《活化石》教学设计资料35541.docx

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1、活化石教学设计资料教学目标1.认识11个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。教学重难点识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。课时安排两课时设计思路学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。这篇教学设计，从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护生物的意识。让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的能力。同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互相交流、探究发现，引发他们

2、探索大自然奥秘的欲望。课前准备1.做课件和头饰。2.制作各种生物形状的生字卡片。3.师生一起搜集有关古生物的资料。第一课时一、播放课件，激趣导入。1.出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么想到了什么2.板书：化石。你见过化石吗在哪里见过它是什么样子的（师简述化石）3.板书：活。化石怎么是活的呢同学们读了课文就知道了。二、朗读课文，初步感知。1.边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。2.指名读课文。读后师生共同评议。3.教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。4.轮读，让五位学生每人读一个自然段。5.选读，喜欢读哪段就读哪段

3、。6.组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石三、识记生字。1.课件出示生字词，请小老师领读。boacute;zhnxsnjueacute;rograve;uxuacute;nshliacute;n博物馆珍稀公孙树灭绝食肉中华鲟历史硬鳞heacute;qufaacute;核桃缺乏2.出示生物形状的生字卡片。3.游戏：识字擂台赛。引导学生认读生字，并交流记字方法。出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。四、指导写字。1.课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。2.观察规律，指导书写。（1）四个左右结构的字化代孙植应该怎样写（2）写灭克应该注意什么（3）指导书写历和史中的竖撇。4

4、.组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。五、布置作业。把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。第二课时一、复习巩固。1.抽读生字卡片。2.游戏：识字采果。出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子。二、质疑解疑。1.自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂提出来在小组内讨论。2.集体反馈，师生共同讨论。三、整体感知1播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容（1）学生自由读。再指名读，师生共同评议。（2）说说你知道了什么（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。）

5、（3）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么2.学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）3.每一组推选一名代表上台交流。（1）播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。（2）播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟四、情境说话假如你是活化石银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议）五、教师小结：这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年

6、代的久远，并知道了他们都是活化石。如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！六、课后练习1出示课后读读写写习题，全班练读练写。2扩展练习一本本;一;一;一座座;一;一;一朵朵;一;一;一双双;一;一;一位位;一;一;七作业展示拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。）内容总结（1）活化石教学设计资料教学目标1.认识11个生字（2）课前准备1.做课件和头饰（3）第一课时一、播放课件，激趣导入（4）zhnxsnjueacute（5）uxuacute（6）nshliacute（7）核桃缺乏2.出示生物形状的生字卡片（8）六、课后练习1出示课后读读写写习题，全班练读练写8