幼儿园小班音乐说课教案模板（共8篇）.docx

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1、幼儿园小班音乐说课教案模板（共8篇）第1篇：幼儿园小班音乐说课稿 幼儿园小班音乐说课稿：好听的歌 一、说教材 1、教材的选择：大家都知道，具体形象思维是幼儿思维的典型方式。而且随着年龄的发展，小小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们更加喜欢直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。因此，小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。因为幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心

2、理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培养。因此，教材的选择至关重要，正如纲要中所说的，“即符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。而此活动好听的歌既来源于幼儿的生活，而且本教案，从教材的选择到教法的设计，较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点，使幼儿在积极愉快的气氛中自然地潜移默化地掌握了各种物体发出的各种不一样的声音，把语言、科学内容有机地联系起来，即加深了幼儿对诗歌本身的理解，又有效的提高了科学活动的能力。还使他们对优美动听的声音产生了好奇心，平时更加善于用自己的感官去观察这个奇妙的世界

3、。 2、目标定位：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小小班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下几个目标： 并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏中。充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。 二、说教学程序 我采用环环相扣组织此活动程序，活动步骤为： 激发兴趣动手探索幼儿交流观看多媒体欣赏诗歌（游戏）音乐游戏（好听的歌）延伸活动 （一）、激发兴趣 “兴趣是最好的老师“，在活动一开始，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，准备了很多能发出声音的物品，“小朋友，今天，老师给你们准备了很多东西，你们看看都有什么啊？这些东西可好玩了，还能唱出

4、好听的歌呢？而且每个东西唱的都不一样呢，小朋友想不想听？从形式和内容上都吸引了孩子。因为幼儿以无意注意为主，有意注意才开始萌芽，简明的导语直接切入主题，丰富的物品，旨在引起幼儿的无意注意，培养幼儿的有意注意。 （二）、动手探索 根据小小班幼儿好奇、好动的特点，在第二环节，我为幼儿安排了动手探索，为每组幼儿提供了很多能发出各种不一样声音的物品，供幼儿动手操作。在这个活动环节中，教师是引导者、支持者、合作者。在自由宽松的活动气氛中，幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听，比较各种物体发出的不同的声音，但是在这个过程中，幼儿获得的经验是很零碎的，单一的，那怎么给幼儿一个系统性的认识呢，让他们了解每种物体发

5、出的不同的声音呢？ （三）、幼儿交流 于是，在自由探索过后，我就采取让幼儿自由介绍自己玩了什么，发出了什么声音，和别的声音一样吗？这样的方式对幼儿获得的经验进行整理。由于物品在幼儿的手里，幼儿模仿的声音和结合实物进行，还可以请其余的小朋友学一学，说一说，他模仿的像不像，避免了单一性。 （四）、观看多媒体 小小班幼儿注意时间短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。除了这些物品可以发出好听的声音，大自然也有很多奇妙的声音呢，那他们的声音又是怎么样的呢？小朋友想不想听听？采用多媒体教具，把幼儿带入了奇妙的声音世界，让幼儿听一听，猜一猜，学一学。能再次吸引幼儿注意，激发活动的兴

6、趣。视觉听觉的完美结合，促进了幼儿的思维的发展。 （五）、欣赏诗歌（2遍） 将幼儿已获得的知识经验用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简单，节奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌欣赏2遍之后，采用师生问答的方法，加深幼儿对声音的记忆，同时也为后面的音乐游戏奠定基础。 （六）、音乐游戏（好听的歌） 把小动物怎么叫改编成（好听的歌），和幼儿表演唱，使幼儿情绪到达最高潮，艺术融入科学，达到比较完美的统一。让幼儿在轻松的氛围中结束活动。 第2篇：幼儿园小班音乐说课稿 幼儿园小班音乐说课稿 粉刷匠 尊敬的各位领导，亲爱的各位同事们大家好，我是幼儿园小班班主任罗小琴，今天我说课的题目是：粉刷匠，下面我将从说教材，说学情

