生联想本领既是整个语文教学的一项任务,也是提高语文教学质量的迫切要求。很多学生的作文,思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想本领薄弱有必需关系。从多角度有体裁上的、资料上的、主题上的。很多事实证明,变换角度能导致发觉和创新。多角度作文能够培育学生多角度思索的本领,使学生山想象丰富,学会全面地考察事物。教学是艺术,反思是为了明天的提高,是为了学生,为了自我教学水平的不断提高。在今后的教学中,我将不断改善自我的教学过程,在反思中完善自我,在
14、反思中成长,接着学习新的教学理论,接着新课程教学实践,在教学的道路上写下漂亮的诗篇。五年级语文教学反思5我执教了谈礼貌的第一课时,感受到了语文课应当更多的是一种沟通,一种对话,是双向互动,师生、生生之间畅所欲言,发表观点,在沟通中学习学问,培育情感,得到教化。沟通的氛围很重要,民主轻松的课堂气氛可以激发学生的思维,调动学生的主动性。我先表扬学生礼貌待人,拉近学生与我之间的距离。意在创设与课文相符的情境,激发学生的学习爱好,从而产生学习的欲望,使学生呈现出最佳的学习状态。这也为在以后的读文体会中做下了铺垫;再指名学生举例说明自己平常有哪些礼貌行为?还指导学生回忆读了这篇课文,你想起了哪篇与此相类
15、似的文章。(1)这类“谈”“说”“论”的文章有显明的观点,例如说勤奋,作者在开头说:古今中外全部胜利者手中的鲜花都是他们专心血和汗水浇灌出来的。在结尾有说:要想有所作为,就要一生勤奋。(2)为了证明自己的观点正确,作者往往会举例、引用名言论证,以便以理服人。说勤奋作者用司马光和童第周两个人的事例,还借用华罗庚的名言论证自己的观点;然后让学生默读课文。(1)找找课文谈礼貌作者的观点是什么?(2)作者用哪几个事例来证明自己的观点的?学生循着刚才复习的旧知,很快找到了解决新问题的桥梁,沟通时,我发觉差不多每个学生都驾驭了本文的提纲。有了这样的相识后,我再引导学生抓住文中的重点词句,结合课文中的详细事
16、例和学生的生活阅历,去论证、辩驳作者的观点。这一环节的设计不仅熬炼了学生的语言表达实力,同时也告知学生学会礼貌待人,恰当地运用礼貌语言,就能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美妙这样一个道理。不足的地方:1、教材的把握还有很大的依靠性。虽然课上得还不错,把握教材也可以,但是我发觉自己独立思索的实力还有待提高,我对教学参考书有很大的依靠。但是过于的依靠也是一种懒散的表现,钻研实力低的表现。我在这一点上的确欠缺,须要好好改进。2、课上“灌”得多。感觉还是牵着学生鼻子走,给学生一个陷阱让学生跳,学生的自主性没有发挥出来,思维的训练要加强。五年级语文教学反思6课文走遍天下书为侣以环游世界带何物引
17、出“书”,之后作者畅谈自己读书的感受及做法,号召人们要仔细读书。全文表现了作者对精神世界的无限追求。初读文章,觉得甚是浅显:课文给我们讲解了读书的种.种好处及反复读书的之法,真是一目了然。再一细读,又觉得难以理解透彻,说得明白。书是挚友好理解,书是家挺抽象的,用角落暗喻书的内容,用光线暗指书中的学问道理是学生无法自己读懂的。即使是优秀的学生,也很难有通过读书去相识作者的观念;能与作者沟通的也应不多。所以要让小学生真正领悟到文章的意境,其实是很难达到的。为此,我在教学时,充分敬重学生的情感体验,放手让孩子们去阅读、勾画、批注。在自己的相识、体验上朗读好课文便行。其间,老师以“因为,所以”这一句式
18、来引导学生体会作者以书为侣的缘由,体会读书的诸多好处;用“假如,就”这一句式让学生结合自己的读书感悟来说说书能给世界削减哪些麻烦。前者加深了学生对文本的理解,后者加深了学生对自己读书的相识并拓展到课文之外,恰当的进行了语言文字训练。此外,我抓住2、4自然段对学生进行习作指导。先请学生默读2自然段,说说作者为什么不带别的东西去旅行?作者想表达什么意思?其目的是什么?运用了怎样的写作手法?通过这样的剖析,学生一下子明白了作者写此段是通过对比的手法来突出书的好。在4自然段中,学生读好了前两个句子后,请学生思索句子的意思,并想想作者是如何表达的?引导学生通过对“是的”,“没什么关系”,两个“我情愿”体
19、会到作者运用了正面说,反面说,反复强调这三种不同方式来表达自己愿以书为侣的坚决看法。在学生的朗读中我感受到了学生对用多种方式来表达同一意思的写作手法有了肯定的感悟。总而言之,一篇文章的教学切入点是许多的,只有把握好了文章的特点和学生的水平,才能真正让课堂增效。五年级语文教学反思7本文是一篇深情而又朴实的记叙文,是一曲歌颂老师的赞歌。记叙了作家刘绍棠童年时代的启蒙老师每讲一课都要编一个引人入胜的故事,从小培育了他对文学的酷爱,引导他走上了文学创作的道路的事情。文中虽然作者从老师那里获得的只是由一首小诗引申的一个小故事,但从这篇课文里我们体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚感情。教学中,我
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- 2022 年级 语文 教学 反思 15 _1
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