7、，说活动目标，说活动重难点，说活动准备，说活动方法，说活动过程，说活动延伸八个方面展开我的说课。 一：说教材 粉刷匠选自未来出版社小班下册艺术领域的内容，是一首创编而来的一首幼儿歌曲，歌曲风趣活泼，形象地表现了小小粉刷匠劳动时喜悦的心情，小班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。因此，我所选择的音乐将情景性和趣味性放在首位，节奏鲜明，形象性强的音乐引起幼儿活动的愿望，另外，活动设计自己充当粉刷匠角色，在唱唱玩玩中，反复感受音乐的旋律和歌词。从观察粉刷匠，表演粉刷匠，一直到唱粉刷匠的整个过程中，幼儿自然地产生了爱粉刷匠、爱劳动的情感。幼儿始终保持活泼，愉快的积极情绪，真正做到玩

8、中学，学中乐。 二：说学情 小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。他们学习，活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动结果，因此，小班的教学活动应更注意游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、在玩中学、玩中获得发展。 三：说活动目标 目标是整个活动的起点和归宿，对整个活动起着导向作用，根据小班幼儿学习特点和年龄特点，我制订了以下三维目标： 1、认知目标：理解歌曲内容，能准确有表情演唱歌曲。 2、能力目标：在唱唱玩玩中学习做音乐游戏粉刷匠。 皮亚杰指出：在前运算时期（幼儿时期）要发展智慧，关键是让幼儿做各种各样的游戏

9、，从娱乐中学、从玩耍中学，小班幼儿很喜欢一边哼唱一边做模仿动作，粉刷匠是幼儿比较喜爱的角色，幼儿对如何粉刷墙感兴趣，并好模仿刷墙的动作，因此对这首歌有强烈的兴趣成了游戏的基础，目标2是目标1的基础上进行，又是目标1的突破口，而遵守游戏的规则将是成为本次活动的难点。 3。情感目标：乐意用动作、歌曲、表情，表达对粉刷匠的喜爱之情 音乐学习心理学告诉我们：多种感知通道参与，特别是大肌肉运动的参与，能有效地提高儿童对音乐的感知兴趣和感知音乐的效果。新纲要中强调：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不呕吐能够的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。所以情感目标是本次活动的重点。 四：说活动准备 为了引起

10、幼儿的兴趣，调动对音乐的积极性以及帮助他们对歌词内容的理解，加强节奏感等，我适当地使用了一些能活动的教具，本次活动我作了以下准备： 1、情景课件。 2、幼儿自由听赏过歌曲的旋律。 3、创设在游戏中学习的氛围。 4、准备粉刷匠帽子一只，刷子一个，桶一个，扩音器。 五：说活动方法 教育心理学认为学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道更能有效准确的掌握学习对象，为使本次活动呈现趣味性，娱乐性，寓教育于游戏中，我使用了以下方法： 观察法 演示法 游戏法 情景导入法 表演法 六、说活动过程 一：导入部分 1、引出课题：演唱歌曲今天我上幼儿园，提问“小朋友今天上幼儿园开心吗”幼儿回答 2.猜谜语，

11、谜语最能引起幼儿兴趣：两个树丫丫，十个树叉叉，不长叶不开花，吃饭劳动全靠它。幼儿猜想，教师引导提示答案手 提问“小朋友们，我们有几只手，手可以用来干什么？吃饭，扫地.刷墙。”下面我们来看一个短片看看粉刷匠们是怎么刷墙的。 二：基本部分 1、看粉刷匠短片、听节奏、做动作。 2、引导幼儿看粉刷匠，模仿学做各种粉刷墙的动作，激发幼儿的兴趣。 3、引导幼儿欣赏音乐，并学做粉刷匠。 小班幼儿正处在听觉感官发展时期，听觉的发展比其他感官快而需求多，因此对音乐能表示出明显的情绪反应，这一环节是幼儿的听觉感受及动作感受，使幼儿对音乐有初步的印象。 4、教师听音乐，表演粉刷匠，让幼儿模仿，并讲解游戏规则。 5、

12、引出粉刷匠。教师表演粉刷匠刷墙。（初步感知游戏规则） 6、告诉幼儿这是一个音乐游戏，游戏是有规则的。（幼儿表演粉刷匠，做各种动作，按音乐旋律进行游戏） 三：结束部分：幼儿游戏 1、边听音乐，边哼唱歌曲进行游戏，再次激发幼儿爱劳动的情感，强化游戏规则，以此来突破本次活动的重难点。 2、在游戏中结束本次活动。 七：说活动延伸： 好的教育活动不仅仅是一次特定的活动，而是一个长期持续的过程，我让幼儿回家和妈妈一起做游戏作为本次活动的延伸部分，促进幼儿社会性的发展和亲子关系的发展。 以上是我对本次活动的全部理解，谢谢各位老师 第3篇：幼儿园小班说课教案 小班说课教案：认识颜色 一、说教材及设计思路 颜色

13、是我们大家非常熟悉的，颜色遍布在世界的每个角落，可以说我们生活在一个布满颜色的世界里，万物没有了颜色，我们的生活也会暗淡无光，颜色使世界美丽，颜色也美化幼儿的心灵，所以我们的生活及我们生活的整个世界是不能没有颜色的。 每当孩子们在玩积木时，他们常常会对五颜六色的积木爱不释手、每当孩子们在幼儿园吃了营养饭时，他们回家后会对爸爸妈妈说：“幼儿园的饭真漂亮，可好吃了”、每当孩子们画完一幅画时，他们会对自己的作品有一种特别的满足感，那是因为颜色的魅力。既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。”所以我设计了本次活动“认识颜色红黄蓝。 二、说活动目标 根据小班幼儿的年龄

14、特点和实际情况，我将活动目标确立为以下三个方面。 1、认识目标：认识、区别红色、黄色、蓝色，在活动中找出与之相对应的颜色。 2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力和想象力。 3、情感目标：体验与老师和同伴游戏的快乐，从而激发幼儿的求知欲。 4、活动重点：是让幼儿认识、区分红色、黄色、蓝色； 5、活动难点：是在活动中找出与之相对应的颜色。 三、说活动准备 活动准备是为了完成活动目标而服务的，活动准备必须与活动目标的需要相适应，所以我既进行了物质准备：红色、黄色、蓝盒子、气球，笑脸卡若干，同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活经验。 四、说教法 在整个教学活动过程中我运用了讲述法、游戏法、启发联想法

15、等教学方法。使整个教学活动动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。 五、说学法 在教学活动中我通过引导、观察、讲述、游戏，让幼儿认识和区分红色、黄色、蓝色。并尽量营造宽松的学习氛围，鼓励幼儿找出与之相对应的颜色。培养和发展幼儿的表现力和辨别能力。 六、说活动过程 我把教学过程分为三个部分去完成。 （一）认识颜色 活动一开始，我以“神秘的盒子”引出活动，吸引幼儿的注意，当第一个红盒子展示在幼儿面前时，我故作打不开状，引导幼儿说出：“红盒子红盒子快打开”，用同样的方法引导幼儿说出：“蓝盒子蓝盒子快打开”“黄盒子黄盒子快打开”，以强化幼儿对颜色的认识。当在最后一个盒子中找出红、黄、蓝

16、三个气球宝宝时，引导幼儿找一找身上有这种颜色吗？说一说你还看过这种颜色的什么东西？在这里我为幼儿创设了一个非常宽松的语言环境，让每个幼儿都想说、敢说、有机会说，在激发幼儿对颜色兴趣的同时发展了幼儿的口语。 （二）颜色宝宝找家 今天天气真好，气球宝宝们说好一起去公园玩，玩着玩着一下就天黑了，还不见回家，现在我们小朋友一起来把它们送回家了。（老师在黑板上画出红黄蓝三种颜色的家，幼儿每人一张笑脸卡片，请幼儿把自己手上的颜色宝宝把它贴在同颜色的房子）。 （三）寻找相对应的颜色 这个环节是本活动的难点，为了突破这个难点，我设计了一个“大灰狼来了”的游戏，对于刚入园仅二个月之久的小班幼儿来说，要在音乐停止

17、的瞬间，快速找到与自己身上，太阳宝宝颜色相同的大圆，是有一定的难度，因此，我注重幼儿的个体差异性。在游戏中我为每个孩子准备了一张旧报纸，旧报纸上分别画有红、黄、绿三种颜色的大圆，对能力弱的孩子、胆怯的孩子，我则去帮助他们发现问题，解决问题；对于能力强的孩子，我则鼓励他们大胆的去寻找与自己颜色相对应的大圆，从而使每个幼儿都有获得成功的愉悦心情。 七、说延伸活动 课后让幼儿在美工区运用涂色的方法，给每个区域制作不同颜色的标记牌；在益智区放置各种颜色的物品，让幼儿按照颜色进行分类；在日常生活中进行相关的颜色活动。 八、活动小结 本活动坚持以幼儿为主体，注重个体差异，教师通过为幼儿创设由易到难的学习环

18、境，充分发挥幼儿的学习积极性，使幼儿在直接观察、直接体验、具体表现的活动中，能动地建构着知识经验。 第4篇：幼儿园小班说课教案 幼儿园小班说课教案 【篇1：幼儿园小班说课稿】 篇1：幼儿园小班说课稿 幼儿 园小班说课稿：捉迷藏 一、说教材： 1、分析教材的内容 地位： 1）、在日常活动中， 游戏是幼儿最喜欢的活动方式。“捉迷藏”是孩子们喜欢的游戏之一，尤其是小班的孩子，他 们活泼好动，对此更是感兴趣。纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者，活 动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，以引导幼儿向最近目标发展区发展。 2）、34岁的幼儿 活泼好动，且是语言迅猛发展时期，但对方位词的

19、理解、掌握、运用对他们来说是有一定困 难的，而在日常生活中要经常用到，如“请你把玩具放到桌子上面”、“把盘子放到小桶里面” 等等，为了顺应幼儿的发展需要，我想通过幼儿最喜爱的游戏形式让幼儿在理解的基础上初 步地学会运用方位词，充分体现玩中学、学中乐。 3）、依据纲要 目标中指出：激发幼儿参与活动的兴趣；体验表达中指出：积极运用语言、动作、表情等方 式进行创造性地表现和表达，在认真研究分析教材的基础上大胆对教材进行创编（最后一个 环节），让孩子们的创造性思维得到了进一步的发展。在活动中，我以游戏的形式贯穿活动始 终，采用多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得发展。 2、活动目标： 根据纲要和教

20、 学内容，结合幼儿的实际发展水平，我制定了适合幼儿最近发展区发展的4个目标： 1）、通过游戏让幼 儿理解、掌握方位词，并初步学会正确、灵活运用。 2）、引导幼儿运用 语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。 3）、采用游戏的形 式激发幼儿参与活动的兴趣，共享游戏的快乐。 4）、通过游戏让幼 儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。 3、活动的重点、难 点： 1）、重点：根据纲 要和幼儿的已有经验、水平我认为此活动的重点是幼儿能正确地运用方位词表述出小动物 所在的位置。 对于突破重点采用 的方法是：在幼儿已有生活经验的基础上，利用“找朋友”的游戏，初步感受方位词；再通 过“找小猫”的游

21、戏，引导幼儿通过观察、寻找小猫所在位置，掌握、理解方位词，从中建 构了积极、有效的师生互动，从而让重点得以解决。 2）、难点：是能在 创造性的游戏中灵活的使用方位词并能用完整的句子进行表述。对于突破难点采用的 方法是：为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法， 让幼儿大胆想象、表现，从而使创造性思维得到发展，在游戏中让难点得以解决。 根据幼儿身心发展 特点、年龄特点，在活动中，所运用的方法、手段注重感受性、体验性等。 二、说教具、学具： 1、知识经验的准 备：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受方位词，并丰富幼儿的生活经验。 2、物质准备： 1）、多媒体电脑课件、

22、录音机、磁带（音乐磁带和录有教师讲话的磁带） 2）、课前与幼儿一 起玩毛绒玩具，并让幼儿记住它们的名字。 3）、创设游戏的环 境：将毛绒玩具藏到活动室各角落。 4）、为幼儿提供各 种藏身的道具。 三、说教法、学法： 1、教法： 1）、本次活动中我 运用了启发提问法、引导发现法、课件演示法、观察法等，对于这些方法的运用，我“变” 以往教学的传统模式教师说教，“为”以幼儿为主体，教师用启发、引导的方式，充分调 动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动的始终，再加上形象、生动、直观的课件， 让孩子们在游戏中、快乐中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。 2）、在教学过程中， 我渗透了“多元智

23、能”的理念，将各个领域中的知识有机的“整合”在一起。如，在语言活 动中渗透“识字”教学；在找小猫的过程中让幼儿感受数的概念；在最后的一个环节中，感 受体育游戏的快乐，培养幼儿的规则意识等。 3）、另外，此活动 是老课新上，活动的结构是递进的关系：兴趣游戏创造，即创设情境激发幼儿参与活动 的兴趣；利用游戏的形式学习方位词，解决重点；最后在创造性的游戏中让幼儿的情感表现、 语言表达、创造性思维得到发展与提高。 2、学法： 活动中，我引导幼 儿运用游戏操作法、观察法、归纳法来获得知识。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游 戏的情境，让幼儿能够用眼看、用嘴说、动脑思考、用动作表现，从而全身心地积极投入

24、到 活动中去，并且在创造性游戏中，引导幼儿用不同的动作、表情以及与同伴合作表现出自己 所藏的位置，充分给幼儿自由展现的空间。 四、说教学程序： 1、创设情景，激发 幼儿参与活动的兴趣。（3分钟） 游戏“找朋友”： 教师“小朋友，刚 才我们班来了几位小客人？（4位）咦？他们到哪去了？让我们一起找一找好吗？看看他们 藏在什么地方？” 此环节中，幼儿在 课前已经认识了毛绒玩具，利用“找朋友”的形式鼓励幼儿运用已有的经验进行游戏，体验 与同伴合作游戏的快乐，在交流中初步学习使用方位词，如在?上面、在?下面、在? 里面、在?后面等，此游戏可进行两遍。另外在这其中将数学知识渗透在活动中，通过找 一找、数一

25、数，让幼儿感知数的概念。 2、欣赏课件，以故 事的形式帮助幼儿学会正确使用方位词。（5分钟） 教师：“听，谁来了？ （猫妈妈）引导幼儿听录音，教师提问：“猫妈妈为什么那么着急呀？它的小宝宝到哪里去了 呢?” 教师引导幼儿观看 课件，帮助幼儿理解的内容，并用启发式的语言进行提问，以引导幼儿掌握、理解方位词。 在这一环节中，课 件的展示进一步激发了幼儿参与活动的兴趣，通过找小猫，让幼儿理解、掌握了方位词，而 且在这其中，让幼儿的情感得到发展，懂得关心、帮助有困难的人， 知道不应该到处乱跑，在家中要做一个听话、懂事的好孩子。另外，在找小猫的过程中，猫 宝宝的名字藏在其中，渗透了识字教育。 3、游戏活

26、动：（7 分钟） 1）、游戏：捉迷藏 教师：“现在我是猫 妈妈，你们是猫宝宝，让我们一起来玩“捉迷藏的”游戏好吗？”（听音乐进行游戏） 教师将角色转变， 以妈妈的角色贯穿游戏始终，与孩子们一起玩捉迷藏的游戏并提出游戏的规则（听音乐开展 游戏，利用道具让宝宝藏起来，当妈妈找到后宝宝要迅速的告诉妈妈自己藏在什么地方），游 戏中教师注意听幼儿使用的方位词是否正确，及时引导、纠正。这一环节目的是让幼 儿通过游戏的形式练习正确、灵活的运用方位词，通过与老师游戏，幼儿的情绪十分高涨， 为下一环节打好基础。 2）、创造性游戏： 教师启发引导幼儿 用动作来表示出自己藏在什么地方，鼓励幼儿大胆想象，还可启发幼儿

27、与同伴合作进行表现， 要求幼儿不光用动作、表情来表示，而且还要用准确、恰当的方位词进行表述。 在此环节活动中， 幼儿有模仿、有创新，不仅巩固了幼儿对方位词理解、灵活运用，而且让幼儿的创造性思维 得到发展，同时也让幼儿体验到与同伴合作游戏的快乐，充分体现了自主、创造、合作的现 代儿童的学习方式。 4、结束部分： 孩子们，玩了这么 长的时间天都快黑了！咱们该回家了，快到妈妈身边来，可千万不要走丢了，否则妈妈会很 担心、很着急的！（听音乐离开） 5、活动延伸： 引导幼儿在日常生 活中用语言准确的表达出物体所在的方位，让幼儿对方位词有更进一步的认识。 五、活动评价： 此活动的设计完全 是从幼儿的实际出

28、发，符合幼儿的年龄特征以及身心发展的特点，在整个活动中，幼儿始终 处于自主积极的状态，较好的完成教学目标.小班说课稿：老鼠和钟 一、说教材 1.设计意图 纲 要健康领域目标中指出：开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的 兴趣和习惯，现行的纲要要求我们所选的教育内容是各领域内容相互渗透，从不同的角 度来促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。而老鼠和钟就是以故事的 形式引出一个有趣好玩的体育活动。非常适合小班幼儿的年龄特点。游戏是小班幼儿最主要 的教学形式，可是它摆脱了以往死板的“老师讲规则，幼儿遵守规则”的模式。把一个体育 活动的规则和要求都隐含在一个故事里，创设出

29、一个故事情景，以故事的形式开展游戏，让 幼儿很快的理解并接受。同时也能极大的激发幼儿参与游戏的主动性。 2、根据设计意图我制定了以下目标 a.感受故事情境， 练习慢走、快跑、侧身滚。 b.体验和同伴共同 游戏的快乐。 3.本次活动的重点 及难点 重点：练习慢走、 快跑、侧身滚的能力.整个活动的设计都是以这个重点为主的,主要是通过“老鼠和钟”的游 戏,让幼儿学习学习慢走、快跑、侧身滚等能力。.难点： 锻炼幼儿迅 速反应能力。 对于小班的幼儿来说,他们的反应能力并不是很好，本次游戏最主要是通过听 信号，做出反应，以快跑、侧身滚等形式逃回老鼠洞，不被猫吃掉。所以本次活动对于培养 幼儿反应的敏捷性有极

30、大的帮助。 4、准备活动 a ：老鼠头饰人手 一个 b.活动场地布置。 c ：录有“滴答” 和“当、当”的钟声磁带， d 用积木搭建的房 子。 二.活动流程 开始部分 ：教师 带领幼儿听音乐做老鼠跑、老鼠吃东西等动作进入活动室。让“鼠宝宝”们围坐在妈妈身边。 创造一个轻松和谐的课堂环境，让幼儿能及早的进入游戏中去。 基本部分 ：教师通 过肚子饿，要找东西吃引出故事，然后通过提问的方法让幼儿初步了解游戏规则，在讲解的 过程中，让幼儿知道什么时候应该轻轻的慢走，什么时候应该快跑，什么时候应该侧身滚。 然后再进行游戏，游戏进行两遍，在第一遍游戏结束时，教师可根据幼儿的表现来作出适当 的提醒或者指导。

31、为幼儿更好的进行下一次游戏做好准备。 结束部分：带领幼 儿做放松运动，在轻松和谐的氛围中结束游戏，“鼠妈妈”带着“鼠宝宝”到外面找食物去， 自然而然的结束活动。让整个活动都是在游戏情境中进行并完成。 三、设计亮点 1、整个活动都是在 游戏情境中完成的。 从开始到结束，教 师都是在老鼠妈妈和老鼠宝宝找食物的故事背景下进行的，这样的设计适合小班年龄幼儿的 发展特点。抛弃了以往“老师教，幼儿学”的教学形式。 2、配上形象生动的 “滴答”“当、当”音乐声。渲染了活动的气氛。 “滴答”和“当、 当”是游戏中较为重要的组成部分，是让游戏更加生动、更加富有真实性的重要因素。我在 网上找到了真实的钟声将它录制

32、下来，非常的真实，给游戏的整个氛围增添了亮点。 幼儿园小班说课稿语言活动晒太阳说课稿 设计意图 晒太阳这首诗 歌从多角度引导幼儿感观发现自然界万物和太阳的联系，概括事物依属太阳，告诉了幼儿太 阳带给我们的重要性，以及晒过太阳后植物颜色的变化。诗中的描述感知了美丽、丰富的色 彩小草的绿衣裳，稻子的 黄衣裳，苹果的红衣裳，而儿童的世界更是五彩斑斓，就像红、黄、绿这些颜色一样，诗歌 帮助幼儿从全新的视角想象周围的世界，并以拟人化的形象表达出来，而最后用了一句“娃 娃晒太阳，身体才健康”更贴切地结合到了幼儿，给幼儿亲切的感觉。 一、说教材 （一）教材分析 诗歌晒太阳语 言朴实、短小精悍，是一首优美的儿

33、童诗，以清新的语言，形象生动的比拟描述了大自然与 太阳之间和谐美妙的联系，唤起了幼儿对大自然的热爱和喜爱太阳的情感。这朗朗上口的诗 歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，也符合中班语言教学 目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力， 口语表达能力的要求，因此适合中班教学。 诗歌鲜明的结构特 点，拟人化富有人情味的语言风格，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感 受，能够充分发挥幼儿的想象力。重负性的结构形式便于幼儿记忆与仿编，通过仿编活动， 可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力，还能提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会

34、性的发展。而我们中班幼儿有了一定的生活经验，他们能观察到身边事物的各种变化，同时 他们的语言能力也有了很大的发展，能基本讲清楚自己所看到的事物及其变化。 （二）目标定位 纲要中指出：“引导 幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深 对作品的体验和理解。因此我设计了以下几点目标： 【篇2：幼儿园小班优秀说课稿(共9篇)】 篇1：幼儿园小班语言说课稿 小班语言说课稿：小鸡过河 一、说教材 语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适

35、应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如幼儿园教育指导纲要中说的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。对于小班幼儿而言，童谣还是有些陌生的。所以，我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材小鸡过河，并进行了一定程度的加工，力求生动、有趣味性。 小鸡过河通过简洁明了的语言，向幼儿介绍了两只有礼貌而又聪明能干的小鸡在郊游过程中如何通过三条河的故事。故事中的小鸡、长颈鹿、乌龟等都是小班幼儿所熟悉的。听了这个故事，幼儿会自然而然地拿故事中的角色来同自己对照，运用该故事教育幼儿做一个

36、有礼貌、爱动脑的孩子非常合适。另外通过该故事还可以引导幼儿感受团结友爱，关心同伴的积极情感。 二、说学情 小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶 段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。 三、说教法 根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、提问法。 1、情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解

37、的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了。如两只小鸡出去郊游又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，请谁帮忙呢？他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参加了表演，这种心情和我们以往用图片讲述上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。 2、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小鸡应该怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿，乌龟呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。 四、说学法 整个活动我以幼儿为主体，变过

38、去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、情景表演法等学习方法。 1、讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 2、情景表演法：幼儿在情景表演中，像两只小鸡一样边走边唱郊游的歌，歌词朗朗上口，幼儿喜欢唱，还让幼儿学习小鸡与长颈鹿、乌龟之间的简单对话，学习礼貌用语，正体现了幼儿园教育指导纲要提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。” 五、说活动程序 结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节： 一、学习故事：小鸡过河 (一)导入：小鸡的歌 1、欣赏小鸡的歌

39、2、幼儿唱小鸡的歌 (1)小鸡的歌真好听，让我们一起来学一学(幼儿学唱)。 (2)让我们唱着歌，陪着小鸡一起去郊游(幼儿看课件边走边唱)。 (二)分析理解故事 1、第一条河。 (1)师：两只小鸡走呀走，被什么挡住了去路?小鸡能过河吗？为什么? (2)谁会来呢?让我们一起来喊一喊。(幼儿回答后一起喊小动物的名字，当喊到长颈鹿时，有应答声。)长颈鹿会怎么帮助小鸡过河呢? (3)长颈鹿帮助了小鸡，小鸡会说什么?长颈鹿怎么说?(学习礼貌用语。) 2、第二条河。 (1)两只小鸡再往前走(幼儿手拉手一起唱歌：叽叽叽叽叽?)又碰见什么?这条河是怎么样的？(出示字卡：宽宽的)让我们一起来比划一下。 (2)谁会

40、来呢?(幼儿再次喊小动物的名字，喊到乌龟时有应答声。)乌龟有什么本领?猜一猜他会怎么帮助小鸡? (3)乌龟帮助了小鸡，小鸡会说什么?乌龟怎么说?(学习礼貌用语。) 3、第三条河 (1)两只小鸡唱着歌又往前走，(幼儿一起边走边唱)又看见什么?这是一条怎么样的河?(学习词：窄窄的。) (2)那小鸡能不能过河呢？这两只小鸡不但有礼貌，而且非常聪明非常能干，他们说要自己想办法过河，有什么好 办法呢?(幼儿讨论后回答。) (3)小鸡想出了什么办法呢?(幼儿欣赏小鸡搭桥过河的情景。) (通过启发性的提问，让幼儿在看看、说说、猜猜、喊喊、学学中了解故事内容，学习其中的礼貌用语，同时也发展了幼儿的扩散性思维和

41、创造性思维。) 二、教师带幼儿一起进行情景表演。 现在老师当鸡妈妈，你们当小鸡，妈妈带你们去郊游。 今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！。 小班语言公开课小鸡过河教案 活动目标： 1、了解故事小鸡过河，学习礼貌用语以及词组：宽宽的、窄窄的。 2、引导幼儿做一个懂礼貌、聪明能干的孩子。 3、愿意积极表现自己，体验成功的快乐。 活动重点： 发展幼儿语言，教育幼儿有礼貌、爱动脑。 活动准备： 1、电脑课件：小鸡过河。 2、图片：小鸡两个、长颈鹿、乌龟各一个。 活动过程：

42、 一、开始部分： 1、幼儿看 ：欣赏小鸡的歌：叽叽叽、叽叽叽，我们小手拉小手，一同去郊游。 2、幼儿唱小鸡的歌 二、进行部分： 1、分析理解故事 （1）第一条河：小鸡能过河吗？为什么？长颈鹿怎样帮助小鸡过河的？小鸡说了什么？ 长颈鹿怎么说？（学习礼貌用语） （2）第二条河：小鸡能过河吗？为什么？乌龟有什么本领？ 怎样帮助小鸡过河的？小鸡说了什么？乌龟怎么说？（再次学习礼貌用语） （3）第三条河：小鸡能过河吗？为什么？小鸡要自己想办法过河，有什么好办法呢？（幼儿回答） 2、幼儿完整欣赏故事。 （1）了解故事的名字，提问：你喜欢谁？为什么？ （2）幼儿说一说自己的本领。 三、结束部分： 情景表演

43、篇2：幼儿园小班说课稿 幼儿园小班说课稿：有趣的动物 一、说教材 （一）教材分析小班下学期，有趣的动物这一主题活动。选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都以自我为中心，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。 （二）教学目标 幼儿园教育指导纲要语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个